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题型二　非选择题
考情分析
　　中考历史试卷中的非选择题是最富有历史学科特色的综合性、创新性试题。就命题者意图而言,通过非选择题主要考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力。对学生解题而言,非选择题要求学生能够再认、再现历史知识,进而表达自己对历史的见解。尤其是在当前,解答非选择题时,更加注重考查学生表达自己对历史的看法、见解、感悟,以及反映学生的价值取向。
　　目前,这种题型已经成为河北文综历史试题的重要题型之一,命制试题时的“材料”来源已经不再是单纯的照搬课本内容,而是尽量避免摘抄教材原文;所设问题的立足点更注重于考查学生独立的历史思维能力。新材料层出不穷,提问灵活性不断提高,更是增加非选择题的难度,因而成为复习迎考中的重点和难点。
步骤一: 审清设问 (1)答案来源:①根据材料,答案来源于材料信息;②根据材料和所学知识,答案来源于材料信息和所学知识;③结合所学知识,答案来源于所学知识;④综合上述材料,答案来源于几则材料、设问答案和所学知识 (2)能力要求:指出、概括、归纳、说明、分析等 (3)作答范围:知识限定范围(如中国史、世界史)、领域限定范围(如政治、经济、科技、文化、军事、外交等)、其他限定范围(如国内、国际、有利、不利等) (4)作答内容:背景、原因、目的、特点、影响、意义、主题、依据、认识、启示等
步骤二: 分析材料 (1)读:带着问题读材料,关注材料正文、出处、注解等 (2)圈:圈画关键信息,如核心知识;历史要素(时间、地点、人物、事件等);中心句;表顺序、程度或总结性的文字;分号、省略号前后的文字 (3)联:联系所学知识,明确教材中的知识点
步骤三: 规范作答 (1)紧扣题意,问什么答什么,答题内容要准确,不要脱离材料和相关知识,随意发挥 (2)语言要简明扼要,恰当使用历史学科语言表述 (3)根据分值确定答题点数,一般答出一点得1分或2分,为确保得分率可多答几点 (4)答案要写答题语,序号化、要点化呈现,最优答案前置。如原因:①②③
【类型特点】根据材料信息,摘抄材料中和问题对应的关键句、关键词或根据材料摘抄教材已有信息。
【解题技法】(1)“根据材料,指出”:答案根据材料内容作答即可(大多情况下是材料的原句子),不必回归教材。找出与设问中作答内容相关的材料语句进行提炼,答案简明扼要。
(2)“根据材料和所学知识,指出”:这类问题先通过材料信息归纳出材料中的答案,再根据设问中的作答内容结合所学知识进行补充。
【典型例题】阅读材料,回答问题。
材料　义和团同清军一起英勇抗击了八国联军的入侵。其中最为著名的战例是在直隶廊坊一带对八国联军的阻击。1900年6月,英国海军中将西摩尔率领的八国联军2 000多人,乘火车由天津向北京进犯,沿途遭到义和团和清军顽强阻击。义和团和清军在廊坊等地将之围困,发起攻击。据一些侵略者事后回忆说,义和团都是“朴实农民”“其中很多是孩子”。他们手持大刀、长矛、抬枪进攻,“没有一点害怕或犹豫”“面对着来复枪和机关枪秋风扫落叶似的射击,还是勇猛冲锋”。在中国军民的阻击下,西摩尔联军给养完全断绝,“进京之路,水陆皆穷”,被迫夺路回逃。义和团在战斗中表现出的大无畏气概令侵略者震撼,西摩尔事后心有余悸地承认:“如果义和团所用的武器是近代枪炮的话,那么我所率领的联军必定会全军覆灭。”
——摘编自《历史学科专题讲座》
　　根据材料,指出义和团抗击八国联军侵略使用的武器。
步骤一:审清设问。明确答案来源、能力要求、作答范围和作答内容。
(1)答案来源:材料。
(2)能力要求:指出。
(3)作答范围:义和团抗击八国联军侵略使用的。
(4)作答内容:武器。
步骤二:分析材料。提取与作答内容相关的材料信息。本题答案来自材料,勾画材料中的关键信息(画横线处),并进行概括。如下:
义和团手持大刀、长矛、抬枪进攻侵略者。
步骤三:规范作答。先写作答内容,再写答案,最优答案前置化。如下:
武器:大刀、长矛、抬枪。
【追踪训练1】阅读材料,回答问题。
材料　这一时期,毛泽东发表了《井冈山的斗争》《中国的红色政权为什么能够存在 》《星星之火,可以燎原》等著作,论证了红色政权在中国农村存在、发展的原因和条件,提出“工农武装割据”思想,从理论上为中国革命的胜利指明正确方向。
　　根据材料,指出毛泽东为中国革命胜利作出的理论贡献。
【追踪训练2】阅读材料,回答问题。
材料　1953年1月7日,毛泽东在高级步兵学校第一期开学典礼上的训词中指出:“为了保卫祖国免受帝国主义的侵略,依靠我们过去和较为落后的国内敌人作战的装备和战术是不够的了,我们必须掌握最新的装备和随之而来的最新的战术,我们必须向苏联的军事科学学习,以便迅速把我军提高到足以在现代化的战争中取胜的水平……”
　　根据材料和所学知识,指出当时人民军队建设主要是针对哪一不利国际因素而进行的。
【追踪训练3】阅读材料,回答问题。
材料　在俄国反对拿破仑的战争中,一些青年军官感受到了西欧国家的发展与进步,为推翻落后的农奴制和专制统治,积极宣传民主思想,1825年12月发动武装起义,结果起义失败。1825—1855年俄国农奴不堪忍受压迫,先后发动反抗暴动500多次。基于对农奴制度弊端的清醒认识,1861年沙皇亚历山大二世颁布废除农奴制法令,通过自上而下的改革,促使社会各方面出现了新的气象,推动俄国走上发展资本主义的道路。
根据材料,指出俄国不同阶层为了促进社会转型作出的努力。
【类型特点】需要“根据材料”概括归纳出设问所要求的内容,把材料中与设问相关的语句分角度、分点获取有效信息,将文字化繁为简,进行整合,进而形成答案。
【解题技法】(1)阅读材料,提取信息。先读材料的首尾部分,了解材料的背景、时间、出处等基本信息,有助于理解材料的整体内容和中心思想。带着问题阅读材料,重点关注与问题相关的信息点,把与题目有关的信息勾画出来。
(2)将同类信息进行整合。注意材料中的标点符号,尤其是句号、分号、省略号等,有助于划分材料的层次和重点。然后,将零散的或反复出现的信息按其同类属性或同类型进行整理,并由繁杂到简约、由纷乱到条理、由个性到共性,形成最终答案。(特别注意是从材料中加以概括总结,尽量不要换成另一种说法)如果是根据材料和所学知识作答,则需要在材料信息之外,结合所学知识进行
补充。
【典型例题】阅读材料,回答问题。
材料　邓小平指出,虽然我国已经建立起与生产力发展水平基本相适应的社会主义经济制度,但长期以来,我们从苏联借鉴过来的经济体制却严重束缚了生产力的发展,因此必须改革。
邓小平还一再强调中国对外开放的必要性,认为任何国家要发展,孤立起来、闭关自守是不可能的。他主张,要全面开放,积极发展对外贸易。
　　邓小平还积极致力于发展中国的对外关系,他刚刚复出就出访日本,加强了中日关系;1979年,在邓小平等人的努力下,中美关系实现了正常化;20世纪80年代末中苏关系也实现重大突破,恢复了正常化。
——摘自《中外历史人物评说》
　　根据材料和所学知识,概括邓小平解决的当时制约我国经济发展的主要问题。
步骤一:审清设问。明确答案来源、能力要求、作答范围和作答内容。
(1)答案来源:材料和所学知识。
(2)能力要求:概括。
(3)作答范围:邓小平解决的当时制约我国经济发展。
(4)作答内容:主要问题。
步骤二:分析材料。提取与作答范围和内容相关的材料信息;再根据答案来源分析。本题答案来源是材料和所学知识,故先勾画材料中的关键信息(画横线处),并进行归纳概括。如下:
(1)经济体制束缚了生产力的发展。
(2)任何国家孤立起来、闭关自守是不可能发展的。
再结合所学知识进行分析。如下:
由(1)及所学知识可知,经济体制存在弊端。
由(2)及所学知识可知,国家孤立、闭关自守,不对外开放。
步骤三:规范作答。先写作答内容,再写答案,最优答案前置化。如下:
主要问题:经济体制存在弊端;国家封闭,不对外经济交流。
【追踪训练1】阅读材料,回答问题。
材料　宋元时期,是我国古代科技发展的高峰时期。宋朝结束了五代十国以来长期分裂割据和混战的局面,那时经济发展,城市繁荣,航海和对外贸易空前活跃。元朝实现了全国性的统一,中外经济文化交流频繁。两大因素的结合,使宋元文化突飞猛进,涌现出一批著名的科学家和文学家、艺术家,反映了那个时期我国科学技术在世界上的领先地位。
——《宋元时期的科技成就》
　　根据材料,概括宋元时期科技发展的原因。(至少两点)
【追踪训练2】阅读材料,回答问题。
材料　中世纪的西欧城市兴起迟而发展快,不仅是由于社会经济勃兴的推动和市民的奋斗,而且还得益于它找到了合适的盟友——王权的支持。城市与王权结盟,使得在封建割据的夹缝中生长起来的城市增强了力量,更有能力与封建领主的侵逼和社会经济运行不畅的困难作斗争,在艰难竭蹶之中成长壮大,使城市工商业得以发展兴盛。同时,这样的联盟也促进了王权的加强,促进了西欧各国加强中央集权、消除封建割据的历史进程,并导致了西欧政体的演变。
——摘编自黄健荣《中古西欧城市与王权的
盟友关系》
　　根据材料,归纳中世纪西欧城市与王权的关系。
【追踪训练3】阅读材料,回答问题。
材料　1971年第26届联合国大会以压倒性多数通过了阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国代表的提案(即2758号决议),承认中华人民共和国政府的代表是中国在联合国组织的唯一合法代表,中华人民共和国是安全理事会五个常任理事国之一。
　　根据材料和所学知识,概括新中国恢复成为安理会常任理事国的有利国际条件及对当时世界的影响。
【类型特点】
原因/背景类 需要“根据材料”所反映的有效的历史信息,结合所学知识探究事件发生的背景及其深层次的原因
影响/意义/作用类 需要“根据材料”回答史实的“影响、作用、意义、成效、成果、结果、效果、效用”等,或需要“根据材料并结合所学知识”来概括“影响、作用”等
特点/特征类 需要“根据材料”所反映的信息,进行分析对比,概括归纳史实/事件的特别或者特殊之处,一般包含特点、特征、特性等
【解题技法】
原因/ 背景类 步骤1:明确设问角度及含义。“原因”即指造成某种结果的条件或引起另一事情发生的条件;“背景”是指对事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或者现实环境
步骤2:找出题干中的时间信息或者蕴含时间的信息。(找背景的设问时间是最大的提示信息)
步骤3:根据找出的时间信息,找出该时间之前的历史事件。可圈画材料中的“由于……”“于是……”“……的变化”“为了……”“受……的影响”等关键信息
步骤4:对找出的历史事件进行归纳分析,寻找原因
续表
影响/ 意义/ 作用类 步骤1:明确设问角度及含义。“作用”指的是某个历史人物、历史事件或现象在历史进程中所发挥的具体功能或作用;“影响”指的是历史事件或现象对后续发展产生的长远后果;“意义”涉及对历史事件或现象的深层理解,包括其在历史长河中的地位、价值和重要性
步骤 2:找出题干中的时间信息或者蕴含时间的信息
步骤3:根据找出的时间信息,找出该时间之后的历史事件。从材料中提取能够体现作用/影响/意义的关键词,例如“使”“成为”“促进”“推动了”“改变了”“导致了”“打破了”“提升了”“提高了”等
步骤4:对找出的历史事件进行归纳分析,寻找影响/意义/作用(组织语言作答时往往用有利于……)
特点/ 特征类 步骤1:明确设问角度及含义。特点、特征即历史事件/现象的特别或者特殊之处
步骤2:寻找信息,分析突破。如①历史事件特点、特征:主要从事件发生的时间、背景、人物、国家、内容、参与主体、目的、影响等维度去分析;②历史措施(政策)特点、特征:主要从措施(政策)的背景、方式、实行措施的主体、措施的内容、产生的结果和影响等方面分析;③历史人物特点、特征:主要从所处时代、阶级属性、思想主张、人物活动、历史地位、精神品质等角度分析
步骤3:对找出的历史信息进行归纳分析,寻找特点、特征
【典型例题】阅读材料,回答问题。
材料　明治维新部分史实列表
时间 内容
1868年 天皇率领群臣宣读誓词。从此,日本励精图治,开始了近代化进程
1871年 政府宣布“废藩置县”,废除全国所有的藩国,把全国划成3府72县,由中央政府派官员直接进行管理。这样,统一的中央集权国家开始建立起来
1871年 政府下令改革币制,以金本位的纸币日元作为全国统一的货币,随后,废除封建领主土地所有制,确认土地私有,准许土地买卖,这些促进了经济发展
1871年 政府成立文部省,统一全国的教育,开始建立小学、中学和大学三级教育体制,其中小学为义务教育,所有适龄儿童都必须上学,教学内容也增加了许多自然科学的知识,教育改革为经济发展提供了源源不断的人才
1873年 政府颁布地税改革的法令,一律按地价的3%向土地所有人征收土地税,使农村的商品经济得到发展;同时政府财政收入稳步提高,为国家的工业化政策提供了有力保障
　　根据材料,归纳明治维新成功的原因有哪些。
步骤一:审清设问。明确答案来源、能力要求、作答范围和作答内容。
(1)答案来源:材料。
(2)能力要求:归纳。
(3)作答范围:明治维新成功。
(4)作答内容:原因。
步骤二:分析材料。提取与作答范围和内容相关的材料信息;再根据答案来源分析。本题答案来源是材料,故先勾画材料中的关键信息(画横线和波浪线处),并进行归纳概括。如下:
(1)根据材料画横线处分析可知,都与政府有关。
(2)根据材料画波浪线处分析可知,明治维新的改革内容涉及政治、经济、教育等方面,并且这些措施收到了成效。
步骤三:规范作答。先写作答内容,再写答案,最优答案前置化。如下:
原因:政府的主导作用;进行政治、经济、教育等一系列的改革;改革措施行之有效。
【追踪训练1】阅读材料,回答问题。
材料　鸦片战争后,西方科技与民主思想传入,知识分子逐渐认识到科举考试“内容僵化,禁锢思想”,无法培养应对列强侵略的实用人才;甲午战败后,康有为、梁启超等维新派人士认为传统科举选拔的官员“空谈经义,不谙实务”,导致军事、外交屡屡失利,呼吁“废八股,兴实学”;《辛丑条约》签订后,袁世凯、张之洞等官员认为科举制“束缚人才,阻碍新学”,主张“立停科举,广设学堂”。1905年,清廷以“学堂出身等同科举功名”为过渡,最终废除科举。
——摘编自顾丹《晚清废科举研究》
　　根据材料,概括科举制废除的历史背景。
【追踪训练2】阅读材料,回答问题。
材料　随着商品经济的发展以及自治城市的出现,大学成为中世纪教育活动的主要场所。……到中世纪末,欧洲大学已发展成为开展学术研究,培养社会人才的重要机构。中世纪在欧洲出现的大学无疑是人类教育史上的一种创举。正是由于大学的出现,西方在世界科学文化发展中的领先地位才得到了确定。
　　根据材料,归纳欧洲大学诞生产生的积极影响。
【追踪训练3】阅读材料,完成要求。
材料
《社会主义发展简史》部分章节
第一章 空想社会主义的产生和发展
第二章 科学社会主义的创立及其实践
第三章 世界第一个社会主义国家的建立
第四章 社会主义从一国到多国的发展与苏联模式
第六章 世界社会主义的曲折与奋起
——据《社会主义发展简史》整理
　　根据材料,概括国际社会主义运动发展的阶段特征。
【类型特点】此类问题设问灵活,不局限单一答案,强调学以致用,主要考查综合分析与表达能力。其表现形式有“谈认识(启示、经验)等”“任意角度说明”“仿照示例举例或说明”“提炼观点论证”“设计宣传语”“制作思维导图”等。
【解题技法】
常考考向 答题通法
做法、措施 从“要怎么样”的角度思考 (1)个人:思想认识(树立理想、发扬精神等)+具体行动(努力学习、提高能力等) (2)国家:政治措施、经济政策、思想引导等
启示、感悟 从经验、教训两个方面思考,联系现实。可以从“要怎么样”“不能怎么样”两方面思考(启示类:积极方面的往往是向其学习,消极方面的往往是吸取教训)
感想、收获 结合事件本身,从“是什么”(判断表态)、“怎么样”(明确做法)两方面思考
智慧、经验 从“应该怎么样”的角度思考(注意积极、正面)
建议、建言献策 从给出解决问题的对策、办法的角度思考
发表看法 表达个人观点(观点要客观公正),符合唯物史观,并提出解决方案和建议
注意事项 (1)符合主流价值观,政治观点正确 (2)紧扣考查的主题或话题,切忌空谈理论,要具有针对性 (3)从历史的角度,客观地、辩证地看待历史事件或历史现象 (4)从社会现实的角度,强调其现实意义和借鉴意义 (5)使用历史学科专业术语,不可随意发挥
【典型例题】阅读材料,完成要求。
材料　17世纪下半叶以来世界主要国家及助力其崛起的主要因素
时期 国家 崛起的主要因素
17世纪下半叶—19世纪中期 英国 地理环境、殖民扩张与掠夺、革命、工业革命等
19世纪六七十年代—20世纪四五十年代 美国 地理环境、革命、改革、战争、军事、科技等
19世纪60年代—20世纪60年代 日本 改革、战争、大国援助、科技、教育等
20世纪80年代以后 中国 改革、和平理念、人民、科技、教育等
　　大国崛起是多种因素共同作用的结果。回顾过往,请根据材料并结合所学知识说明推动大国崛起的因素。(提示:请从革命、改革、科技三个方面任选一个作答)
步骤一:审清设问。明确答案来源、能力要求、作答范围、作答内容和作答提示,厘清材料、问题与答案的关系。
(1)答案来源:根据材料并结合所学知识。
(2)能力要求:说明。
(3)作答范围:推动大国崛起。
(4)作答内容:因素。
(5)作答提示:从革命、改革、科技三个方面任选一个作答。
步骤二:理思路,作选择。
(1)厘清所选内容与作答范围、作答内容等之间的关系。如本题,先明确是思考大国崛起的因素,其次需要从所选的方面作答,最后思考这个方面有哪些推动大国崛起的因素。
(2)根据作答提示中的待选内容,针对性地选择自己把握较大的内容。如本题中,在革命、改革、科技三个方面中选择一个自己把握大的方面进行作答,言之有理即可。
步骤三:规范作答。
任选一个方面,中间用破折号表示,最后写出最优答案即可。如下:
【示例一】革命——1640—1688年,英国爆发资产阶级革命,推翻了封建君主专制,为资本主义发展开辟了道路。1861—1865年,美国爆发南北战争,维护了国家统一,废除了奴隶制,清除了资本主义发展的最大障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。
【示例二】改革——1868 年,日本开始进行明治维新,使日本迅速走上了发展资本主义的道路,实现了富国强兵,开始跻身资本主义强国之列;1978年,中国开始实行改革开放,使经济实现了快速发展和持续增长,促使中国快速崛起。
【示例三】科技——美国利用两次工业革命,取得了跨越式发展,逐渐成为工业化强国;第二次世界大战后,日本大力引进先进技术,使日本经济迅速发展。
【追踪训练1】阅读材料,回答问题。
材料
示例名片: 著作:　　　　　 作者:徐光启 介绍:该书总结了我国古代农业生产的经验,记述了有关农学的理论和农作物种植、农具制作的方法,论述了垦荒、兴修水利和备荒救灾的重要性,还介绍了欧洲的水利方法,是一部综合性的农业科学巨著。
名片1: 著作:《天工开物》 作者:　　　　　 介绍:
(1)示例名片中的著作是什么
(2)名片可以用于展示特色。请你仿照上面示例,为《天工开物》制作名片。
【追踪训练2】某校九年级(1)班以“在身边发现历史”为主题开展学习活动,请你参与。
材料
(1)结合所学知识,指出材料的史料类型。
(2)根据材料并结合所学知识,请你谈谈当前我们身边生活环境发生的巨大变化。(提示:从衣、食、住、行等方面任选一个作答)
【追踪训练3】阅读下列材料,回答问题。
材料
(1)请按照人物所处时期的历史特征,将上述人物进行分类整理。
(2)随着历史的发展,很多历史人物都饱受后人争议。请你选择材料中的一位,指出他饱受争议的
原因。
(3)综上所述,正确评价历史人物应该持有怎样的态度或方法
【详解答案】
(一)指出类
1.提出了“工农武装割据”思想。
2.美国的敌视政策。
3.青年军官宣传民主思想,反抗专制,发动武装起义;农奴不堪压迫,多次进行反抗暴动;沙皇亚历山大二世顺应历史潮流,进行废除农奴制改革。
(二)归纳、概括类
1.国家走向统一;经济繁荣;中外交流频繁。
2.一方面,王权的支持有利于城市的发展;另一方面,城市的发展促进了王权的加强。
3.有利国际条件:亚非拉国家在联合国的作用加强;美国霸权地位的衰落;世界和平与发展等。
影响:有利于打破超级大国控制联合国及操纵国际事务的局面;大大增强了发展中国家在联合国的力量;有利于维护世界的和平与发展等。
(三)常考设问类
1.西方先进科学技术、思想的传播;科举制无法适应时代发展的需要;科举制无法培养出时代需要的新型人才;近代有识之士的倡导;近代化探索的深入;清政府自身政策的调整等;列强的侵略,民族危机不断加深。(答出其中任意三点即可,其他答案言之成理也可)
2.有利于开展学术研究,培养人才;确定了西方在世界科学文化发展中的领先地位。
3.从空想到科学,从理论、运动到实践、制度,从一国到多国。
(四)开放类
1.(1)《农政全书》。
(2)作者:宋应星。
介绍:这部书的内容非常丰富,把各生产部门分为18类,几乎涵盖了当时中国农业和手工业的所有生产、加工部门。宋应星在具体介绍各种物品、生产工具及生产流程时,还绘有120多幅插图,画面直观生动,描绘了生产过程和各行业劳动人民的形象。《天工开物》一书,对我国古代的农业和手工业生产技术进行了全面的总结,记述了中国在当时世界上具有先进水平的科学技术,被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。
2.(1)图像史料。
(2)示例一:衣——衣着变得丰富多彩,服饰展示了人们的风度和个性。
示例二:食——种类丰富,讲究营养均衡、粗细搭配。
示例三:住——住房面积扩大,室内装修和居住环境明显改善。
示例四:行——出现高铁、飞机、地铁等多种交通出行工具。
(答出其中一点且意思相近即可,其他符合题意的答案亦可)
3.(1)资本主义制度的确立:克伦威尔、乔治·华盛顿、拿破仑·波拿巴。
资本主义制度的扩展:林肯、亚历山大二世、明治天皇。
(2)人物:拿破仑·波拿巴。
原因:褒——他建立资产阶级帝国,颁布资产阶级性质的法典,将资产阶级民主自由的思想推广到欧洲其他封建国家,影响深远。贬——他发动对外侵略战争,给所侵略国家和地区的人民带来深重灾难。
(3)要坚持客观、辩证地评价历史人物;看待历史人物的功过,要看他是否推动了历史发展等。

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