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(共35张PPT)
猜猜他是谁
抓住典型特征 选取具体事例
我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他的特别之处，看看别人能不能猜出来你写的是谁。
记叙文（写人）
题目自拟
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。
你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。写的时候，注意一段话的开头要空两格。写好以后读给同学们听，看看他们能不能猜出你写的是谁。
选择一个同学，想想他的外貌、性格、兴趣爱好有哪些特别之处，选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。文中不能出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
本次习作的主要内容是介绍一个同学，重点是把同学的特征描绘出来。写好这次作文，需注意以下几点：
1.拟写一个突出人物个性的标题。
标题是作文的眼睛，最能体现作文的内容。我们在拟写标题时，要根据人物形象，选择合适的词语放入标题中，让人看了就能立刻感受到这个人的特点。比如“小博士” “百灵鸟”“淘气包”“诗词达人”等。
2.选取典型、新颖的事例。
为了鲜明地体现人物的形象，选取的事例要典型、新颖。“典型”就是有代表性，“新颖”就是有时代性和现实性。假如表现人物拾金不昧就写捡到财物交给老师，表现助人为乐就写扶老奶奶过马路，这种事例就太陈旧了。
3.抓住人物的外貌特征。
每个人的长相都是独一无二的，即使是双胞胎，也有许多不同的地方。所以在写作时可以抓住人物的外貌特征来写这个同学，重点写他最有辨识度的外貌特征。外貌包括了人物的容貌（耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴）、身材（高矮胖瘦）、衣着（衣帽鞋袜、
配饰）等。写之前，要先认真观察，发现人物显著的外貌特点。描写人物外貌时，可以按由整体到局部或由局部到整体的顺序展示人物的外部特征，做到形神兼备，使读者对人物外貌有一个鲜明的印象。描写时，不求面面俱到，重在表现人物鲜明的性格特点，突出文章的中心思想。
4.抓住人物的性格、爱好等方面的特点。
介绍了人物的外貌特征后，如果能抓住人物性格、爱好等方面的特点来写，那人物的特点就会更加突出。性格是指人的性情品格，也是指通常所说的个性，如有的同学谦逊，有的同学骄傲，有的同学胆小，有的同学勇敢，有的同学热情，有的同学文静……
爱好是指喜欢做什么事情，如有的同学热爱
体育运动，有的同学乐于帮助别人，有的同学爱做小手工艺品……这其中“热爱体育运动”“乐于帮助别人”“爱做小手工艺品”就是这些人的爱好特点。抓住这些特点描写具体，就能给别人留下深刻的印象。
描写人物外貌的词语：
眉清目秀 炯炯有神 浓眉大眼 齐耳短发 长发披肩 乌黑亮丽 白里透红 唇红齿白
描写人物神态的词语：
乐不可支 目瞪口呆 眉飞色舞 神采奕奕 唉声叹气 呆若木鸡 愁眉苦脸 怡然自得
◆ 他心里像灌了一瓶蜜，眉眼含笑，连那四方的紫赯脸上隐隐约约的雀斑也泛着红光。
◆ 她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
◆ 他特别爱笑，即使在课堂上也不例外。老师稍不注意，他就嬉皮笑脸；老师看向他，他立刻收敛笑容变得严肃起来。
◆ 他的头发黑亮黑亮的，还是一个刺猬头呢！他的皮肤非常白，比云还要白。他有一双明亮的大眼睛，炯炯有神。他很聪明，跟他玩的同学的小习惯，他都一清二楚。他很擅长模仿别人的动作，别人做一个动作，他就跟着做一个动作，当模仿的动作让我们笑时，他别提有多么神气了。他活泼开朗，每天都笑呵呵的，可精神了！他就像一只小喜鹊，经常叽叽喳喳地在我们耳边又说又笑。
◆ 他的脸型是瓜子脸，眼睛小小的，像是两颗发亮的黑宝石。他的耳朵小小的，着急的时候那耳朵就会变得通红通红。两个甜甜的小酒窝镶嵌在脸上，很可爱！奇怪的是，他只要看见纸，那两条“鼻涕虫”就会不由自主地流下来，逗得我们大家哈哈大笑。他的脖颈圆圆的，非常灵活，总是不停地转动，像是能转 360 度呢！他的手指间还有一颗小黑痣，我们都称它为“双指戏珠”。
◆ 互动式开头法：你看过科幻片《快乐星球》吗？还记得其中的“胖哥”吧？今天我要写的也是我们班的一位胖哥。
（选自《猜猜他是谁》）
◆ 对比式开头法：我们班有很多极富特色的同学，有体育健将、有阅读之星……可是我今天要介绍的不是他们，而是我们班的调皮大王。
（选自《我们班的调皮大王》）
◆ 外貌描写式开头法：：一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下有一张能说会道的嘴巴，一笑起来两个深深的酒窝，让你也情不自禁跟着她一起笑。
（选自《猜猜她是谁》）
◆ 先声夺人式开头法：“好消息！好消息！明天学校组织我们去秋游啦！”人还没到教室，声音早已传来。这位“大嗓门”，就是我要介绍的同学。
（选自《猜猜他是谁》）
◆ 议论式结尾法：他虽然很调皮，但是他给我们带来的更多的是欢乐。
（选自《调皮的他》）
◆ 互动式结尾法：他是谁？大家快来猜一猜吧，很简单的！因为这个人就在我们身边。
（选自《我们班的“小书虫”》）
◆ 总结式结尾法：瞧，这就是我们班无人不知、无人不晓的王牌人物。他喜欢耍酷，总能把大家逗得哈哈大笑；他能言善辩，常常让别人哑口无言。哈哈，你猜到他是
谁了吗？
（选自《猜猜他是谁》）
同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀例文吧。
乐于助人的她
●外貌描写
　　我们班有很多同学，说起来真是各有千秋，但我最想夸的是她。
　　她长着一张圆圆的脸，一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，一笑时，两个弯弯的新月”挂上眉梢，脸上还漾出了两个漂亮的小酒窝。
　　她喜欢帮助别人，每当同学们有困难时，她都毫不犹豫地冲上去，为同学们排忧解难，
抓住了人物的脸部特征进行描写，令人印象深刻。
“
她是同学们公认的“及时雨”。
　　记得一次上语文课时，赵老师突然说要听写生字。我翻遍了书包，就是找不到田字格纸，我急得像热锅上的蚂蚁—— 团团转。正当我要绝望的时候，一个熟悉的声音传入我的耳朵。“李斌，没带田字格纸吗？我给你一张吧！”我转过头一看，是她。她微微一笑，从本子上小心地撕下一张纸，递给了我。顿时，一股暖流涌进了我的心田，刚才
●心理描写
真实地描写 了“我”的心理活动，写出了“我”
的焦急，进而突出了她对“我”无私的帮助。
● ● ●
● ● ●
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借“及时雨”来形容她的乐于助人，非常贴切。
那焦急的心情也一扫而光。在她的帮助下，我顺利地完成了听写。望着她那纯真的笑脸，我心中充满了温暖。
　　同学们，你们猜猜她是谁？
　　【点评】：这篇习作通过一件普通的小事，表现了同学乐于助人的闪光点。文章恰当地运用了一些成语、俗语等，真实地记录了自己的心理活动，读来让人觉得生动形象。
●“我”被她的行动温暖着。
“小诸葛”
●开门见山
　　在我们学校，绝对没有人不知道我们班的风云人物“小诸葛”。一开始，我对“小诸葛”不太服气，所以总是想方设法出难题为难他。
　　科学课上，老师教了我们一些关于风的知识。那天放学后，我特意找到“小诸葛”，
问道：“你认为风是否存在？”“风当然是存在的，这还用问吗？”“小诸葛”自信地
简述事情的起因，引出下文。
回答。“既然风是存在的，那你明天帮我装一些来。我想你‘小诸葛’装点风肯定没有问题吧！”我得意扬扬地说道。说完，我转身就走了。
　　这一夜，我兴奋得没有睡好觉，恨不得立刻去把太阳公公拉出来。终于，朝阳升起来了，我迫不及待地来到学校。看着坐在座位上两手空空的“小诸葛”，我故作惊讶地问他：“昨天拜托你带来的东西？”“哦，
●用词恰当
“得意扬
扬”写出了“我”自以为聪明的样子。
你说风吧？我昨天不小心把风装进了肚子里。
现在我把它吐出来，你快想办法接住它。”
说完，他对着面前的一面小旗轻轻一吹，小
旗飘动起来了。
　　看他自信的样子，我打心底里佩服他的
机智。
　　同学们，你们猜出这个“小诸葛”是谁
了吗？
　　【点评】：文章主要记叙了小作者与“
●对话描写
对话生动有趣，“小诸葛”应对巧
妙，轻松化解难题。
●首尾呼应
从“不太服气”到“佩服”，写出了“我”的态度的转变
。
小诸葛”之间的一场较量，表现了“小诸葛”
的聪明伶俐，塑造了一个机智的少年形象。
文章运用了大量的对话描写，叙事清晰明了，
语言富有童趣，使读者对“小诸葛”产生好
奇。
1．题目：班主任老师
提示：
同学们对自己的班主任老师一定是非常熟悉的。请用笔先为你的班主任老师画一张像，然后再用文字语言描绘班主任老师的外貌、声音、平时的习惯动作、讲课时的神态等。别忘了写一件具体的事情反映出班主任老师的性格及你对他（她）的感情。注意语句通顺连贯，不写错别字。
2．题目：我的好朋友
提示：
你一定有好朋友吧？你为什么会和他（她）成为好朋友呢？他（她）的长相如何？平时最喜欢干什么？你们之间是怎样友好相处的？你能写出你好朋友的外貌、性格、品质，让我们了解他（她）吗？注意语句要通顺，描写要生动。习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、玩游戏，轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点，外貌特征等。）
2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（课件出示）
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论。
1.想一想，我们可以从哪些方面介绍一个人？（自由交流）
（课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？
3.同桌互说互评，尝试口头习作
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路。
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.课件出示例文（课件出示）
他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话，他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大，很漂亮，每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。
　　他是谁，你们猜到了吗？
3.学生交流。
4.教师小结方法。
（课件出示）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：外貌特征 具体事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。
2.抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求：（出示课件）
（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？
2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。

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