资源简介

PEP四上U3 Places we live in第4课时
课时标题：Part B Read and write & Part C project 课型：综合任务课
课时主题：“What do people do in a community ”
情境任务：《家园地图》
第4课时教学目标
在看、读、说的活动中读懂短文内容，准确获取关于张鹏最喜欢的社区地点—博物馆的信息，包括博物馆里有什么，理解文本细节；（学习理解) 能够运用所学词汇和语言，仿照文本内容，书写社区设施和人们的活动；（应用实践） 学生能设计制作社区宣传海报并用英语介绍自己喜欢的社区场所，将所学语言知识与创意相结合，培养综合运用语言和动手实践能力。（迁移创新）
第4课时教学重难点
教学重点：学生能够运用“There is...”“There are...”等句型，描述社区中的事物和人们的活动，如“There is a nice shop. People buy gifts and books there.”，实现语言的初步应用。教学难点：能基于语篇内容复述短文，看图选择正确的词语仿写句子。能够发挥创意，综合运用所学知识，通过文字、绘画等多种形式制作社区宣传海报。
教学用具
PPT 课件、音视频材料，任务单
教学过程
教学环节 教学目标 教学活动 设计意图
Step 1 Warm-up Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Extension Step 5 Emotional education Step 6 Homework ●创设氛围，引入情境。 ●了解本课任务。 ●利用语言支架完成分享。 ●读懂短文内容，准确获取张鹏最喜欢的社区地点—博物馆。 ●了解博物馆里有什么 ，理解文本细节。 ●了解张鹏在博物馆里可以做哪些事情，以及博物馆所在位置。 ●从语篇中获取张鹏喜欢博物馆的具体原因，并完成书本练习。 ●能正确流利地朗读课文 ●能基于语篇内容复述短文，了解本文写作方法。 ●通过梳理能了解本篇文章的结构及核心句型。 ●选择正确的词语写一写，顺利完成相关拓展练习。 ●能顺利完成学案题目。 ●对学生进行情感教育。 ●通过作业巩固所学知识。 Let’s sing-We love our community! Let's start 发布单元闯关任务：第四关“家园地图”。 Let’s show 奶龙发来邀请函，请同学们展示上节课合作的梦想社区，提供语言支架：Look at our dream communities. There is a ...people often...there. Read and circle 出示张鹏的头饰和书本情境图：You all have your favourite places. Our friend Zhang Peng has a favourite place in his community too. Let’s go and see. 快速阅读语篇，圈出地点词汇。 Look and say. Q1:What's Zhang Peng s favorite place in his community Q2:What are there in the museum There are many old things and photos. There is nice shop. People buy gifts and books there. Read and answer Q1:What can he do A.He can read stories about them. B.He can＂hear＂the old things. Q2:Where is the museum It's in a nice park. Read and tick. (Tick the reasons why the writer likes the museum.) Why does Zhang Peng like the museum （完成书本练习） 1.Listen and repeat. 听录音朗读课文。 2.Let’s retell. 带领学生总结本篇文章的重点内容，梳理文章脉络。 3.Good to know. How does Zhang Peng write his passage 带领学生总结张鹏本篇文章的结构及核心句型。 Look, choose and write（完成书本练习） C project:Listen, tick and match（完成书本练习） Let’s match and judge. （完成学案第一、二题）R奶龙颁发“第四枚闯关印章” Emotional education通过本语篇的学习，我们认识到社区中人和环境对生活幸福感的重要性。Enjoy our lives in a community: We should care about our community and help make it a better place, because a warm community makes us happy. 教师布置作业。 让学生听开篇页的歌曲，创设课堂情境，激发学生的学习兴趣。 此环节通过发布闯关任务吸引学生注意，激发求知欲。 此教学活动环节旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地使用所学的语言，将小组制作的梦想社区模型在全班分享，发展了学生的语用能力。 本阶段的学习活动旨在情境中帮助学生学习理解短文内容。 阅读任务聚焦文本理解与信息提取，提升学生的阅读理解、分析归纳能力。 层层递进的阅读活动，实现语言知识的有效积累与灵活运用，培养学生的思维品质和自主学习能力。 本阶段学习活动通过听读模仿夯实语音基础、培养听说能力。通过复述锻炼语言组织与逻辑思维，强化语篇理解与运用。 通过总结文本结构和句型，培养文本分析与归纳能力。 本阶段学习活动设计了层层递进的拓展练习，从知识内化到迁移应用，进一步拓展所学的核心语言。 通过学案拓展练习实现语言能力与思维品质的协同发展，让学生在真实、多元的任务中提升英语综合素养。 通过情感教育和价值引导，让学生理解社区中人与环境对生活幸福感的重要性，培养学生关心社区、积极参与社区建设的意识，帮助学生树立积极的生活态度，提升其社会责任感与人文素养。 通过分层作业，不仅能帮助学生巩固课堂所学知识，强化语言技能；还能兼顾不同学学生的需求，让每个学生都能在作业中获得成就感。
作业设计 基础作业： 跟录音，正确朗读课文。 仿写句子。Eg: There is a park. We take a walk there. There is a . We there. There is a . We there. There is a . We there.
提升作业： 仿照原文结构，描述你喜欢的社区场所（需包含 3个理由） My favourite place in my community is the .There are many .I can .There is a . People . 拓展作业： Make a poster and share:Community spokesperson-My favourite place，成为你的社区代言人，制作一幅图文并茂的社区宣传海报，并展示在社区，能运用本单元所学英文向邻居们介绍你喜欢的社区场所。(如下图所示)
板书设计：
课时评价：
学案： 连一连。 museum park hospital shop 判断题。（Write "T" or "F"） 1、There isn’ t a park near her home.( ) 2、There are many flowers and trees in the park. ( ) 3. The park is her favorite place in the community. ( ) 参考答案：一、略；二、F；T；T。

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