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福新镇初级中学七年级上册生物十二月阶段性质量检测卷
姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________
一、单选题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一个符合题目要求，多选、错选或未选均不得分。）
1.图中A、B、C分别表示发生在植物体内的某些生理过程，a、b、d、e分别代表某种物质，下列说法正确的是（　　）
A. a和b从气孔进出，筛管运输d和e
B. 晚上不进行BC过程，不制造有机物
C. 晚上适当升温可增强A提高作物产量
D. 剪些枝叶和傍晚移植可减弱B利于成活
2.下图是探究种子呼吸的相关实验，下列相关叙述正确的是（　　）
A. ②④⑥内分别装有萌发的种子
B. ①②两组实验结果说明萌发的种子呼吸产生二氧化碳
C. ③④两组实验结果说明萌发的种子呼吸消耗氧气
D. ⑤⑥两组实验结果说明萌发的种子呼吸时释放热量
3.某同学设计了如图所示的装置（瓶中植株未经暗处理）。下列描述中正确的组合是（　　）

①此装置可验证植物的光合作用产生氧气
②此装置若去掉阳光，可验证植物的呼吸作用产二氧化碳
③从甲通到乙内的气体为氧气
④丙内石灰水可能会变浑浊
A. ①③ B. ②③
C. ②④ D. ①④
4.以下实验的生物材料都具有生物活性，实验过程中的其他条件均适宜．根据下列四个实验装置判断，下列叙述错误的是(　　)
A. 甲温度升高证明种子萌发释放出能量
B. 乙实验产生的气体还需要进一步验证才能确定是氧气
C. 丙实验装置可用来探究叶绿体是光合作用的场所
D. 丁实验装置可用来探究二氧化碳是呼吸作用的产物
5.某同学设计了如图所示的装置(瓶中植株未经暗处理)。下列描述中正确的组合是(　　)
①此装置可验证植物的光合作用产生氧气
②此装置若去掉阳光，可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳
③从甲通到乙内的气体为氧气
④丙内石灰水可能会变浑浊
A. ①③ B. ②③
C. ②④ D. ①④
6.在验证植物的呼吸作用时，进行了如下三个实验，下列叙述错误的是（　　）
A. 图一中实验研究的单一变量是温度
B. 图二中实验看到试管内澄清的石灰水会变浑浊
C. 图三中看到有一组实验由于瓶里的氧被萌发的种子吸收了而导致燃烧的蜡烛熄灭
D. 实验结果证明了活的种子才能进行呼吸作用
7.如图是关于呼吸作用的概念图，下列说法错误的是（　　）
植物体内的活细胞呼吸作用随时进行
B. 图中Y是氧气，X是二氧化碳
C. 呼吸作用过程合成了有机物，产生了能量
D. 生物体进行呼吸是为生命活动提供能量
8.为探究绿萝的生理活动，选取生长状况相近的花斑叶绿萝多株，均分为两组，分别置于密闭玻璃箱内进行水培，实验设计及结果如下。下列相关叙述错误的是（　　）
A. Q1是呼吸作用释放二氧化碳的量
B. Q2是光合作用利用二氧化碳的量
C. 叶片的白斑部分不进行光合作用
D. Q1与植株所有细胞有关
9.下列哪一项不是提高植物光合作用，增加作物产量的措施（　　）
A. 增加光照强度与时间
B. 减少农田中二氧化碳的含量
C. 合理灌溉，保证植物生长所需的水分
D. 合理密植，让植物充分利用光照
10.下列实验装置中，能够验证呼吸作用产生二氧化碳的装置是(　　)
A.
B.
C.
D.
11.如图为叶光合作用的过程示意图，以下说法错误是（　　）
A. 图中④表示二氧化碳，是光合作用的原料之一 B. 图中③表示水，由导管运输到叶片
C. 图中②表示氧气，人们称它为“气肥” D. 图中A表示叶绿体，是光合作用的场所
12.某农业合作社开展火龙果促花增产实验，探究了夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。请据表分析，下列叙述正确的是（　　）
A. ①的处理是全时间段照明 B. 本实验说明光照不能促进火龙果增产
C. 丙组处理方法最具推广价值 D. 各实验组中增产效果乙组＞丙组＞丁组
13.下列有关绿色植物制造有机物作用的叙述，错误的是（　　）
A. 运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量 B. 参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体
C. 为植食动物和杂食动物提供食物来源 D. 肉食动物以其它动物为食，与植物制造的有机物无关
14.一个密闭的暖水瓶中装有正在萌发的种子。下面是根据每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量绘制成的曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反映温度（A）和氧气含量（B）随时间变化的是（　　）
A. B.
C. D.
15.如图甲是玉米植株24小时内二氧化碳吸收量的变化曲线，图一到图四为叶肉细胞内二氧化碳利用情况示意图(①、②表示细胞内两种能量转换器)，下列有关叙述正确的是(　　)
A. 图甲中C点是一天中有机物积累最多的时刻
B. 图甲中B、E两点对应的是图三表示的过程
C. 图甲中A～B(不包括B点)段对应的是图四表示的过程
D. 图甲中从B点到E点(不包括B和E点)段对应的是图二表示的过程
二、综合题。（本大题共5小题，共30分。）
16.利用下列实验装置验证植物的呼吸作用（把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察），分析并回答下列问题。
(1)A装置：甲瓶内温度计示数　　　　　（填“低于”、“高于”或“等于”）乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用　　　　　（填“储存”或“释放”）能量。
(2)B装置：打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，会发现澄清的石灰水变　　　　　，说明萌发的种子进行呼吸作用放出了　　　　　　　　　　。
(3)C装置：燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用吸收　　　　　。
17.城镇中，许多种植爱好者在阳台进行无土栽培。无土栽培不用土壤，而是用营养液对植物进行培养。小明也尝试无土栽培，但出现了“烂根”现象。是什么原因导致植物“烂根”？怎样解决植物“烂根”的问题呢？小明用大豆幼苗作实验材料，设计实验进行探究，请将他的探究思路补充完整。
(1)作出假设。小明依据自己已有的知识和经验作出了假设：“烂根”是根部氧供应不足引起的。作出这一假设的依据是 (答一条即可)。
(2)设计实验。为验证假设是否成立，小明设置了对照实验，实验的变量应是根部能否得到充足的 。
(3)设计装置。对于实验组，小明设计了两种实验装置(如图所示)。比较甲、乙两种装置的异同，理解装置设计的原理，在表格空白处填写适当的器材名称。
(4)选择装置。小明最终在甲、乙两种装置中选择了乙装置，他作出这一选择时考虑的问题可能是__________(填字母)。
A．幼苗生长需要哪些环境条件？
B．自己的经济条件是否允许？
C．用废旧材料能否达成目的？
18.某兴趣小组为了探究植物的呼吸作用，进行了如下实验：
①向甲、乙两瓶内分别装入等量萌发的种子和煮熟的种子，盖上插入温度计的瓶盖，记录起始温度，如下图1所示，观察并记录两瓶内温度计示数的变化。
②一段时间后，打开瓶盖，将快要燃烧的蜡烛伸入瓶中，甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛继续燃烧，如下图2所示。
请根据实验回答下列问题：
(1)一段时间后，图1中甲瓶内温度计的示数　　　　　，乙瓶内温度计的示数　　　　　，说明萌发的种子进行呼吸作用会产生能量。（两空均填“升高”“降低”或“不变”）
(2)图2中甲瓶内燃烧的蜡烛熄灭，乙瓶内的蜡烛继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用会消耗　　　　　。
(3)请根据图1、图2两个实验现象，对农业生产中储存粮食的条件提出一条合理的建议：　　　　　。
(4)为了探究植物呼吸作用的产物，该小组选用饱满完整、形态相似且大小相同的菜豆种子，每20粒为一组，置于下列两个试管中。一段时间后，观察到①号试管中的澄清石灰水变浑浊，②号无明显变化，说明萌发的种子进行呼吸作用产生了　　　　　。
19.图一表示探究植物细胞吸水和失水原理的实验。图二表示植物细胞吸水和失水的模式图。请据图回答问题：
(1)依据图一实验的现象，推测A、B烧杯中的液体分别是 、 (填“清水”或“浓盐水”)。
(2)图一中④与②相比较，萝卜条在长度上变 (填“长”或“短”)了，原因是萝卜细胞发生了 (填“吸水”或“失水”)。
(3)图二中细胞外b浓度 (填“大于”或“小于”)a浓度，细胞处于 状态。
(4)在植物的生长过程中，由于施肥过多可能会导致“浇苗”现象的发生。对此现象合理的解释是 。
20.2020年是我国全面脱贫的收官之年，为了帮助农户提高荔枝的品质和产量，科技人员进行了相关研究。图甲中a、b、c分别表示荔枝叶片所进行的某些生理活动，图乙为其在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用强度的变化曲线，请据图回答下列问题：
(1)图甲中c过程的场所是叶肉细胞中的________（填细胞中的某结构名称）
(2)图乙中白天和夜晚都能进行的生理活动是________（填“Ⅰ”或“Ⅱ”），它与图甲中的生理活动________（填“a”“b”或“c”）相对应。
(3)图乙中曲线Ⅰ在12时左右的活动强度减弱的主要原因是温度较高导致气孔关闭，气孔的开和闭由成对________的来控制。
(4)观察图乙可知，植物体内有机物积累量大于0的时间段是________。
(5)移栽植物时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是抑制图甲中的________（填“a”“b”或“c”）生理活动。福新镇初级中学七年级上册生物十二月阶段性质量检测卷
姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________
一、单选题
1. D【解析】a氧气和b二氧化碳从气孔进出，筛管运输d有机物，但e水由导管运输，A错误。
晚上没有光照，植物不进行C光合作用，不制造有机物，但A呼吸作用和B蒸腾作用时刻进行，B错误。
晚上没有光合作用制造有机物，适当升温可增强A呼吸作用，消耗更多有机物，降低作物产量，C错误。
剪些枝叶可以减少植物的蒸腾面积，从而降低B蒸腾作用。傍晚移植可以利用一天中较低的温度和较弱的光照条件来减少植物的B蒸腾作用失水。这两个措施都有利于植物在移植后的成活，D正确。 故选D
2. D【解析】萌发的种子呼吸作用旺盛，呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，并释放能量，因此，①③⑤内装的是萌发的种子，可以进行呼吸作用；②④⑥内分别装有煮熟的种子，不能进行呼吸作用，A错误。
3. C【解析】①此装置不能验证植物的光合作用产生氧气，因为二氧化碳被左边氢氧化钠溶液吸收，所以缺乏光合作用的原料二氧化碳，无法完成，错误；
②光合作用进行的条件是光照，缺少光照不能进行。呼吸作用的条件是有光和无光都在进行，只要是活细胞都在进行呼吸作用。此装置甲瓶中的氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳，使进入乙瓶的气体中不含二氧化碳。若去掉阳光，幼苗不能进行光合作用只能进行呼吸作用，根据二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳，正确；
③从甲通到乙内的气体被氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，其余成分除了氧气还有氮气和稀有气体等，错误；
④丙内石灰水遇到植物呼吸作用释放的二氧化碳可能会变浑浊，正确；
正确的组合是②④。
故选C。
4. D【解析】萌发的种子呼吸作用旺盛，甲温度升高证明种子萌发放出能量，A正确。氧气有助燃的性质，乙装置中试管内收集的气体能够使快要熄灭的卫生香复燃，说明装置内的植物进行光合作用产生了氧气，但是产生的气体还需要进一步验证才能确定是氧气，B正确。绿色部分与非绿色部分的区别是非绿色部分没有叶绿体，实验的结果是非绿色部分没有变蓝，说明非绿色部分没有淀粉制造，故不能正常进行光合作用，因此要进行正常的光合作用必须要有叶绿体参与才行。故丙实验装置可用来探究叶绿体是光合作用的场所，C正确。氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。因此丁实验装置可用来探究二氧化碳是光合作用必需的原料，D错误。
5. C【解析】①此装置不能验证植物的光合作用产生氧气，因为二氧化碳被左边氢氧化钠溶液吸收，所以缺乏光合作用的原料二氧化碳，无法完成，错误；②光合作用进行的条件是光照，缺少光照不能进行。呼吸作用的条件是有光和无光都在进行，只要是活细胞都在进行呼吸作用。此装置甲瓶中的氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳，使进入乙瓶的气体中不含二氧化碳。若去掉阳光，幼苗不能进行光合作用只能进行呼吸作用，根据二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳，正确；③从甲通到乙内的气体被氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，其余成分除了氧气还有氮气和稀有气体等，错误；④丙内石灰水遇到植物呼吸作用释放的二氧化碳可能会变浑浊，正确；故选C。
6. A【解析】对照实验具有变量的唯一性，图一中实验的变量不唯一，不是温度，A错误。
由于是萌发的种子，呼吸作用产生了大量的二氧化碳，由于二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，图二实验试管内澄清的石灰水变浑浊，B正确。图三将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中蜡烛熄灭，说明呼吸作用消耗了氧，C正确。实验结果证明活的种子才能进行呼吸作用，煮熟的种子不能进行呼吸作用，D 正确。
7. C【解析】植物体所有活细胞都能进行呼吸作用，A正确。
呼吸作用利用Y氧气分解有机物，产生X二氧化碳，B正确。
呼吸作用分解有机物，释放能量，为各种生物生命活动提供能量，C错误，D正确。
8. B【解析】在黑暗处植株进行呼吸作用产生二氧化碳，所以Q1是呼吸作用释放二氧化碳的量，故A正确。在光下植株既能进行呼吸作用也能进行光合作用，所以Q2是呼吸作用产生的二氧化碳的量与光合作用利用二氧化碳的量之间的差值，故B错误。叶绿体是进行光合作用的场所，叶片的白斑部分不含叶绿体，不能进行光合作用，故C正确。植株的所有活细胞时刻都在进行呼吸作用，所以表中的Q1与植株所有细胞有关，故D正确。
9. B【解析】增加光照强度与时间，植物进行光合作用强度增加，能提高作物产量，A正确。二氧化碳是光合作用的原料，增加农田中二氧化碳的含量可提高作物产量，B错误。水是光合作用的原料，合理灌溉能保证植物生长所需的水分，从而可提高作物产量，C正确。合理密植能让植物充分利用光照，从而增强光合作用强度，可提高作物产量，D正确。
10. B【解析】该装置用来验证呼吸作用消耗氧气，A错误。该装置用来验证呼吸作用产生二氧化碳，B正确。该装置用来验证光是光合作用的必要条件，C错误。该装置常用来验证植物的光合作用产生氧气，D错误。
11. C【解析】由上分析可知，④表示的物质是二氧化碳，是光合作用的原料之一，A正确。
根据图示箭头方向可知③由导管向上运输到叶片，表示水，B正确。
图中②示氧气，而“气肥”是“二氧化碳”，C错误。
图中A是叶绿体，是进行光合作用的场所，D正确。
12. C【解析】根据题意该实验是探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，那么变量是不同时段使用LED灯光照明，除了变量不同外，其他条件应该相同，对照组最好无照明，那么，①的处理是夜晚无照明，各实验组的照明时长相同，A错误。甲组无光照，产量较实验组均低，说明光照能促进火龙果增产，B错误。从表格中数据分析可知，增产效果丙＞乙＞丁；由于丙组产量最高（9474千克），因此丙组方法最具推广价值，C正确，D错误。
13. D【解析】叶绿体是植物进行光合作用的场所，能将太阳能转化为化学能，并通过筛管输送到植物体的各部分结构。为细胞的生命活动提供能量，A正确；
植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞分化形成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织。不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体。 植物通过光合作用制造的有机物参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体，B正确；
植物通过光合作用制造的有机物通过捕食关系为植食动物和杂食、肉食动物提供食物来源，C正确；D错误。
14. C【解析】图中曲线A代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高，图中曲线B代表的是氧气含量随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少，故选C。
15. B【解析】B点到E点白天光合作用强度大于呼吸作用，E点以后，呼吸作用强度大于光合作用，E点是一天中有机物积累最多的时刻，A错误。图三表示呼吸作用强度与光合作用相等，可见，B、E两点对应的是图三表示的过程，B正确。甲图中AB表示光合作用强度小于呼吸作用，而图四表示呼吸作用强度小于光合作用。可见，甲图中A﹣B(不包括B点)段对应的应该是图二表示的过程，C错误。从B点到E点(不包括B和E点)段表示光合作用强度大于呼吸作用，图二表示呼吸作用强度大于光合作用。可见，从B点到E点(不包括B和E点)段对应的应该是图四表示的过程，D错误。
二、非选择题
16. (1)高于；释放；(2)浑浊；二氧化碳/CO2；(3)氧气/O2
【解析】（1）萌发的种子呼吸作用旺盛，有机物在氧气的参与下被分解，释放出的能量一部分供给种子的各项生理活动的利用，同时一部分能量以热能的形式散失出来，因此装有萌发种子的暖水瓶的温度计水银柱会升高。种子煮熟后，失去了生命力，无法进行呼吸作用，无热量散失，因此装有煮熟种子的暖水瓶温度计的水银柱不会升高。结合题图可知，甲瓶中是萌发的种子，萌发的种子进行呼吸作用释放能量；乙暖水瓶内的种子是煮熟的种子，温度没有变化。所以，甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用释放能量。
（2）二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。B装置中，种子萌发时，呼吸作用旺盛，能分解有机物、产生二氧化碳。因此，将萌发种子瓶内的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水会变浑浊。该实验说明：萌发的种子进行呼吸作用放出了二氧化碳。
（3）氧气具有支持燃烧的特性。C装置中，只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用会吸收氧气。甲瓶里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭，而煮熟的种子不能呼吸、不会消耗氧气，因此乙瓶中蜡烛会照常燃烧。可见，该实验说明：种子进行呼吸作用吸收氧气。
17. (1)植物被水淹了容易“烂根”(或雨水过多需要给植物排水；花盆下面有排水小孔)
(2)氧
(3)充气泵　 固体基质颗粒　棉绳
(4)BC
【解析】(1)植物被水淹后容易“烂根”、雨水过多需要给植物排水、花盆下面有排水小孔，可以提出假设，“烂根”是根部氧气供应不足引起的。
(2)植物的呼吸作用需要氧气。烂根是因为土壤中氧气不足，呼吸作用微弱。为了证明该假设，设置的对照实验中唯一不同的变量应该是根部能否得到充足的氧气。
(3)通过比较发现，乙中对植株起固定作用的材料是②固体基质颗粒，相当于图甲中的海绵；图甲中通过①充气泵满足植物根对氧气的需求，乙装置中通过固体基质颗粒间隙里的空气满足植物的需求；乙装置中通过③棉绳将营养液输送到固体基质颗粒间隙。
(4)小明最终选择了乙装置。原因可能是与甲装置中用到的充气泵、专用培养箱相比，乙装置中用到的废旧矿泉水瓶、棉绳更经济，实现了废物利用，节约资源，故B、C正确，A错误。
18. (1)升高；不变；(2)氧气/O2；(3)适当降低环境温度、适当降低环境的氧浓度等；(4)二氧化碳/CO2
【解析】（1）图1装置中，甲暖水瓶中是萌发的种子，萌发的种子进行呼吸作用释放能量，瓶内温度会升高，该瓶内温度计的示数升高；乙暖水瓶内的种子是煮熟的种子，死亡的种子呼吸作用已经停止，瓶内温度没有变化，该瓶内温度计的示数不变。该实验说明萌发的种子进行呼吸作用会产生能量。
（2）氧气具有助燃的特性，蜡烛需要足够的氧气才能正常燃烧。图2中，甲瓶中萌发的种子呼吸作用旺盛，能够吸收氧气，当瓶内的氧气被萌发的种子大量吸收消耗后，放入该瓶正常燃烧的蜡烛会立即熄灭；乙瓶中煮熟的种子已经死亡，不能进行呼作用，瓶内氧气较多，因此该瓶中蜡烛会继续燃烧。可见，该实验结果说明：萌发的种子进行呼吸作用会消耗氧气。（或通过这个实验验证了：萌发的种子进行呼吸时消耗氧气）。
（3）有利于贮藏粮食的条件是干燥、低温和缺氧。在这样的条件下，种子的呼吸作用最微弱，种子呼吸作用消耗的有机物最少，有可能渡过最长时间的休眠期。可见，请根据图1、图2两个实验现象，对农业生产中储存粮食的条件提出的建议可以是：适当降低环境温度、适当降低环境的氧浓度等。
（4）植物细胞能通过呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。①装置中是萌发的种子，能够进行呼吸作用，释放出二氧化碳，因此该装置内的澄清石灰水会变浑浊；②装置中是煮熟的种子，不能进行呼吸作用，不会释放二氧化碳，因此该装置内的澄清石灰水不会变浑浊。可见，该实验说明：萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳。
19. (1)浓盐水 　 清水
(2)长 　 吸水
(3)大于 　 失水
(4)一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞液的浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而萎蔫
【解析】(1)观察比较萝卜条①→③的变化，萝卜条失水了，说明A中的溶液的浓度大于萝卜内细胞液的浓度，A中盛的是浓盐水；观察萝卜条②→④的变化，萝卜条膨胀了，说明B烧杯中萝卜细胞液浓度大于B烧杯中液体的浓度，萝卜细胞就吸水了，B烧杯中盛的是清水。
(2)由(1)知，B烧杯中盛的是清水，B烧杯中萝卜细胞液浓度大于B烧杯中液体的浓度，萝卜细胞吸水了，萝卜条在长度上变长。
(3)由分析可知，当细胞液的浓度大于周围溶液的浓度时，细胞就吸水，当细胞液的浓度小于周围溶液的浓度时，细胞就失水；图二中细胞处于失水状态，图二中细胞外b浓度大于a浓度。
20. (1)叶绿体
(2)Ⅱ　a
(3)保卫细胞
(4)6～18时
(5)b
【解析】（1）甲中c吸收二氧化碳放出氧气，表示光合作用，光合作用的场所是叶肉细胞中的叶绿体。
（2）图乙中曲线Ⅰ只有在6～18点的白天进行，因此曲线Ⅰ表示光合作用；曲线Ⅱ在一天中变化不大，因此曲线Ⅱ表示呼吸作用；光合作用必须在光下才能进行，呼吸作用有无光都能进行；图甲中a吸收氧气释放二氧化碳，表示呼吸作用。因此，图乙中白天和夜晚都能进行的生理活动是Ⅱ呼吸作用，与图甲中的生理活动a相对应。
（3）气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”；气孔的开闭受保卫细胞的控制，保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水时，气孔闭合。
（4）当光合速率大于呼吸速率时，植物体内有机物积累量大于0。因此，图乙中植物体内有机物积累量大于0的时间段是6~18时。
（5）移栽植物的根系或多或少会有一定的破坏，吸水的能力会降低；图甲中b水蒸气从叶片的气孔散失出来，表示蒸腾作用。因此，在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，在阴天和傍晚进行，以降低图甲中b蒸腾作用，减少水分的散失，利于移栽植物的成活。

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