资源简介

新教材外研社八上Unit6教学设计
设计者
课型 Unit 6 When disaster strikes Presenting ideas&Reflection
课时介绍 本课时为“实践表达与反思”课型，围绕“自然灾害”主题展开。通过引导学生小组合作搜集自然灾害相关信息、制作主题海报、进行班级展示与评选，最后完成单元反思，深化对自然灾害的认知，提升英语语言运用、团队协作及问题解决能力，树立防灾减灾意识与积极面对灾害的态度。
语篇分析 语篇： 【What】单元提供了自然灾害主题海报的制作框架，涵盖海报标题、灾害定义与成因、对人类的影响、防灾准备、灾害中行为规范、灾后重建等核心板块，同时包含描述自然灾害的关键句式（如“... is a serious natural disaster.”“It's often caused by...”等）及相关语言表达。 【Why】通过海报制作与展示活动，帮助学生系统梳理自然灾害相关知识，提升信息搜集、整理与表达能力；借助反思环节，巩固单元所学语言知识与主题认知，明确自身提升方向，增强防灾减灾意识与社会责任感。 【How】以“自然灾害海报制作与展示”为线索，按“搜集信息 - 确定主题 - 制作海报 - 展示评选 - 反思总结”的逻辑推进，运用与自然灾害相关的核心词汇，搭配因果说明、建议提出等逻辑连接方式，助力学生构建完整的海报内容与展示表达。
教学目标 1.学生能理解自然灾害的核心知识（定义、成因、影响、防灾减灾措施等），掌握相关关键词汇（如“disaster”“cause”“damage”“prepare”等）与句式（如“... can cause a lot of problems.”“We should / shouldn't...”等）。（学习理解） 2. 学生能以小组为单位，搜集并整理特定自然灾害的信息，按照给定框架制作主题海报，并用英语清晰、连贯地展示海报内容。（应用实践） 3. 学生能参与班级海报评选，通过反思环节总结单元学习收获，明确自我提升方向，深化对自然灾害的认知，树立防灾意识与积极面对灾害的态度。（迁移创新）
教学重难点 重点：引导学生小组合作完成自然灾害信息搜集与整理，掌握相关词汇与句式，按照框架制作主题海报并进行展示。 难点：帮助学生精准筛选与组织搜集到的信息，使海报内容简洁、有条理；引导学生在展示时流畅、自信地运用英语表达，同时通过反思准确总结学习收获与提升方向。
学情分析 学习经验：学生在单元前期已接触自然灾害相关内容，对常见自然灾害（如地震、洪水等）有初步了解，具备一定的相关知识储备；但在系统搜集、整理信息并制作主题海报，以及用英语连贯展示方面经验不足。 语言水平：能使用简单词汇描述部分自然灾害现象，但缺乏描述灾害成因、影响及防灾措施的精准词汇与句式；在口语表达时，容易出现逻辑不清晰、表达不流畅的问题，对复杂句式的运用能力较弱。 主题熟悉度：“自然灾害”是学生较为熟悉的主题，通过新闻、课本等渠道积累了一定的相关认知，但部分学生对具体灾害的成因、防灾减灾细节了解不够深入，且团队合作制作海报并进行英语展示的经历较少，需教师引导与鼓励。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解自然灾害核心知识，掌握相关词汇与句式。（学习理解） 导入（Lead-in）教师展示常见自然灾害（地震、洪水、台风等）的图片或短视频，提问：“What natural disasters do you know Have you heard of any stories about natural disasters ” 引导学生自由发言，激活主题认知。 词汇与句式学习 教师呈现与自然灾害相关的核心词汇（如“earthquake”“flood”“typhoon”“cause”“destroy”“prepare”“survive”等），通过图片匹配、词义讲解等方式帮助学生理解与记忆。 （2）聚焦单元重点句式，如“... is a serious natural disaster. It's often caused by...”“... can cause a lot of problems. For example,...”“We should / shouldn't...”等，教师结合具体灾害案例举例说明，随后让学生进行句式仿写练习（如让学生用所学句式描述地震）。 1.导入：观察学生发言积极性与参与度，记录能说出的自然灾害类型数量，评估主题知识储备；通过灾害故事简述，判断基础语言表达意愿与能力。 2.词汇：课堂随机抽查词汇认读、图片匹配正确率，评估核心词汇理解与记忆程度。 3.句式：收集仿写练习，从句式结构正确性、主题贴合度评分，统计正确率并反馈共性问题。
设计意图：通过直观的图片、视频与提问，快速激活学生对“自然灾害”的已有认知，激发学习兴趣；词汇与句式的系统学习，为后续海报制作与展示奠定语言基础。
小组合作搜集整理信息，制作主题海报。（应用实践） 小组任务分配 学生以4 - 5人为一组，小组内讨论并确定要制作海报的自然灾害类型，然后进行分工（如信息搜集员、内容整理员、海报设计员、发言人等）。（2）各小组利用书籍、网络等渠道搜集所选自然灾害的相关信息，包括定义、成因、对人类的影响、防灾准备、灾害中注意事项、灾后重建等方面。 海报制作指导 教师展示单元提供的海报制作框架，明确各板块要求（如“Poster title”需简洁明了，“What is it ”需说明灾害定义与成因等），并提供部分优秀海报案例供学生参考。 （2）小组内整理搜集到的信息，按照框架组织海报内容，设计员负责海报的排版与绘制，内容整理员与发言人共同打磨语言表达，确保符合单元所学词汇与句式要求。教师巡视各小组，针对信息筛选、内容组织、语言表达等方面的问题进行指导。 小组协作：通过巡视观察各小组分工合理性、讨论参与度（确保无学生游离），记录小组确定主题的时长，评估团队协作初始效率； 信息搜集与整理：查看各小组信息搜集笔记，评估信息完整性（是否覆盖海报框架所需 6 大板块）、准确性（可通过教师抽查关键信息真伪判断）； 海报制作：从内容逻辑性（板块顺序是否合理）、语言规范性（核心词汇与句式使用正确率）、设计美观度三个维度，对海报初稿进行初步点评，记录各小组需改进的核心问题
设计意图：明确的小组分工与任务要求，能提高学生的合作效率；教师的针对性指导，可及时解决学生在海报制作过程中遇到的问题，帮助学生打造高质量海报，同时提升其团队协作与问题解决能力。
完成海报展示与评选，进行单元反思。（迁移创新） 1.海报展示与互评 （1）各小组发言人依次上台展示海报，用英语介绍海报内容（包括所选灾害的相关信息、制作思路等），展示时间控制在3 - 5分钟。 （2）其他小组认真倾听，根据“内容完整性、语言准确性、表达流畅度、海报设计感”等评选标准进行打分，提出优点与改进建议。 2. 班级评选与表彰 （1）结合各小组互评结果与教师评价，评选出“最佳三篇海报”与“最佳三组展示”，教师为获奖小组颁发小奖品，肯定其努力与成果。 3. 单元反思 （1）教师发放反思表格，引导学生围绕“对自然灾害的理解是否加深”“能否用单元语言谈论自然灾害、描述相关内容”“在小组合作与展示中表现如何”“还有哪些需要提升的地方”等问题进行思考与填写（如：“I can use the past continuous tense to talk about what people were doing during the disaster. I still need to improve my oral English fluency when presenting.”）。 （2）邀请部分学生分享反思内容，教师总结学生的共同收获与普遍提升方向，强调防灾减灾的重要性。 信息完整性：检查搜集笔记是否覆盖海报 6 大核心板块（标题、灾害定义与成因、对人类影响、防灾准备、灾害中行为、灾后重建），缺 1 个板块视为不完整。 整理逻辑性：查看笔记是否按板块分类整理，条目是否清晰，能否直接支撑海报内容的撰写。
【Summary&Homework】
1. 师生共同总结：自然灾害的核心知识、相关关键词汇与句式、海报制作与展示的要点以及单元学习的核心收获。
2. 布置作业：
（1）各小组将完善后的海报电子版与展示发言稿整理好，提交给教师存档；
（2）针对反思中提到的提升方向，制定1 - 2条具体的改进计划（如：积累10个与自然灾害相关的新词汇，每天朗读5分钟展示发言稿）；
（3）和家人分享本次课学到的防灾知识。 设计美观度：评估排版是否整洁有序，字体大小适中、易于阅读，图文搭配是否协调，主题是否突出，无过多无关装饰。 内容简洁性：检查信息是否精炼，避免大段文字堆砌，关键信息是否醒目，符合海报直观展示的特点。
设计意图：海报展示与互评能为学生提供展示自我与相互学台，提升其口语表达与评价能力；班级评选能激发学生的积极性与成就感；反思环节帮助学生梳理学习成果，明确后续努力方向，深化主题认知；作业布置则能巩固学习效果，实现知识的迁移与应用。
板书设计
Unit 6 When disaster strikes Presenting ideas&Reflection Natural Disasters（常见自然灾害） Earthquake, Flood,Typhoon... Key Vocabulary（核心词汇） Cause, Destroy, Prepare, Survive, Damage... Key Sentences（关键句式） ... is a serious natural disaster. It's often caused by... ... can cause a lot of problems. For example,... - We should / shouldn't...- It's important to... Poster Framework（海报框架） Title - What is it - Effects on people - Preparation for it- Behavior during it - Recovery after it Reflection Focus（反思重点） - What I've learnt - What I need to improve

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