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第16课《白杨礼赞》练习
一、积累与运用
1．下列词语中，字形和注音全部正确的一项是（ ）
A．恹恹（yān） 倔强（jué） 婆娑 坦荡如砥
B．倦怠（dài） 虬枝（qiú） 锤练 旁逸斜出
C．主宰（zǎi） 秀颀（qí） 奔驰 无边无银
D．坦荡（tǎn） 不折不挠（ráo） 盘旋 积雪初融
2．下列句子中，【恹恹欲睡】【坦荡如砥】【旁逸斜出】【不折不挠】四个词语使用有误的一项是（ ）
A．夏日的午后，阳光毒辣，柏油路上热浪滚滚，行人都恹恹欲睡，提不起精神。
B．这片开阔的原野坦荡如砥，一眼望不到边，风吹过，麦浪翻滚，十分壮观。
C．老槐树的枝干旁逸斜出，覆盖了整个小院，夏日里为我们撑起一片清凉。
D．面对学习中的小困难，他总是不折不挠地选择退缩，从未想过主动克服。
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．通过阅读《白杨礼赞》，使我深刻理解了白杨树所象征的坚韧不拔的精神。
B．白杨树不仅是西北极普通的一种树，而且是一种极不平凡的树。
C．在黄土高原上，到处都可以看到白杨树挺拔的身影和顽强的生命力。
D．作者以白杨树为赞美的对象，目的是为了歌颂北方农民的勤劳与坚韧。
4．下列关于《白杨礼赞》的文学常识，表述有误的一项是（ ）
A．《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇抒情散文，“礼赞”即怀着崇敬的心情赞美。
B．茅盾原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《子夜》《林家铺子》等，散文风格雄浑豪放。
C．文章运用象征手法，以白杨树象征北方农民以及他们身上坚韧不拔、团结奋进的精神。
D．《白杨礼赞》写于抗日战争时期，作者借白杨树表达了对民族精神的赞美和对祖国命运的关切。
5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
B．它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美？
C．但是它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和。
D．难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。
6．下列句子排序正确的一项是（ ）
①当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？
②难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
③难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
④难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
A．①③④② B．①④③② C．①②③④ D．①③②④
7．下列对句子的理解，有误的一项是（ ）
A．“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”开篇直抒胸臆，奠定全文崇敬、赞美的基调，点明主旨。
B．“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，先抑后扬，通过否定白杨树的外在美，突出其内在的精神美。
C．“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”，“力争上游”概括了白杨树的整体特征，体现其积极进取的精神。
D．“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子”，运用比喻的修辞手法，写出高原的辽阔与荒凉。
8．下列综合实践相关表述，合理的一项是（ ）
A．在“感悟象征之美”主题研讨会上，分析《白杨礼赞》的象征手法时，只需聚焦白杨树的特点，无需联系时代背景。
B．为《白杨礼赞》制作思维导图时，可围绕“白杨树的不平凡”展开，梳理其外在特征、内在精神及象征意义。
C．在班级读书分享会上，分享《白杨礼赞》的阅读感悟时，应重点背诵文中的优美语句，无需结合自身生活体验。
D．仿写《白杨礼赞》时，必须选择树木作为写作对象，才能体现象征手法的运用。
9．下列对文章写作手法的分析，有误的一项是（ ）
A．文章运用象征手法，将抽象的民族精神具象化为白杨树，使情感表达更含蓄、深刻。
B．文章多次运用排比、反问的修辞手法，增强了语言的气势，强化了赞美的情感。
C．文章以“赞美白杨树”为线索，先写高原景象引出白杨树，再描写白杨树的特征，最后揭示其象征意义，脉络清晰。
D．文章主要通过间接抒情的方式表达情感，始终没有直接抒发对北方农民和民族精神的赞美。
10．下列对文章主旨的理解，有误的一项是（ ）
A．文章通过赞美白杨树，歌颂了北方农民坚韧不拔、团结奋进的精神品质。
B．文章借白杨树的“不平凡”，表达了对不屈不挠、力争上游的民族精神的赞美。
C．文章仅赞美了白杨树的外在形态美，没有涉及对内在精神的挖掘。
D．文章写于抗战时期，蕴含着作者对祖国命运的关切和对民族复兴的希望。
二、阅读
【现代文阅读Ⅰ：白杨礼赞（全文节选）】
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
阅读上述材料，回答问题。
11．下列对文章内容的理解，有误的一项是（ ）
A．文章开篇写高原的“雄壮”“伟大”与“单调”，为下文引出白杨树做铺垫，突出白杨树出现时的惊奇感。
B．作者认为白杨树“算不得树中的好女子”，是因为它没有优美的姿态，体现了作者对它外在形态的否定。
C．白杨树的“不平凡”既体现在它的外在特征上，更体现在它所象征的精神品质上。
D．文章结尾将白杨树与楠木对比，进一步突出白杨树的平凡与伟大，强化了赞美的情感。
12．下列对文章写作手法的分析，有误的一项是（ ）
A．文章运用先抑后扬的手法，先写白杨树的“极普通”，再写它的“不平凡”，突出其精神品质的可贵。
B．文章大量运用排比和反问句，如连续四个“难道”，增强了语言的气势，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。
C．文章对白光树的描写细致入微，从干、枝、叶、皮等方面刻画其形态特征，为揭示象征意义奠定基础。
D．文章以议论为主，辅以抒情和描写，议论点明主旨，抒情强化情感，描写则使白杨树的形象更鲜明。
13．请简要概括白杨树的外在特征。
14．结合文章内容，分析白杨树的象征意义。
【现代文阅读Ⅱ：草木中的精神象征】
材料一：白杨礼赞（全文节选）（同现代文阅读Ⅰ全文）
材料二：松树的风骨
①在我家乡的后山，生长着一片茂密的松树林。它们依山而长，无论春夏秋冬，始终郁郁葱葱，枝干挺拔，像一群坚守岗位的卫士，守护着家乡的土地。松树，在我心中，是风骨的象征，是坚韧的代名词。
②小时候，每到冬天，家乡就会被大雪覆盖。其他的树木都凋零了，枝桠光秃秃地伸向天空，显得毫无生气。唯有松树林，依然是一片翠绿。厚厚的积雪压在松枝上，把树枝压得微微弯曲，可它们从未折断。一阵风吹过，积雪簌簌落下，松枝立刻又挺直了腰板，恢复了挺拔的姿态。爷爷告诉我：“松树最有骨气，越是寒冷，越是坚韧。”那时的我，似懂非懂，只觉得松树很厉害，能在冬天里保持绿色。
③上初中后，我离开了家乡，去县城读书。每当遇到学习上的困难，想要放弃时，我就会想起家乡的松树林。想起它们在风雪中傲然挺立的样子，我就又有了前进的动力。有一次，我参加数学竞赛，赛前准备了很久，可考试时还是遇到了很多难题，考得一塌糊涂。我很沮丧，甚至想再也不参加任何竞赛了。周末回家，我独自走到后山的松树林里，看着那些挺拔的松树，看着它们在寒风中摆动的枝叶，仿佛听到它们在对我说：“不要放弃，要坚强。”那一刻，我豁然开朗。困难就像冬天的风雪，只要我像松树一样坚韧，就一定能战胜它。
④后来，我去外地读高中。有一年暑假，家乡遭遇了特大暴雨，引发了山洪。后山的很多树木都被冲倒了，唯独松树林安然无恙。它们的根深深地扎在泥土里，牢牢地抓住大地，任凭洪水冲刷，依然屹立不倒。暴雨过后，我回到家乡，看到松树林依然郁郁葱葱，心中充满了敬佩。爷爷说：“松树的根扎得深，才能在灾难中存活下来。人也一样，只有根基牢固，才能经得起风浪。”爷爷的话，让我明白了松树坚韧的背后，是深厚的积累与顽强的生命力。
⑤如今，我已经参加工作了。每当遇到挫折和挑战时，我依然会想起家乡的松树林。它们不仅是一片普通的树林，更是我心中的精神支柱。松树的风骨，已经深深融入我的血脉。它教会我坚韧不拔，教会我在困境中坚守，教会我要像它一样，无论遇到什么困难，都要挺直腰板，勇敢面对。
⑥我常常想，大自然中的很多草木都有着独特的精神品质。就像茅盾先生赞美白杨树的不平凡一样，松树也以它的坚韧与风骨，赢得了人们的喜爱与赞美。它们虽然平凡，却在平凡中彰显着伟大。它们是大自然的馈赠，也是人类精神的寄托。在这个充满挑战的时代，我们更需要学习草木中的精神品质，让自己变得更加坚强、更加勇敢，去面对生活中的一切风雨。
阅读上述材料，回答问题。
15．下列对材料二内容的理解，有误的一项是（ ）
A．材料二以“松树的风骨”为线索，串联起童年、初中、高中及工作后的多个生活片段，展现了松树对“我”的精神影响。
B．第②段通过对比其他树木与松树在冬天的不同状态，突出了松树的坚韧不屈。
C．第④段写松树在山洪中安然无恙，是因为它们的枝干挺拔，而非根扎得深。
D．材料二结尾将松树与白杨树联系起来，点明了草木的精神品质对人类的启示，升华了主题。
16．下列对两则材料写作手法的分析，有误的一项是（ ）
A．两则材料均运用了象征手法，分别以白杨树、松树象征坚韧不拔的精神品质。
B．两则材料都运用了对比手法，通过与其他事物的对比，突出了描写对象的特点。
C．《白杨礼赞》以抒情和议论为主，材料二以记叙和抒情为主，都表达了对描写对象的赞美之情。
D．两则材料都采用了先总后分的结构，开篇直接点明描写对象的精神品质，再展开具体阐述。
17．下列对两则材料中描写对象的精神品质的分析，有误的一项是（ ）
A．白杨树和松树都具有坚韧不拔、顽强不屈的精神品质。
B．白杨树突出“力争上游”“团结奋进”的品质，松树突出“坚守风骨”“根基牢固”的品质。
C．白杨树的精神品质与北方农民相关，松树的精神品质仅与个人成长相关。
D．白杨树和松树的精神品质都具有时代价值，能给人以激励和启示。
18．结合两则材料，说说象征手法在文中的共同作用。
19．请谈谈两则材料中作者对描写对象的情感有哪些共同点。
三、作文
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
当下，“奋斗者精神”被广泛弘扬，无数人在平凡的岗位上坚守初心、砥砺前行，用坚韧与拼搏书写不平凡的人生。茅盾笔下的白杨树，以坚韧挺拔、力争上游的姿态，象征着北方农民的顽强与民族精神的不屈；生活中，还有许多事物如梅花、竹子、小草等，也承载着独特的精神内涵，激励着人们奋勇向前。请你以“______的启示”为题，写一篇文章，选择一种承载精神内涵的事物，结合当下奋斗者的事迹，阐述其带给你的启示。
要求：（1）将题目补充完整，横线上可填写“白杨”“梅花”“竹子”等事物名称；（2）结合具体事例，运用象征手法；（3）文体不限（诗歌除外）；（4）不少于600字；（5）不得抄袭，不得套作。
参考答案
1．A 解析：B项“锤练”应为“锤炼”；C项“无边无银”应为“无边无垠”；D项“不折不挠（ráo）”应为“不折不挠（náo）”。故选A。
2．D 解析：D项“不折不挠”指在压力和困难面前不屈服，与“选择退缩”的语境矛盾，使用错误。A项“恹恹欲睡”形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子，符合语境；B项“坦荡如砥”形容大面积的地方很平坦，符合语境；C项“旁逸斜出”指树枝从树干的旁边斜伸出来，符合语境。故选D。
3．B 解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；C项搭配不当，“看到”与“顽强的生命力”不搭配，可删去“和顽强的生命力”；D项句式杂糅，“目的是”与“为了”重复，删去其一。故选B。
4．B 解析：B项“散文风格雄浑豪放”错误，《白杨礼赞》的散文风格是雄浑刚健、气势磅礴，而非“豪放”。故选B。
5．A 解析：B项句末问号应为句号，改为“也许你要说它不美。”；C项并列词语之间用逗号，不用顿号，改为“但是它伟岸，正直，朴质，严肃”；D项句末句号应为问号，改为“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”。故选A。
6．A 解析：结合原文，四个反问句层层递进，从白杨树本身到北方农民，再到敌后哨兵，最后到民族精神和意志。故选A。
7．D 解析：D项“写出高原的辽阔与荒凉”错误，该句写出高原的辽阔与壮美，为下文引出白杨树做铺垫，并非“荒凉”。故选D。
8．B 解析：A项分析象征手法需联系时代背景，才能准确理解象征意义；C项分享阅读感悟应结合自身体验，增强共鸣；D项仿写可选择多种事物作为写作对象，只要能体现象征手法即可。故选B。
9．D 解析：D项“始终没有直接抒发对北方农民和民族精神的赞美”错误，文章结尾“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民……力求上进的精神”直接抒发了赞美之情。故选D。
10．C 解析：C项“仅赞美了白杨树的外在形态美，没有涉及对内在精神的挖掘”错误，文章重点挖掘白杨树的内在精神美，外在形态美是为了衬托内在精神美。故选C。
11．B 解析：B项“体现了作者对它外在形态的否定”错误，作者说白杨树“算不得树中的好女子”，是为了引出下文“它是树中的伟丈夫”，运用先抑后扬的手法，突出其内在的精神美，并非否定其外在形态。故选B。
12．D 解析：D项“文章以议论为主”错误，文章以抒情为主，辅以描写和议论。故选D。
13．①干：笔直，通常丈把高，一丈以内绝无旁枝；②枝：所有丫枝一律向上，紧紧靠拢，绝不旁逸斜出；③叶：宽大，片片向上，几乎没有斜生的；④皮：光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
14．①象征北方的农民：白杨树在西北极普遍，不被人重视，就像北方的农民；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。②象征守卫家乡的哨兵：白杨树傲然挺立，坚强不屈，像敌后广大土地上坚守岗位的哨兵。③象征民族精神和意志：白杨树枝枝叶叶靠紧团结，力求上进，宛然象征了华北平原上纵横决荡、用血书写新中国历史的民族精神和意志。
15．C 解析：C项“是因为它们的枝干挺拔，而非根扎得深”错误，材料二第④段明确提到“松树的根深深地扎在泥土里，牢牢地抓住大地，任凭洪水冲刷，依然屹立不倒”，可知松树在山洪中安然无恙的原因是根扎得深。故选C。
16．D 解析：D项“两则材料都采用了先总后分的结构”错误，《白杨礼赞》采用“总—分—总”的结构，开篇总赞白杨树不平凡，中间分述其特征和象征意义，结尾再次总赞；材料二采用“总—分—总”的结构，开篇总述松树的风骨，中间分述不同阶段的感悟，结尾升华主题，并非单纯的“先总后分”。故选D。
17．C 解析：C项“松树的精神品质仅与个人成长相关”错误，松树的精神品质不仅与个人成长相关，也象征着坚韧不拔的民族精神，具有广泛的时代意义。故选C。
18．①将抽象的精神品质具象化，使读者更容易理解和感知；②作为文章的线索，串联起全文内容，使文章结构严谨、脉络清晰；③承载作者的情感，使情感表达更含蓄、深刻，增强文章的感染力；④深化文章主题，使文章不仅停留在对事物的描写上，更上升到对精神品质的赞美和思考。
19．①都充满敬佩与赞美之情：对描写对象的坚韧、顽强等品质由衷地敬佩和赞美；②都蕴含着对精神品质的认同与追求：将描写对象的精神品质视为激励自己前行的力量；③都体现了对平凡事物中伟大精神的发现与珍视：认为描写对象虽平凡，却在平凡中彰显伟大，是人类精神的寄托。
20．作文命题分析：
①命题背景：结合当下“奋斗者精神”弘扬的时政热点，呼应《白杨礼赞》中“以平凡事物象征伟大精神”的核心写法，引导学生关注生活中的精神符号，感悟奋斗的意义，贴合时代价值观。
②命题意图：引导学生借鉴《白杨礼赞》的象征手法，学会从平凡事物中挖掘精神内涵；通过结合奋斗者事迹，锻炼学生联系现实、阐述启示的能力，培养坚韧拼搏的奋斗意识。
③写作难点：如何准确把握事物的精神内涵与奋斗者精神的契合点；如何将事物的特征、奋斗者事迹与自身启示有机融合，避免三者脱节；如何运用象征手法，使情感表达含蓄而深刻。
④写作指导：补充题目时，应选择精神内涵明确、与奋斗者精神契合的事物；选材时，既要描写事物的特征，也要选取典型的奋斗者事迹（如平凡岗位上的坚守者、逆境中的拼搏者等）；写作时，将事物特征与奋斗者精神相联系，运用象征手法，最后结合自身实际阐述启示；结尾可升华主题，呼应“奋斗者精神”的时代价值。
20.范文：
白杨的启示
茅盾先生曾在《白杨礼赞》中写道：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”第一次读到这句话时，我并未深刻理解其中的深意。直到去年夏天，我亲眼见到了西北高原上的白杨树，亲眼见证了那些如白杨般奋斗的人，才真正读懂了白杨的精神，也得到了前行的启示。
去年暑假，我跟随志愿者团队前往西北支教。汽车行驶在茫茫高原上，放眼望去，是无边无际的黄土。就在这单调的底色中，一排傲然挺立的白杨树闯入了我的视野。它们笔直的干、笔直的枝，片片叶子向上舒展，在风中发出沙沙的声响，仿佛在诉说着坚韧与不屈。导游告诉我们，这些白杨树在这里生长了几十年，经历过狂风暴雨，承受过烈日暴晒，却始终屹立不倒，守护着这片土地。看着它们挺拔的身影，我不禁想起了茅盾先生笔下的描述，也第一次真切地感受到了“力争上游”的力量。
在支教的学校里，我遇到了一位姓王的老师。他是当地人，大学毕业后，放弃了城市里的好工作，毅然回到家乡任教。这所学校条件简陋，师资力量薄弱，王老师一人承担了语文、数学、英语三门课程的教学任务。每天天不亮，他就起床备课、批改作业；晚上，还要家访，了解学生的家庭情况。有一次，我问他：“在这里教书这么辛苦，你后悔过吗？”他笑着说：“不后悔。这里的孩子需要我，就像这片高原需要白杨树一样。我想做一棵白杨，扎根在这里，为孩子们撑起一片希望的天空。”
王老师的话，让我对白杨的精神有了更深刻的理解。白杨树的不平凡，不仅在于它的坚韧挺拔，更在于它扎根贫瘠土地、默默奉献的品质。王老师就像一棵白杨，在艰苦的环境中坚守初心，用自己的力量照亮孩子们的求学之路。在学校里，还有很多像王老师一样的人：做饭的张阿姨，每天天不亮就起床为孩子们准备饭菜；负责后勤的李师傅，总是及时修缮学校的桌椅门窗……他们都是平凡的人，却像白杨一样，在自己的岗位上默默坚守、无私奉献。
支教结束后，我再次路过那片白杨林。夕阳西下，余晖洒在白杨树的枝叶上，为它们镀上了一层金色的光芒。我突然明白，白杨给予我的启示，不仅是坚韧不拔、力争上游，更是平凡中的坚守与奉献。在这个弘扬奋斗者精神的时代，我们每个人都可以做一棵白杨。无论身处何种岗位，无论遇到何种困难，只要我们坚守初心、砥砺前行，就一定能在平凡的生活中书写不平凡的人生。
如今，每当我学习或生活中遇到挫折时，我就会想起西北高原上的白杨树，想起王老师他们的坚守。白杨的精神，就像一盏明灯，照亮我前行的道路；就像一股力量，激励我勇敢面对一切困难。我将带着白杨的启示，在人生的道路上，做一棵坚韧不拔、力争上游的白杨，努力绽放自己的光芒。

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