资源简介

(共17张PPT)
再塑生命的人
闭眼一分钟：感知黑暗与寂静
请闭上眼睛，捂住耳朵，在这一分钟的黑暗与寂静中，你感受到了什么？
恐惧与孤独
失去视觉的安全感，世界变得未知而不可控。
听不到声音，无法与外界交流，仿佛被世界隔绝。
无助与迷茫
对光明的渴望
更加深刻地体会到视觉和听觉的宝贵。
这位女性是谁？她一生经历了怎样的困境，又取得了哪些成就？
请同学们思索并完成下列要求：
海伦·凯勒：黑暗中的光芒
生平简介
19个月大时因病失去视力和听力，从此生活在黑暗与寂静之中。
教育奇迹
在莎莉文老师的帮助下，学会了读书写字和说话，完成了大学学业。
伟大成就
成为著名作家、教育家和社会活动家，一生致力于为残疾人争取权益。
1、莎莉文老师初次见面时，给“我”______并教“我”拼写“doll”。
2、老师带“我”到户外，通过______让“我”理解“水”的含义，开启“我”认知世界的大门。
请同学们找出莎莉文老师利用“触觉”教学的关键事件，并完成填空：
皮肤感受器：触觉如何变成信号
感受器类型
皮肤中有梅克尔细胞、环层小体等感受器，分别感知压力、振动、质地等，将触觉转化为神经信号。
信号传递
触觉信息经脊髓丘脑束抵达大脑皮层，形成触觉记忆，这一过程为触觉教学提供了科学依据。
教学应用
莎莉文老师反复搓捻手掌，正是通过重复刺激强化神经联结，帮助海伦建立符号与实物的联系。
以时间为轴，梳理海伦的“认知成长线”，完成表格：
时间节点 学习事件 海伦的心理变化
莎莉文老师到来前 生活在黑暗迷茫中 孤独、烦躁
初次见面后 学习拼写“doll”等单词 好奇、初步接受
户外体验时 理解“水”的含义 顿悟、充满期待
合作探究
1.文章选取了哪四件事来展示莎莉文老师的爱心和教育智慧的？
2.莎莉文是一位怎样的老师？
3.在莎莉文老师出现前，海伦的生活是怎样的？老师到来后，海伦的生活发生了哪些变化？
4.理解“再塑生命”的含义
1.文章选取了哪四件事来展示莎莉文老师的爱心和教育智慧的？
①送给“我”洋娃娃，教我拼写“doll”；
②教“我”拼写简单的单词；
③教“我”区别“水”和“水杯”；
④教“我”认识比较复杂的单词。
2.莎莉文是一位怎样的老师？
莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心的出色的老师。
3.在莎莉文老师出现前，海伦的生活是怎样的？老师到来后，海伦的生活发生了哪些变化？
我的世界寂静无声，黑暗无光
开始认识事物、学会沟通，内心变得充实快乐
4.理解“再塑生命”的含义
再塑生命”指莎莉文老师帮助海伦摆脱黑暗与迷茫，唤醒她对生活的热爱，让她拥有全新的精神世界
微型剧本任务：重现悟水瞬间
任务要求
学生以‘海伦悟水’为核心，设计关键动作与心理独白，完成一个3-5分钟的微型剧本。重点设计老师的动作、海伦的心理独白
角色分配
剧本角色包括旁白、海伦、莎莉文老师，通过角色扮演重现海伦顿悟语言的瞬间，感受教育的力量。
展演与互评：动作还原度三维量表
01
02
03
动作还原度
情感真实性
再塑瞬间凸显
评价是否准确还原了‘反复触摸’‘拉着手走向水井’等关键动作，确保剧本展演的真实性和感染力。
评价是否真实呈现了海伦从迷茫到顿悟，莎莉文的耐心与期待，让观众感受到角色的情感变化。
评价是否清晰展现了海伦生命被‘再塑’的决定性瞬间，突出教育对生命的深远影响。
自我追问：谁是我的莎莉文老师
迷茫中的指引
在成长中遇到困境时，是谁给予了我们帮助或启发？引导学生寻找自己生命中的‘莎莉文老师’，感受他人的关爱与支持。
悟读课文 扩展延伸
看到海伦的成就，你认为莎莉文老师给予她的最宝贵的东西是什么？
爱、耐心、正确的引导
1、给莎莉文老师写一封信（150字左右），表达对她教育方式的敬佩。
2、搜集“身残志坚”人物的故事，下节课分享。
课后作业：

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