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(共27张PPT)
铺满金色巴掌的水泥道
5
热爱自然 感悟美好
原来“金色巴掌”指的是秋天梧桐树的落叶呀！同学们，今天就让我们再次走进这篇课文，和作者一起领略一下“金色巴掌”的美丽之处吧！
请同学们读课文1-3自然段，思考：
课文描写的是什么时候、在哪里发生的事情？
此时天气是怎样的？
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
一场秋雨后的早晨
上学路上
刚刚转晴
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
一片片
湿漉漉
说明落下的梧桐树叶多。
说明道路很潮湿，反衬秋雨之大。
照样子，写一写。
亮晶晶
金黄金黄
红彤彤
绿油油
香喷喷
鲜红鲜红
碧绿碧绿
瓦蓝瓦蓝
作者是如何描写雨后水泥道的美景的，用了哪些修辞手法？
自由读第6-8自然段，思考：
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
水泥道
彩色的地毯
“水泥道”像“彩色的地毯”
作者为什么这样比喻呢？
平整的水泥道上满是梧桐的落叶，颜色各异，大小不同看
上去不正像一块印着
落叶图案的彩色的地
毯吗？
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
落叶
金色的小巴掌
形象地写出了落叶的样子，表达了作者的喜爱之情。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
走在这么美丽的路上，“我”的心情是怎样的？
说明作者十分喜爱梧桐树叶
这句话运用了比喻的修辞手法，把“小雨靴”比作“小鸟”，形象生动。“蹦跳着”“歌唱着”表达了作者愉快的心情。
找出文中的三个比喻句，并填一填。
落满树叶的水泥道像 。
法国梧桐树的落叶像 。
棕红色的小雨靴像 。
一块彩色的地毯
金色的小巴掌
棕红色的小鸟
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
照应开头，强调了秋风、秋雨带来“金色”的秋天，表达作者对秋天的赞美之情。
一夜秋风，一夜秋雨。
思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？水泥道美在哪？
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
看到了水泥道上铺满梧桐树叶。想到了梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。
思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？水泥道美在哪？
同学知道你家怎么走吗？就让我们组织一次“我家这样走”的指路交流活动。建议形式要多样:
1.可以写到你家路边看到的景物、建筑物；
2.可以画一幅到你家的行程图，讲给大家听；
3.可以带同学去一趟……
比喻是一种修辞手法，就是用某种有类似特点的事物给另一事物打比方，使其更生动、形象。本文运用贴切的比喻，从颜色、形状两方面将梧桐树叶的美展现在读者面前，给人留下了深刻的印象。
本文描写了一夜秋风、一夜秋雨后，“我”在上学路上看到金黄的梧桐树叶铺满水泥道的美丽景象，表达了“我”对铺满金色巴掌的水泥道及大自然的喜爱之情。
铺满金色巴掌的水泥道
水泥道上
上学路上
景色美丽
天空——明朗
水洼——亮晶晶
叶子——金黄
梧桐树叶——金色小巴掌
“我”——小鸟（蹦跳、歌唱）
心情愉快
你认识下面这些树叶吗？
银杏叶
竹叶
枫叶
香樟叶
柳树叶
桑树叶
喜欢的句子：①地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
②这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。
③水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
④你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
◇啊！多么明朗的天空。
◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
. .
. .
你是用什么方法理解下面加点词语的？和同学交流。
（2）“凌乱”的本义是“不整齐；没有秩序”，结合课文可知，“凌乱”指梧桐树的落叶杂乱无章地排列着。
（1）“明朗”一词的本义是“光线充足（多指室外）”。我们结合课文，发现“明朗”的意思是指天空开阔，因为下了一夜的秋雨，吹了一夜的秋风，第二天就放晴了，天空变得格外明朗。
读一读，记一记。
脚印 印章 印刷
凌晨 凌空 盛气凌人
排列 并列 列车
增添 增加 与日俱增铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.会认生字，会写生字。正确读写“金色、排列”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认生字，会写生字。正确读写词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示图片，导入新课。
1.出示图片：法国梧桐树（课件出示）
同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。
2.交流收集到的资料。（课件出示）
法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
3.谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
　疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查字词
（1）出示生字（课件出示：第一行生字）
指名领读，正音。
注意区分生字平舌音，翘舌音。
（2）出示新词（课件出示：第二行词语）
自由读，指名读，相机正音：
“增、棕”是平舌音，“掌”是翘舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由练读。开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
5.下面句子中的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）啊，多么明朗的天空。
（2）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它们排列得并不整齐，甚至有些凌乱。
预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了。”
预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
三、初读课文，了解内容。
1. 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2. 给课文分段，理清层次。（课件出示）
　　全文可分三部分。
　　第一段：一夜秋风，一夜秋雨。
　　第二段：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
　　第三段：门前的水泥道真美啊。
3. 熟读课文。
四．识记生字，写字指导
1.（课件出示）出示生字田字格课件。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
（2）用熟字加偏旁的方法识记：
泥：氵+尼 排：扌+非
规：夫+见 则：贝+刂
（3）组词巩固：如“铺满、水泥 泥塘 水晶 图案 规则 排列 迟到”
3.怎样才能把这个字写好？
（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
五．反馈检查，比赛认读。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、 出示图片，导入新课。
1. （课件出示图片）：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
2. 看完画面，给你留下了什么印象？（很美）
3. （板书：铺满金色巴掌的水泥道）
　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
（一）学习第一自然段。
1.指名读，评读。
2.（课件出示）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风 一夜秋雨）
预设一： 当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻地落下。落下。直到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。　　
预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导带有美好的感情读第一自然段。
（二） 学习第二至十一自然段。
谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？
（1）自由读第二至十一自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：（课件出示）道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，相反，很凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
（板书：彩色的地毯 金色的小巴掌）
（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。
（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）
读读第二至十一自然段，读出我的喜悦之情。
2. 学习最后两个自然段。
此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）
带有赞叹的语气读读这两个自然段。
三、拓展读文，阅读链接。
1.（课件出示）
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
2.学生自由阅读，指名读，教师范读。
3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）(共39张PPT)
铺满金色巴掌的水泥道
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热爱自然 感悟美好
《铺满金色巴掌的水泥道》，大家猜猜看，“金色巴掌”是什么呢？
同学们有没有猜对呢，快去文中看看吧！
认识6个生字，会写12个字，正确读写“金色、排列”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会秋天水泥道独特的美。
能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
听 范 读
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预 习 读
粘
印
凌
增
棕
列
粘
凌
印
棕
增
列
晶
珠
粘
印
案
展
朗
列
规
则
凌
乱
今天天气晴朗。
朗读 晴朗 开朗 朗朗上口
左右
月
10
L
郎 新郎 伴郎
长城是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
晶莹 水晶 结晶 晶莹剔透
J
品 品味 品尝
上下
日
12
这是一颗宝贵的珍珠。
珠宝 泪珠 珍珠 珠圆玉润
左右
王
10
Z
蛛 蜘蛛 蛛网
小刚把散了的本子用胶水粘好了。
粘板 粘贴 粘补
Z
站 站立 站台
左右
米
11
我的毛衣上印着一只可爱的小熊。
印象 印记 复印 心心相印
Y
仰 仰望 仰头
左右
卩
5
他家的厨房里有一条长长的案板。
图案 答案 方案 举案齐眉
安 安全 平安
A
上下
宀
10
我们学校正在开展学雷锋活动。
展开 展现 展示 花枝招展
半包围
尸
10
Z
尾 尾巴 结尾
列车缓缓驶向火车站。
队列 列车 列举 名列前茅
L
例 举例 惯例
左右
歹
6
我们应该遵守学校的规定。
规律 规矩 规则 循规蹈矩
G
观 观察 观看
左右
见
8
学如逆水行舟，不进则退。
规则 否则 原则 以身作则
Z
侧 侧面 两侧
左右
贝
6
冬天,屋檐上的冰凌很漂亮。
凌晨 凌乱 欺凌 壮志凌云
左右
冫
10
L
棱 棱角 棱边
她心烦意乱，完全看不进书。
杂乱 混乱 慌乱 乱七八糟
L
刮 刮风 刮皮
左右
舌
7
秋风
放晴
明朗
亮晶晶
落叶
图案
尽头
排列
规则
迟到
地面
闪闪发光
词 语 表
凌乱
歌唱
挑战一下
他的数 学成绩在班上是数 一数 二的，受到老师表扬的情况也是数 见不鲜的。
注意红色字的读音
原文示例
·我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数（ ）着。
数
（数学）
（数一数二）
（数见不鲜）
多 音 字
增加 ≈ 增添 减少
可爱的小鸟给一家人的生活增添了无穷的乐趣。
可爱的小鸟给一家人的生活增加了无穷的乐趣。
经过老师的教育，弟弟迟到的次数减少了。
增添
增加
减少

一起读一读
近 反 义 词
增添 ≈ 增加
明朗 ≈ 晴朗
小心 ≈ 留心
熨帖 ≈ 妥帖
凌乱 ≈ 混乱
愉快 ≈ 高兴
近 义 词
明朗 昏暗
凌乱 整齐
规则 散漫
潮湿 干燥
平展 弯曲
迟到 准时
反 义 词
水洼：小水坑。
[造句]调皮的小雨滴落在水洼里,溅起了晶莹透亮的泡泡,像白色的大珍珠浮在水面。
熨帖：贴切，妥帖。
[造句]在一众热菜里面,最熨帖肠胃的是“这碗甜汤”。
词 语 解 释
凌乱：不整齐；没有秩序。
[造句]快把你蓬松凌乱的头发梳理好。
明朗：光线充足（多指室外）；明显，清晰。
[造句]星星在明朗的夜空中闪耀着美丽的光芒。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
[造句]天气返潮,到处都是湿漉漉的,真难受。
闪闪发光：光亮四射，闪烁不定。
[造句]珍宝馆里各种珠宝闪闪发光，看得我眼花缭乱。
词义辨析
增添
增加
都是动词，都有“加多”的意思。
用法
例句
例句
用法
“增添”后面一般加名词，既可以是具体的，也可以是抽象的。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
我们学校在校的学生已经由原来的八百增加到了一千。
“增加”后面既可以加名词，也可以加动词，使用范围比“增添”要广。
1.你觉得本文的标题起得好吗？请说说你的理由。
2.文题中的“金色巴掌”是指什么？
探 究 读
依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
朗读本课的时候要带有一种兴奋欢快的语气，表现出对金色小路的喜爱和赞美。
朗 读 指 导
起得很好。“金色巴掌”运用了比喻的修辞手法，充满了美感，同时也吸引了读者的阅读兴趣。
1.你觉得本文的标题起得好吗？请说说你的理由。
2.文题中的“金色巴掌”是指什么？
梧桐树叶
你能仿照下列词语的形式再分别写几个词语吗？
亮晶晶（ABB式）_______ _______ _______
金黄金黄（ABAB式）_______ _______ _______
闪闪发光（AABC式）_______ _______ _______
栩栩如生
静悄悄
雪白雪白
香喷喷
金灿灿
火红火红
碧绿碧绿
落落大方
历历在目
1.教师引导学生按结构归类复习生字。
2.学生有感情地朗读课文。
3.布置作业。
铺满金色巴掌的水泥道
朗
乱
凌
则
规
列
展
案
印
粘
珠
晶
朗读
晶莹
雨珠
粘住
印花
答案
展开
排列
规则
原则
凌乱
杂乱

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