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(共35张PPT)
《光明日报》特约评论员
学习目标
1.梳理文章结构层次，了解时政评论类文体的特点。
2.学习文中引用论证、举例论证、破立结合等论证方法，体会文章的
严谨准确的语言特色。
3.学习本文极具思辨性和善于运用经典文献与典型事例进行论证的特
点。
4.全面理解实践是检验真理的唯一标准的深刻内涵及其重大现实意义。
学习任务一： 了解写作背景
作者简介
胡福明，生于1935年，江苏无锡人。1955年9月就读于北
京大学新闻专业，后进入中国人民大学哲学研究班学习。1962
年毕业后，到南京大学政治系（后改为哲学系）任教。曾获
“江苏社科名家”称号。2018年，被党中央、国务院授予改革
先锋称号，颁授改革先锋奖章，并获评真理标准大讨论的代表
人物。
2019年，获“最美奋斗者”个人称号。1978年5月
11日，由其主创的《实践是检验真理的唯一标准》一
文在《光明日报》以“特约评论员”的名义发表。
背景链接
邓小平和许多老一辈无产阶级
革命家从不同角度提出，要恢
复和发扬党的实事求是的优良
作风，正确认识与把握理论和
实践的关系。
党面临着思想、政治、
组织等各个领域全面拨
乱反正的任务。
1976年10月，党
中央粉碎“四人
纠正“两个凡是”的思想流毒。 1978年5月11日， 《 光明日
（凡是毛主席作出的决策，我们 报》发表本报特约评论员文章
帮”，结束了延续 都坚决维护；凡是毛主席的指示， 《实践是检验真理的唯一标
十年之久的“文化 我们都始终不渝地遵循。）
大革命”。
准》，由此引发了一场关于真
理标准问题的大讨论。
学习任务一： 理清思路
题目解读
01
“实践”，即改造社会和自然的有意识的活动。
02
03
04
05
“检验”，检查并验证。
“真理”，客观事物及其规律在人的头脑中的正确反映。
“唯一”，突出了“实践”这一标准的重要作用和地位。
“标准”，对重复性事物和概念所做的统一规定。
读准字音
舆论（ yú）
zhōu
谬误（ ） 捍卫（ ）
miù
hàn
zǎi
bǎo
胡诌（ ） 宰割（ ） 永葆青春（ ）
枷锁（ jiā ）
禁锢（ ） 自吹自擂（ ）
gù
léi
词语解释
禁锢： ①封建时代统治集团禁止异己的人做官或者不许他们参加政治活动；②
关押、监禁；③束缚、强力限制。
chéng qīng：①（水、天空）清亮；②使混浊变为清明，比喻肃清混
乱局面；③弄清楚（认识、问题等) 。
澄清：
dèng qīng：使杂质沉淀，液体变清。
无稽之谈：没有根据的说法。无稽：无法考查。
拨乱反正：消除混乱局面，恢复正常秩序。扭转乱象，归于正道。
五花八门：比喻事物繁多，变化莫测。
自吹自擂：擂，打鼓。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。
层出不穷：层，重复；穷，尽。接连不断地出现，没有穷尽。
整体感知
1.《实践是检验真理的唯一标准》有四个小标题，这四个标题之间的
关系是怎样的？试简要分析。
提出观点
挖掘根源
提出论据
检验真理的标准只能是社会实践
提出问题
分析问题
层
理论与实践的统一，是马克思主
义的一个基本原则。
层
深
入
革命导师是坚持用实践检验真理
的榜样。
得出结论 任何理论都要不断接受实践的检验。
解决问题
2.文章开篇有何特点？有何作用？
以设问的形式开头，引发读者的思考。“这是早被无产
阶级的革命导师解决了的问题”，回答干脆，“早”字
突出了问题解决之久。
3.文章采用小标题的形式，有什么作用？
①使用小标题，使文络清晰。
②便于突出重点。小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减
少一些过渡性文字的铺张。
③四个小标题，按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路，逐
层解答“是什么、为什么、怎么办”的问题，环环相扣，形成了层进
式结构。层层递进，符合逻辑，体现内在联系。
学习任务二： 分析论证
第一部分
文章第一部分提出了哪些观点？是怎样论证的？
论点
分论点
论据
论证方法
一个理论，是否正确反映了客
观实际，是不是真理，只能靠
社会实践来检验。
《马克思恩格斯选集》：人的思维是否具
有客观的真理性……
检验
真理
的标
准只
能是
社会
实践
举例论证
引用论证
毛主席说： “真理只有一个……才是检验
真理的尺度。”“真理的标准只能是社会
实践。”
实践不仅是检验真理的标准，而
且是唯一标准。
只有实践，才能完成检验真理
的任务。
门捷列夫制定元素周期表，哥白尼的太阳
系学说被证实
马克思主义被承认为真理，国际共运史、
中国革命实践中的具体事例。毛主席说：
“马克思列宁主义之所以被称为真理……”
检验真理的标准只能是社会实践
①引用论证。作者先引用经典理论文献《马克思恩格斯选集》中的观点论证“一
个理论，是否反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验”（第2段）。
再引用毛泽东的观点论证“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准”
（第3段）。
②举例论证。紧接着运用科学领域的两个事例门捷列夫制定元素周期表、哥白尼
的太阳系学说被证实为真理（第4段），论证“只有实践，才能完成检验真理的任
务”。接着又运用社会领域马克思主义被承认为真理（第5段）、国际共产主义运
动史（第6段）和中国革命实践的具体事例（第7段）进一步证明“检验真理的唯
一标准只有一个，就是千百万人民的社会实践”。
第二部分
文章第二部分提出了哪些观点？是怎样论证的？
论点
谬论
驳论/立论
论证方法
四人帮鼓吹种种唯心论的 自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证
先验论，反对实践是检验 明不了真理，强权证明不了真理。他们是
“理论与实
真理的标准。
践的统一性”
我们批判修正主义，难道 马克思主义、毛泽东思想可以作为武器批
政治骗子。
举例论证对
是马克思主
不是用马列主义、毛泽东 判修正主义，但不研究实践经验，不从实 比论证
义的一个最 思想去衡量，从而证明修 践经验出发，不能最终驳倒修正主义。
正主义是错误的吗？
比喻论证
引用论证
基本的原则。
新的理论概括是否正确，也只能用实践来
检验。
坚持实践是检验真理的唯一标准，就是坚
持马克思主义，坚持辩证唯物主义。
第三部分
文章第三部分提出了哪些观点？是怎样论证的？
论点
论据
结论
论证方法
马克思、恩格斯修改完善《共产党宣言》
革命导师 ——革命导师们不仅提出了实践是检验真理 革命导师坚持实践
是坚持用 的唯一标准，而且亲自用实践去检验一切理 是检验真理的唯一
引证法
例证法
实践检验 论，包括自己所提出的理论。
真理的榜
标准的辩证唯物主
义立场，保证了马
克思主义的不断发
展，永葆其青春。
毛泽东在编辑《中国农村的社会主义高潮》
样。
一书时多次写按语——革命领袖一贯严格
要求不断用革命实践来检验自己提出的理
论和路线
第四部分
文章第四部分提出了哪些观点？是怎样论证的？
论点
立论
驳论
论证方法
林彪、四人帮“一句顶万句”
“句句是真理”以及他们设置的
不少禁锢人们思想的禁区。这是
谬论，是蒙昧主义、唯心主义、
文化专制主义。
要从发展的观点看待实践标准
的观点。
任何理
论都要
不断地
接受实
践的检
验
任何理论都要由实践来检验，
并且要不断修正。
引用论证
对比论证
躺在马列主义、毛泽东思想的现
成条文上，甚至拿现成的公式去
限制、宰割、裁剪无限丰富的飞
速发展的革命实践，这种态度是
错误的。
呼吁全党和全国人民：我们要
有共产党人的责任心和胆略，
勇于研究生动的实际生活，研
究现实的确切事实，研究新的
实践中提出的新问题。
结构思路
主题思想
文章论述了马克思列宁主义的实践第一的观点，明确
地指出检验真理的标准只能是社会实践，理论与实践的统
一是马克思主义的一个最基本的原则，任何理论都要不断
接受实践的检验。
学习任务三： 赏析写作特色
写作特色
①结构完整，思路清晰，富于思辨性。
对“ 检验真理的标准只能是社会实践” 的分析 ，对“ 修正主义的批判,
对实践的绝对性与相对性的分析，都体现了文章严密的辩证思维,让人心服
口服。
②全文以
增加了论证的力量。
③论证方法多样，论证充分有力。
文章讲道理又摆事实，既善于运用经典理论文献增强说理的权威性，也
善于运用典型事例增强说服力；立论与驳论相结合，道理与现实相结合，
既有理论深度又有现实针对性，分析透彻，论证充分。
语言特色
①准确性
文章遣词造句，恰如其分、实事求是地反映客观现实如“这个标
准也是这样的‘不确定’，以便不至于使人的知识变成‘绝对’，
同时它又是这样的确定，以便同唯心主义和不可知论的一切变种进
行无情的斗争”中，“不确定”是指实践是不断发展的，时间处于一
定的发展阶段时，对有些思想和理论还不能完全证明，对一些错误的
思想也不能完全驳倒；“确定”是指实践是检验真理的唯一标准，以
后的实践终究会驳倒错误的思想和理论。
②鲜明性
文章在强调马列主义、毛泽东思想的基本原理时，确实采用了鲜明的措辞和
强烈的情感色彩，以此凸显其立场和态度。
标题“实践是检验真理的唯一标准”中的“唯一”一词，确实强调了实践在
检验真理过程中的独特和不可替代的地位，表明除了实践之外，没有其他途径可
以真正验证理论的正确性。
在文章正文中，除了使用客观、准确的措辞外，还融入了一些带有强烈感情
色彩的词语。这些词语在表达观点时，或褒或贬，爱憎分明。尤其是在批判“四
人帮”的歪理邪说时，文章使用了“炮制”、“伪造”、“胡诌”、“虚构”等词语，这
些表达方式充分展现了作者的唾弃和鄙夷之情。
③生动性
本文语言生动形象。如：文章在批判“四人帮”的种种歪理邪说时，
用“五花八门”形容他们的谬论，用“一个个都像肥皂泡那样很快破
灭了”比喻他们理论的失败，用“自吹自擂”描写他们不遗余力地宣扬
自己谬论的丑态。如：文章结尾强调新时期的任务时提到“……躺在马
列主义、毛泽东思想的现成条文上，甚至拿现成的公式去限制、宰割、
裁剪无限丰富的飞速发展的革命实践，这种态度是错误的”，“躺在”
“宰割”“裁剪”等词语生动形象，是对脱离实践、故步自封、思想僵
化的所谓马克思主义者的辛辣讽刺。
学习任务四： 拓展训练
（一）如何做到破立结合
《实践是检验真理的唯一标准》第二部分，多处运用破立结合的方法。
破：开始就针对“有的同志担心，坚持实践是检验真理的唯一标准，会削弱
理论的意义”这个反面观点，指出“这种担心是多余的”。
立：接着摆出了自己的观点：“只有坚持实践是检验真理的唯一标准，才能
够使伪科学、伪理论现出原形，从而捍卫真正的科学与理论。”在论证这个观
点时，作者又从“四人帮”“反对实践是检验真理的标准”入手分析，得出了
“他们是反马列主义，反毛泽东思想的政治骗子”的结论，接着摆出了正确的
认识。
破立结合：第四段又针对有的同志对批判修正主义中存在的疑惑，进行了有
力的批驳，并从正面加以论述，从而证明了“实践是检验真理的唯一标准”这
个观点的正确性。这样做，破立结合，矫正了有的同志的不正确认识，增强了
论证的力量。
先破后立，是写议论文的常用方式。写时评文时，常常要在评析
某种生活现象或错误言论的同时，针锋相对地提出自己的观点。这
就是先破后立、破立结合的结构方式。运用这种方式写作的文章，
观点鲜明，逻辑严密，思路清晰，说理充分，更容易出彩。
“破”就是分析、评论或驳斥，指出其不足或错误之处。“破”是为
了“立”，是为了确立不违背常理的观点。并且，这个观点是与某种
生活现象或错误言论完全相反或对立的。
在“破”与“立”之间，过渡要自然，衔接要紧密，以使文章成为一
个有机整体。
要做到破立结合，可以从下面几点入手：
1．引述现象，为立论作依据
例如：时下，一些名曲、名句出于商业目的被大肆窜改，而不同艺术
类别的鉴赏、引用、结合必须服从于一个崇高的主旨——美。席勒的
《欢乐颂》被贝多芬谱以音乐，广为传唱；世界名曲被作为广告歌曲，
两者同样是艺术主题的再创造，产生的效果却截然不同。(引)前者是审
美的升华，后者却是审美的毁灭。(破)而只有例如前者的事物，才能让
我们在成长中获得美的教育、美的熏陶、美的享受，才能培养性情。(立)
这是一段先破后立的文字，“时下……却截然不同”是引述生活现象：一
些名曲、名句或广为传唱，或被大肆窜改。接着是“破”：“前者是审美的
升华，后者却是审美的毁灭。”最后是“立”：“而只有例如前者的事物，才能让
我们在成长中获得美的教育、美的熏陶、美的享受，才能培养性情。”
2．摘引不当言论，为立论作依据
例如：这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓得狠，把各类奥赛搞得红红
火火，但却似乎对常识的教育力度不够。学校的课程包罗万象，往往独缺“常识”。
学生们便因此被搁在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端学问。当今中国要强国，
靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该给学生“喂饱”科技知识。
“常识那些小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节嘛。”(边引边破)每当看到这
些言论，我真想拍案而起，高呼一句：“此言谬矣，别拿常识不当干粮！”(立)
这也是一段先破后立的文字，在“这就是中国教育的一个现状……成大事者不
拘小节嘛”这段文字中，作者边引边破，从“破”的角度表明为什么要讲常识。并且
抓住“常识那些小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节嘛”一句立论：“此言谬矣，
别拿常识不当干粮！”乘势提出常识的重要性，一语千钧，振聋发聩。
还有一种，就是以某种不好的结果作为立论的依据。总之，不论是引述反常现
象，摘引不当言论，还是列举某种不好结果，都是为了给自己的立论找到依据，
或者是为批驳竖立起靶子。
『针对练笔』阅读下面的文字，按照要求写作文。
近年来关于共享单车、广场舞的负面消息很多，将单车据为己有、噪音扰民的新
闻接二连三地见诸媒体。持续不散的热度，也让这两个词成为外国人读懂中国的“关
键词”。与负面信息相伴的是关于国民素质的哀叹，有些声音听着很刺耳，比如“国人
不配享受先进服务”“中国人的素质没希望了”云云。
读了上面的材料，你有怎样的感触？请根据给出的开头，运用破立结合的写法写
一个200字左右的片段。
进入世界视野的负面新闻，的确暴露了一些国人素质层面的弊病。但由此斥责中
国人不配如何如何，将局部批评泛滥为整体否定，也太过偏激，在全球化的语境下，
更需慎下类似的判断。
对国人来说，发出素质低下的感慨时，潜意识里有划界的心理，将自己独立于那
个群体之外，觉得对方让自己很丢人。这是有民族自尊心的表现，但也容易给世界造
成“问题当前，国人只会嘲讽指责”的印象，甚至会强化“中国人素质的确不行，连自
己人都这么说”的偏见。要寻求真正解决，不能止于这样冷漠的划界。
答 ：
答案示例：
对渴望读懂中国的国际友人来说，评价一国的素质，同样需要审慎。我不是遮
掩家丑，但轻言“中国人素质如何”的论调，过度放大先天积弊的影响，忽视了后天
培养的可能。须知，国民素质从不是与生俱来的。世上没有哪个国家的公民，天生
就比别国更“配”享受优质的服务。(破)“公共素质”，只能在参与公共生活、接触公
共规则中慢慢磨合。(立)在城市文明与规则秩序方面，我们与西方发达国家相比的
确起步晚、发展迟，磨合的过程，也必将漫长而痛苦。
国民素质也不单单是公民个体的觉悟问题。很多人做出“没素质”的行为，是基
于对现实的观察——违反规则的成本过低、影响别人休息也不会受到惩罚，大可不
必为了秩序的尊严让渡自己的小利益。(破)因此，我希望世界读解中国的目光，能
够稍稍耐心些、深邃些，透过素质问题的表层，看到背后交织着复杂的社会心理、
管理水平的困境。(立)
从本质上说，共享单车和广场舞的窘境，不只是针对国民素质的拷问，也是对
管理者智慧的考验。破解这些难题，指望“中国人素质低下”的叹息无效，(破)需要
世界向我们敞开怀抱，让我们在更广阔的范畴内寻找新思路——这，远比一声情绪
化的抱怨更意味深刻、悠长。(立)
（二）如何增强议论的逻辑性
那么，怎样增强议论的逻辑性呢？
1．整体布局上环环相扣。一般说来，议论文本论部分的每一个层次既能言之成
理，又能环环相扣，确保文章结构清晰，浑然一体。
2．语言表意上明确集中。议论文的主体部分每一个片段都是一个论证层次，表
达一个相对独立的中心意思，这个中心意思最好用明确的分论点表达出来。分论点
对于一个片段的内容具有统率作用，这个片段中的所有语句都必须为分论点服务，
集中围绕分论点展开论述。
3．观点和材料完全一致。观点和材料的关系，是统率和被统率的关系，观点统
率材料，材料说明观点，两者水乳交融，高度融合。
4．用好各种关联词语。议论文的逻辑性离不开语言的逻辑性，语句之间的逻辑
关系主要借助关联词来完成，例如表因果关系的关联词“既然”“所以”“因此”
等突出的因果逻辑，表转折关系的关联词“诚然”“固然”“然而”等总领的思辨
逻辑，由“所以”“总之”“综上所述”领起的总结归纳等，都可以起到过渡作用，
强化文章的推理逻辑。
（三）有关真理的名言
· 尊重人不应该胜于尊重真理。——柏拉图
· 越是接近真理，越是发现真理的迷人。——拉美特利
· 真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。——李
四光
·要坚持真理，不论在哪里也不要动摇。——赫尔岑
· 真理是时间的孩子，而不是权威的孩子。——布莱希特

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