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河南省新未来2025~2026学年高三年级12月质量检测语文试题
(试卷满分：150分，考试时间：150分钟)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，请将答题卡上交。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
大家都听说过用糖丸治病吧 其实，那就是安慰剂效应在起作用。如果病人相信这种药物能治好病，那么这一信念就会使病人的病情得到改善。接着，有人提出了将安慰剂效应运用到外科手术当中，给病人实施“糖丸式手术”的想法。这种想法虽然创新、大胆，却无法让人认同。
在以前，医学研究伦理标准还没有现在这么严格，美国西雅图的一支科研小组进行了这样的试验：在没有给病人进行任何治疗的前提下，想办法让病人相信自己已经接受了外科手术，看看病人的病情是否会有所好转，从而检验外科手术是否跟糖丸一样也具有安慰剂效应。
验证一种治疗方法是否具有很好的疗效性并不容易，正如人们常说的那样，困难重重。要分辨出病情的好转是因为使用了某种治疗，还是因为别的一些因素，就必须实行临床验证。“双盲试验”是最严格的临床试验：在性别、年龄、健康状况基本相同的情况下，将病人随机分成两组，然后实施治疗。在接下来的治疗中，其中一组会服用被测试疗效的药物，另一组服用的则是安慰剂，从而形成对比。
“双盲试验”之所以被称为“双盲”,是因为在试验的整个过程中，不论受试的病人还是实施手术的医生，都不知道到底哪组受了治疗，哪组服用了安慰剂。这样做是为了防止医生、病人知道真实情况后影响治疗情绪，使试验出现“杂质”。比方说，病人如果知道了自己在接受新治疗，就可能会精神振奋，使身体出现异常积极响应。医生如果知道真实情况，就可能会向病人透露。而且医生了解情况之后，再对两组病人病情好转状况进行评价，就可能会因为主观感觉而影响判断。
所以，最好的办法就是医患双方都不知道是谁在接受治疗。
1939年，意大利外科医生菲耶斯基(Davide Fieschi)为治疗一种常见心绞痛(在当时，该病没有有效的治疗方法)设计了一个手术。他将靠近心脏的两根动脉血管绑在一起，或者说是直接“结扎”在一起。菲耶斯基认为这样就能将更多的血液输送给管状动脉，从而增加血液中的含氧量，缓解病人的心绞痛。
事实上，这个手术效果非常好。在接受手术的病人中，3/4的患者表示心绞痛减轻，这其中有1/3的人甚至觉得心绞痛得到根治。尽管大家对手术效果表示满意，却没有人知道手术是如何进行的以及如何产生成效的。也没有人能证明，手术是否将血液分流到了心脏。还有人说，这个手术在狗身上试验时，是失败的。
20世纪50年代后期，一组来自西雅图的研究人员决定对这种手术的疗效进行查验，并制定了详细的实施方案。如果是现在，估计这些人的计划就没办法实施了，因为他们的这种做法是道德所不允许的。但在那个年代，大家没有任何异议。
他们将心绞痛病人随机分成两组，对其中一组病人实施动脉结扎手术，对另外一组实施“假”手术，在不触及动脉的情况下，把他们的胸腔切开。
研究人员没有告知病人他们是在参与医学研究(这种做法在现在属于非法行为),他们也一样没有告诉手术后对病人状况进行评估的医生事实真相，因此评估医生也不知道病人在这之前实施的是什么手术。
手术的结果令实施手术的医生非常沮丧。虽然手术缓解了病人的心绞痛，但跟动脉结扎手术没有任何关系。术后，真正进行手术的小组有32%的病人表示病情发生好转，做了“假手术”的小组有42%的病人表示病情发生好转。
尽管这些病人自我感觉良好，但经过客观测评，他们的病情并没有得到任何改善。
在这个研究中，有两点非常清楚：一、手术缓解了心绞痛，二、动脉结扎手术对治疗的成功没有帮助。除此之外，病人自我感觉良好，但原来的问题仍然存在。
后来，人们逐渐意识到，这种“糖九式手术”是不道德的。服用糖丸不会对身体造成伤害，但外科手术多少都会存在风险。可是又有研究表明，现在很多外科手术的效果都不如菲耶斯基心绞痛手术效果好，除非有充足的证据，不然很容易让人怀疑这些手术是否运用了安慰剂效应。
近年来，又有一些科研人员尝试进行安慰剂式外科手术，不过，很多人都反对这种做法，认为不合伦理。
1990年，美国发现了治疗帕金森症的新疗法：只需在病人的头部钻一个洞，然后注入可以修复患者大脑的胚胎细胞，就能减轻病人的病症。为了明确使病情出现好转的原因是胚胎细胞还是头上钻洞的刺激，他们找来40位帕金森症病人，对40人全部进行头部钻洞，但只给其中的20人注射胚胎细胞。一年之后，那些得到真正治疗的病人大部分出现了好转，而只实施钻洞“假”手术的病人中只有3人有所好转。
这时候，有人就要说了：既然“假”手术能使病人的感觉变好，为什么不一直做下去呢 这和医生明明知道糖丸不能治病，却仍然给病人开糖丸的意图不是一样吗
这个问题涉及一个全新的领域：医患关系的诚信问题。如果医生一直跟病人说：“治好你的病，需要吃这些色彩绚丽、奇形怪状的药片，吃完后你就会觉得舒服。”病人对医生的这种话不会有信心，因为他们知道这是安慰剂。
所以，如果病人在不明不白的情况下被做了外科手术，或者是做了安慰剂式的“假”手术，那么被骗的程度会更严重。当然了，医患双方为此付出的代价也会更大。
(摘编自卡尔·萨巴格《安慰手术》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.安慰剂效应的核心是病人对治疗的信念，只要病人相信治疗有效，病情就一定能痊愈。
B.菲耶斯基设计的心绞痛手术因未明确作用机制，且在动物试验中失败，故未临床应用。
C.“双盲试验”中“双盲”是指医患双方均不知手术分组情况，以排除主观因素对试验的干扰。
D.1990年美国帕金森症研究中，所有患者均接受头部钻洞，目的是验证钻洞手术的疗效。
2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)
A.西雅图科研小组的心绞痛试验在当时无异议，但以现代医学伦理标准衡量，其未告知相关人员情况的做法属非法。
B.尽管早期安慰手术试验取得了患者自我感觉好转的结果，但随着医学伦理标准完善，其因违背诚信已不再开展。
C.美国帕金森症研究结果显示，注射胚胎细胞的患者好转率远高于仅钻洞的患者，说明安慰剂效应并非手术疗效的主因。
D.安慰剂药物与安慰手术的共性是均可能通过心理作用让患者感觉病情好转，但二者的风险程度存在明显差异。
3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分)
“双盲试验”是验证治疗疗效的最严格临床试验方法，实施时需要先选取基线条件相近的受试对象，再将其 ① ,一组接受待测试治疗，另一组接受安慰剂干预形成对照。“双盲”要求医患均不知晓分组，避免主观干扰——病人知晓真实治疗可能精神振奋，医生知晓则可能影响评估判断。20世纪50年代西雅图团队的心绞痛试验便采用此思路，将患者分成两组，一组做菲耶斯基设计的 ② ,另一组仅切开胸腔不触及动脉。该试验未告知患者是在参与研究，也未向评估医生透漏手术类型，虽符合“双盲”,但如今已属于非法行为。结果显示假手术组好转率42%高于真实手术组32%,但 ③ 表明，两组患者的病情均未得到改善，这也凸显了安慰手术的局限性。
4.文章围绕“安慰手术”的说明和阐释呈现清晰逻辑，请结合文本简要梳理其思路。(4分)
5.文章认为“安慰手术比安慰剂更涉及医患诚信问题”,请结合文本内容简要分析其原因。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一：
暖 暖
韩 光
临近年关，祖欣更是陀螺般忙个不停。只要不执行任务，布置春节联欢晚会的现场有她忙碌的身影，排练室能听到她优美的歌声，就连厨房的操作间里也能看见她切菜的利索动作。
忙好啊，忙起来就无暇想暖暖了，忙起来时间过得就快，累得筋疲力尽，晚上就能踏踏实实地一觉到天亮。祖欣对这种自我“折磨”的办法很满意。
快过年了，一种隐隐的思念从清早就萦绕在祖欣心头。她忍不住打开了手机相册，一个可爱的小女孩出现在眼前。
“暖——暖——”祖欣的嘴唇轻轻地开合着，这两个字被拖得很长很长，泪水在眼眶里打着转转。她已经半年多没有看到她的暖暖了，在春节这个特殊的日子里，思念的堤坝终于决口了。
去年5月，医院受领了去马里维和的任务，院领导考虑到祖欣的爱人正在亚丁湾执行护航任务，她的孩子又小，最初没有考虑她。可祖欣得知后立即找到了院领导：“我虽是孩子的母亲，我更是军人。军人就该上战场，何况我是儿科医生，那里的孩子更需要我!”最终，领导批准了她的申请。
暖暖长得胖乎乎的，眼睛很大，一笑两个酒窝，人见人爱。以前，祖欣下海岛上边防巡诊，最长的时间也没超过一个月，可这一去就是一年呀。
一天趁着暖暖高兴的时候，祖欣将这件事巧妙地透露给了女儿。当暖暖明白是怎么回事时，紧紧地搂着妈妈的脖子，哭得跟个小泪人似的。
为了弥补对女儿的亏欠，她给暖暖买了很多很多的玩具。可女儿一点儿都不感兴趣，像个跟屁虫似的整天跟着妈妈。出征那天，本来说好了让暖暖留在家里，可她非让奶奶领着去送行不可。祖欣隐在人群后面，不敢看女儿，也生怕被女儿看见。
“妈妈——”突然传来了暖暖带着哭腔的呼唤声。这叫声撞击着祖欣的心。她强忍着泪水，飞快地跑过去，将女儿紧紧地搂在怀里。她想嘱咐女儿几句，可一句话也说不出来，只能不停地蹭着女儿粉嘟嘟的小脸蛋。
“妈妈，你是去帮助外国小朋友，这是好事!”不料，暖暖突然说出了大人的话：“妈妈放心，我会乖乖的。”
正当祖欣沉浸在思念之中时，手机响了。祖欣摁下视频键，就见女儿正甜甜地冲着自己笑呢：“暖暖!”到马里后，她强忍着思念，尽量少和暖暖视频，怕引起女儿的情绪波动。大部分时间婆婆总是趁暖暖不在身边时，跟她“汇报”女儿的情况。祖欣离开家的最初几天里，暖暖常常哭闹着找妈妈，有几次夜里都哭醒了。后来，婆婆将祖欣的军装放在暖暖的床上说：“乖孙女，这是你妈妈的军装，看见它就跟你妈妈陪你一样。”这招很灵，每天上学暖暖都跟军装说声“妈妈，再见”,放学跟军装说声“妈妈，我回来了”,晚上也要抱着军装睡。听了婆婆的话，祖欣既欣慰又心疼。
“妈妈，你在马里乖吗 ”
还没等祖欣回答，暖暖又连珠炮似的说道：“妈妈，我可乖啦，我还在幼儿园的春节联欢会上表演了节目，我再给你唱一遍吧!”
不等祖欣说话，暖暖就唱起来了：“小燕子穿花衣，年年春天来这里……"”
这时，身后响起了喝彩声和掌声。原来，是附近村里几个看过病的马里孩子来了。
“暖暖，这些都是我帮助的外国小朋友!”祖欣自豪地跟女儿说道。
“妈妈你真棒!”暖暖大声说道。
“你好，暖暖!”马里的孩子们学着祖欣的语调异口同声地说。
祖欣告诉女儿，自己在帮这几个小朋友治病，他们都在康复中。暖暖认真地听着妈妈的话，眼里露出快乐的神情。
“我妈妈一定会把你们治好的!打针别怕疼噢。”暖暖大声地对马里小朋友们说。
祖欣拿出准备好的糖果分给孩子们吃，看着他们的笑脸，祖欣也开心地笑了。
“妈妈，”这时暖暖突然带着哭腔说道，“你不能因为他们，就不要你的暖暖呀!”这一句一下子触动了祖欣的心，眼泪夺眶而出……
“祖医生，艾队长来电话啦!”通信员一阵风似的跑了过来，将手提视频电话交给了祖欣。艾队长是祖欣的丈夫艾华，得知暖暖正与祖欣视频，也加入了进来。
“爸爸!”还没等祖欣开腔，就听暖暖急切地喊着。
“暖暖，你乖吗 ”
“你咋跟妈妈问一个问题呢”,暖暖故意噘着小嘴，“我今天帮奶奶擦桌子了，奶奶都夸我是她的好帮手呢。”
丈夫与女儿聊天的时候，祖欣一直没有说话，她细细地端详着屏幕上这两个最亲近的人，享受着这难得的“团聚”。那边，暖暖穿着红色的中式小棉袄，小脸蛋粉嘟嘟的。而这一边，亚丁湾炽热的阳光下，丈夫的脸黑红黑红的，皮肤就像粗糙的礁石表面。祖欣心里酸酸的，但想到丈夫带领战友次次都出色地完成了护航任务，心中又泛起几分自豪。
“妈妈，祝你和爸爸夏天过年快乐。”爸爸妈妈在那么热的地方过年，让暖暖觉得特别有趣。“亲”过了妈妈，又“亲”过了爸爸，暖暖满足地下线了。
面对镜头那边的妻子，艾华正想说什么,这时一阵哨声传来。“你要集合了。今天还有任务 ”艾华点点头：“媳妇，再见!”他微笑着挥挥手，又把右手举到额前，帅帅地敬了个军礼。祖欣也笑嘻嘻地还了个礼：“好，我也要去工作了。一会儿忙完还要去准备联欢。”
“加油!”“加油!”两张笑脸定格在炽热的阳光下，那么开心，那么温暖……
(有删改)
文本二：
读者通过军旅小小说的艺术世界，感受着这一文体的美感和力量，也感悟着英雄精神、家国情怀、大爱无疆。军旅小小说选材上极考究，以小见大，见微知著。军旅小小说作家一般选用熟悉的人或物，也有部分大胆采用富于想象的陌生化方法创作的。在熟悉环境中捕捉陌生感，又在陌生地带寻觅熟悉感，这种尺度的拿捏游刃有余，自然到位。聚焦真善美的正能量，映射军人的精神世界，着力构建彰显军人奉献精神的“红色小小说”世界。大量的细节铺垫，是军旅小小说的重要特点。好的细节能展现人物内心世界，挖掘作品的深度，感染读者。优秀的军旅小小说不拘泥于一波三折的离奇情节，少有节外生枝的叙述，注重用画面感来支撑细节。……擅长以富有动感的语言营造与众不同的细节和场景。军旅小小说在情节发展中瞄准“豹尾”,或延宕，或爆发，或回荡，或升华，收放自如。军旅小小说的结尾既要合乎逻辑，也需要画龙点睛式的妙笔拔擢。
(节选自张中杰《军旅小小说的美感与力量》,有删改)
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.文中祖欣用忙碌的工作麻痹自己对女儿的思念，既体现对亲情的眷恋，也暗含新时代军人的坚韧。
B.“军装代替母亲陪伴暖暖”等细节描写，凸显了婆婆单独面对抚育孙女时的智慧以及孙女的乖巧。
C.文本结尾夫妻互敬礼道加油，以简洁画面收束，既呼应人物身份，又让家国情怀的主题余味悠长。
D.文本描写祖欣的思念痛苦，不仅表现其个性，更是以这份真实情感凸显奉献的厚重、增强作品感染力。
7.关于文本一中暖暖这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)
A.妈妈出征时，暖暖紧紧搂着妈妈，强忍着泪水鼓励妈妈，表现出强烈的不舍和超越年龄的坚强。
B.叮嘱马里孩子“打针别怕疼”彰显暖暖的善良与同理心，依靠军装缓解思念则体现其坚强一面。
C.在视频通话时，暖暖主动为妈妈唱歌，安慰妈妈，展示她的乖巧、体贴和对妈妈的深切思念。
D.爸爸问候时，暖暖因问题重复噘嘴表达消极情绪；哭诉“不能不要暖暖”反映她对妈妈的依恋。
8.文本一中多次描写“春节”这一背景，试分析其在文中的作用。(4分)
9.文本二指出军旅小小说具有“美感与力量”,请简要谈谈文本一如何体现这一认知。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。曰：“爵位不高，则民弗敬；蓄禄不厚，则民不信；政令不断，则民不畏。”举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。故当是时，以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄。故官无常贵，而民无终贱。有能则举之，无能则下之。举公义，辟私怨，此若言之谓也。
(节选自《墨子·尚贤上》)
材料二：
管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠，及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。鲍叔既进管仲以身下之子孙世禄于齐有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
(节选自《史记·管晏列传》)
材料三：
自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎!及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉 上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世!今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎 又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎 二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。
(节选自曹操《求贤令》)
材料四：
白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕，一至于此耶!岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊.奔走而归之，一登龙门，则声价十倍 所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉!
(节选自李白《与韩荆州书》)
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
鲍叔既进A管仲B以身下之C子孙世禄D于齐E有封F邑者G十余世。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.“列德而尚贤”与《屈原列传》“上官大夫与之同列”中的“列”意思、用法均不同。
B.“鲍叔遂进管仲”与《庖丁解牛》“臣之所好者道也，进乎技矣”中的“进”意思不同。
C.“何以霸世”的句式与范仲淹《岳阳楼记》中“吾谁与归”的句式相同。
D.“遍干诸侯”与文天祥《过零丁洋》“干戈寥落四周星”中的“干”读音、意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.材料一主张“列德而尚贤”,认为应根据德行授予职位，根据功劳给予俸禄，打破“官
常贵、民终贱”的固化状态。
B.鲍叔牙深知管仲贤能，即便管仲曾“欺”他，但鲍叔牙始终对管仲友善相待，没有怨
言，体现了鲍叔牙的“知人”之德。
C.材料三中，曹操认为齐桓公称霸的原因是重用廉士，强调当下求贤正急，希望属下帮
助举荐被埋没的有才之人。
D.材料四中，李白在信中表达了对韩荆州的仰慕之情，自比毛遂，期望能得到韩荆州的赏识，从而施展自己的才华。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)举公义，辟私怨，此若言之谓也。(4分)
(2)岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之 (4分)
14.材料四中，李白表达了对人才任用的看法，请概括其观点，并结合四则材料和现实谈谈你对人才任用的认识。(5分)
(四)阅读IV(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15716题。
登岳阳楼
萧德藻①
不作苍茫②去，真成浪荡游。
三年夜郎客，一柁③洞庭秋。
得句鹭飞处，看山天尽头。
犹嫌未奇绝，更上岳阳楼。
【注】①萧德藻：南宋诗人，自号“千岩老人”,与姜夔交好。②苍茫：此处泛指广阔的天野。《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫。”③柁，同“舵”,这里指船。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联中诗人以自我调侃的方式，开篇便点明此次漫游的随性状态。
B.颔联既交代了漫游的时长与地点，又以“秋”字烘托出相应的氛围。
C.颈联描写诗人于鹭鸟飞处觅得诗句、眺望山峦时视线远去的画面。
D.尾联体现出诗人对平常之景的不满，有非要登上岳阳楼不可的执着。
16.请结合具体诗句，对比分析本诗与杜甫《登岳阳楼》在情感表达上的差异。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)小亮入学时看到学校的校训为“弘毅、行远、担当”,便猜想校训可能源自《论语·泰伯》中的“ , ”两句。
(2)苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，用沉默的场景表现深切哀伤和对亡妻无尽思念的句子是“ , ”。
(3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ , ”。
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成1822题。
在当下媒体融合的时代语境中，新时代报告文学创作面临新的机遇与挑战。我们应强化融合创新、跨媒发展的新理念，与时俱进赋予报告文学新面向和新形态。
跨媒介传播是指信息在不同媒介之间的流布与互动，包括相同信息在不同媒介之间的交叉传播与整合以及媒介之间合作共生。报告文学作品的跨媒介传播，已经或正在实现从纸媒向融媒的转换，传播形式从原本的单一化、纸质化传播，向多元化、数字化传播转向。
由此，报告文学形成了多种媒介的共同传播、不同视角的传播、不同观感的传播， 。
跨媒体传播能够让媒体在竞争的同时找到( )的良好形式，带来“双赢”或“多赢”的局面，是一股不可阻挡的历史潮流。在跨媒发展中，报告文学从过去的单一文字阅读转向视听、影像阅读，这既是其传播途径的革新，也是媒介融合视域下，传统文学作品创作传播转型的有益尝试，①阅读、观看、收听的受众数量以百万甚至千万计，②已经远远超过了依托纸媒传播的报告文学的读者数量之上，③极大地提升了作品的影响力，④使之突破文学阅读的小圈子，⑤真正影响了大众、走向了大众，⑥促进了作品的大众化传播，⑦形成作家、作品、出版机构、影院院线、电视台、视频网站、手机终端等多重互动的“多赢”局面。多类型媒介传播，受众多元多层次，使过去局限于纸媒传播的报告文学获得了与时俱进的传播方式，在扩大影响力的同时，使报告文学作品在跨媒介传播的立体交叉整合中获得新的意义空间，从而在更为广阔的时空层面延展纸媒作品的生命力。
适应网络融媒体时代特点，在努力适应与积极应对中获得新生，无疑是新时代报告文学乃至整个中国文学需要认真思考的问题。
18.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
19.下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)
A.既突破了单一文字表达的局限，又实现了多维度立体化传播
B.不仅突破了传统媒介的束缚，而且重构了文学接受方式
C.正因其打破了媒介壁垒，故能实现传播的便捷化
D.既拓展了传播的广度与深度，又丰富了受众的感官体验
20.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是(3分)
A.同心协力
B.休戚相关
C.相辅相成
D.同气连枝
21.请结合文本内容，简要分析文中画波浪线句子的含义。(4分)
22.论述类文章往往具有严谨的逻辑层次。请依据文本内容，写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分)
三、写作(60分)
23.阅读下列材料，根据要求写作。(60分)
河南鹤壁的黑山头曾因过度开采沦为“黑山头”,村民感叹“吃饭捂着碗，睡觉蒙着脸”,如今通过山水林田湖草生态保护修复工程，成为草长莺飞的地质公园；焦作大沙河曾是“蚊蝇滋生地”,经截污纳管、企业搬迁、立法保护等系统治理，变为白鹭成群的生态廊道；三门峡沿黄生态带则以“体育+生态+文旅”模式，让黄河不仅流淌着青绿，更“流”出经济价值与文化活力。这些实践中，有“壮士断腕”治理污染的决心，有“系统修复”守护生态的智慧，更有“生态优先、绿色发展”的平衡之道。
但是，也有人说，生态保护意味着发展的“减速”;还有人认为，生态修复是“回头路”,不如集中力量推进经济增长。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.【答案】C
2.【答案】B
3.【答案】①随机分成两组②动脉结扎手术③客观测评【评分细则】每空1分，意思对即可。
4.【答案】①首先，由“糖丸”对应的安慰剂效应引入，提出外科的“安慰手术”;②接着，通过西雅图团队的“双盲试验”,证实“安慰手术”的效果源于安慰剂效应而非实质治疗；③最后，结合试验结果及帕金森症研究，指出“安慰手术”的争议，并讨论由此导致的医患诚信问题。
5.【答案】①风险更高：安慰剂(如糖丸)无身体伤害，安慰手术需开胸腔、头部钻洞等有创操作，医生隐瞒“假手术”会让病人承担不必要风险；②欺骗更甚：药物若告知可能无效，患者仍有自主判断空间，而手术常隐瞒研究性质(如西雅图研究未告知病人),患者不知情接受有创操作；③信任代价更大：安慰手术以“欺骗”为前提，医生明知无效仍实施，会彻底破坏医患信任，此代价远大于安慰剂的信任损耗。
【评分细则】每点2分，意思对即可。
6.【答案】B(3分)
7.【答案】D(3分)
8.【答案】①触发情感：春节是团圆的传统节日，与祖欣夫妻分别在马里、亚丁湾执行任务，无法与女儿暖暖团聚形成反差，强化了思念的情感张力。②推进情节：春节相关场景推动情节发展，如祖欣筹备春晚、暖暖在幼儿园春晚表演节目，为母女视频通话提供契机，也引出后续丈夫加入“云端团聚”的情节。③升华主题：以“春节”的团圆意涵反衬军人“舍小家为大家”的奉献精神，结尾夫妻在炽热阳光下互道“加油”,将节日的温暖与军人的使命融合，凸显家国情怀。
【评分细则】每点2分，答出两点、意思对即可。
9.【答案】①选材“以小见大”:以视频通话的日常场景，折射维和军人家庭“舍小家为大家”的崇高情怀。②细节传递力量：如“暖暖抱军装入睡”“分糖果给马里孩子”等细节，真实动人，展现人性温暖与军人奉献的深度。③结尾升华美感：定“两张笑脸”于阳光下，以温暖画面收束，举重若轻地升华家国大爱，余韵悠长。【评分细则】每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
10.【答案】B C E【评分细则】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
11.【答案】D(3分)
12.【答案】C(3分)
13.【答案】(1)推举(人才依据)公义，避开私人恩怨，说的就是这样的道理啊。
(2)难道不是因为您有周公那样的风范，亲身践行礼贤下士(吐哺、握发)之事，使天下豪杰争相归附 【评分细则】(1)“举”“辟”、宾语前置句式各1分，句意1分；(2)“以”“风”“归”各1分，句意1分。
14.【答案】观点：贤明的掌权者应像周公、韩荆州那样，不以身份贵贱待人，主动招揽、赏识人才，使有才能者得以施房抱负。认识：①人才的成长与施展才华需要掌权者的赏识与任用，如鲍叔牙举荐管仲、曹操“唯才是举”,均体现了这一点。②现代社会更应营造开放的人才环境，打破身份壁垒，让有才能者获得实现价值的机会，促进经济社会的发展。【评分细则】观点概括正确，赋2分；认识每答对一点，赋1分，两点3分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分，微信搜《高三答案公众号》获取全科
15.【答案】D(3分)
16.【答案】①萧诗：抒发随性漫游的闲适与探奇兴致。首联用自嘲口吻点明漫游的随性自在，无漂泊愁苦；尾联则直白流露为寻奇景主动登楼的兴致，整体情感围绕个人闲趣，明快疏朗。②杜诗：抒发个人孤苦与家国忧思。杜诗将个人境遇与家国命运紧密结合，“亲朋无一字，老病有孤舟”道出年老多病、亲朋离散的孤苦处境；尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”更将登楼之感升华为对北方战事的忧虑，泪水兼具个人悲苦与家国关怀，情感沉郁厚重。
【评分细则】每点3分，每点中概括1分，分析2分，意思对即可。
17.【答案】(1)士不可以不弘毅 任重而道远(2)相顾无言 惟有泪千行(3)云无心以出岫 鸟倦飞而知还(山气日夕佳 飞鸟相与还/荡胸生曾云 决眦入归鸟)
【评分细则】每空1分，有错、漏、添字不得分，第(3)小题符合画面内容即可。
18.【答案】句②修改为：已经远远超出了依托纸媒传播的报告文学的读者数量。句⑤修改为：真正走向了大众、影响了大众。【评分细则】每指出并修改正确一处得2分，意思对即可。
19.【答案】A(3分)
20.【答案】C(3分)
21.【答案】①“立体交叉整合”,指文字、声音、影像等媒介融合传播，优势互补，强化作品的表达效果；②“新的意义空间”,指报告文学作品通过多媒介解读产生新内涵(如影像赋予文字新想象);③“延展生命力”,指报告文学作品突破纸媒时效、地域等限制，扩大传播范围和持久影响力；④全句强调了跨媒介传播通过创新表达与广泛覆盖，使传统报告文学作品获得再生价值的意涵。
【评分细则】每点1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
22.【答案】①媒体融合时代报告文学面临机遇与挑战时，我们应怎么做 ②跨媒介传播如何改变报告文学的传播形态 ③跨媒介传播如何扩大报告文学的影响力与社会价值 ④报告文学应如何适应融媒体时代以实现创新发展 【评分细则】每问1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
23.【写作指导】材料以河南鹤壁黑山头、焦作大沙河、三门峡沿黄生态带的生态修复实践为核心，展现了“生态优先、绿色发展”的平衡之道，同时抛出“生态保护减速发展”“生态修复是回头路”两种错误认知。审题需抓住生态保护与经济发展的辩证关系，聚焦案例中“壮士断腕的决心”“系统修复的智慧”“绿色发展的平衡”三大关键点，反驳错误观点，结合实践阐释两者如何实现共赢。
【参考立意】①生态修复不是发展减速，而是经济转型的新引擎；②系统治理是生态保护与发展共赢的关键；③绿色发展是长远之道，拒绝短视的“经济优先”。

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