资源简介

浙江省杭州市滨江区闻涛中学九年级12月阶段性形成性评估试题卷
满分：120分 时间120分钟
一、积累运用（26分）
活动一：诗歌朗诵会
1.学校文学社举办“青春诗会”实践活动，邀请同学们参加。
旷野（节选）
艾青
一切都这样地
静止，寒冷，而显得寂寞……
灰黄而曲（　　）折的道路啊！
人们走着，走着，
在无止的劳困与饥寒的前面
等待着的是灾难，疾病与死亡——
páng（　　）huáng（　　）在旷野上的人们谁曾有过快活呢？
然而，冬天的旷野
在冷彻肌骨的寒霜上
（A）我走过那些不平的田塍，
荒芜的池沼的边岸，和褐色阴暗的山坡，
步伐是如此沉重，直至感到困厄
…… 一九四零年一月三日晨
旷野（又一章）（节选）
艾青
静寂的天空下，千万种鸣虫的
低微而又繁杂的大合唱啊，奏出了自然的伟大的赞歌；知了的不息聒zào（　　）
和斑鸠的渴求的呼唤……
（B）我的胸中，微微发痛的胸中，
永远汹涌着
生命的不羁与狂热的欲望啊！
而每天，
我就仰卧在山坡上，
无言地，长久地，
把我的火一样的思想与情感
溶解在它的波动着的
岩石、阳光与雾的远方…… 一九四零年七月八日
【咬文嚼字】（1）请根据拼音书写汉字，或者根据汉字写拼音。（3分）
①曲折___________ ②páng huáng ___________ ③聒zào ___________
【声情并茂】（2）请选择其中一首《旷野》，从重音、停连、语气、语调等角度（至少两个），对画线句进行朗读设计并说明理由。（3分）
我选 ________（A/B），我的朗读设计及理由：____________
【情感共鸣】（3）两首诗歌虽同为《旷野》，但情感基调有所不同，请结合诗歌的意象和意境，分析其不同之处。（3分）
活动二：诗歌分享会
新年将至，同学们梳理诗文中的“古人梦想”，以诗寄情，以文赠友。（9分）
诗 文 个人境遇 古人梦想
但愿人长久，①　 　。（《水调歌头》） ②　 　，月是故乡明。（《月夜忆舍弟》） 政见不合自求外放/因战乱客居 思乡怀人的团圆之梦
莫说相公痴，③　 　。（《湖心亭看雪》 兴复汉室，还于旧都。（《出师表》） 明亡后避居著书/北伐前上书后主 夙夜忧叹的故国之梦
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》） ④　 　，肯将衰朽惜残年。（《左迁至蓝关示侄孙湘》） 罢官闲居/ 被贬 矢志不渝的报国之梦
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？⑤　 　。《定风波 莫听穿林打叶声》 被贬 随遇而安的超脱之梦
⑥　 ，亲射虎，看孙郎。（《江城子 密州出猎》）⑦　 ，⑧　 　。（《岳阳楼记》） 被贬 心系苍生的济世之梦
通过梳理，我们发现：古人梦想大都与⑨ 有关。
活动三：诗歌创作会
3.顾城的诗歌《远和近》，以一组反义词“远”和“近”，表达对生活的思考。请你选择另一组反义词，试着创作一首短诗。（4分）
4.同学发现很多网友改写古诗文，引发热议。（4分）
“苏轼爱熬夜，怀民亦未寝”，“我寄愁心与明月，奈何明月照沟渠”……用古诗文玩梗，已成为互联网上盛行的现象，网友将不同诗文里的句子杂拼在一起，一个看起来完全不违和的“新诗句”就形成了。
我们该如何看待古诗文玩梗现象？请发表你的观点，并阐述理由。（100字左右）
名著阅读（6分）
5.在《水浒传》众多人物形象中，林冲与杨志有诸多相似之处却又性格迥异。请结合小说内容，探究这一组人物对表现作品主题有何意义。
相似 不同
林冲和杨志 出身背景：林冲是八十万禁军枪棒教头，杨志是杨家将后人，武举出身，都有着较高的武艺和一定的社会地位。 性格特征：___________ (2分)
（2）命运遭遇：________（2分） 人生追求：林冲原本只想过安稳的生活，做个教头，守护自己的家庭；杨志则一心想重振家族荣耀，获得功名，对仕途更为热衷。
（3）对作品主题的意义：____________________（2分）
三、班级开展“走进文学天地”读书交流会，请你参与（13分）
脸 谱
蒋冬梅
①乐师傅一生登过多少次舞台，他早已记不清了。台下的孩子们都戴着脸谱面具，那是乐师傅缝制的缩小版的面具，他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们，眼前的这些孩子们唯一的区别，只是图案各异的脸谱。孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。他们乐至这地方，会演变脸的人不少，可变来变去，人们还是觉得，自己一张干干净净的脸最好。
②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，衣底的风来回兜转，踹步抖衣，摇扇摆肩，舞得潇洒自由，通身成竹在胸的气派。恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。彼时莽林茂盛，野兽凶猛，猎手脸绘七彩，身披红衣，头戴金冠，手持利弓，伴着虎啸狮吼，风吹林动，眨眼间，猎手脸孔变换出种种魅魑模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑。乐师傅常对人说，这脸谱绘得狰狞，本是猎人为恫吓野兽的，细细看那彩绘花纹，也是绝美的，但那终究是张假脸而已。
③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神，在他眼中，已幻化出另一番情境。他是神的首领，带领一众小神，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台上乐师傅舞步手势随之渐缓，如一场风止花落。
④不等乐师傅下台，孩子们一拥而上把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子收了这么多小徒弟，以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在戏台上，扯下一张张脸谱，每次最后露出自己那张本脸，总是忧心忡忡的表情。
⑤为了教这些孩子，乐师傅用心制作了几十张小版脸谱。裁剪描画贴合，他画的不是脸谱，而是能传世的画卷。一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师傅教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。
⑥孩子们学得也用心，他们小手柔软灵巧，机关秘密掌握得很快，他们模仿着乐师傅的样子，端着姿势，迈着脚步，抖衣摆袖，有几分架势了。乐至的变脸技艺盛行，孩子们多少会些皮毛，学得快的孩子，已能扯下脸谱，变换表情了，虽然手法比乐师傅要拙得多，可已经让人非常惊喜了。其中一个孩子学得最快，他能变换三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。
⑦脸谱之下，在眼睛的孔洞处，露出一双水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么话欲言又止。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸啊。”没等那孩子说话，旁边的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽。”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。”
⑧随着练习进度的加快，越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的孩子已能扯下第四张脸谱，最后露出一张本脸，做出滑稽的猴子表情，引大家哄堂大笑。乐师傅看到越来越多的孩子的脸，只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱，他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。
⑨等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“别怕，只演给师傅一个人看吧。”那孩子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑亮亮的眼里，闪着涔涔泪光。乐师傅明白，孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴，想把孩子揽入怀里。
⑩就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱。一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，嘴巴那里有一个豁口，牙齿裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸。
乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话，片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过的，最美的一张脸。
（选自《小小说月刊》2024年9月刊有删改）
【情节 梳理】6.请你阅读全文，梳理小说情节，将下面的鱼骨图补充完整。（3分）
【语言 品味】7.赏析划线句子的表达效果。（3分）
乐师傅尽展两臂，摆动长袖，衣底的风来回兜转，踹步抖衣，摇扇摆肩，舞得潇洒自由，通身成竹在胸的气派。
【手法 赏析】8.小说善设伏笔，请你结合知识卡片，分析画横线句伏笔的作用。（3分）
脸谱之下，在眼睛的孔洞处，露出那孩子一双水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么话欲言又止。
知识卡片
伏笔：文学创作中叙事的一种手法，指前文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先作出某种提示或暗示。如《智取生辰纲》中多次提到天气“大热”，“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“虽是晴明得好，只是酷热难行”。为后文众军汉在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔，同时也为晁盖、吴用等人利用天气炎热设计劫取生辰纲的计策提供了条件。
【主旨 探究】9.交流会中，同学们针对这篇小说的主旨展开了讨论，你赞成谁的观点呢？请结合原文，说说理由。（4分）
小语：我觉得这篇小说在探讨“文化传承的重要性”。
小文：我觉得不对，这篇小说的主题应该与“学会接纳自己”有关。
四、阅读下面的非连续性文本，完成小题。（10分）
【材料一】
先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，对学习的不同作用做了较为全面的论述。先秦思想家一致认为，第一，学习有助于人们获取知识。学习可以使人类多年积累下来的知识和经验内化为自己知识体系的一部分，从而使自己成为一个有知识、有能力、对社会有用的人才。孔子曾告诫年轻人应主要依靠学习去求得知识和学问，以自己为例来激励学生去“好古，敏以求之”。孟子尽管主张内求型学习观，但也未排斥通过学习与实践去摄取知识的基本途径，他也主张在学习中增益知识。荀子是外求型学习观的倡导者，更是竭力主张学习是求取知识的重要途径，还以自己为例来劝告学习者要通过学习去获取知识，他说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”第二，学习能变化人的性情，改善人的品德。孔子立足于“性相近，习相远”的基本命题，强调人天生的性情并无多大差异，只因后天学习内容的不同、学习程度的差异而导致人的品性大不相同。孟子也提出了“人皆可以为尧舜”，前提是人要进行不断学习，移情化性。荀子更明显地提出了“化性起伪”，主张通过学习与实践去改变人天生恶的自然本性。第三，学习可以达到强国富民的政治目的。先秦儒家大都认为，人才是治理国家的关键，而人才的造就主要是通过学习。孔子意识到要实现“为政以德”的政治抱负，就必须劝导年轻学子去认真学习，积累学识，增长才干。孟子主张只有力倡学习，才能培养出“善教”之管理人才。
（摘编自《中国学习思想史》）
【材料二】
①据央视新闻报道，近日，记者调查发现，人工智能(AI)成为了不少大学生完成报告、论文的“神器”。在不少高校，学生利用AI工具辅助论文写作的现象已愈发普遍，一些大学生对AI工具产生了依赖，不当使用的情况正呈上升趋势。
②AI的本质是辅助工具，不仅是生产“加速器”，还可以是创意“孵化器”。借助AI的翅膀，大大减少重复性人工劳动和成本，提升作品时效性。缺乏影像资料的历史画面、未来场景，也能可视化呈现；缺乏播音主持训练的作者，也能以多种形式“出镜”；根据个性化需求，能呈现各种艺术风格的复杂模态作品，有效提升艺术性。随着深度学习和自然语言处理技术的进步，新一代AI已能够通过学习大量诗歌数据来捕捉语言的细微差别和复杂结构，从而生成更加自然流畅、富有创意的诗句。
（节选自“人民网”2025年3月26日，有改动）
【材料三】
①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？
②有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。有时候心里有感触，随手写写，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。”
③在AI时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。当把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务时，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI是催促我们思考语文学习本质的契机。
④倘若我们以更开放的心态拥抱AI时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。
（节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动）
10.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（3分）
A.材料一采用“总分式”结构，论述学习在个体层面和社会层面的不同作用，递进式的逻
辑链条使论证走向深入。
B.材料一“人皆可以为尧舜”“化性起伪”表明孟子和荀子都看到人的本性具有可发展变化的特点，这论证了学习起到强国富民的作用。
C.材料二中AI写作生成器图示告诉我们，使用AI创作诗歌，必须输入要创作诗歌的关键词，才能生成结果，若不满意，是不能重置的。
D.材料三以公众对“学语文还有用吗”的质疑切入，引出对语文学习的思考。
E.材料三第②段画线句引用于谦的诗句强调了积累对语文学习的重要性，这样更有说服力。
11.材料一选用论据很有特点，结合材料一内容，谈谈其在“议论要言之有据”方面给你哪
些启发？（3分）
12.有同学认为“AI的介入将削弱人类的学习能力”，下面是他的辩词。请你结合材料内容批驳他的观点。（4分）
五、班级开展“山居”主题学习活动。请完成下列任务。（15分）
游九华山记（节选）
[清]高诚
四月十日，偕友人周子淇园，肩舆登程。明日晨兴，云雾弥漫，咫尺莫辨。稍霁，而四面峰峦犹未现出。乃住于立庵则见霪雨飘飖 ① 烟云直入窗户。予戏谓周子曰：吾子此次游山，饮食之际，不知吞却多少烟云耶？周子曰：君明日回舟，诗囊中，又不知卷去几多风雨耳。相与抚掌欢笑。至夜半睡觉，忽见月色满窗，光明如昼，惊起，开户视之，皓魄当空，浮云四散，喜不自胜。
诘朝②，乘兴登东岩以眺望。适值白云铺海，下齐山腰，弥亘千里，不见际涯。而群峰秀出，峙立晴空。加之旭日东升，光彩掩映，真绿翠如芙蓉也，青莲③之诗，为不诬矣。已而下东岩，复陟殿后平台，同周子遥望群峰。叠翠层峦，不可悉数，真天下之大观也。因忆少时游西秦，入函关，仰瞻华岳，睹三峰仙掌，欣羡无穷。今见此山，玲珑透秀，胜于太华，刘梦得④之言，不信然乎！ （有删改）
[注]①飘飖：随风飘动摇摆。②诘朝：清晨。③青莲：指李白。④刘梦得：指刘禹锡。
13.根据提示，联系上下文解释下列加点词语。（4分）
字词 方法提示 词语解释
胜 成语推断法：不胜其烦 A喜不自胜______
陟 追本溯源法：“陟”的甲骨文（如图）左边是“阜”，意为台阶或山丘；右边为两个“止”，是一前一后、一左一右两只脚。 B复陟殿后平台______
悉 查字典法：①详尽。②全部。 C不可悉数 ______（序号）
观 课内外联结法：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） D真天下之大观也 ______
14.为文中画横线的句子断句。（限断2处）（2分）
乃 住 于 立 庵 则 见 霪 雨 飘 飖 烟 云 直 入 窗 户
15.作者与友人一问一答中分别运用“耶”和“耳”，意趣无穷。请根据语境品析。（3分）
予戏谓周子曰：吾子此次游山，饮食之际，不知吞却多少烟云耶？
周子曰：君明日回舟，诗囊中，又不知卷去几多风雨耳。
夏日山居即事（其四）
[明]王廷陈
相过嫌俗驾，自赡爱贫家。陶令⑤门前柳，秦人洞口花。
试暄看野马，占曙听林鸦。耕稼谁云苦，吾生幸有涯。
[注]⑤陶令：陶渊明。
“即事”常用于诗词的题目，表示以当前事物为题材的创作。本诗以“门前柳”“___________ ”“___________ ”等事或物为题材来创作。（2分）
诗文都描绘“山居”生活，情感同中有异。请结合上述诗文内容进行品析。（4分）
根据要求写作（50分）
18.“做怎样的自己”是生命成长旅程中的重要话题。以上三本书的封面内容引发了你怎样的联想与思考？从以下三个任务中任选一个进行写作。
【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；
【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作；
【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。
要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
浙江省杭州市滨江区闻涛中学2025学年12月阶段性形成性评估九年级语文答题卷
一、积累（26分）
（1）.（3分）
（2）.（3分）我选（ ），理由：______________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
（3）（3分）___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.（9分） ①______________________________ ②______________________________
③______________________________ ④______________________________
⑤______________________________ ⑥______________________________
⑦______________________________ ⑧______________________________
⑨______________________________
（4分____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4.（4分）
阅读（44分）
二、名著阅读（6分）
5（1）（2分）：______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
（2）（2分）：__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
（3）（2分）：__________________________________________________________________________
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小说阅读13分
6.（3分）
7.（3分）___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8.（3分）___________________________________________________________________________
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9.（4分）___________________________________________________________________________
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非连阅读（10分）
10.（3分）
11.（3分）______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
12.（4分）___________________________________________________________________________
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五、古诗文阅读（15分）
13.（4分）A B C D
14.（2分）乃 住 于 立 庵 则 见 霪 雨 飘 飖 烟 云 直 入 窗 户
15.（3分）______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
16.（2分）
17.（4分）___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
18、写作（50分）
浙江省杭州市滨江区文涛中学九年级12月阶段性形成性评估试卷答案
1.（1）① qū ②彷徨 ③噪 （3分）
（2） ①示例：A ②“不平”“荒芜”“褐色阴暗”三个短语要重读，语速缓慢，语调低沉。 ③“不平”“荒芜”“褐色阴暗”写出了诗人在旷野上艰难行走的情景，表现了诗人内心的沉重与困厄，朗读时应缓慢低沉，以突出诗人心情的沉重。 （3分）
（3）《旷野》中，诗人看到了百姓苦难，也看到了执政者的无能和腐败，内心充满忧虑；《旷野（又一章）》中，诗人在金华乡下目睹了人民的痛苦，内心的忧虑和愤怒与日俱增，他希望用自己昂扬的斗志去鼓舞人们为民族的独立自由而斗争。所以两首诗的情感基调是不同的。（3分）
2.（9分）①千里共婵娟 ②露从今夜白 ③更有痴似相公者 ④欲为圣明除弊事
⑤一蓑烟雨任平生 ⑥为报倾城随太守 ⑦先天下之忧而忧，⑧后天下之乐而乐
⑨个人境遇
3.（4分）示例1： 冷与暖
冬日
风
一阵吹过脸颊一阵吹过手心
我感觉
风拂脸颊时很冷
风过手心时很暖
4.示例：这种古诗文玩梗现象有其两面性。一方面，它以一种轻松幽默方式让古诗文走进大众视野，利于文化传播；另一方面，若过度玩梗可能导致对古诗文的误解和不尊重，淡化其深厚内涵。我们应适度玩梗，同时引导人们深入了解古诗文的真正魅力。（4分）
5. （1）杨志精明能干，有点急功近利；林冲家庭观念较重，出自京城禁军体系，忍辱负重、处事谨慎。（2分）
（2）杨志因失陷花石纲丢官，后又因护送生辰纲被劫取而走上梁山；林冲则因妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。（2分）
（3）林冲和杨志这组“镜像人物”，通过他们的相似与不同之处，从多个角度丰富了《水浒传》“官逼民反”的主题内涵。他们的经历、性格和对待事物的态度等方面，全方位地展示了封建社会的黑暗、官场的腐朽、人性的复杂以及普通民众在这种环境下的挣扎与反抗。（2分）
6.①师傅用心教孩子；②孩子不肯摘下最后一张脸谱；③孩子笑靥如花。（3分）
7.这句话运用了动作描写和节奏感强的动词连用（如“摆动”“兜转”“踹步”“抖衣”“摇扇”“摆肩”），生动再现了乐师傅表演时的身姿与气韵，语言富有画面感和韵律美，展现出他技艺的娴熟与表演的洒脱。通过这些细腻的描写，也传达出他对脸谱艺术的热爱与自信，增强了读者的代入感和感染力。
8.该句通过描写孩子眼神和神态的细节，为后文揭示孩子面部受伤而不敢摘下脸谱的情节埋下了伏笔，使得故事情节的发展更加自然、合理，增强了故事的悬念和吸引力。（3分）
9.示例：我赞成小文的观点，认为这篇小说的主题与“学会接纳自己”有关。文中那个面部受伤的孩子，因为自卑和羞怯而不敢摘下脸谱，最终在乐师傅的鼓励和引导下，勇敢地面对自己的不完美，实现了自我接纳和成长。这一过程深刻体现了小说对于个体自我认知和自我接纳的探讨，具有积极的现实意义。同时，乐师傅的宽容和理解也为我们提供了一个如何对待他人不完美的典范，进一步丰富了小说的主题内涵。（4分）
10.（3分）BC(B论证了学习在改善品德方面的作用，C输入关键词或诗题，且可以重置）
11.（3分）①论据类型应多样，可选用名人名言（如孔子、孟子、荀子的言论）、思想观点等，增强论证权威性；
②论据要紧扣论点，针对不同分论点选择契合的论据（如论述学习获取知识，选用孔子“好古，敏以求之”、荀子“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”）；
③可结合不同学者的观点，从不同角度支撑论点（如对比孟子内求型学习观与荀子外求型学习观，共同论证学习的作用）；
④论据应贴合论述层次，按个体到社会的逻辑选择对应论据，使论证更具条理性。
提到其中两点（启示+结合内容），即可得4分。
12.（4分）示例：我不认同此观点。AI本质是辅助工具，合理使用对人类有利，如材料二提到AI是生产“加速器”，还是创意的“孵化器”，减少重复性人工劳动和成本，材料三提到AI可以帮助处理基础性、重复性任务，这样能让人专注更多、更深的其它方面的思考。所以AI是否销弱学习能力关键在如何正确对待和使用，善用它反而能提升自身的创造力与思辨力。
（表态陈述自己观点1分，结合材料二、三内容各得1分，语句通顺合理1分。）
13. ①能承受，能承担 ②登上 ③② ④景象 （4分）
14.乃住于立庵/则见霪雨飘飖/烟云直入窗户 （2分）
15.“耶”和“耳”使对话充满意趣。“耶”字以一种调侃、玩笑的口吻，幽默地说友人在游山吃饭时吞下了很多烟云，增添了轻松诙谐的氛围；“耳”字以一种轻松的语气，表现出友人之间的默契和对此次游山的趣味感受，两人的对话充满了生活情趣和文人之间的雅趣。 （3分）
16.①洞口花 ②看野马 （2分）
17.相同点：两篇诗文都表达了对山居生活的喜爱之情。在《游九华山记》中，作者表现出对九华山景色的赞美，以及在山居过程中欣赏美景的愉悦。在《夏日山居即事（其四）》中，表达了对山居生活的喜爱。不同点：《游九华山记》还通过与华山的对比，突出九华山景色的独特，表达了作者对九华山的高度赞赏。而《夏日山居即事（其四）》中流露出作者对农耕生活的感悟，有一种对人生的思考和对生活的满足感。（4分）
18.作文（略）（50分）

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