资源简介

五年级语文上册第五单元大单元整体教学设计
——“探索说明文的秘密”
一、单元目标与内容分析：
（一）核心素养定位：
语言运用：通过品析说明性文章的语言特点，引导学生掌握列数字、作比较、举例子等说明方法，在习作中灵活运用“特征+说明方法”的表达结构。
思维能力：培养学生分析事物特征与说明方法逻辑关联的能力，通过对比理解不同说明风格的表达效果。
审美创造：引导学生感受说明性文章的科学之美与语言之美，创作图文结合的“事物探秘卡”，培养准确、清晰的表达能力。
文化自信：通过科普传播中的说明文价值，培养学生尊重科学精神与多元表达方式的态度。
（二）教材内容整合：
1.文本分析：
《太阳》：以平实语言运用列数字、作比较等方法，系统介绍太阳的远、大、热等特点，展现说明方法的科学性。
《松鼠》：通过生动活泼的描述介绍松鼠的外形、习性，体现说明文多样化的语言风格。
习作例文《鲸》《风向袋的制作》：深入学习分类介绍、流程说明等实用方法。
习作《介绍一种事物》：综合运用所学说明方法，分段介绍事物的主要特点。
2.跨学科链接：
科学：制作“太阳能量档案”或“松鼠习性观察表”，对比文学描述与科学数据。
信息科技：运用多媒体工具（如思维导图、视频剪辑）辅助资料搜集与成果展示。
社会实践：开展“校园事物探秘”活动，采访记录某一事物的特征与功能。
（三）学情诊断：
已有基础：学生在四年级已接触过《纳米技术就在我们身边》等说明性文章，能初步识别基本说明方法，但对说明方法的系统运用还不够熟练。
认知难点：区分不同说明方法的具体应用场景；理解数据准确性和语言生动性的平衡关系。
兴趣点：对“科学探秘”“我是小主播”等情境任务表现出浓厚兴趣，乐于通过实践探索科学知识。
二、单元主题与情境设计：
（一）大主题提炼：“探索说明文的秘密”。
开展“科学探秘之旅”，以“科普小记者”和“事物解说员”的身份探索并介绍事物的奥秘，体验说明文的实用性与趣味性。
（二）真实情境创设。
任务型情境：学生化身校园科普主播，通过录制2-3分钟微视频向低年级同学介绍身边事物，在实践中掌握列数字、作比较等说明方法的运用。
项目化情境：学生小组合作编撰图文版《校园事物探秘手册》，以测量数据、对比分析等方式系统性介绍校园设施与生物，在真实项目中融合语文、数学、科学等多学科知识。
三、单元导图：四、任务群活动设计：
任务层级 任务内容 活动亮点
青铜任务 方法解码营： 掌握说明要领 1.太阳观测站：通过《太阳》学习列数字、作比较的说明方法。 2.松鼠直播间：角色扮演介绍松鼠特征，体会生动说明。 3.方法体验馆：对比不同说明方法的表达效果
黄金任务 创作实践坊： 学以致用 1.例文解析室：分析《鲸》的分类说明和《风向袋的制作》的流程说明。 2.资料搜集站：选择感兴趣的事物，搜集整理资料。 3.习作训练场：运用说明方法完成习作创作。
钻石任务 成果展示厅： 分享交流 1.科学发布会：展示习作成果，分享创作心得。 2.互动评价会：同伴互评，评选优秀作品。
五、具体教学设计：
第1课时：单元开启课·探秘启动会
【核心目标】
1.激发学生对说明文的学习兴趣，明确本单元“探索说明文奥秘”的学习主题。
2.通过情境创设和任务驱动，引导学生初步感知说明文的实用价值，为后续学习奠定基础。
【重点环节设计】
1.情境导入·揭秘说明文的力量。
教师活动：
播放《如果动物会说话》趣味短视频，展示松鼠用第一人称介绍自己的特征。
提出问题：“如果让你向外星人介绍地球上的事物，你会怎么说？”
对比展示《太阳》中科学说明与日常描述的差异，引发思考。
学生活动：
观看视频并记录最感兴趣的3个说明方法。
小组讨论：哪种介绍方式更准确？为什么？
完成“我的发现卡”：记录对说明文的第一印象。
2.任务发布·开启探秘之旅。
教师活动：
出示“科学小记者证”和探秘任务书，创设真实情境。
讲解本单元三大任务：方法解码营→创作实践坊→成果展示厅。
展示往届学生优秀作品（图文结合的说明文）。
学生活动：
领取“小记者证”，组建探秘小组（4人一组）。
制定小组探秘计划：确定研究方向（如动物、植物、科技产品等）。
填写“探秘启程卡”：记录小组的研究主题和初步计划。
3.方法初探·体验说明的奥秘。
教师活动：
组织“说明方法体验站”：提供太阳、松鼠的图片和数据资料。
引导学生尝试用不同方法描述同一事物（如列数字、打比方）。
示范如何制作“特征发现卡”。
学生活动：
分组选择感兴趣的事物图片，尝试用2种方法进行描述。
制作第一张“特征发现卡”，记录观察到的特征和说明方法。
小组展示交流，互相评价说明效果。
第2-5课时：青铜任务·方法解码营
课时2-3：《太阳》
【核心目标】
1.掌握生字词，理解课文内容。
2.感知列数字、作比较等说明方法的特点和作用，体会说明文语言的准确性。
3.学习运用多种说明方法介绍事物。
【重点环节设计】
1.激趣导入，初识太阳。
教师活动：
播放太阳相关视频资料，展示太阳的壮观景象。
引导学生分享已知的太阳知识，激发学习兴趣。
提出核心问题：“如何把遥远的太阳介绍得具体可感？”
学生活动：
观看视频，记录3个最震撼的太阳特征。
小组交流已知的太阳知识，填写“太阳知识卡”。
提出最想了解的太阳问题，形成问题清单。
2.整体感知，梳理脉络。
教师活动：
指导学生默读课文，圈画关键词句。
示范用思维导图梳理课文结构（远、大、热三大特点）。
重点讲解“摄、殖、炭”等生字的识记方法。
学生活动：
自主阅读课文，用不同符号标注说明方法。
小组合作完成课文结构图。
制作生字卡片，互相检测认读情况。
3.聚焦方法，体会妙用。
教师活动：
对比展示两种表达：原文：“太阳离我们有一亿五千万千米远。”改文：“太阳离我们非常非常远。”
引导讨论列数字说明方法的好处。
组织学生寻找文中其他说明方法案例。
学生活动：
对比朗读，体会差异。
完成“说明方法发现表”。
尝试用列数字的方法描述教室物品。
4.精读品析，感悟准确。
教师活动：
聚焦关键词句，如“差不多”“约”等词语。
引导讨论：“这些词语能否删去？为什么？”
示范批注阅读的方法。
学生活动：
细读第3-4自然段，作批注笔记。
参与“词语准确性”辩论会。
完成“语言准确性分析表”。
5.学以致用，实践提升。
教师活动：
创设情境：“向一年级小朋友介绍太阳”。
提供写作支架（开头-特点-作用-结尾）。
指导学生运用多种说明方法写作。
学生活动：
小组合作完成“太阳介绍卡”。
互评互改，优化表达。
展示优秀作品，分享写作心得。
课时4-5：《松鼠》
【核心目标】
1.对比不同说明风格，感受文艺性说明文的语言特色。
2.通过对比阅读，系统总结不同说明风格的特点。
3.学习抓住事物特征进行生动说明的方法，初步尝试根据说明对象选择合适的说明方法。
【重点环节设计】
1.整体感知，梳理信息。
教师活动：
指导快速阅读，提取松鼠的关键信息。
示范用图表梳理松鼠的特点（外形、习性等）。
重点指导“驯、矫、藓”等生字的写法。
学生活动：
用思维导图梳理松鼠信息。
制作“松鼠特征卡”。
生字书写练习，互评字形。
2.品读语言，体会生动。
教师活动：
聚焦精彩语句，如“玲珑的小面孔”。
引导发现拟人、比喻等修辞手法。
组织朗读训练，体会语言美感。
学生活动：
寻找文中的生动描写，作批注。
分角色朗读描写段落。
仿写练习：用生动语言描述小动物。
3.复习巩固，方法回顾。
教师活动：
出示《太阳》《松鼠》的典型段落。
引导回顾两课所学说明方法。
组织“方法归类”游戏。
学生活动：
完成“方法归类表”。
参与知识竞赛，巩固所学。
制作“方法使用指南”。
4.对比分析，总结规律。
教师活动：
出示对比表格框架。
引导从多个维度对比两篇课文。
总结选择说明方法的依据。
学生活动：
小组合作完成对比分析表。
参与“方法选择”情景讨论。
撰写“方法使用心得”。
5.实践运用，融会贯通。
教师活动：
创设情境：“为动物园选择介绍牌风格”。
提供不同动物图片和资料。
指导学生根据对象特点选择说明方法。
学生活动：
为指定动物设计介绍牌。
说明方法选择理由阐述。
优秀作品展示交流。
6.单元小结，铺垫后续。
教师活动：
总结本阶段学习收获。
预告下阶段“创作实践坊”任务。
布置观察实践作业。
学生活动：
完成“学习收获卡”。
制定下阶段学习计划。
选择观察对象，准备资料。
第6-8课时：黄金任务·创作实践坊
课时6：交流平台与习作例文《鲸》
【核心目标】
通过对比分析，系统梳理说明文的基本特点。
2.借助《鲸》的例文学习，掌握运用多种说明方法介绍事物的技巧。
【重点环节设计】
1.交流平台：总结说明文特点。
教师活动：
引导学生回顾《太阳》《松鼠》两篇课文，填写对比表格。
组织小组讨论说明文的共同特点和差异。
总结说明文的基本要素：说明方法、语言风格、结构特点。
学生活动：
完成“说明文特点对比表”，记录两篇课文的异同点。
参与小组讨论，分享自己的发现。
整理说明文写作要点笔记。
2.习作例文《鲸》：学习方法运用
教师活动：
指导学生默读《鲸》，圈画说明方法。
重点分析第1自然段中作比较、列数字的运用。
引导关注课文如何分段介绍鲸的不同方面。
学生活动：
自主阅读并批注说明方法。
小组合作完成“鲸的特征分析表”。
讨论课文的结构安排特点。
3.方法迁移：初步练笔。
教师活动：
出示大象图片及相关数据。
要求学生运用所学方法描述大象特征。
提供写作支架：从外形、习性等方面分段介绍。
学生活动：
观察图片，搜集关键信息。
完成大象介绍的片段练习。
同桌互评，优化表达。
课时7：习作例文《风向袋的制作》与资料搜集
【核心目标】
1.学习流程性说明文的写作方法。
2.掌握资料搜集与筛选的技巧，为单元习作做准备。
【重点环节设计】
1.例文研读：学习流程说明
教师活动：
引导学生关注《风向袋的制作》中的顺序词使用。
分析课文如何清晰介绍制作步骤。
对比《鲸》与本文的结构差异。
学生活动：
找出文中的顺序词（第一、第二、然后等）。
绘制制作流程示意图。
总结流程说明文的写作要点。
2.资料搜集方法指导。
教师活动：
示范如何从书籍、网络等渠道搜集资料。
强调资料准确性的重要性。
指导资料整理与筛选的方法。
学生活动：
学习使用关键词搜索资料。
练习判断资料的可信度。
制作个人“资料搜集计划表”。
3.确定习作方向。
教师活动：
引导学生从教材提供的题目中选择或自拟题目。
指导确定写作角度和重点。
帮助学生制定写作提纲。
学生活动：
选择习作对象，明确写作方向。
制定详细的写作计划。
开始搜集相关资料。
课时8：习作指导与实践
【核心目标】
1.完成《介绍一种事物》的习作，
2.通过互评修改，提升说明文的写作能力。
【重点环节设计】
1.写作指导：搭建文章框架。
教师活动：
回顾本单元学习的说明方法。
示范如何组织文章结构（总-分-总）。
提供分段写作的实用技巧。
学生活动：
完善写作提纲。
确定每段使用的说明方法。
开始撰写习作初稿。
2.写作实践：完成习作。
教师活动：
巡视指导，及时解决学生写作中的困难。
提醒注意说明方法的恰当运用。
鼓励学生大胆表达。
学生活动：
专注完成习作。
标注使用的说明方法。
完成初稿后进行初步修改。
3.互评修改：提升作品质量。
教师活动：
制定评价标准（说明方法、结构清晰、语言准确）。
组织同桌互评。
指导修改方法。
学生活动：
交换习作进行互评。
根据评价标准提出修改建议。
根据反馈修改完善作品。
第9课时：钻石任务·成果展示厅
【核心目标】
1.通过举办“云上科学博览会”，展示学生本单元习作成果。
2.在交流互评中提升说明文的写作与表达能力，总结单元学习收获。
【重点环节设计】
1.博览会布展准备。
教师活动：
创设“云上科学博览会”情境，宣布展示规则。
指导学生布置展区，分为“动物世界”“科技天地”“自然探秘”等主题区。
说明展示要求：每人2分钟讲解，突出说明方法运用。
学生活动：
按选题类别进入相应展区，布置自己的展示位。
准备讲解提纲，标注重点说明方法。
检查展示材料（习作文稿、配套图片、实物模型等）。
2.互动展示交流。
教师活动：
组织学生轮流担任“讲解员”和“参观者”。
巡视指导，记录学生的表现亮点。
引导参观者提出有深度的提问。
学生活动：
担任讲解员：清晰介绍自己的作品，重点说明使用的说明方法。
作为参观者：认真聆听，填写“学习收获卡”。
积极参与互动提问，交流写作心得。
3.评选与总结提升。
教师活动：
组织“最佳说明文”评选，设立“最佳数据运用奖”“最生动表达奖”等。
引导学生总结本单元学习收获。
布置延伸学习任务：观察家中物品，尝试写说明书。
学生活动：
参与投票评选，说明推荐理由。
完成“单元学习收获卡”，记录成长点滴。
制定后续学习计划，将说明文写作运用于生活。
六、单元评价体系：
评价维度 评价要点 评价方式
知识掌握 说明方法的理解与运用 课堂观察、作业分析、方法运用卡
能力发展 资料搜集、整理与表达能力 实践任务评价、作品质量分析
过程表现 学习态度、参与程度、合作精神 课堂表现记录、小组互评
成果质量 习作完成情况与创新程度 作品评价量表、展示效果评价
七、教学资源拓展：
（一）课内资源重组：整合课本中的典型例文及课后练习。
（二）课外拓展精选：
1.科普读物：《神奇的宇宙》《动物世界探秘》等科普书籍。
2.数字资源：科普纪录片、学术网站等网络资源。
3.实践资源：校园环境、社区资源等实地考察场所。

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