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第6课　数星星的孩子（第1课时）
1．认识“珍、撒”等生字，读准多音字“转”。会写“数、晚”等字。会写“星星、晚上”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
认识“珍、撒”等生字，读准多音字“转”。会写“数、晚”等字。会写“星星、晚上”等词语。
认识“珍、撒”等生字，读准多音字“转”。会写“数、晚”等字。会写“星星、晚上”等词语。
教材、PPT课件。
新课导入
教师：同学们，夜晚的天空藏着好多秘密，你们有没有抬头数过星星？今天我们要一起去认识一位和星星做朋友的孩子。他是谁？他和星星之间有什么故事？让我们带着好奇，开启今天的学习吧！
（教师板书课文题目：数星星的孩子。）
【设计意图】通过创设趣味情境，结合学生生活中数星星的常见经历，快速拉近学生与课文的距离，激发学生对课文内容的好奇心和探索欲，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。
新知探究
　　学习活动一　星空初探秘
　　1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
　　（1）初读要求：
　　①把不认识的字画出来，多读几遍。
②遇到不会读的字可以借助拼音，也可以查字典，请同学帮忙，请教老师。
　　（2）数一数，课文有几个自然段？找一找，这个数星星的孩子是谁？他给你留下了怎样的印象？
　　2．教师范读课文，学生跟读，注意读准字音，读通句子。
学生自由朗读课文，圈出自己不认识的生字。
　　3．明确课文由五个自然段组成。
　　4．小组交流：这个数星星的孩子是谁？他给你留下了怎样的印象？
教师引导学生从第5自然段提取信息：“原来这个孩子叫张衡，长大后成了天文学家，还刻苦钻研天文呢！”
再追问：“读了课文，张衡给你留下了什么初步印象？”（如认真、热爱星星等），教师简单补充张衡的科学成就，激发学生的探究兴趣。
　　5．知识拓展。
张衡：河南南阳人。我国东汉时期伟大的发明家、天文学家。他在天文学方面表现出非凡的才能，发明了世界上最早利用水力推动的观测天体的浑天仪和世界上最早测定地震方向的候风地动仪。
【设计意图】通过明确初读要求，引导学生自主运用拼音、字典等工具解决生字问题，培养独立识字和阅读能力。借助问题引导学生梳理课文段落、提取主人公信息并感知人物初步印象。通过知识拓展，既落实朗读基础要求，又初步建立学生对张衡的认知，激发其进一步探究的兴趣。
　　学习活动二　字词我会认
　　1．学习生字。
同学们，咱们先和今天的“生字朋友”打个招呼吧！用你熟悉的办法记忆它们，记完后和同桌聊聊你的记字妙招。一会儿咱们请“生字小老师”分享自己的方法！
学生们分享记字妙招，老师相机点拨，并针对学生未提及的生字，补充对应的识字技巧。
　　（1）认生字。
　　①出示生字、新词，检查学生认读情况，然后教师范读，纠正字音。
珍珠　撒　碧玉　靠着　仰起　一颗　距离　不变　祖先　勺子　绕着
转动　清楚　汉朝　刻苦　钻研
②教师提示重点读音。
翘舌音：珍、勺、绕、转、楚
平舌音：撒、祖
③学生齐读生字2遍。
　　（2）记生字。
教师引导学生运用不同的方法识记生字。
①利用形声字的特点识记，出示“珍、距、绕”3个字。
珍：左边“王”字旁，和宝石有关，组词“珍珠、珍宝、珍贵”，记住“珍”是和珍贵的玉石类物品相关的字。
距：左边“ ”（足）字旁，和脚、距离有关，组词“距离、差距、相距”，知道“距”表示空间或程度上的间隔。
绕：左边“纟”（绞丝）字旁，和丝线、缠绕有关，比如“绕圈、缠绕、环绕”，可以和熟字“浇”（三点水，和水有关）对比，偏旁不同意思不同。
②加一加识记，出示“撒、靠、祖、汉”4个字。
扌＋散=撒
告＋非=靠
礻＋且=祖
氵＋又=汉
③换一换识记，出示“仰、变、勺”3个字。
迎－辶＋亻=仰
弯－弓＋又=变
句－口＋丶=勺
④谜语识记，认识“碧”。
碧：王白二人石上坐。
⑤组词识记，认识“刻”。
刻：雕刻、刻苦、时刻
⑥组词＋造句识记，认识“楚、研”2个字。
楚：
组词：清楚、苦楚
造句：这道题老师讲得十分清楚。
研：
组词：钻研、研究
造句：爷爷每天都在钻研种花的技巧。
⑦形近字辨析识记，认识“颗”。
“颗”带“页”字旁，用于颗粒状物品：一颗糖、一颗珍珠、一颗星星。
“棵”带“木”字旁，用于植物：一棵树、一棵草、一颗青菜。
⑧多音字。
转：zhuàn（转圈）　　zhuǎn（转移）
造句：小猫咪追着毛线团开心地转（zhuàn）圈，玩累了后，就把毛线团转（zhuǎn）移到自己的小窝里。
　　（3）写生字。
教师边范写边讲解书写要领（出示书写笔顺）。学生认真观察并书写。
点拨：
①“数”：左半部分写得紧凑，“娄”字的“米”捺画变成点，“攵”横画稍短，撇收捺放。
②“晚”：“日”字写得窄小；“免”斜刀头稍小，中框略扁，第6笔撇画从框部正中撇出，穿插到“日”的下面，竖弯钩写舒展。
③“奶”：“乃”位置比左半部分略低，先写横折折折钩，再写撇，撇画要收笔，与女字旁的撇平行。
④“您”：上半部分收紧，“亻”竖画短；“尔”横钩短，两点对称；“心”三点间距大致相等。
⑤“爷”：“父”第3、4笔撇、捺相交于竖中线，“卩”横折钩在横中线下侧。
⑥“很”：“彳”两撇平行；“艮”横向笔画平行，竖提写在竖中线上，斜捺收笔比竖提稍高。
⑦“变”：第1笔点居中，横画稍长，两竖短而平行，左右两点对称；“又”的交叉点与上点相对，撇捺舒展。
⑧“勺”：撇画从竖中线起笔，横折钩下部略向左弯，点画对准撇画与横折钩的相交处。
⑨“张”：“弓”的横向笔画平行，横折和竖折折钩稍向左斜；“长”的竖提写在竖中线上，撇短捺长。
⑩“汉”：“又”的横撇在“氵”的第1点下起笔，横稍短，撇的收笔略高于提画。
　　2．词语读读写写。
出示会写词语。
星星　晚上　无数　奶奶　中间　总是　爷爷　北边　勺子　转动　这个　后来
　　3．学生在田字格中书写，教师巡视指导。
注意：书写姿势、字的笔顺要正确。
　　4．写完的同学，同桌互评谁写得好。（课件展示评价标准。）
【设计意图】通过认读、识记、书写等环节，针对生字特点运用形声字、加一加、换一换等多元识字方法，帮助学生高效掌握生字读音、字形和字义。强调书写要领并开展同桌互评，既落实识字写字目标，又培养学生良好的书写习惯和自主学习能力。
课堂小结
同学们，这节课，我们认识了爱数星星的张衡，还认识了很多生字！下节课，我们要继续深入星空，去发现北斗七星的秘密！
课后任务
1．朗读课文，读准字音，读通句子。
2．抄写本课要求会写的字和词语。
3．晚上和家长一起看看星空，试着数几颗星星，下节课和大家分享你的发现。
数星星的孩子
张衡
数星星 认真观察
探星星 乐于探究
天文学家 刻苦钻研第6课　数星星的孩子（第2课时）
1．正确、流利地朗读课文。尝试读好重音。
2．讲述课文内容，体会张衡从小善于观察和思考的品质。
3．联系课文内容和生活经验，交流对张衡故事的感受和想法。
讲述课文内容，体会张衡从小善于观察和思考的品质。
联系课文内容和生活经验，交流对张衡故事的感受和想法。
教材、PPT课件。
新课导入
同学们，上节课我们认识了爱数星星的张衡，还认识了许多生字，收获满满！这节课，我们继续出发，让我们带着好奇心，再次走进课文吧！
【设计意图】承接上节课“认识张衡、学生字”的内容，快速唤醒学生记忆，搭建新旧知识衔接。
新知探究
　　学习活动一　发现张衡的观察密码
　　1．学习第1自然段。
教师：请大家轻声朗读课文第1自然段，找一找文中描写星空的句子，把它画出来。
　　（1）学生自主朗读、勾画句子，教师巡视指导。
　　（2）明确：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
　　（3）引导学生体会比喻句的妙处，促进学生读好句子中的停顿，感受星空的美丽。
①学生先读句子，找找“满天的星星像什么和星空像什么”，和同桌说说自己的发现。
②再想想：珍珠是什么样的？碧玉盘又是什么样？星星和珍珠、星空和碧玉盘哪里像？举手分享。
③最后试着读句子，在“像珍珠”“像碧玉盘”前稍停，练读后和同桌互相听听，感受星空的美。
教师点拨：我们知道珍珠是一颗一颗的，很有光泽，这里把星星比作珍珠，说明星星很亮很美；不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像碧玉盘一样。所以这句话中将星星比作珍珠，将满天星星组成的星空比作碧玉盘，生动地展现了星空的美丽璀璨。
　　（4）看到这么美丽的星空，小张衡在干什么？
学生读句子，画出第二句话，回答：小张衡在数星星。
教师：他是怎样数的呢？请大家找出小张衡数星星动作的词语。
学生读课文找出：坐、靠、仰、指、数。
　　（5）小张衡数了多少颗星星呢？
引导学生抓住“一直数到了几百颗”，体会张衡的耐心和细致。
　　2．学习第2自然段。
　　（1）看到小张衡如此认真地数星星，奶奶是什么反应呢？
学生读第2段，用横线画出奶奶的话。
教师引导学生理解“笑着说、傻孩子、眼都看花了”体现了奶奶对张衡的疼爱。
　　（2）这里的“又”说明了什么呢？
学生想想“自己‘又’做过什么事”（比如“我又读了一遍故事”），类比说说“又”在文中的意思。
明确：“又”说明了小张衡经常数星星。
引导学生体会张衡从小就对天体现象有着浓厚兴趣，所以他不止一次这样做。
　　3．学习第3自然段。
　　（1）对于奶奶的看法，小张衡是怎么说的呢？一共说了几句话呢？
学生读第3自然段，用“①②③”给张衡的话标序号。
明确：一共说了三句话。
　　（2）每句话都是什么意思呢？
学生逐句读，读完一句举手说说大概意思。
教师点拨：第一句说星星能数得清；第二句说星星不是乱动；第三句说两颗星的距离一样。
教师简单补充科学知识：地球在转动，所以星星看起来在动，但它们的相对位置不变哦！这展现了小张衡善于观察。
（3）对于张衡说的这三句话，我们应如何朗读呢？
学生先试着读，重点突出“是、可不是”等词，同桌互相听，说说有没有读出肯定的语气。
教师点拨：重读“是、可不是”“这、那、总是、那么远”等词语，可以读出人物肯定的语气。
【设计意图】紧扣“讲述课文内容，体会张衡从小善于观察和思考的品质”这一教学重点，以第1—3自然段为探究载体，通过“自主朗读，勾画描写星空的句子”培养学生文本信息提取能力，避免教师单向输出；全程以学生自主思考、同桌交流为主，教师仅在比喻句妙处、科学知识补充等关键处点拨，既凸显学生主体地位，又为后续“体会张衡求证精神”的学习活动做好认知与情感铺垫，助力“体会人物品质”的教学目标逐步落地。
　　学习活动二　见证张衡的求证精神
教师过渡：小张衡和奶奶的对话把知识丰富的爷爷吸引来了，爷爷告诉了张衡哪些知识？我们一起去第4自然段看一看吧。
　　1．学习第4自然段。
（1）朗读第4自然段，找一找：爷爷说了几次话？
学生读第4段，用“①②”给爷爷的话标序号。
明确：两次话。
（2）爷爷告诉了小张衡哪些知识？
学生读爷爷的话，圈出关键信息（如“星星在动、距离不变”“北斗七星、绕北极星转”），同桌互说圈出的内容。
①出示爷爷第一次说的话，他告诉了张衡天上的星星是在动，并且它们之间的距离好像是不变的。肯定张衡“两颗星的距离一样”的说法。
②出示爷爷第二次说的话，他给张衡讲解北斗七星和它运行的规律。
（3）你找得到北斗七星和北极星吗？
先让学生结合课本插图画一画“勺子形”的北斗七星。
再出示图片，让学生根据爷爷的话找出北斗七星和北极星。
　　（4）听了爷爷的话后，小张衡是怎样想的？又是怎样做的？结果如何呢？
学生从文中找对应句子，和同桌说说自己的发现。
①想法：爷爷说的是真的吗？说明张衡对爷爷的话半信半疑，不盲从。
②怎么做的：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。引导学生体会张恒勇于求证、坚持探索的精神：张衡为了验证爷爷的话反复观察。
③结果：他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。
　　（5）朗读指导：读“爷爷说的话是真的吗？”一句，要读出怀疑的语气；引导学生自主发现读“北斗七星果然是绕着北极星转动的”这句话时应该重读“果然”一词，表现仔细观察得到验证的喜悦之情。
　　2．学习第5自然段。
张衡的故事给你带来什么样的启发？联系课文内容和生活经验，和同学交流。
①可以先让学生自己想想课文里张衡做了什么，再结合自己的生活经历，和同桌互相说，比如“张衡反复看星星，我观察植物也要坚持”。
②举手分享，教师适时点评和引导。
示例一：张衡有细致观察、执着求证、刻苦钻研的科学精神。
示例二：爷爷给张衡讲解星星的知识，但他不盲从，认真思考并进行验证。我要学习他独立思考的意识。
3．可以引导学生分角色朗读人物对话，加深对课文的印象，感受张衡善于观察的特点。
【设计意图】以“见证张衡的求证精神”为情境，围绕爷爷与张衡的互动展开学习，通过多个环节，引导学生理解爷爷传授的知识，以及张衡“质疑—观察—验证”的过程。在画图、朗读、交流中，让学生直观感受张衡的求证精神与独立思考能力；启发交流环节则紧扣教学难点，引导学生联系生活谈感悟，实现“体会品质—迁移认知”的目标，同时分角色朗读强化对人物情感与语气的把握。
　　学习活动三　讲述张衡的追梦故事
　　1．现在我们来到“张衡星空纪念馆”，请你当讲解员，向参观者讲讲张衡小时候数星星的故事吧！
学生结合课文内容和自己的感受，用自己的话讲述，教师鼓励从不同角度分享（如张衡的好奇心、家人的支持等）。
示例：小伙伴们好！欢迎来张衡星空纪念馆！
小时候的张衡可喜欢星星啦！晚上他总坐在院子里数星星，奶奶说星星乱动数不清，他却说：“能看见就数得清，它们动得有规律！”
爷爷告诉他，北斗七星像勺子，会绕着北极星转。张衡好奇极了，夜里起来看好几次，真的看到它们是在绕着北极星转呢！
因为爱观察、爱探索，张衡后来成了厉害的天文学家。我们也要向他学习呀！
　　2．学生小组分享后，选代表全班交流。
【设计意图】以“当讲解员”为实践任务，将“讲述课文内容”的教学目标转化为趣味活动，符合二年级学生乐于展示的特点。自主讲述、小组交流、全班展示的学习过程，不仅帮助学生梳理课文核心内容，巩固对张衡品质的认知，还能提升学生的语言组织与表达能力；鼓励从不同角度分享，也为学生提供了多元思考与表达的空间，进一步深化对课文的理解。
课堂小结
今天我们跟着张衡发现星星动得有规律，还看到他为了验证爷爷的话，夜里起来好几次去看北斗七星绕北极星转。张衡刻苦钻研的科学精神，值得我们学习！希望大家也能像他一样，多观察，多思考，发现更多生活中的小秘密。
课后任务
1．把张衡的故事讲给家人听。
2．仿照课文中描写星空的句子（如“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”），写一句自己眼中的星空，比如“夜晚的星星像______”。
3．选择身边一种事物每天观察5分钟，记录下你的发现。
数星星的孩子
张衡
数星星 认真观察
探星星 乐于探究
天文学家 刻苦钻研

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