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第7课　古诗二首之《登鹳雀楼》
1．认识“登、唐”等7个生字，会写“依、尽”等4个字，积累“穷尽、山穷水尽”等词语。
2．能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
3．能展开想象，用自己的话描绘诗中画面，感受大自然的神奇壮丽，初步体会站得高看得远的道理。
1．认识“登、唐”等7个生字，会写“依、尽”等4个字，积累“穷尽、山穷水尽”等词语。
2．能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
能展开想象，并用自己的话描绘诗中画面，感受大自然的神奇壮丽，初步体会站得高看得远的道理。
教材、PPT课件。
新课导入
1．在中华文化的宝库中，藏着一首首像宝石一样闪亮的古诗。今天，同学们将化身“诗词寻宝家”，一起完成三个任务，感受诗中描绘的壮丽景色，体会其中隐藏的智慧。
任务一　了解作者，理解诗题　
任务二　读写字词，扫清路障
任务三　想象画面，理解诗意
2．教师过渡：下面，我们一起走进古诗《登鹳雀楼》。
【设计意图】本导入设计以“诗词寻宝家”的情境激发低年级学生的学习兴趣，将古诗学习转化为一场有趣的探索之旅。借助三个闯关任务，为学生勾勒清晰的学习路径，使其带着好奇与目标进入新课学习，为感悟诗情画意做好铺垫。
新知探究
任务一　了解作者，理解诗题
1．作者名片自主探究。
教师：同学们，我们即将开启一场“诗词寻宝之旅”，而诗人王之涣就是和鹳雀楼有深厚缘分的人。现在，请大家化身探险家，利用课前查询的资料，汇总王之涣的相关信息，为他制作一张作者名片。名片中可以呈现他的朝代、生平事迹、诗歌风格、代表作品等信息。
学生进行自主探究和信息整理，然后师生共同交流补充，完成作者名片。
2．理解诗题。
（1）课件展示鹳雀楼的图片。教师：各位寻宝家们，看，这就是鹳雀楼，它位于我国山西省，据说当时经常有鹳雀在楼上休息，所以被人们称作“鹳雀楼”。《登鹳雀楼》这首诗让它成了天下名楼。
（2）引导学生自主思考诗题，明确诗题的意思：登上鹳雀楼。
（3）指导学生读好诗题“登/鹳雀楼”。
教师小结：太棒了！同学们成功制作了作者名片，破解了“登鹳雀楼”的含义，为你们的探索精神点赞！
【设计意图】将了解作者的任务转化为自主探究制作名片的活动，激发学生主动获取信息的欲望，增强学习的自主性。同时，通过图片展示和故事讲解，让学生更直观地理解诗题，为后续学习奠定基础。
任务二　读写字词，扫清路障
（一）朗读古诗
1．自主初读。
组织学生自由朗读古诗，提出初读要求：自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。圈画出不认识的字词，尝试用自己喜欢的方式（借助拼音、查字典、问同学等）解决。
2．教师范读。
教师范读，学生认真听，注意听自己读不准的字词和朗读节奏。教师相机出示朗读节奏。
3．再读展示。
学生再读古诗，教师检查朗读情况，相机点拨。鼓励学生大胆展示自己的朗读，引导其他同学认真倾听并给予评价。
（二）学习生字
1．生字我会认。
出示生字，让学生自主认读，然后同桌之间互相检查认读情况，纠正字音。教师提醒学生“登、唐、穷、层”都是后鼻音；“尽”是前鼻音。
2．小组合作识记。
学生先独立思考可以用哪些方法识记本课生字，然后以小组为单位进行交流讨论。每个小组推选一名代表，分享小组内讨论出的识记方法。
（1）利用生活经验识记“登、唐”2个字。“登、唐”是常用字，可以联系生活来理解。如，“唐”可以结合生活经验拓展组词“唐诗、唐装”；“登”可以结合“登山、登高”等词语，让学生做做“登”的动作。
（2）利用形声字规律识记“依”字。“依”是形声字，由“亻”和“衣”组成。其中“亻”是形旁，“亻”是从“人”字变化来的，所以带有“亻”的字，意思通常和人或人做的事情有关；“衣”是声旁，提示读音。
（3）利用熟字换偏旁、语境识记“穷、尽、欲、层”4个字。如，“空—穷” “欢—欲” “居—层” 。“尽、层”还可以结合课后题的词语“穷尽、山穷水尽”“层叠、层林叠翠”巩固识记。“欲”字，可以引导学生回顾一年级学过的诗句“李白乘舟将欲行”，通过联系旧知，在语境中理解“欲”的意思。
【设计意图】本环节通过熟字换偏旁、旧知迁移等方法，引导学生在情境中主动识记生字，突破读音难点，为流利诵读和理解诗意夯实基础。
3．生字我会写。
（1）教师引导学生观察字形及其在田字格中的位置。
教师边范写边讲解书写要领（也可播放书写视频）。学生认真观察并书写。
点拨：
①依：“衣”的长撇从横画中部起笔，撇至“亻”侧，末笔捺从长撇的上部起笔。
②尽：“尺”前两笔居上偏左，末笔捺舒展，下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。
③穷：第一笔点左右居中，第五笔是点不是捺；“力”撇的起笔与第一笔点上下对齐，要稍穿插进穴字头中。
④层：“云”两横上短下长，下横要长于尸字头，撇折起笔在竖中线上。
（2）学生在田字格本上正确抄写本课要求会写的字，写完的同学参照“书写评价标准”，同桌互评。
注意：书写姿势、字的笔顺要正确。
（3）展示学生的优秀作品，师生评议，提出意见和建议。
教师小结：同学们真不愧是出色的“诗词寻宝家”！通过大家的努力，我们已经成功扫清了生字词的路障，不仅读通了古诗，还把这些生字宝石都工整地收藏好了，老师为你们点赞！
【设计意图】在朗读和生字学习环节，给予学生充分的自主和合作空间，让学生在自主认读、小组合作中主动探究，提高学习的积极性和主动性。同时，通过多元评价，促进学生书写水平的提高。
任务三　想象画面，理解诗意
1．自主探究前两句诗。
（1）出示前两句诗，让学生自主朗读，找出诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。可以在诗句中做标记，然后和同桌交流自己的发现。
教师指名回答，相机出示答案：白日、山、黄河、海。
（2）学生借助插图、工具书等自主解决重难字词，进一步理解“依山尽”“入海流”所描绘的景象。
白日：太阳。
依：挨着，靠着。
尽：消失。
在了解了重难字词意思的基础上，指名说说前两句的诗意，教师相机出示：太阳依傍着西山慢慢地下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
（3）借助课文插图，学生自主想象画面，边想象边朗读诗句，说说这样的景象带给自己的感受。
教师提示：可以联系生活中在高楼上远望、看夕阳西下的经验。
①让学生边想象画面边朗读诗句。
②学生在小组内进行交流。
③指名说一说。
教师相机总结：太阳慢慢落到群山的后面，黄河波涛翻滚，大海流向远方。我们感受到了诗句中描写的风景非常美好、广阔。
（4）再次有感情地读一读前两句诗，边读边想象画面。
过渡：登上了鹳雀楼，看到这样壮丽迷人的景色，诗人想到了什么呢？
2．合作探究后两句诗。
（1）出示后两句诗，让学生以小组为单位进行合作探究。先读一读诗句，然后共同解决重难字词。
欲：想要。
穷：尽。
了解了重难字词的意思后，每个小组派代表说说后两句的诗意，教师进行总结和点评。教师相机出示：若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层。
（2）小组内讨论：这两句诗表达了诗人怎样的情感和想法？然后全班交流，教师引导学生体会诗人不凡的胸襟与抱负。
3．整体感悟。
让学生边想象一个人登上更高楼层看到更广阔的景象，边朗读全诗。然后在小组内交流此时此刻登上更高楼层的人会有什么心情和想法，每组选派代表向全班分享。
教师总结：前两句诗写诗人登楼所见，后两句诗写登楼所思，全诗写出了诗人积极向上的精神，道出了站得高看得远的人生哲理。
4．熟读古诗，背诵古诗。
（1）教师指导朗读：前两句中“依山尽、入海流”可以读得慢一些，让人想象登高看到广阔的景象，后两句可以读得有力一些，想象诗人在鼓励人积极向上。
（2）学生诵读，尝试背诵。
总结：恭喜各位“诗词寻宝家”！你们凭借丰富的想象，成功寻到了诗中的壮丽景象和深刻道理。现在，让我们带着这份收获，一起背诵这首古诗吧！
【设计意图】在理解诗意环节，采用自主探究和合作探究相结合的方式，让学生在自主思考和小组合作中深入理解诗句的含义和诗人的情感，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。同时，通过想象画面和交流感受，增强学生的审美体验。
课堂小结
各位同学，在这次诗词寻宝之旅中，大家都表现得非常出色！通过自主探究和合作交流，我们认识了诗人王之涣，扫清了生字词的障碍，还深入理解了《登鹳雀楼》这首诗的诗意和其中蕴含的哲理。下节课我们将要学习另一位唐代诗人的诗。
课后任务
今日的寻宝之旅想必让大家意犹未尽。现在，有个新任务等你们挑战！把《登鹳雀楼》全诗抄在卡片上，多读几遍，明天上课前和同桌互相抽查背诵，比一比谁背得又快又有感情。
登鹳雀楼
登鹳雀楼

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