资源简介

12.1《拥有积极的人生态度》教学设计
1.目标确定 (1)通过教材第90页的“生活观察”与李福贵的视频，了解人生态度的意义，知道积极人生态度和消极人生态度对人的影响，理解拥有积极人生态度的重要性。 (2)通过探讨李福贵案例，阐明积极人生态度的具体表现，启发同学们要具备乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度。
2.学习重点难点 正确认识积极的人生态度。
3.学习活动设计
教师活动 学生活动
课堂导入：
教师活动 猜一猜：你知道她是谁吗 词条一：一位走村卖货的乡下姑娘，在互联网有800多万粉丝。 词条二：父母是患有智力障碍的残疾人，爷爷年事已高，她一人负担一家四口的生活重担。 词条三：河南新乡“豆腐姑娘” 学生活动 学生根据教师提供的词条线索，积极思考并猜测人物身份。
设计意图 通过“猜人物”的方式引入真实励志人物“李福贵”，激发学生兴趣，引发对“人生态度”主题的初步思考。贴近学生生活的网络红人案例，能迅速拉近课程内容与学生之间的距离，为后续深入探讨“积极人生态度”奠定情感与认知基础。
环节一：人生态度的含义及影响
教师活动 【议学情境一】 播放视频：走进“豆腐西施”一李福贵 思考：“承担家庭的重担，但镜头里的她，永远带着笑”。李福贵有怎样的人生态度 【议学情境二】 教师展示教材第90页的“生活观察”，并提出问题： 1.你赞同哪种态度 2.不同的态度会对各自的发展产生什么影响 3.给我们什么启示 学生活动 1.认真观看视频《走进“豆腐西施”————李福贵》，思考并初步概括她的人生态度。 2.阅读教材第90 页“生活观察”中的三种态度，回答问题。 3.通过归纳，理解并记录知识点。 笔记 1.人生态度的含义及影响 (1)含义：人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。 (2)影响：①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。②消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。
设计意图 本环节通过视频与教材情境相结合，引导学生从感性认知过渡到理性分析。借助李福贵的真实经历与教材中的“生活观察”，帮助学生理解人生态度的内涵及其对个人发展的深远影响。通过对比积极与消极态度的不同结果，激发学生主动选择积极人生态度的内在动机。
环节二：积极的人生态度体现为乐观向上
教师活动 【议学情境一】 教师展示教材第92页的“探究分享”，并提出问题： 怎样才能以积极的态度做人做事 【议学情境二】 学生活动 1.阅读教材第92页“探究与分享”，思考并回答“怎样才能以积极的态度做人做事” 2.深入分析李福贵“遭遇坎坷，向阳而生”的案例，小组合作探究：
遭遇坎坷，向阳而生 李福贵本名李亚云。有智力障碍的母亲如厕不能自理，父亲只有十岁孩童的认知水平。当同龄人在父母怀里撒娇时，李福贵已经踩着板凳给全家人煮饭了。 2003年夏，奶奶突发脑溢血住院，爷爷握着催款单蹲在病房外叹气。15岁的她，从此辍学踏入了社会。她甚至身兼多职，2020年，奶奶离世后，照顾智力缺陷的父母以及年迈爷爷的重担，全压在了李福贵肩头。 2021 年，李福贵把自己种地、摆摊的日常拍成视频，分享到网上。在社交平台注册名字时，她第一次使用了“李福贵”。 思考：“乐观向上”在她的故事中是如何体现的 这种态度对她的生活产生了怎样的积极作用 【议学情境三】 名言赏析： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 “乐观向上”在她的故事中是如何体现的 这种态度对她的生活产生了怎样的积极作用 3.赏析名言“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 4.通过归纳，理解并记录知识点。 笔记 2.积极的人生态度的具体表现 ①积极的人生态度体现为乐观向上。 ②积极的人生态度体现为认真务实。 ③积极的人生态度体现为勤奋进取。
设计意图 通过李福贵“遭遇坎坷，向阳而生”的真实故事，引导学生理解“乐观向上”不仅是情绪表现，更是一种面对困境的生命智慧。结合名言赏析，强化学生对乐观向上价值的认同，鼓励他们在生活中培养积极心态，增强心理韧性。
环节三：积极的人生态度体现为认真务实
教师活动 【议学情境一】 卖货谋生，传递温情 凌晨5点出发，走村卖货一整天，这是李福贵的日常。小货车是她的“移动摊位”也是老人的 “便民服务站”，她开着车穿梭在各村之间。 在只剩三户人家的荒村，李福贵经常会特意绕行十多里山路，就为了给九旬老人送包盐。除了日常卖货，她还会帮独居老人晒麦子，代打电话，“维修”手机等。老人们也把李福贵当自家孩子，“这闺女实在”是大家对她的一致评价。8月，李福贵花2万元带村里46名老人到郑州旅游的消息火上热搜。 走红网络后，面对纷至沓来的商业合作，李福贵的拒绝干脆利落：“不接广告不带货。” 小组讨论： “为什么老人们一致评价她‘这闺女实在’” 思考：李福贵在卖货谋生，传递温情以及展现积极人生态度方面有哪些表现 认真务实要求我们怎么做 【议学情境二】 名言赏析： 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 学生活动 1.阅读李福贵“卖货谋生，传递温情”的事迹材料，讨论“为什么老人们一致评价她‘这闺女实在’” 2.结合名言“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，理解“认真务实”与“知行合一”的关系。
设计意图 本环节通过李福贵“卖货谋生，传递温情”的细节，展现认真务实的人生态度在平凡生活中的具体实践。引导学生认识到，积极人生态度不仅体现在情绪上，更体现在脚踏实地、真诚待人的行为中。通过现实案例与名言结合，深化学生对“认真务实”内涵的理解。
环节四：积极的人生态度体现为勤奋进取
【议学情境一】 利用闲暇，学习技能 李福贵自学拍摄剪辑视频，用两部手机和一副支架，自己动手记录卖货日常和生活点滴。她还熬夜学习直播知识，反复对着手机练习，最终走红。 走村卖货和拍视频的间隙，李福贵一直在努力自学。在她的小书架上，哲学书与《农作物种植》并列，书桌上的本子里写满了英文单词。虽然说不清为何要学这些，但她明白“知识像种子，说不定哪天就会发芽”。 思考：“知识像种子，说不定哪天就会发芽”这句话对你有什么启发 【议学情境二】 教师利用多媒体展示教材第92页的“探究与分享” 小组讨论：“聪明是否比勤奋更重要” 思考：“聪明在于学习，天才在于积累”对你的启示是什么 【议学情境三】 名言赏析： 业精于勤，荒于嬉。 学生活动 1.分析李福贵“利用闲暇，学习技能”的案例，思考并回答： “知识像种子，说不定哪天就会发芽”这句话对你有什么启发 2.参与小组讨论：“聪明是否比勤奋更重要”，在辩论中深化对“勤奋进取”价值的理解。
设计意图 通过李福贵“利用闲暇，学习技能”的成长路径，引导学生理解勤奋进取是推动个人持续成长的关键动力。结合教材中“聪明在于学习，天才在于积累”的探究活动，帮助学生树立“成长靠努力”的信念，激发他们主动学习、不断超越自我的内在动力。
4.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点)
5.教学反思与改进(教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想)

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