资源简介

Unit 7 Days and months
一、教材内容分析
【整体介绍】
本单元是七年级上册的第七个单元。本单元围绕“日期和月份”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”主题群相关，涉及“世界主要国家的文化习俗与文化景观，节假日与庆祝活动” 子主题。本单元内容围绕日期、月份相关的英语表达与文化展开，学生将从多个方面掌握时间相关的英语知识，感受时间场景中英语的应用，了解中西方时间文化差异。本单元的主题意义在于激发学生对时间主题英语学习的兴趣，引导学生掌握日期、月份相关的英语表达，增进对时间文化的理解，从而提升英语综合素养与跨文化交际能力。 本单元的大问题是“如何用描述日期、月份，以及与之相关的季节特色和节日文化”。为了探讨这个大问题，本单元分别从三个部分来统领板块内容。 第一个部分是日常交流中的时间表达：引导学生通过与机器人的对话、围绕生日等特殊日期展开的交流，学习日期、天气、季节等时间表达，巩固对日期的表述和运用能力，学会在日常情境中准确表达时间相关信息。让学生通过对话方式探究如何在日常交流中精准运用英语描述时间。第二个部分是不同季节的特色体验：通过了解哈尔滨冬季特色，包括天气、时长及人们的活动，以及描述四季特色及相关活动，丰富对月份在季节中的体现的认知，感受不同季节对应的月份所呈现的特色。借助阅读和分析，加深对季节与月份关联的英语描述的理解。本部分通过完成相关阅读任务，让学生体会不同季节特色中的英语魅力，提升运用英语描述季节与月份关系的能力。第三个部分是中西方节日文化探究：通过阅读邮件了解西方节日特色及相关天气、活动，以及学习众多中西方节假日知识，深化对不同文化背景下节日的认知，体会节日文化中月份与日期的重要意义。对比中西方节日在时间上的差异，拓展时间文化相关的英语知识，加深对中西方时间文化的理解。 总而言之，本单元围绕单元主题，安排了不同层次的语言活动。本单元先引导学生建立日常时间表达的英语基础，明晰相关词汇和句型；再通过体验不同季节特色中的英语应用，感受英语在时间场景中的趣味；最后拓展中西方节日文化相关的英语知识，帮助学生理解中西方时间文化差异，期望学生学以致用，在享受时间主题英语学习乐趣的同时，提升英语综合运用能力。
【文本分析】
教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How)
Lesson1 听力与口语 本课时围绕李萌与机器人Zack对话展开。对话涵盖了多方面的与生活相关的话题。李萌向机器人提出一系列问题，如询问当天星期、天气状况、喜爱的季节、日期，还涉及中国农历正月初一及自己生日是否特殊等内容，机器人给予相应回答，呈现了日常交流的多方面信息。 本课时旨在通过创设与机器人交流的情境，让学生在生动有趣的语境中学习和巩固英语知识。帮助学生掌握描述天气、季节、日期等相关词汇和表达，提升语言储备；训练学生的听说能力，引导其学会在对话中准确提问与应答，培养语言运用和交际能力。 本课时对话以一问一答的形式，从简单的日常信息询问，如星期、天气，逐步过渡到更具文化性和个人化的问题，如农历节日、生日。同时，结合教材中的听力、问答、补全对话等练习形式，从不同角度引导学生理解、运用语篇内容，帮助学生全面深入学习，提升英语综合技能。
Lesson2 阅读与思考 本课时语篇围绕“哈尔滨的冬天”展开。介绍了哈尔滨“冰城”的别称，描述冬季寒冷且漫长，温度可达零下30度冬季时哈尔滨变为冰雪世界，人们可堆雪人、打雪仗、滑冰滑雪。还提及哈尔滨冰雪节，能观赏冰雕雪雕，体验冬季运动，为人们带来美好体验。 本课时目的在于向学生展现哈尔滨冬季的独特魅力。通过阅读文本，了解哈尔滨的气候特点、人们的冬季活动以及冰雪节，让学生了解哈尔滨冬季的生活场景和特色节庆，激发学生对哈尔滨冬季旅游的兴趣，同时也传播哈尔滨的冰雪文化。 本课时运用了多种描述手法。通过列数字，如“零下30度”体现冬季寒冷；描述人们堆雪人、滑雪等活动，呈现生动的冬日生活画面；介绍冰雪节的丰富内容，从视觉体验和运动体验等方面展现哈尔滨冬季特色，能多维度感受哈尔滨的冬季风情。
Lesson3 阅读与语法 本课时语篇围绕“特殊日子”展开，包含观察日历获取信息，通过对话呈现人物生日相关信息，如李明为常忘生日的爷爷制作日历等。同时涉及基数词与序数词在日期表达中的转换，以例句和表格辅助讲解，最后通过短文填空巩固数词知识。 本课时旨在让学生掌握日期相关英语表达，提升运用语言的能力。通过观察日历、阅读对话培养信息提取和阅读理解能力，借助基数词与序数词转换练习，强化数词运用规则，短文填空则检验对知识的综合掌握。 本课时以多样化形式推进。先以观察日历引入，激发兴趣并引导信息获取；通过对话创设情境，自然呈现日期相关表达；利用实例和表格对比讲解数词转换，直观清晰；最后短文填空综合考查，从输入到输出，逐步引导学生理解、学习和运用知识。
Lesson4 阅读与写作 本课时是一封詹妮写给王梅的邮件。詹妮介绍埃德蒙顿冬季漫长，寒冷多雪。她不喜寒冷，偏爱夏天游泳与去海滩。还提及表妹在悉尼，圣诞节期间家人会去探望，可沙滩排球、沙上作画、观潮。最后询问王梅所在城市天气及假期计划。 本课时詹妮写信分享埃德蒙顿季节特点及自身喜好，讲述去悉尼过圣诞的趣事。通过询问王梅的相关情况，增进彼此交流，维系友好关系，同时也让学生了解不同地区季节差异与节日活动，培养跨文化交流意识，拓展文化视野。 本课时用简单词汇和常见句式传递信息，易于理解。按时间与逻辑顺序，先讲当地季节，再谈喜好，接着说悉尼经历，条理清晰。提及埃德蒙顿和悉尼天气对比，突出地域差异；描写在悉尼活动的语言，生动形象，增强感染力。
Lesson5 单元语言实践项目 本课时语篇围绕“多彩的四季”展开。介绍了春、夏、秋、冬四季的特色，春天绿意盎然，适合徒步、放风筝；夏天湛蓝炎热，适宜游泳，有端午节；秋天金黄，是收获季，果实累累；冬天银白，可堆雪人，有春节。活动设置小组制作四季海报的项目。 本课时旨在通过对四季的描述，让学生学习相关英语表达，提升语言运用能力。借助读、说、做的活动，培养学生观察、思考、交流及团队协作能力。同时，引导学生感受四季变化，激发对自然和生活的热爱，增强文化意识，了解传统节日。 本课时语篇先以问题引入，引发学生对季节颜色的思考，接着按季节顺序描述。文本配有对应季节图片，直观展现特色通过设置对话交流和项目制作任务，将输入与输出结合，让学生在理解文本基础上，进行口语表达和实践创作，从知识学习过渡到能力运用。
Lesson6 跨文化交际 本课时语篇围绕节假日展开，介绍了中西方的多种不同节日信息。提及节日的日期，描述了节日活动，像新年家人朋友聚会倒计时。同时设置问题引导思考节日乐趣，安排对话交流节日活动，鼓励讲述传统节日故事。 本课时旨在让学生了解不同节假日信息，培养对多元文化的认知。通过问答、对话等互动形式，提升读者阅读理解、口语表达及分析思考能力，激发对传统节日文化的兴趣，促进跨文化交流意识。 本课时采用图文结合，生动呈现介绍节日信息。通过设置问题引导思考；安排对话练习，提供实用表达辅助交流；展示节日故事图片启发讲述，多种方式引导学生参与，从不同角度理解节日知识，增强学习趣味性与参与度。
二、主题、子主题提炼
三、单元教学目标与课时划分
单元教学目标 语篇内容 课时
本单元学习后，学生能够： 1. 熟练掌握日期、天气、季节等基础时间相关的英语表达，听懂关于时间信息的简单对话；准确运用相关词汇和句型，就时间话题进行日常交流互动。 Listening and speaking (Talking with Zack) 1课时
通过阅读，获取、梳理有关哈尔滨冬季的特色，包括天气、时长、人们的活动等；读懂关于城市季节特色的短文，理解关键信息，增强对不同地区季节差异的认知。 Reading and thinking (Winter in Harbin) 1课时
准确说出特殊日期的英语表达，熟练运用相关句型谈论生日等特殊日子；自主总结基数词变序数词的规则，能在实际语境中准确无误地进行转换和运用。 Reading and grammar (Special days) 1 课时
读懂关于节假日的邮件，理解不同文化背景下节假日的特色、天气及相关活动；能够在写作中灵活运用所学词汇和句式，表达自己对季节的看法、假期计划等内容。 Reading and writing (Happy holidays!) 1课时
运用色彩相关词汇描绘四季特色，掌握描述四季活动和节日的英语表达，丰富语言储备。能根据文本内容完成思维导图，梳理四季相关信息，制作有关四季的海报。 Project time (The colourful seasons) 1课时
读懂介绍中西方众多节假日的文章，准确提取和总结不同节日的日期、庆祝方式等关键信息；对比中西方节日文化差异，加深对时间文化的认识，提升跨文化理解能力。 Understanding cultures (We have many holidays!) 1课时
Unit 7 Days and months
Lesson 1 Talking with Zack
一、教学内容分析
本课时为听说课，教学内容围绕与机器人Zack的对话展开。导入环节学生思考天气、季节等日常话题，激活已有知识。听对话并完成听力任务，训练听力理解与信息捕捉能力，强化听力技能。利用对话问题编新对话，促进语言运用与创新思维。补全对话练习，提升学生对语境的理解和语句衔接能力。此外，语音练习环节帮助学生巩固发音知识。整体教学内容围绕日常交流话题，借助多样化练习形式，从输入到输出，全面培养学生的英语听说读写综合技能。同时激发学生对科技的兴趣，培养学生积极探索、勇于交流的学习态度。
二、语篇分析
【What】 本课时围绕李萌与机器人Zack对话展开，涵盖了日常交流的多方面信息话题。李萌向机器人提出一系列问题，如询问当天星期、天气状况、喜爱的季节、日期，还涉及中国农历正月初一及自己生日是否特殊等内容，机器人给予相应回答。 【Why】 本课时旨在通过创设与机器人交流的情境，让学生在生动有趣的语境中学习和巩固英语知识。帮助学生掌握描述天气、季节、日期等相关词汇和表达，提升语言储备；训练学生的听说能力，引导其学会在对话中准确提问与应答，培养语言运用和交际能力。 【How】 本课时对话从简单的日常信息询问，如星期、天气，逐步过渡到更具文化性和个人化的问题，如农历节日、生日。同时，结合教材中的听力、问答、补全对话等练习形式，从不同角度引导学生理解、运用语篇内容，帮助学生全面深入学习，提升英语综合技能。
三、学情分析
学生已接触天气、季节、日期等基础日常话题，具备一定的英语词汇和简单句式基础，能进行初步的日常交流表达。教材中机器人对话等趣味性情境，能激发他们的学习兴趣和探索欲。但听对话抓关键信息、依据话题编对话以及补全对话这类需要综合运用语言能力的任务，对他们仍有挑战，反映出在听力理解的精准度、语言组织的逻辑性和连贯性方面存在不足。语音学习环节表明，学生在发音规则掌握上或需强化。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握本课时出现的新单词和新句型； 2. 运用相关的语言表达方式，与同伴结对练习，巩固星期，天气及日期的问答方式； 3. 能正确识别并读出三个音素：/θ/, / /, /l/，并能区分 /θ/ 和 / /。
五、教学重难点
【重点】 掌握并熟练运用重点词汇和短语，准确表达关于天气、季节、日期等相关信息； 在听对话和交流时，能够精准捕捉关键信息，并提升口语表达的能力。 【难点】 学会模仿对话进行问答，在相似情境中运用所学语言知识进行日常交流； 区分不同发音规则，在实际交流中正确运用语音知识。
六、教学活动设计
环节一：观看视频，初步感知，激发对天气话题的兴趣。（5 mins） 学生观看天气主题的卡通视频，结合视频内容围绕“今天天气如何？”展开问答互动，描述天气情况，从而激发兴趣，引入本课时的话题。
教学活动 活动层次 效果评价
Students watch a cartoon video about the weather. Students watch and talk about: * How is the weather today * It’s ... 学习理解之感知与注意 观察学生能否积极参与话题，展开互动，并了解学生的已知和未知。
环节设计意图：通过卡通视频营造轻松的学习氛围，激发学生对天气话题的兴趣，借助问答互动引导学生初步感知并运用目标句式描述天气，为后续学习奠定基础。
环节二：听力训练，梳理文本内容，积累语言素材。（20mins） 学生先观察图片进行预测并回答问题，接着听对话划出李萌提出的问题，再通过阅读完成问题与答案的匹配，梳理文本内容。之后细读对话学习与话题相关的重点词汇和短语，最后进行对话角色扮演，深化知识运用。
教学活动 活动层次 效果评价
Students observe the picture, try to make predictions about the picture and answer some questions. Students listen to the conversation and underline the questions from Li Meng. Students read the conversation and match the questions with the correct answers. Students read the conversation carefully and learn the key words and expressions. * robot show, smart, topic, really, fog, foggy, clear, by noon, go camping, tent * December, lunar calendar, November, Spring Festival, have no idea Students role-play the conversation. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生在听力与阅读活动中，能否正确划出问题、完成问答匹配，把握对话核心信息； 观察学生在角色扮演时，是否熟练运用重点词汇短语，自然流畅地进行对话表达。 对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。
环节设计意图: 通过观察图片预测问题，培养学生的观察力与逻辑推理能力；听对话划问题、读对话匹配答案，锻炼听力与文本分析能力；学习重点词汇短语夯实语言基础；角色扮演则让学生在真实语境中运用知识，提升语言表达与交际能力。
环节三：梳理并操练目标句型；语音训练，掌握音标发音。（20 mins） 学生观看视频梳理星期名称，并对话训练问星期的句型；接着训练天气、季节相关句式，再通过听力选择、两人合作创编对话巩固知识；最后完成对话补全与角色扮演，并开展语音学习，对含 /θ/、/ /、/l/ 发音的单词进行分类、拓展与朗读训练。
教学活动 活动层次 效果评价
Students watch a video and list the names of the days of the week.. Students read the names of the days and practice the sentence patterns. * What day is it today It’s ... Students practice the sentence patterns of asking the weather and the seasons. Students listen to the dialogues and tick the correct answers. Students work in pairs. Make up a conversation with the questions in Activity 2. Students read and complete the conversation. Then role-play it. Students listen, read the sentences, classify the words and learn about the pronunciations. /θ/, / /, /l/ Students write more words in each group and read the words. 应用实践之分析与判断、内化与运用 迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生在听力练习中，能否快速捕捉关键信息，并完成听力勾选任务。 观察学生在小组合作创编对话及角色扮演时，是否主动参与讨论，能否熟练运用所学句型流畅表达。 观察学生发音情况，纠正其存在的错误，给予及时的鼓励或帮助。 观察学生是否积极参与课堂活动，对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。
环节设计意图: 通过多样化活动，帮助学生掌握星期、天气和季节等语言知识，提升听说读写技能。同时，借助小组合作创编对话、角色扮演等互动形式，培养学生的语言交际能力。引导学生在学习过程中保持积极主动的态度，增强英语学习的自信心和成就感。
作业与拓展 1. Read the conversation in this lesson fluently and recite the new words and phrases. 2. Make up a conversation with the questions in Activity 2 and write it down. 3. Practice the pronunciations of /θ/, / /, /l/ with your classmates.

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