资源简介

Unit 8 Knowing the world
Lesson 6 The earth — our only home
一、教学内容分析
本课时为跨文化交际阅读课，教学内容围绕地球这一主题。文本阐述地球是人类唯一家园，介绍地球上海洋与陆地分布（海洋占三分之二，有四大洋；陆地占三分之一，含七大洲 ），以及不同陆地环境对人类居住的影响，最后呼吁善待地球。习题设计多元，环节 1 通过问答巩固文本细节，训练阅读信息提取；环节 2 借助地图标注，强化地理知识与英语表达关联，提升实践应用；环节 3 依据大洲特征匹配名称，深化对大洲独特性的认知，促进知识迁移。整体内容以英语为载体，融合地理常识，助力学生提升语言技能同时，增强保护地球的意识，实现学科育人与跨学科知识融合。
二、语篇分析
【What】 本课时语篇聚焦地球，阐述其作为人类唯一家园的属性，介绍地球表面海洋与陆地的占比及分布。还提及不同陆地环境（如森林、沙漠、高山等）对人类居住的影响，最后呼吁人们善待地球，为后代守护家园，构建起地球基本认知与环保意识的内容框架。 【Why】 本课时通过传递地球结构、大洲大洋等信息，提升学生英语阅读提取信息、用英语讨论科学主题的能力。同时培养学生环保意识与全球责任感，实现语言教学与思政教育、跨学科知识的融合，引导学生关注人类共同家园，树立可持续发展观念。 【How】 本课时采用总分总结构，开篇总述地球是人类家园，中间分述海洋陆地分布、居住环境差异，结尾总结呼吁，逻辑清晰。通过分类列举、对比描述等方式，让知识呈现更具体、有条理，助力学生在语言输入中掌握地球相关知识，实现语言学习与知识获取的统一。
三、学情分析
学生在知识储备上，已通过地理课对地球、大洲大洋有基础认知，英语阅读中具备一定词汇与文本理解能力，但用英语深度探讨地理主题仍需提升。语言技能方面，阅读能抓取基础信息，但精准表达和知识迁移的运用较弱，如用英语描述大洲特征易有障碍。情感态度上，对地球家园有保护意识，却难借英语学习深化认知。本课时需衔接地理知识，强化英语语言输出，设计互动活动，激发用英语探究热情，提升跨学科知识融合与语言综合运用能力。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 获取和梳理本篇说明文的内容，了解有关于地球的地理知识，提取地球的组成部分的信息，完成阅读任务。 2. 了解地球的七大洲四大洋的位置，并可以在地图上标注出来。 3. 通过了解七大洲的特点，拓展知识面并增强保护地球的意识。
五、教学重难点
【重点】 精准抓取语篇关键信息，了解地理名称，熟练回答相关问题并完成地图标注任务； 理解语篇传递的环保理念，能用目标语言表达对地球是“唯一家园”的认知。 【难点】 融合地理知识与英语表达，准确描述地球结构与大洲特点，实现跨学科知识的有效整合； 自主表达自己的观点，在学习生活中发扬热爱地球和保护地球的精神。
六、教学活动设计
环节一：观看视频，分享交流，激发兴趣。（5 mins） 学生观看地球相关视频，随后围绕地球上各大洲，交流分享自己已知的知识，以此开启对地球及大洲内容的学习探讨，激发学生兴趣，引入本课时话题。
教学活动 活动层次 效果评价
Students watch a video about the earth. Then students talk about what they know about the continents on the earth. 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够分享与话题有关的信息，了解学生的已知和未知。
环节设计意图：通过播放视频营造直观情境，激发学生对地球与大洲的兴趣，激活已有知识储备，搭建新旧知识桥梁，为后续语篇学习营造主动探索氛围。
环节二：梳理文本内容，完成阅读任务，学习分数的语言知识。（25mins） 学生先阅读文本匹配段落大意，再通过听读结合回答问题，并寻找线索验证答案；接着阅读文本在地图上标注海洋和大洲，直观掌握地理知识；随后学习重点词汇短语，理解分数用法，通过填空、造句和复述，强化语言知识内化，提升综合语言运用能力。
教学活动 活动层次 效果评价
Students read the passage and match each paragraph with its main idea. Students listen and read passage, then answer some questions. Students find the clues and check the answers. Students read the passage and mark the oceans and continents on the map. Students read the passage and learn the key words and phrases. * planet, in the future, everywhere, two thirds of, surface, continent, fresh water, because of, treat * The Four Oceans of the Earth * The Seven Continents of the Earth Students learn about the usages of fraction words. Students fill in the blanks and make new sentences. Students fill in the blanks and try to retell the passage. 学习理解之获取与梳理、概括与整合应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生能否快速梳理文本逻辑，精准提炼核心内容，判断其文本整体把握与归纳能力。 关注学生听读答题过程中，能否准确捕捉关键信息，清晰阐述答案依据，评估其听力理解与语言表达能力。 查看学生在地图标注时，是否正确对应文本中的海洋、大洲信息，检验其跨学科知识融合与实践应用能力。 观察学生在词汇学习与填空、造句、复述环节，对重点词汇、分数词的运用是否准确，语言输出是否流畅自然，判断其知识内化与语言综合运用水平。 对表现积极的学生给予表扬，对回答问题有困难的学生，给予及时的帮助。
环节设计意图: 阅读匹配段落大意，锻炼学生的文本分析与归纳总结能力；听读结合答题并验证答案，强化听力理解与细节抓取能力；地图标注活动，将抽象文本与直观图像结合，实现语言知识与地理知识的跨学科融合；词汇与分数词学习及填空、造句、复述练习，帮助学生积累语言素材，加深对知识点的理解与运用。
环节三：小组合作写大洲名词，猜题游戏巩固所学内容。（15 mins） 学生小组协作，依据各洲特征写出名称，培养团队合作与知识整合能力；接着开展猜洲游戏，通过符号线索猜测大洲，激发学习兴趣；随后学生对照清单进行自我检查，强化自主反思；最后通过听唱歌谣，在韵律中加深语言记忆，实现知识巩固与语言能力提升。
教学活动 活动层次 效果评价
Students work in groups.Write the names of the continents according to the features of each continent. 10. Students play a game. Guess what the continent is according to the symbols. Students check themselves according to the checklist. Students listen and repeat the chant. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 迁移创新之批判与评价、想象与创造 观察学生在小组内能否积极参与讨论，准确依据特征提炼关键信息，判断其团队协作能力与知识迁移应用水平。 关注学生在游戏中，是否能快速联想相关地理知识，灵活运用线索推理答案，评估其思维敏捷性与知识掌握的熟练程度。 查看学生对照检查清单自我评估时，能否清晰认识自身不足，主动查漏补缺，检验其自主学习与反思能力。
环节设计意图: 以小组协作写洲名促进知识应用与合作交流，通过猜洲游戏激发学习兴趣、锻炼推理能力；自我检查清单引导学生反思学习效果，培养自主学习习惯；听唱歌谣则以轻松形式强化语言记忆，实现知识内化与语言能力提升。
作业与拓展 Read the passage fluently and recite the words and expressions in this lesson. Interview your friends or classmates about some interesting facts about the earth. Write a passage to share with us.

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