资源简介

Unit 5 Animal Friends
Lesson 1 I’d like to have a pet.
一、教学内容分析
本课时为听说课，教学内容围绕“想要饲养宠物”为主题。首先，勾选喜爱宠物的形式，激活学生对宠物的认知及词汇储备。接着，以丹尼和詹妮对话为载体，引出宠物相关话题，训练听力理解，包括回答问题、填空及判断正误，强化对关键信息的捕捉能力。小组采访活动促使学生运用目标语句交流，提升口语表达与实际交际能力。语音练习环节，让学生听、跟读并补充单词，巩固发音知识。整体内容围绕宠物话题，通过多样化练习，从词汇、听力、口语、语音等方面全面提升学生英语综合素养，且注重知识学习与生活实际的关联。
二、语篇分析
【What】 本课时的对话围绕宠物话题展开。丹尼在珍妮家看到猫咪佐伊，珍妮介绍佐伊是姑姑的猫且暂为照顾。丹尼想用甜甜圈喂佐伊，珍妮告知佐伊只吃猫粮。随后丹尼表示也想养宠物，心仪狗狗，因其友好忠诚，珍妮对此认同并补充狗有时能助人。 【Why】 本课时的对话让学生学习宠物相关词汇和表达，丰富词汇量。通过对话创设真实对话场景，培养学生在交流中运用英语表达对宠物的认知、喜好的能力，提升英语实际运用水平，激发学生对英语学习和宠物话题的兴趣。 【How】 以对话构建语篇，从丹尼看到猫咪引发话题，自然推进到对猫咪的照料、喂食，再延伸到丹尼想养宠物及对狗的评价。通过设置听力理解问题，引导学生抓取关键信息，安排开放性问题鼓励学生发表养宠看法，从输入到输出，培养学生英语听说及思维能力。
三、学情分析
学生已具备一定英语基础词汇和简单句式运用能力，能就家庭、宠物等贴近生活的话题进行初步交流。在听力方面，学生能从对话中提取如人物职业、宠物喜好等关键信息，但面对较长篇幅或复杂表述时，可能存在理解困难。口语表达上，借助教材提供的实用句式，能进行简单问答，不过语言组织的流畅性和准确性有待提高。语音学习中，虽能识别常见发音，但对相似发音的区分和新单词发音的掌握还需加强。总体而言，学生对生活类话题兴趣较高，具备进一步提升英语综合能力的潜力。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 获取和梳理 Danny 在 Jenny 家谈论小猫Zoe并引出自己喜欢的宠物，形成信息结构图； 能正确识别并读出辅音音素：/f/, /v/, /m/, /n/； 运用本课所学句型，介绍自己喜欢的宠物； 认识到动物的重要性，关注野生动物的生存环境。
五、教学重难点
【重点】 掌握与宠物相关的重点词汇和短语，能够准确发音并理解其含义； 熟练运用目标句型，表达自己对动物的喜爱和观点。 【难点】 在听力材料中准确捕捉细节信息，理解较长篇幅且包含较多信息的对话内容； 在交流中准确运用所学词汇和句型，阐述自己对养宠物的看法和理由。
六、教学活动设计
环节一：观看图片，讨论话题，激发兴趣。（5 mins） 学生看图谈论动物及其对这些动物的看法，接着学生交流想养的宠物并勾选答案，从而激发学生对本课时的兴趣，导入话题。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the pictures, talk about what animals they are and what they think of these animals. Students talk about what pets they would like to have and tick the answers. 学习理解之感知与注意 观察学生能否积极参与讨论，能否清晰流畅地表达自己的看法，了解学生的已知和未知。
环节设计意图：谈论动物及想法，激活学生已有知识和经验，激发学生表达欲望，为后续学习宠物相关英语表达做铺垫。
环节二：听力训练，理解文本内容，梳理与动物有关的词汇句型。（20mins） 学生先通过观察图片、听对话回答问题及填空，学习获取关键信息；接着阅读对话，掌握重点词汇和短语，并通过游戏巩固知识；最后完成思维导图填空、复述文本和角色扮演，实现从输入到输出的语言能力提升。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the pictures and answer what animal they can see and what food Danny feeds. Students listen to the conversation and answer the questions. Students listen to the conversation fill in the blanks. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察在听力问答中，能否准确提取关键信息，清晰表述答案。 对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。
Students read the conservation and learn about the key words and phrases. * jump off * sofa * on a business trip * look after * business * What a pity! * friendly * loyal Students play a game to practice the key words and phrases. Students fill in the blanks to complete the mind map and try to retell. Students role-play the conversation. 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 观察学生学习重点词汇短语时，能否理解词义、正确朗读，并在游戏环节灵活运用。 观察学生进行复述文本和角色扮演时，能否流畅组织语言，合理运用所学知识进行表达，展现对对话内容的理解与语言应用能力。
环节设计意图: 通过观察图片、听力训练等方式，引导学生逐步掌握宠物相关话题的语言知识，借助填空、游戏等活动强化记忆，以思维导图复述和角色扮演促进知识内化，提升学生语言理解与综合运用能力。
环节三：运用目标语言采访和讨论主题；语音训练，掌握音标发音。（20 mins） 学生先听对话判断正误；再以小组合作形式，采访同学完成表格并展示对话；最后围绕“动物对我们是否重要”展开讨论并分享观点，增强对动物与人类关系的认知；通过听音、分类学习辅音发音，归纳并拓展相关词汇。
教学活动 活动层次 效果评价
Students listen to the dialogue and write true (T) or false (F). Students work in groups. Interview their classmates and complete the table. Students show their conversation. Students discuss in groups, think about the question: * Are the animals important to us Students present their ideas in class. Students listen, read the sentences, classify the words and learn about the pronunciations. /f/, /v/, /m/, /n/ Students write more words in each group and read the words. 应用实践之分析与判断、内化与运用 迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生在小组活动中，能否准确捕捉关键信息并流畅运用目标语言进行交流，展示语言知识的掌握程度。 观察学生在讨论动物重要性时，能否结合生活实际提出有深度的观点。 观察学生发音情况，纠正其存在的错误，给予及时的鼓励或帮助。
环节设计意图: 通过多元任务，如听力判断、小组采访、观点讨论等，巩固语言知识，提升学生听、说、读、写综合语言技能；同时借助探讨动物重要性，引导学生树立关爱动物的意识，实现语言学习与情感教育的融合。
作业与拓展 1. Make a mind map about the words, sentences and consonants you have learned this class. 2. Write a passage to introduce your pet.

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