资源简介

Unit 8 Protecting the environment
Lesson 4
一、教学内容分析
本课时为阅读课，包含一篇科普说明文。本课时以“Global warming（全球变暖）”为主题，围绕全球变暖的成因、影响及应对措施展开教学。通过“读问题作答”“阅读文章判断正误”“补全思维导图”“勾选个人减排行动”“撰写其他环境问题”等活动，一方面帮助学生积累“全球变暖”相关的词汇与表达，提升文本信息提取、逻辑梳理（如用思维导图整合成因、影响、解决方案）的能力，同时锻炼对环境问题的英语表述与观点输出能力；另一方面，让学生了解全球变暖的人为成因（燃烧化石燃料、砍伐树木等）、严重影响（北极冰雪融化、海平面上升引发洪涝等），以及个人可采取的减排行动（步行/骑行、节约能源、植树等），强化环保行动的实践意识，在语言学习中渗透对全球环境问题的关注与个人责任的认知。
二、语篇分析
【What】 本课时语篇围绕全球变暖展开，指出地球变暖即全球变暖，其主要原因是人类燃烧天然气、石油、煤炭等，砍伐树木以及制造大量垃圾。全球变暖影响地球上的一切，如同人体发烧，后果严重，比如北极的冰雪开始融化，导致海平面上升，进而引发更多洪水和风暴。同时，人们可以通过一些简单行动减缓全球变暖，如选择步行或骑自行车代替开车，关闭不用的电视、灯等设备，在社区植树以及进行其他“绿色”活动。 【Why】 本课时语篇帮助同学们了解了全球变暖的成因、影响及应对方法，加深对全球环境问题的认识，激发环保行动意识。语言学习上，语篇包含全球变暖相关词汇（如“global warming”“floods”“storms”）和表达（如阐述问题成因、影响及解决方法的句式），有助于同学们掌握环保主题的英语表达，提升对说明性文本的理解与表达能力。 【How】 本课时语篇采用说明性文体，语言简洁明了，逻辑清晰，按照“全球变暖成因—影响—解决方法”的结构展开，便于同学们梳理全球变暖的相关知识。同时结合地球与温度计的图片，增强内容的直观性，帮助同学们更好地理解全球变暖这一主题。
三、学情分析
八年级学生已掌握“环境保护”的基础词汇（如environment, pollution），但对“全球变暖”的科学机制与系统性影响认知模糊。学生已具备略读、寻读等阅读技巧，但对“长难句（如类比句‘If we have a few degrees' increase...’）”与“逻辑链（原因→影响→措施）”的理解需引导。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 掌握“global warming、flood、storm、recycle”等与全球变暖相关的词汇，理解文章中关于全球变暖的成因、影响及应对措施的内容。 读懂关于全球变暖的文章，完成正误判断、思维导图填空等阅读任务。 就减缓全球变暖的个人行动与同伴进行思考和交流，写出关于其他环境问题的分析内容。 认识全球变暖的严重性，明确人类活动对其的影响，树立积极应对全球变暖的环保意识。
五、教学重难点
【重点】 掌握“global warming、flood、storm、recycle”等与全球变暖相关的词汇，理解文章中关于全球变暖的成因、影响及应对措施的内容。 读懂关于全球变暖的文章，完成正误判断、思维导图填空等阅读任务。 【难点】 就减缓全球变暖的个人行动与同伴进行思考和交流，写出关于其他环境问题的分析内容。
六、教学活动设计
环节一：观看视频，引入本节课话题。（7 mins） 观看关于全球变暖后的视频，回答问题，引发学生思考，引入本节课话题。同学们通过四张不同时期的地球的图片的对比，帮助学生了解全球变暖的严重影响，为后面的学习做好铺垫。
教学活动 活动层次 效果评价
Students and teachers greet each other. Students watch the video and answer the questions. Students look at the picture and answer the question. 应用实践之感知与注意 观察学生是否理解视频内容，并正确回答问题，帮助学生了解全球变暖后世界的变化。 观察学生是否能回答问题，通过四张地球图片的差距让学生真实感受全球变暖的巨大影响。
环节设计意图：通过观看关于全球变暖后的视频，回答问题，帮助学生了解全球变暖后的巨大影响，引入本节课话题，而且通过图片展开讨论让学生直观感受地球因全球变暖后的改变，为接下来的学习做好铺垫。通过视频和图片，让学生对今天要学习的内容有初步的感知，为接下来的学习降低学习难度。
环节二：围绕文本内容展开阅读训练。（15 mins） 学生通过略读，判断对错。学生再读，补充完整思维导图、选出正确答案。最后学生精读，找出主要知识点。
教学活动 活动层次 效果评价
Students read the passage and write true (T) or false (F). Students read the passage again and complete the mind map. Students read the passage again and tick the correct answers. Students read the passage 1carefully and identify the key words, phrases, and sentences within it. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、分析与判断 通过观察学生是否可以正确完成判断对错，判断学生对文章整体的理解和掌握。 观察学生补全思维导图和选择正确答案的完成情况，观察学生是否能在文中找到正确的答案， 判断学生对文章细节的掌握。 观察学生能否在文章中找出出现的重点单词与短语，学习并掌握。
环节设计意图: 通过速读，完成判断对错的阅读任务。然后再读完成填写思维导图和选择正确回答等阅读任务来提升学生通过阅读获取关键信息的能力，帮助学生巩固文本内容，进一步帮助学生了解全球变暖的原因和影响，以及个人可采取的减排行动，强化环保行动的实践意识，在语言学习中渗透对全球环境问题的关注与个人责任的认知。
环节三：选出我们日常生活中减缓全球变暖的行为，讨论其他环境问题。（15 mins） 学生分析所给行动，选出我们能做到。讨论其他环境问题产生的原因和影响，以及我们能做的事情。
教学活动 活动层次 效果评价
Students discuss the proposed actions to prevent global warming. Students choose which actions can slow down global warming. Students discuss other environmental problems based on the given questions. Students look at the pictures and answer the question. Students answer four questions based on the selected environmental questions. Students write a passage and evaluate it. 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能读懂所给的环保行动，并从中选出哪些行动可以减缓全球变暖，以此判断学生对于减缓全球变暖行动的了解。 观察学生是否在讨论中发表自己的看法，发现生活的其他环境问题。教师要及时引导学生。 观察学生是否能根据图片，回答问题，了解其他环境问题。 观察学生是否可以根据选出的环境问题，展开讨论，回答问题。
环节设计意图:首先理解所给的环保行动，然后选出哪些是可以减缓全球变暖的，帮助学生了解我们在日常生活中应该做什么在减缓全球变暖，增强学生的环保意识。从全球变暖拓展到其他环境问题，整体提升环境保护的意识。同时讨论和回答问题，让学生从输入变成输出，把所学知识应用于实际。
环节四：练习巩固，提升语言运用综合能力，对本课总结。（8 mins） 学生完成练习，巩固本课所学。总结本课所学，便于学生复习。
教学活动 活动层次 效果评价
Students complete the exercise. Students check the answers to the exercise. Summary. Homework. 应用实践之分析与判断、内化与运用 教师观察学生在完成练习时的表现，以此判断学生对本节课的掌握程度。 观察学生是否能快速说出本节课所学内容。
环节设计意图: 通过完成练习并对本节课内容进行总结，梳理归纳出本节课知识点，为后面的学习打好基础。
作业与拓展 基础型作业： 1. Read the lesson fluently. 2. Recite the words and expressions in lesson 4. 实践型作业： Design a poster to inform everyone about the impact of global warming.

展开更多......

收起↑