资源简介

Unit 8 Protecting the environment
Lesson 6 World Environment Day
一、教学内容分析
本课时为拓展课，包含一篇短文。本课时以“World Environment Day（世界环境日）”为主题，围绕世界环境日的意义、年度主题及校园环保实践展开教学。通过“阅读文章回答问题”“判断正误”“搜索历年主题并小组讨论行动方案”等活动，一方面帮助学生积累世界环境日相关的词汇与表达，提升文本信息提取、主题理解的能力，同时锻炼基于环保主题的信息检索与口语讨论能力；另一方面，让学生了解世界环境日的背景（联合国发起、每年6月5日、年度主题聚焦不同环境问题），以及校园中对应“减少塑料污染”主题的实践（清理垃圾、减少教室塑料使用等），强化“日常小行动汇聚环保大力量”的认知，在语言学习中渗透对全球环境议题的关注与个人参与环保的责任意识。
二、语篇分析
【What】 本课时语篇介绍了世界环境日（WED），每年6月5日庆祝，联合国已推动50多年，鼓励全球人民关爱环境，每年有不同主题聚焦当下严重环境问题。李明所在学校今年的主题是减少塑料污染，同学们开展了清理校园垃圾、 brainstorm 课堂节水方法、提议自带午餐盒代替塑料袋等活动，还提及使用彩色铅笔代替塑料荧光笔、购买纸质包装学习用品等环保做法，老师指出世界环境日提醒大家关注危害地球的环境问题，保护地球很重要，虽一人不能保护整个星球，但每人每天做一点小改变，世界会变得更好。 【Why】 本课时语篇帮助同学们了解世界环境日的时间、意义及每年不同主题，通过学校的环保活动案例，激发参与环保行动的意识，明白个人小改变对环境的积极影响。语言学习上，语篇包含环境日相关词汇（如“theme”“pollution”“brainstorm”）和表达（如介绍活动、提出环保建议的句式），有助于同学们掌握环保主题的英语表达。 【How】 本课时语篇采用说明性与叙事性结合的文体，先介绍世界环境日的基本信息，再讲述学校的环境日活动，逻辑清晰，便于同学们理解世界环境日的意义与实践方式。同时结合世界环境日标识、环保活动图片，增强内容的直观性，帮助同学们更好地把握世界环境日的相关知识与行动案例。
三、学情分析
八年级学生已掌握基础语法（一般现在时、情态动词）和部分环保词汇（recycle, water-saving），但对“World Environment Day”“plastic pollution”等主题词汇较陌生。学生关注社会议题，喜欢互动、探究式学习，但长难句理解与批判性思维待提升。教学中需强化阅读策略（略读抓主旨、寻读找细节、精读析内涵），并在真实语境中运用环保语言，培养社会责任感。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 掌握“World Environment Day (WED)、theme、plastic pollution”等与世界环境日相关的词汇，理解文章中关于世界环境日的时间、意义、历年主题及学校相关活动的内容。 能读懂关于世界环境日的文章，完成问题回答、正误判断任务。 通过网络搜索世界环境日历年主题，并就某一主题进行小组讨论，提升英语读、写、信息检索与交流能力。 增强对世界环境日的认知，明确其在环境保护中的作用，树立日常践行环保行动的意识，并能将对世界环境日主题的理解迁移到实际环保行动中。
五、教学重难点
【重点】 掌握“World Environment Day (WED)、theme、plastic pollution”等与世界环境日相关的词汇，理解文章中关于世界环境日的时间、意义、历年主题及学校相关活动的内容。 能读懂关于世界环境日的文章，完成问题回答、正误判断任务。 【难点】 通过网络搜索世界环境日历年主题，并就某一主题进行小组讨论，提升英语读、写、信息检索与交流能力。
六、教学活动设计
环节一：观看视频，引入本节课话题。（5 mins） 观看关于世界环境日的视频，回答问题，引入本节课话题。通过讨论和图片帮助学生了解其他关于保护环境的特殊日子。
教学活动 活动层次 效果评价
Students and teachers greet each other. Students watch the videos and answer the questions. Students discuss with partners and answer the question. 应用实践之感知与注意 观察学生是否理解视频内容，并正确回答问题，了解学生对世界环境日的了解情况。 观察学生是否能正确表达自己所了解的关于保护环境的其他特殊日期。对于学生不会表达的内容教师应及时给予指导帮助。
环节设计意图：通过观看视频进行导入，不仅引入本节课话题，同时帮助学生更多了解世界环境日。学生通过图片，积极参与讨论，唤起已有知识，为阅读和接下里的学习做铺垫。
环节二：围绕文本内容展开阅读训练。（10 mins） 学生先读，回答问题。学生再读，完成判断对错。学生在读的过程中掌握重要知识点。
教学活动 活动层次 效果评价
Students read the passage and answer the questions. Students read the passage Read the passage again and write true (T) or false (F). 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生回答问题的情况，是否能在文中找到正确的答案，判断学生对文章的理解程度。 观察学生是否可以根据文章内容，完成判断对错，了解学生对文章细节的掌握程度。
环节设计意图: 通过让学生读短文回答问题和完成判断对错，帮助学生了解文章中关于世界环境日的内容。通过完成阅读任务不仅可以提升学生通过阅读获取关键信息的能力，还能帮助学生巩固文本内容，进一步了解和梳理世界环境日中我们应该怎么做，呼吁大家都为保护环境做出小小的改变，增强学生的环保责任感。
环节三：查找环境日主题，展开讨论，并进行输出表达。（22 mins） 学生先查找近年的世界环境日主题，并选出一个展开讨论，进行输出训练。
教学活动 活动层次 效果评价
Students search the internet and write the themes of different years. Students look the picture and answer the questions. Students work in groups. Discuss with their partners and answer the question. Students write a report and present it in class. Students think about which day these special days are and match them. 应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能够通过网络查找近几年的世界环境日主题。 观察学生是否可以分析所给的环境日海报，梳理出其中的重要信息。 观察学生是否通过讨论，回答问题，梳理出日常生活中保护地球的行动。 观察学生是否能根据梳理的内容，完成报告。教师及时指导学生。 观察学生是否能正确匹配其他环保日期，对于不了解的内容，教师及时引导。
环节设计意图:通过网络查找近几年的环境日主题。分析所给的环境日主题海报，引导学生梳理环境日的年份、主题和内容，并讨论如何根据主题要求，展开环保行动。最后根据分析的内容和梳理内容，完成报告。通过时间匹配，帮助学生了解更多环保特殊日期，拓宽视野。
环节四：完成练习，单元自测，对本课总结。（8 mins） 学生完成练习，单元自测，总结本课所学。
教学活动 活动层次 效果评价
Students complete the exercises. Students have a self-check. Students enjoy the songs in this unit. Summary. Homework. 应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生是否可以正确完成练习。 教师观察学生是否能根据自测表，对本单元所学内容进行自我检测，查漏补缺。 观察学生是否能理解歌曲表达的含义。 观察学生是否能快速说出本节课所学内容。
环节设计意图: 学生通过完成练习，对所学内容进行巩固。学生单元自测，对本单元所学查漏补缺。欣赏歌曲，激发学生的环保热情，积极投身实践，为保护环境贡献自己的一份力量。
作业与拓展 基础型作业：
1. Read the lesson fluently.
2. Recite the words and expressions in lesson 6.
实践型作业： Please choose a theme and design a poster for World Environment Day 2026.

展开更多......

收起↑