资源简介

六年级第四单元课内重点知识梳理
【知识点讲解】
【课堂导入】
本单元以 “人性光辉与精神传承” 为核心主题，通过三篇不同背景的课文，展现平凡人物身上的伟大品质 ——《桥》中的无私无畏、《穷人》中的善良淳朴、《金色的鱼钩》中的舍己为人。核心学习目标包括：精准掌握重点字词的读写与语境运用、深入理解课文情节与人物形象、体会环境描写对烘托情感和推动情节的作用、学习通过细节描写塑造人物的写作方法。
【知识积累】
知识点1、字
易读错的字。【圈画易错或熟悉读音】
《桥》
汉字 正确拼音 易错读音 说明及课文语境
狞 níng nìng 形容凶恶的样子，文中 “狞笑” 指洪水凶猛的神态。
哮 xiào xiāo “咆哮” 指洪水奔腾轰鸣的声音，右边为 “孝”，读音与 “孝” 不同。
肆 sì shì “放肆” 指任意妄为，平舌音，勿误读为翘舌音。
奠 diàn diǎn “祭奠” 是对死者的悼念仪式，第四声，勿读为第三声。
呻 shēn shēng “呻吟” 指痛苦时发出的声音，前鼻音，勿误读为后鼻音。
《穷人》
汉字 正确拼音 易错读音 说明及课文语境
忐 tǎn tán “忐忑不安” 形容心神不安，前鼻音，勿误读为后鼻音。
忑 tè tě 与 “忐” 搭配使用，第四声，勿读为第三声。
魁 kuí kuǐ “魁梧” 形容身材高大强壮，第二声，勿读为第三声。
梧 wú wǔ 与 “魁” 搭配为 “魁梧”，第二声，勿读为第三声。
挨 ái āi 文中 “挨冻” 指忍受寒冷，读 ái；表示 “靠近” 时读āi（如 “挨近”）。
寡 guǎ guā “寡妇” 指丧夫的妇女，第三声，勿读为第一声。
《金色的鱼钩》
汉字 正确拼音 易错读音 说明及课文语境
颧 quán guàn “颧骨” 指面部的骨头，声母为 q，勿误读为 g。
鬓 bìn bīng/bīn “两鬓” 指鬓角的头发，第四声，勿误读为第一声或后鼻音。
稞 kē guǒ “青稞” 是高原作物，声母为 k，勿误读为 g。
粑 bā pá “青稞粑” 是藏族传统食物，第一声，勿读为第二声。
搪 táng tǎng “搪瓷碗” 指表面有涂层的碗，第二声，勿读为第三声。
敛 liǎn jiǎn “收敛” 指控制情绪，声母为 l，勿误读为 j。
噎 yē yè “抽噎” 指抽泣，第一声，勿读为第四声。
糙 cāo zào “粗糙” 形容表面不光滑，平舌音，勿误读为翘舌音或 zào。
奄 yǎn yān “奄奄一息” 指气息微弱，第三声，勿读为第一声。
跨课文多音字补充
汉字 正确拼音及用法 易错混淆 说明
熬 áo（熬粥、煎熬）āo（熬菜） 均读 áo 文中 “熬过”“熬粥” 均读 áo，指忍受或长时间煮；“熬菜” 读āo，指烹调方法。
着 zhe（看着）zhuó（穿着）zháo（着火） 混淆声调或声母 需根据语境区分，文中 “盯着” 读 zhe，“穿着” 读 zhuó。
（二）生字。【要求：会读会写会区分，在练习本上反复听写】
《桥》
重点字词
会写生字：咆、哮、嗓、哑、揪、瞪、呻、吟、搀、扶（“哮” 右边是 “孝”，不要多写撇；“瞪” 左边是 “目”，与眼睛动作相关；“搀” 右边是 “馋” 的右边，注意 “免” 的写法，不要多写点）。
会认生字：狞、淌、肆、揪、豹、瞪、祭、奠（“狞” 读 níng，形容凶恶的样子；“肆” 读 sì，“放肆” 指任意妄为；“奠” 读 diàn，“祭奠” 是对死者的悼念仪式）。
重点词语：咆哮、放肆、狞笑、拥戴、沙哑、搀扶、祭奠（理解 “拥戴”：群众拥护爱戴，结合文中村民对老支书的态度体会；“咆哮” 形容洪水凶猛，如 “洪水咆哮着冲向村庄”，凸显环境的危急）。
《穷人》（列夫 托尔斯泰 著）
重点字词
会写生字：熬、挨、熄、掀、困、倦、唉、裹、淋、湿（“熬” 下面是 “灬”，与 “煎熬” 的过程相关；“挨” 有两个读音，文中 “挨冻” 读 ái，指忍受；“裹” 是上下结构，外面是 “衣”，里面是 “果”，注意笔顺）。
会认生字：忐、忑、魁、梧、淋、撕、霉、虑（“忐忑” 读 tǎn tè，形容心神不安；“魁梧” 读 kuí wú，形容身材高大强壮；“虑” 读 lǜ，“忧虑” 指担忧）。
重点词语：忐忑不安、魁梧、黧黑、舒适、抱怨、忧虑、自作自受（理解 “忐忑不安”：文中桑娜抱回邻居孩子后，担心丈夫责怪的心理，如 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”，精准体现善良与不安的矛盾；“自作自受” 指自己做的事自己承担后果，文中指渔夫为家庭奔波的辛苦，却毫无怨言）。
《金色的鱼钩》
重点字词
会写生字：稞、粑、糖、缸、凑、吾、粥、鬓、熬、唉（“稞” 左边是 “禾”，与庄稼相关，“青稞” 是高原作物；“鬓” 下面是 “宾”，指鬓角的头发，注意写法复杂，不要漏笔画；“粥” 左边是 “弓”，右边是 “米”，上下各一个 “米”，中间是 “弓”）。
会认生字：颧、鬓、稞、粑、搪、熬、唉、敛（“颧” 读 quán，“颧骨” 指面部的骨头；“敛” 读 liǎn，“收敛” 指控制情绪或动作；“搪” 读 táng，“搪瓷” 是一种器具表面的涂层）。
重点词语：收敛、粗糙、抽噎、喜出望外、奄奄一息、目不转睛、夜色弥漫（理解 “喜出望外”：文中战士们看到老班长钓来鱼时的惊喜，如 “我们喜出望外，急急忙忙端着碗凑上去”，体现当时食物匮乏的处境；“奄奄一息” 指气息微弱，形容老班长最后病重的状态，凸显他的牺牲精神）。
知识点2、句子【背诵赏析】
《桥》重点句子
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”（运用比喻的修辞手法，将 “山洪” 比作 “受惊的野马”，“狂奔”“势不可当” 写出洪水的凶猛与破坏力，为下文老支书的行动做铺垫，烘托紧张氛围）。
“老支书突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”（“冲”“揪”“吼” 三个动词，精准展现老支书的果断与严格，既体现他对党员纪律的坚守，也暗含对村民安全的负责，与后文他和小伙子的父子关系形成对比，更显伟大）。
“他像一座山，不说话，盯着乱哄哄的人们。”（把 “老支书” 比作 “山”，“山” 象征稳重、可靠，写出老支书在危急时刻的镇定，成为村民的精神支柱，与洪水的 “乱” 形成鲜明对比）。
《穷人》重点句子
“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”（运用环境对比，屋外的 “寒风呼啸”“又黑又冷” 与屋内的 “温暖舒适” 形成反差，既展现桑娜勤劳持家的品质，也为下文桑娜抱回孩子提供温暖的场景基础，烘托人物善良的内心）。
“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！’”（通过心理描写，细腻展现桑娜抱回孩子后的矛盾心理 —— 担心丈夫、自责又坚定，“活该”“自作自受”“揍我一顿也好” 等词语，凸显她 “宁可自己受苦，也要帮助别人” 的善良本质）。
“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”（“皱起眉”“严肃”“忧虑” 是神态描写，“搔搔后脑勺” 是动作描写，“总能熬过去” 是语言描写，全方位展现渔夫从思考到下定决心的过程，“熬” 字体现生活的艰难，却更显他与桑娜一致的善良与担当）。
《金色的鱼钩》重点句子
“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天比我们还瘦得厉害呢！”（通过 “整夜合不拢眼” 的细节，展现老班长对战士们的牵挂，“比我们还瘦” 却默默承受，为下文揭示他 “自己不吃鱼，只喝汤” 埋下伏笔，体现他的无私）。
“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着我的心，鼻子一酸，眼泪就涌了出来。”（动作描写“捧”“嚼”“皱紧眉头”“硬咽”，精准刻画老班长吃 “食物” 的艰难，“草根”“鱼骨头” 与战士们吃的 “鱼汤” 形成对比；“万根钢针扎着我的心” 是 “我” 的心理感受，侧面烘托老班长的伟大，让读者更易产生共情）。
“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（“鱼钩” 是贯穿全文的线索，“红锈” 是时间的痕迹，“金色的光芒” 象征老班长舍己为人、忠于革命、关爱战士的精神，这句话点明主旨，让 “鱼钩” 成为精神的象征，升华主题）。
知识点3、知识点总结【背诵】
《桥》课文理解：课文讲述暴雨引发山洪，老支书临危不乱，组织村民有序通过木桥，最终自己和儿子被洪水吞没的故事。通过环境描写（洪水的凶猛）、动作描写（冲、揪、吼）、神态描写（盯着、不说话）塑造了老支书无私无畏、舍己为人、不徇私情的党员形象，结尾点明老支书与小伙子的父子关系，深化 “舍小家为大家” 的主题。
《穷人》课文理解：课文以 “穷人” 为题，讲述渔夫和桑娜在自身生活贫困的情况下，主动收养邻居西蒙留下的两个孤儿的故事。通过环境描写、心理描写、语言描写，塑造了桑娜善良、勤劳、有同情心，渔夫正直、担当、乐于助人的形象，揭示 “穷人不穷” 的主旨 —— 物质上贫穷，精神上却富有（拥有善良与爱心）。
《金色的鱼钩》课文理解：课文以 “金色的鱼钩” 为线索，讲述红军长征途中，老班长为照顾三位生病的小战士，用鱼钩钓鱼煮汤给他们喝，自己却偷偷吃草根和鱼骨头，最终因饥饿和劳累牺牲的故事。通过对老班长的动作、语言、神态描写，塑造了一位忠于革命、关爱战友、无私奉献的红军老战士形象，“金色的鱼钩” 不仅是实物，更是革命精神的传承象征。
知识点4、单元易错点提示【重点梳理】
字词易错
形近字区分：“燥”（干燥，与 “火” 相关）和 “躁”（急躁，与 “足” 相关）；“即”（即使）和 “既”（既然）；“辩”（辩论，与 “语言” 相关）和 “辨”（分辨，与 “眼睛” 相关）。
多音字：“挨”（ái 挨冻、挨打；āi 挨近、挨着）；“着”（zhe 看着；zhuó 穿着；zháo 着火）；“熬”（áo 熬粥、煎熬；āo 熬菜）。
难写字：“鬓”（上下结构，注意 “宾” 的写法，不要漏写 “宀” 下的 “人”）；“裹”（外面 “衣”，里面 “果”，笔顺是先写 “衣” 的上部，再写 “果”，最后写 “衣” 的下部）；“哮”（右边 “孝”，不要多写 “丿”，与 “教” 区分）。
句子理解易错
环境描写的作用：部分学生容易忽略环境描写的深层含义，如《桥》中洪水的描写不仅是 “写环境”，更是为了烘托紧张氛围、推动情节（老支书的行动）、衬托人物形象（镇定与无私）；《穷人》中屋外与屋内的环境对比，是为了凸显桑娜的勤劳和内心的温暖，需结合上下文分析。
细节描写的品析：《金色的鱼钩》中老班长 “嚼鱼骨头” 的细节，不能只停留在 “他吃骨头” 的表面，要体会 “硬咽” 背后的痛苦，以及他为战士们隐瞒的用心，进而理解 “无私” 的品质。
课文情感把握易错
《桥》中老支书 “揪出儿子” 的行为，部分学生可能误解为 “无情”，需结合后文 “父子一同牺牲” 的情节，理解这是老支书 “不徇私情、先公后私” 的体现，最终的牺牲更凸显他的伟大。
《穷人》中桑娜的 “忐忑不安”，不是 “后悔抱回孩子”，而是担心 “丈夫不同意、加重家庭负担”，但 “非这样做不可” 的坚定，更能体现她的善良，需区分 “不安” 的原因与 “善良” 的本质。
知识点5、单元知识积累与拓展
描写人物品质的词语：无私无畏、舍己为人、善良淳朴、忠于职守、临危不乱、乐于助人、铁面无私、大爱无疆。
相关名言警句：
“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”（雷锋）
“善良的心就是太阳。”（雨果）
“生命的意义在于奉献，而不在于索取。”（巴金）
写作方法拓展：
环境烘托法：学习《桥》《穷人》的环境描写，尝试在作文中用 “恶劣环境衬托人物坚强”“温馨环境衬托人物善良”，如写 “雨中送老人回家”，可先描写 “大雨倾盆、路面湿滑” 的环境，再写人物的行动，突出品质。
细节刻画法：借鉴《金色的鱼钩》中 “嚼骨头” 的细节，在写人作文中加入 “动作 + 神态 + 心理” 的细节，如写 “妈妈照顾生病的我”，可描写 “妈妈用手背试我额头温度时的颤抖”“熬粥时盯着火苗的专注”，让人物更鲜活。
主题拓展阅读：推荐阅读《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》，进一步感受不同背景下人物的精神品质，深化对 “人性光辉” 的理解。
【例题讲解】
一、看拼音写汉字（根据课文重点字词及正确拼音填写，注意区分易错读音）
洪水 páo xiào（ ）着冲向下游，那 níng（ ）笑般的模样让人心生恐惧，老支书却丝毫没有 sì（ ）意，坚定地组织村民撤离，最后为了纪念他，大家举行了 diàn（ ）祭仪式。
桑娜看着屋外汹涌的海浪，内心 tǎn tè（ ）不安，她担心魁梧（ ）的丈夫在海上遭遇危险，也忧虑收养邻居孩子后，本就艰难的生活该如何 áo（ ）过。
老班长用 táng（ ）瓷碗给战士们煮青稞（ ）粥，自己却偷偷嚼着草根和鱼骨头，最后气息 yǎn yǎn（ ）一息，那枚长满红锈的鱼钩，闪烁着他无私奉献的光芒。
暴雨过后，山洪退去，人们在被冲毁的木桥旁，看着老支书留下的物品，不禁 shēn yín（ ）着，心中满是对这位无私老人的敬佩与怀念。
渔夫拖着疲惫的身躯回到家，看到桑娜怀里抱着邻居的孩子，没有抱怨，只是皱起眉头，思考着如何让一家人在艰难的日子里 áo（ ）过去。
二、选择题（选出下列汉字的正确读音，将序号填在括号里）
下列词语中 “挨” 字读音正确的一项是（ ）
A. 挨冻（āi） B. 挨近（ái） C. 挨打（ái） D. 挨家挨户（ái）
“鬓” 字的正确读音是（ ）
A. bìn B. bīng C. bīn D. bǐn
下列词语中 “狞” 字读音正确的一项是（ ）
A. níng B. nìng C. ní D. nǐng
“糙” 字的正确读音是（ ）
A. zào B. cāo C. zāo D. cáo
课内阅读理解（根据所学知识完成下面题目）
阅读课文，完成 6-10 题。
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地成了一嗓子，一百多号人你拥我拼地往南跑。近一来高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的新回来。
④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山
⑨人们停住脚，望着老汉。
⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道，“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1、课文第③段描写了大雨倾盆、山洪暴发时村民们（ ）的表现，作用是
2、朗读课文，品味人物形象，完成以下练习。
第⑧段“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”运用（ ）的修辞手法，生动形象地表现出“老汉”（ ）、（ ）的特点。
第 段“老汉凶得像只豹子”一句将“老汉”比喻成“豹子”，与前文“（ ）”等动词相呼应，表现出“老汉”当时态度（ ）、神情（ ）。
以上两段形成强烈对比，联系全文，老汉为什么有那么大的变化？这样写有什么好处？
3、比较下列语句，说说原文语句好在哪里。
（原句）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（改句）黎明的时候，雨突然大了。雨像一瓢瓢从天上直泼下来，又像一盆盆似的倒了下来。
4、课文到最后才揭示了“老汉”和“小伙子”的关系，这样写有什么好处？
5、请深入理解课文标题“桥”的含义。
【课堂训练】
莽 昆 仑 (17 分)
①中士下岗的时候，风刮得正紧，雪落得急，利刃般的寒气，如钻心之虫剥皮噬骨。
②中士抱紧枪，裹紧大衣，顺石阶路往下走。风声尖啸着，撕扯他的皮大衣，雪团也纷纷横着往身上扑，吹得眼睛生疼。中士不反抗，反抗也没用。
③一排石头砌成的营房在山坳背风处，包括中士在内，驻守着八个人。中士现在沿一级级往下走，岗楼便被扔在了脊背上。岗楼上的五星红旗，刺得他的眼面又被风吹碎了。走在还石头路上，踝骨，膝盖骨，生疼。
④中士拐的士兵持枪而立，如雕塑一般下们，结了冰的木门闪开一条缝。迎迓归来的兵们正围在火炉边取暖，侧身而入的中士摘下了皮手套，一只手便去抓怀里的枪，猛然醒悟了枪的是编发于，但为时已晚，冰冷钢蓝的枪身已生生啃去手掌内的一层皮肉。这一切，被走出厨房的军士长看个真切，“哟” 地笑出了声:“又不是新兵！” 中士抬起手，用嘴吮吮，朝眼瞅了:“我想提前退伍，就今年。”
⑤军士长望着中士又望望大家，他们的脸都一模一样，长期的高原生活，被强烈的紫外线亲吻得黑红干燥，飞翘的死皮一揭，便露出一条红白的鲜嫩肉色。军士长说:“别忘了是军人。”
⑥中士用嘴吮吮手掌虎口，避开军士长的眼，抬头望向屋顶。屋顶上的图粱歪，军锅，支着一汪白动于坚冰的烟突。烟突，周围结满，是中士 —— 这块想起家乡那一眼望不透的沟沟岔岔、梁梁峁峁。他突然嗓子发痒，想唱，于是就唱:“墙头上跑马还嫌低，面对面坐着还想你……” 他把调门喊，嘶哑的声音破了，如一绺破布条，在屋子里绕过来绕过去。
⑦军士长进了厨房，接连掏出几件罐头菜肴，对大家说:“同志们，今天是刘根同志的生日，我们一起刘根同志生日快乐！”
⑧“嗯？哟！” 中士胸口一热，泪水夺眶而出，从口袋里掏出一封信:“这是几个月前我女朋友来的信，说我的邻居们外出打拼，一个个家里都盖起了小洋楼，我要再不平点儿退伍回去，什么都耽误了。”
⑨军士长没说什么，猛然抓起桌上的暖水壶，依次倒满一海碗空地:“喝！” 七八只碗无声高举，“咣” 的一声，几线水珠溅起来，落在火炭上，腾起一股熏了灰的水蒸汽……
⑩突然，军士长大声唱起来:“什么也不说，胸中有团火，一颗滚烫的心哪，暖得这钢枪热……”
中士和几个兵精神为之一振，雄壮的歌声在清冷的雪山哨卡上飘荡回响，经久不散:“什么也不说，祖国知道我，一颗博大的心哪，照天下都快乐……”
随着故事情节的推进，中士的心理也发生了变化，请阅读全文后填空。(4 分)心情低落，决定退伍→ →
(选段第④段画线句属（ ）描写，通过细节表现出 , 赞扬_ 。(3 分)
请从修辞的角度说说第①段环境描写的作用。(3 分)
寻找关键情节，中士最终决定留下戍边，下列不属于其留下原因的一项是 (3 分) ( )
中士以自己是军人而自豪。 B. 中士父母的殷切希望。
军士长及战友的关心祝福。 D. 中士强烈的爱国情怀。
有人认为相比 “莽昆仑”, 文章题目为 “退伍” 更好，你同意这种观点吗？为什么？(4 分)
【巩固练习】
打猫的小男孩
①那日我晨练回来，准备去吃早饭，见到自家的楼下有一个小男孩，在摆弄着一手六七颗栗子一样大的石块。他口袋里也鼓鼓囊囊的，想必也全是那样的“弹药”。
②我自然知道这些石块是干什么用的，邻家的玻璃，沿途的车窗，都是这些石块潜在的牺牲品。我便担心起自己的车来，心中希望他的管教者快点出现。
③男孩拖着半拉鼻涕，一路走在我前面，却有一个古怪的举动，每经过一辆车，都会低头去看车底。我初时不解，忽地见他在一辆车边停下，拿出他在玩弄的石块，就往车下丢去。突然间，车下疾跑出一只猫儿来，窜入草丛，我这才恍然大悟，不由更是厌恶——顽劣地对待动物，可能是小孩天生的一种“兴趣”。
④我看他低头嚼着拌面，便教诲他道：“小鬼，你为什么要打猫咪呢？要知道猫咪也是会疼的。”
⑤小男孩抬头看着我，（理直气壮 小心翼翼）地说：“不打它们，车子开的时候，它们会被车子轧到的。”
⑥我愣了一下，店家在边上就笑着问那个男孩：“今天还在打猫吗？”
⑦男孩点头，眼里闪着泪光。
⑧后来，我从店家那里知道，男孩家的猫咪一周前在一辆桑塔纳下睡觉的时候，被突然启动的车轧死了，小男孩自此对于车下休息的猫味有了恐惧，看到了非要打出来不可。
⑤我心中为自己的臆（yì）想而惭愧。小男孩拿着石块离开的时候，我在想：我们在经过那些车子的时候，何曾担心过车下的猫呢？我们又是否会劳烦自己片刻，捡起一块石块，为了一条生命而仅仅弯一下腰？我们只是走过，然后对自己看到的东西发表一些（头头是道 自以为是）的评价而已。
⑩冬天来了，开车的朋友，开车前注意一下在车下避寒的猫咪吧。
1．根据上下文的意思，用“√”在括号里选出正确的词语。
2．“小男孩一路和我同路，每车必看，最后与我一起来到了早餐店，恰好和我一桌。”这句话应当放回原文中的第（ ）自然段之间。
A．③和④ B．④和⑤ C．⑤和⑥ D．⑥和⑦
3．仔细阅读全文，把“我”的心理变化过程补充完整。
( )→担心→希望→( )→( )→( )→一愣→惭愧
4．下列加黑词语包含着人物怎样的情感？选一选。
（1）男孩点头，眼里闪着泪光。( )
（2）小男孩自此对于车下休息的猫咪有了恐惧。( )
A．对在车下休息的猫咪的生命安全感到担忧。
B．对失去自家小猫的心痛、悔恨。
5．文中画浪线一句中“自己的臆想”指的是
“我”感到“惭愧”是因为六年级第四单元课内重点知识梳理
【知识点讲解】
【课堂导入】
本单元以 “人性光辉与精神传承” 为核心主题，通过三篇不同背景的课文，展现平凡人物身上的伟大品质 ——《桥》中的无私无畏、《穷人》中的善良淳朴、《金色的鱼钩》中的舍己为人。核心学习目标包括：精准掌握重点字词的读写与语境运用、深入理解课文情节与人物形象、体会环境描写对烘托情感和推动情节的作用、学习通过细节描写塑造人物的写作方法。
【知识积累】
知识点1、字
易读错的字。【圈画易错或熟悉读音】
《桥》
汉字 正确拼音 易错读音 说明及课文语境
狞 níng nìng 形容凶恶的样子，文中 “狞笑” 指洪水凶猛的神态。
哮 xiào xiāo “咆哮” 指洪水奔腾轰鸣的声音，右边为 “孝”，读音与 “孝” 不同。
肆 sì shì “放肆” 指任意妄为，平舌音，勿误读为翘舌音。
奠 diàn diǎn “祭奠” 是对死者的悼念仪式，第四声，勿读为第三声。
呻 shēn shēng “呻吟” 指痛苦时发出的声音，前鼻音，勿误读为后鼻音。
《穷人》
汉字 正确拼音 易错读音 说明及课文语境
忐 tǎn tán “忐忑不安” 形容心神不安，前鼻音，勿误读为后鼻音。
忑 tè tě 与 “忐” 搭配使用，第四声，勿读为第三声。
魁 kuí kuǐ “魁梧” 形容身材高大强壮，第二声，勿读为第三声。
梧 wú wǔ 与 “魁” 搭配为 “魁梧”，第二声，勿读为第三声。
挨 ái āi 文中 “挨冻” 指忍受寒冷，读 ái；表示 “靠近” 时读āi（如 “挨近”）。
寡 guǎ guā “寡妇” 指丧夫的妇女，第三声，勿读为第一声。
《金色的鱼钩》
汉字 正确拼音 易错读音 说明及课文语境
颧 quán guàn “颧骨” 指面部的骨头，声母为 q，勿误读为 g。
鬓 bìn bīng/bīn “两鬓” 指鬓角的头发，第四声，勿误读为第一声或后鼻音。
稞 kē guǒ “青稞” 是高原作物，声母为 k，勿误读为 g。
粑 bā pá “青稞粑” 是藏族传统食物，第一声，勿读为第二声。
搪 táng tǎng “搪瓷碗” 指表面有涂层的碗，第二声，勿读为第三声。
敛 liǎn jiǎn “收敛” 指控制情绪，声母为 l，勿误读为 j。
噎 yē yè “抽噎” 指抽泣，第一声，勿读为第四声。
糙 cāo zào “粗糙” 形容表面不光滑，平舌音，勿误读为翘舌音或 zào。
奄 yǎn yān “奄奄一息” 指气息微弱，第三声，勿读为第一声。
跨课文多音字补充
汉字 正确拼音及用法 易错混淆 说明
熬 áo（熬粥、煎熬）āo（熬菜） 均读 áo 文中 “熬过”“熬粥” 均读 áo，指忍受或长时间煮；“熬菜” 读āo，指烹调方法。
着 zhe（看着）zhuó（穿着）zháo（着火） 混淆声调或声母 需根据语境区分，文中 “盯着” 读 zhe，“穿着” 读 zhuó。
（二）生字。【要求：会读会写会区分，在练习本上反复听写】
《桥》
重点字词
会写生字：咆、哮、嗓、哑、揪、瞪、呻、吟、搀、扶（“哮” 右边是 “孝”，不要多写撇；“瞪” 左边是 “目”，与眼睛动作相关；“搀” 右边是 “馋” 的右边，注意 “免” 的写法，不要多写点）。
会认生字：狞、淌、肆、揪、豹、瞪、祭、奠（“狞” 读 níng，形容凶恶的样子；“肆” 读 sì，“放肆” 指任意妄为；“奠” 读 diàn，“祭奠” 是对死者的悼念仪式）。
重点词语：咆哮、放肆、狞笑、拥戴、沙哑、搀扶、祭奠（理解 “拥戴”：群众拥护爱戴，结合文中村民对老支书的态度体会；“咆哮” 形容洪水凶猛，如 “洪水咆哮着冲向村庄”，凸显环境的危急）。
《穷人》（列夫 托尔斯泰 著）
重点字词
会写生字：熬、挨、熄、掀、困、倦、唉、裹、淋、湿（“熬” 下面是 “灬”，与 “煎熬” 的过程相关；“挨” 有两个读音，文中 “挨冻” 读 ái，指忍受；“裹” 是上下结构，外面是 “衣”，里面是 “果”，注意笔顺）。
会认生字：忐、忑、魁、梧、淋、撕、霉、虑（“忐忑” 读 tǎn tè，形容心神不安；“魁梧” 读 kuí wú，形容身材高大强壮；“虑” 读 lǜ，“忧虑” 指担忧）。
重点词语：忐忑不安、魁梧、黧黑、舒适、抱怨、忧虑、自作自受（理解 “忐忑不安”：文中桑娜抱回邻居孩子后，担心丈夫责怪的心理，如 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”，精准体现善良与不安的矛盾；“自作自受” 指自己做的事自己承担后果，文中指渔夫为家庭奔波的辛苦，却毫无怨言）。
《金色的鱼钩》
重点字词
会写生字：稞、粑、糖、缸、凑、吾、粥、鬓、熬、唉（“稞” 左边是 “禾”，与庄稼相关，“青稞” 是高原作物；“鬓” 下面是 “宾”，指鬓角的头发，注意写法复杂，不要漏笔画；“粥” 左边是 “弓”，右边是 “米”，上下各一个 “米”，中间是 “弓”）。
会认生字：颧、鬓、稞、粑、搪、熬、唉、敛（“颧” 读 quán，“颧骨” 指面部的骨头；“敛” 读 liǎn，“收敛” 指控制情绪或动作；“搪” 读 táng，“搪瓷” 是一种器具表面的涂层）。
重点词语：收敛、粗糙、抽噎、喜出望外、奄奄一息、目不转睛、夜色弥漫（理解 “喜出望外”：文中战士们看到老班长钓来鱼时的惊喜，如 “我们喜出望外，急急忙忙端着碗凑上去”，体现当时食物匮乏的处境；“奄奄一息” 指气息微弱，形容老班长最后病重的状态，凸显他的牺牲精神）。
知识点2、句子【背诵赏析】
《桥》重点句子
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”（运用比喻的修辞手法，将 “山洪” 比作 “受惊的野马”，“狂奔”“势不可当” 写出洪水的凶猛与破坏力，为下文老支书的行动做铺垫，烘托紧张氛围）。
“老支书突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”（“冲”“揪”“吼” 三个动词，精准展现老支书的果断与严格，既体现他对党员纪律的坚守，也暗含对村民安全的负责，与后文他和小伙子的父子关系形成对比，更显伟大）。
“他像一座山，不说话，盯着乱哄哄的人们。”（把 “老支书” 比作 “山”，“山” 象征稳重、可靠，写出老支书在危急时刻的镇定，成为村民的精神支柱，与洪水的 “乱” 形成鲜明对比）。
《穷人》重点句子
“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”（运用环境对比，屋外的 “寒风呼啸”“又黑又冷” 与屋内的 “温暖舒适” 形成反差，既展现桑娜勤劳持家的品质，也为下文桑娜抱回孩子提供温暖的场景基础，烘托人物善良的内心）。
“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！’”（通过心理描写，细腻展现桑娜抱回孩子后的矛盾心理 —— 担心丈夫、自责又坚定，“活该”“自作自受”“揍我一顿也好” 等词语，凸显她 “宁可自己受苦，也要帮助别人” 的善良本质）。
“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”（“皱起眉”“严肃”“忧虑” 是神态描写，“搔搔后脑勺” 是动作描写，“总能熬过去” 是语言描写，全方位展现渔夫从思考到下定决心的过程，“熬” 字体现生活的艰难，却更显他与桑娜一致的善良与担当）。
《金色的鱼钩》重点句子
“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天比我们还瘦得厉害呢！”（通过 “整夜合不拢眼” 的细节，展现老班长对战士们的牵挂，“比我们还瘦” 却默默承受，为下文揭示他 “自己不吃鱼，只喝汤” 埋下伏笔，体现他的无私）。
“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着我的心，鼻子一酸，眼泪就涌了出来。”（动作描写“捧”“嚼”“皱紧眉头”“硬咽”，精准刻画老班长吃 “食物” 的艰难，“草根”“鱼骨头” 与战士们吃的 “鱼汤” 形成对比；“万根钢针扎着我的心” 是 “我” 的心理感受，侧面烘托老班长的伟大，让读者更易产生共情）。
“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（“鱼钩” 是贯穿全文的线索，“红锈” 是时间的痕迹，“金色的光芒” 象征老班长舍己为人、忠于革命、关爱战士的精神，这句话点明主旨，让 “鱼钩” 成为精神的象征，升华主题）。
知识点3、知识点总结【背诵】
《桥》课文理解：课文讲述暴雨引发山洪，老支书临危不乱，组织村民有序通过木桥，最终自己和儿子被洪水吞没的故事。通过环境描写（洪水的凶猛）、动作描写（冲、揪、吼）、神态描写（盯着、不说话）塑造了老支书无私无畏、舍己为人、不徇私情的党员形象，结尾点明老支书与小伙子的父子关系，深化 “舍小家为大家” 的主题。
《穷人》课文理解：课文以 “穷人” 为题，讲述渔夫和桑娜在自身生活贫困的情况下，主动收养邻居西蒙留下的两个孤儿的故事。通过环境描写、心理描写、语言描写，塑造了桑娜善良、勤劳、有同情心，渔夫正直、担当、乐于助人的形象，揭示 “穷人不穷” 的主旨 —— 物质上贫穷，精神上却富有（拥有善良与爱心）。
《金色的鱼钩》课文理解：课文以 “金色的鱼钩” 为线索，讲述红军长征途中，老班长为照顾三位生病的小战士，用鱼钩钓鱼煮汤给他们喝，自己却偷偷吃草根和鱼骨头，最终因饥饿和劳累牺牲的故事。通过对老班长的动作、语言、神态描写，塑造了一位忠于革命、关爱战友、无私奉献的红军老战士形象，“金色的鱼钩” 不仅是实物，更是革命精神的传承象征。
知识点4、单元易错点提示【重点梳理】
字词易错
形近字区分：“燥”（干燥，与 “火” 相关）和 “躁”（急躁，与 “足” 相关）；“即”（即使）和 “既”（既然）；“辩”（辩论，与 “语言” 相关）和 “辨”（分辨，与 “眼睛” 相关）。
多音字：“挨”（ái 挨冻、挨打；āi 挨近、挨着）；“着”（zhe 看着；zhuó 穿着；zháo 着火）；“熬”（áo 熬粥、煎熬；āo 熬菜）。
难写字：“鬓”（上下结构，注意 “宾” 的写法，不要漏写 “宀” 下的 “人”）；“裹”（外面 “衣”，里面 “果”，笔顺是先写 “衣” 的上部，再写 “果”，最后写 “衣” 的下部）；“哮”（右边 “孝”，不要多写 “丿”，与 “教” 区分）。
句子理解易错
环境描写的作用：部分学生容易忽略环境描写的深层含义，如《桥》中洪水的描写不仅是 “写环境”，更是为了烘托紧张氛围、推动情节（老支书的行动）、衬托人物形象（镇定与无私）；《穷人》中屋外与屋内的环境对比，是为了凸显桑娜的勤劳和内心的温暖，需结合上下文分析。
细节描写的品析：《金色的鱼钩》中老班长 “嚼鱼骨头” 的细节，不能只停留在 “他吃骨头” 的表面，要体会 “硬咽” 背后的痛苦，以及他为战士们隐瞒的用心，进而理解 “无私” 的品质。
课文情感把握易错
《桥》中老支书 “揪出儿子” 的行为，部分学生可能误解为 “无情”，需结合后文 “父子一同牺牲” 的情节，理解这是老支书 “不徇私情、先公后私” 的体现，最终的牺牲更凸显他的伟大。
《穷人》中桑娜的 “忐忑不安”，不是 “后悔抱回孩子”，而是担心 “丈夫不同意、加重家庭负担”，但 “非这样做不可” 的坚定，更能体现她的善良，需区分 “不安” 的原因与 “善良” 的本质。
知识点5、单元知识积累与拓展
描写人物品质的词语：无私无畏、舍己为人、善良淳朴、忠于职守、临危不乱、乐于助人、铁面无私、大爱无疆。
相关名言警句：
“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”（雷锋）
“善良的心就是太阳。”（雨果）
“生命的意义在于奉献，而不在于索取。”（巴金）
写作方法拓展：
环境烘托法：学习《桥》《穷人》的环境描写，尝试在作文中用 “恶劣环境衬托人物坚强”“温馨环境衬托人物善良”，如写 “雨中送老人回家”，可先描写 “大雨倾盆、路面湿滑” 的环境，再写人物的行动，突出品质。
细节刻画法：借鉴《金色的鱼钩》中 “嚼骨头” 的细节，在写人作文中加入 “动作 + 神态 + 心理” 的细节，如写 “妈妈照顾生病的我”，可描写 “妈妈用手背试我额头温度时的颤抖”“熬粥时盯着火苗的专注”，让人物更鲜活。
主题拓展阅读：推荐阅读《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》，进一步感受不同背景下人物的精神品质，深化对 “人性光辉” 的理解。
【例题讲解】
一、看拼音写汉字（根据课文重点字词及正确拼音填写，注意区分易错读音）
洪水 páo xiào（ ）着冲向下游，那 níng（ ）笑般的模样让人心生恐惧，老支书却丝毫没有 sì（ ）意，坚定地组织村民撤离，最后为了纪念他，大家举行了 diàn（ ）祭仪式。
桑娜看着屋外汹涌的海浪，内心 tǎn tè（ ）不安，她担心魁梧（ ）的丈夫在海上遭遇危险，也忧虑收养邻居孩子后，本就艰难的生活该如何 áo（ ）过。
老班长用 táng（ ）瓷碗给战士们煮青稞（ ）粥，自己却偷偷嚼着草根和鱼骨头，最后气息 yǎn yǎn（ ）一息，那枚长满红锈的鱼钩，闪烁着他无私奉献的光芒。
暴雨过后，山洪退去，人们在被冲毁的木桥旁，看着老支书留下的物品，不禁 shēn yín（ ）着，心中满是对这位无私老人的敬佩与怀念。
渔夫拖着疲惫的身躯回到家，看到桑娜怀里抱着邻居的孩子，没有抱怨，只是皱起眉头，思考着如何让一家人在艰难的日子里 áo（ ）过去。
答案及解析
咆哮、狞、肆、奠
解析：“咆哮”（páo xiào）形容洪水奔腾的声音，“哮” 易错读为 xiāo；“狞”（níng）易错读为 nìng，“狞笑” 体现洪水的凶恶；“肆”（sì）易错读为 shì，“肆意” 指任意妄为；“奠”（diàn）易错读为 diǎn，“祭奠” 是纪念逝者的仪式。
忐忑、kuí wú、熬
解析：“忐忑”（tǎn tè）形容心神不安，“忐” 易错读为 tán，“忑” 易错读为 tě；“魁梧”（kuí wú）形容身材高大，“魁” 易错读为 kuǐ，“梧” 易错读为 wǔ；“熬”（áo）易错读为āo，文中指忍受艰难生活。
搪、qīng kē、奄奄
解析：“搪”（táng）易错读为 tǎng，“搪瓷” 是器具表面的涂层；“青稞”（qīng kē）是高原作物，“稞” 易错读为 guǒ；“奄奄”（yǎn yǎn）易错读为 yān yān，“奄奄一息” 指气息微弱。
呻吟
解析：“呻吟”（shēn yín）指痛苦时发出的声音，“呻” 易错读为 shēng，注意为前鼻音。
熬
解析：“熬”（áo）在此处指忍受艰难日子，与第 2 题中 “熬” 的用法一致，需区分 “熬” 读āo 时（如 “熬菜”）的含义，避免混淆读音。
二、选择题（选出下列汉字的正确读音，将序号填在括号里）
下列词语中 “挨” 字读音正确的一项是（ ）
A. 挨冻（āi） B. 挨近（ái） C. 挨打（ái） D. 挨家挨户（ái）
“鬓” 字的正确读音是（ ）
A. bìn B. bīng C. bīn D. bǐn
下列词语中 “狞” 字读音正确的一项是（ ）
A. níng B. nìng C. ní D. nǐng
“糙” 字的正确读音是（ ）
A. zào B. cāo C. zāo D. cáo
答案及解析
C
解析：“挨” 是多音字，读 ái 时表示忍受（如挨冻、挨打），读āi 时表示靠近、依次（如挨近、挨家挨户）。A 选项 “挨冻” 应读 ái，B 选项 “挨近” 应读āi，D 选项 “挨家挨户” 应读āi，C 选项正确。
A
解析：“鬓”（bìn）指鬓角的头发，易错读为 bīng（后鼻音混淆）、bīn（声调错误）或 bǐn（声调错误），正确读音为 bìn，A 选项正确。
A
解析：“狞”（níng）形容凶恶的样子，易错读为 nìng（声调错误）、ní（声调错误）或 nǐng（声母、声调均错误），正确读音为 níng，A 选项正确。
B
解析：“糙”（cāo）形容表面不光滑，易错读为 zào（声母混淆，与 “燥” 读音混淆）、zāo（声母混淆）或 cáo（声调错误），正确读音为 cāo，B 选项正确。
课内阅读理解（根据所学知识完成下面题目）
阅读课文，完成 6-10 题。
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地成了一嗓子，一百多号人你拥我拼地往南跑。近一来高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的新回来。
④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山
⑨人们停住脚，望着老汉。
⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道，“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1、课文第③段描写了大雨倾盆、山洪暴发时村民们（ ）的表现，作用是
2、朗读课文，品味人物形象，完成以下练习。
第⑧段“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”运用（ ）的修辞手法，生动形象地表现出“老汉”（ ）、（ ）的特点。
第 段“老汉凶得像只豹子”一句将“老汉”比喻成“豹子”，与前文“（ ）”等动词相呼应，表现出“老汉”当时态度（ ）、神情（ ）。
以上两段形成强烈对比，联系全文，老汉为什么有那么大的变化？这样写有什么好处？
3、比较下列语句，说说原文语句好在哪里。
（原句）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（改句）黎明的时候，雨突然大了。雨像一瓢瓢从天上直泼下来，又像一盆盆似的倒了下来。
4、课文到最后才揭示了“老汉”和“小伙子”的关系，这样写有什么好处？
5、请深入理解课文标题“桥”的含义。
【答案】
惊慌失措 再现了当时的危急情境，衬托出老汉的镇定冷静和英勇无畏、不徇私情的高尚品质
2.（1）比喻 威严 冷静（镇定、沉着）
冲 揪 吼 果断 恼怒
因为小伙子是老汉的儿子，老汉作为村支书，要考虑全村人的安全，对自己的儿子更要严格要求。凸显了老汉不徇私情的高尚品质。
原句中“像泼”和“像倒”两句都是两字成句，用简短的语言表现大雨来势凶猛；渲染紧张的气氛。以形势的紧迫和危险，更加突出了老汉坚持原则、不徇私情、秉公办事的高尚品质。
一是可以在前文制造悬念，如老汉当时为什么要冲上去揪住小伙子，又为什么“凶得像只豹子”；二是结尾形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中再度体认英雄的崇高境界。
“桥”的浅层含义是指村民逃生时通过的那座危险的木桥深层次的“桥”象征着老支书，他是把党员和群众紧密联系在一起的桥。
【课堂训练】
莽 昆 仑 (17 分)
①中士下岗的时候，风刮得正紧，雪落得急，利刃般的寒气，如钻心之虫剥皮噬骨。
②中士抱紧枪，裹紧大衣，顺石阶路往下走。风声尖啸着，撕扯他的皮大衣，雪团也纷纷横着往身上扑，吹得眼睛生疼。中士不反抗，反抗也没用。
③一排石头砌成的营房在山坳背风处，包括中士在内，驻守着八个人。中士现在沿一级级往下走，岗楼便被扔在了脊背上。岗楼上的五星红旗，刺得他的眼面又被风吹碎了。走在还石头路上，踝骨，膝盖骨，生疼。
④中士拐的士兵持枪而立，如雕塑一般下们，结了冰的木门闪开一条缝。迎迓归来的兵们正围在火炉边取暖，侧身而入的中士摘下了皮手套，一只手便去抓怀里的枪，猛然醒悟了枪的是编发于，但为时已晚，冰冷钢蓝的枪身已生生啃去手掌内的一层皮肉。这一切，被走出厨房的军士长看个真切，“哟” 地笑出了声:“又不是新兵！” 中士抬起手，用嘴吮吮，朝眼瞅了:“我想提前退伍，就今年。”
⑤军士长望着中士又望望大家，他们的脸都一模一样，长期的高原生活，被强烈的紫外线亲吻得黑红干燥，飞翘的死皮一揭，便露出一条红白的鲜嫩肉色。军士长说:“别忘了是军人。”
⑥中士用嘴吮吮手掌虎口，避开军士长的眼，抬头望向屋顶。屋顶上的图粱歪，军锅，支着一汪白动于坚冰的烟突。烟突，周围结满，是中士 —— 这块想起家乡那一眼望不透的沟沟岔岔、梁梁峁峁。他突然嗓子发痒，想唱，于是就唱:“墙头上跑马还嫌低，面对面坐着还想你……” 他把调门喊，嘶哑的声音破了，如一绺破布条，在屋子里绕过来绕过去。
⑦军士长进了厨房，接连掏出几件罐头菜肴，对大家说:“同志们，今天是刘根同志的生日，我们一起刘根同志生日快乐！”
⑧“嗯？哟！” 中士胸口一热，泪水夺眶而出，从口袋里掏出一封信:“这是几个月前我女朋友来的信，说我的邻居们外出打拼，一个个家里都盖起了小洋楼，我要再不平点儿退伍回去，什么都耽误了。”
⑨军士长没说什么，猛然抓起桌上的暖水壶，依次倒满一海碗空地:“喝！” 七八只碗无声高举，“咣” 的一声，几线水珠溅起来，落在火炭上，腾起一股熏了灰的水蒸汽……
⑩突然，军士长大声唱起来:“什么也不说，胸中有团火，一颗滚烫的心哪，暖得这钢枪热……”
中士和几个兵精神为之一振，雄壮的歌声在清冷的雪山哨卡上飘荡回响，经久不散:“什么也不说，祖国知道我，一颗博大的心哪，照天下都快乐……”
随着故事情节的推进，中士的心理也发生了变化，请阅读全文后填空。(4 分)心情低落，决定退伍→ →
(选段第④段画线句属于___ _描写，通过细节表现出 , 赞扬_ 。(3 分)
请从修辞的角度说说第①段环境描写的作用。(3 分)
寻找关键情节，中士最终决定留下戍边，下列不属于其留下原因的一项是 (3 分) ( )
中士以自己是军人而自豪。 B. 中士父母的殷切希望。
军士长及战友的关心祝福。 D. 中士强烈的爱国情怀。
有人认为相比 “莽昆仑”, 文章题目为 “退伍” 更好，你同意这种观点吗？为什么？(4 分)
【答案】
1.思念家乡留下守边
2.动作边境环境极其恶劣守边士兵不畏艰难的顽强和无私奉献的精神
3.运用比喻的修辞手法，把边境地区的恶劣寒冷天气比作利刃、钻心之虫，形象地写出了边境地区的奇寒带给人的痛苦感觉。
4.B解析：文中没有提及中士父母的殷切希望。
5.示例一：不同意。因为①“莽昆仑”的意思是莽莽昆仑山，突出了高大的昆仑山气势雄浑，国土辽阔；②点明了战士们守边的地点是在艰苦异常的昆仑山；③象征着守边军人们克服困难、扎根边防的精神像昆仑山一样巍然屹立；④赞扬了卫国守边的战士们热爱家乡、保卫祖国、勇于奉献的豪情和斗志昂扬的乐观主义精神。示例二：同意。因为用“退伍”这个标题起到暗示文章内容和情节的作用，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
【巩固练习】
打猫的小男孩
①那日我晨练回来，准备去吃早饭，见到自家的楼下有一个小男孩，在摆弄着一手六七颗栗子一样大的石块。他口袋里也鼓鼓囊囊的，想必也全是那样的“弹药”。
②我自然知道这些石块是干什么用的，邻家的玻璃，沿途的车窗，都是这些石块潜在的牺牲品。我便担心起自己的车来，心中希望他的管教者快点出现。
③男孩拖着半拉鼻涕，一路走在我前面，却有一个古怪的举动，每经过一辆车，都会低头去看车底。我初时不解，忽地见他在一辆车边停下，拿出他在玩弄的石块，就往车下丢去。突然间，车下疾跑出一只猫儿来，窜入草丛，我这才恍然大悟，不由更是厌恶——顽劣地对待动物，可能是小孩天生的一种“兴趣”。
④我看他低头嚼着拌面，便教诲他道：“小鬼，你为什么要打猫咪呢？要知道猫咪也是会疼的。”
⑤小男孩抬头看着我，（理直气壮 小心翼翼）地说：“不打它们，车子开的时候，它们会被车子轧到的。”
⑥我愣了一下，店家在边上就笑着问那个男孩：“今天还在打猫吗？”
⑦男孩点头，眼里闪着泪光。
⑧后来，我从店家那里知道，男孩家的猫咪一周前在一辆桑塔纳下睡觉的时候，被突然启动的车轧死了，小男孩自此对于车下休息的猫味有了恐惧，看到了非要打出来不可。
⑤我心中为自己的臆（yì）想而惭愧。小男孩拿着石块离开的时候，我在想：我们在经过那些车子的时候，何曾担心过车下的猫呢？我们又是否会劳烦自己片刻，捡起一块石块，为了一条生命而仅仅弯一下腰？我们只是走过，然后对自己看到的东西发表一些（头头是道 自以为是）的评价而已。
⑩冬天来了，开车的朋友，开车前注意一下在车下避寒的猫咪吧。
1．根据上下文的意思，用“√”在括号里选出正确的词语。
2．“小男孩一路和我同路，每车必看，最后与我一起来到了早餐店，恰好和我一桌。”这句话应当放回原文中的第（ ）自然段之间。
A．③和④ B．④和⑤ C．⑤和⑥ D．⑥和⑦
3．仔细阅读全文，把“我”的心理变化过程补充完整。
( )→担心→希望→( )→( )→( )→一愣→惭愧
4．下列加黑词语包含着人物怎样的情感？选一选。
（1）男孩点头，眼里闪着泪光。( )
（2）小男孩自此对于车下休息的猫咪有了恐惧。( )
A．对在车下休息的猫咪的生命安全感到担忧。
B．对失去自家小猫的心痛、悔恨。
5．文中画浪线一句中“自己的臆想”指的是
“我”感到“惭愧”是因为
【答案】
理直气壮 自以为是
A
3.厌恶 不解 恍然大悟 厌恶
4． B A
5. “我”以为小男孩在残忍地对待动物，利用石块干坏事。 “我”错怪了小男孩，他是一个有爱心的人。
【分析】
1．本题考查选择词语。要在理解所给词语意思的基础上，联系上下文内容分析作答。
理直气壮：理由充分，说话气势就壮。
小心翼翼：形容十分谨慎，一点也不敢疏忽
头头是道：本为佛家语，指道无所不在。后多形容说话做事很有条理。
自以为是：总以为自己是对的。形容主观，不虚心。
根据词义，结合上下文语境可知，正确的词语应分别是理直气壮、自以为是。
2．本题考查语句复位题中的定句选位。“定句选位”题只需将提供的一个句子插入所供文段中的某个地方，构成整个文段的合理性即可。作答时，可以参考的答题方法是：
（1）通读全段，了解大意。
（2）结合语境，寻找规律。
（3）代入原文，通读检查。
“小男孩一路和我同路，每车必看，最后与我一起来到了早餐店，恰好和我一桌。”这句话中“每车必看”承接③中的“每经过一辆车，都会低头去看车底”，“最后与我一起来到了早餐店，恰好和我一桌”与④中“我看他低头嚼着拌面”相关，所以要放在③和④自然段之间。
3．本题考查对文章内容的把握。根据第①自然段中“他口袋里也鼓鼓囊囊的，想必也全是那样的‘弹药’。”及第②自然段中“我自然知道这些石块是干什么用的，邻家的玻璃，沿途的车窗，都是这些石块潜在的牺牲品。”、第③自然段中“我初时不解……”及“我这才恍然大悟，不由更是厌恶——顽劣地对待动物……”这些内容可知，本题括号中“我”的心理变化过程应依次填写厌恶、不解、恍然大悟、厌恶。
4．本题考查对句子的理解。根据第第⑤自然段中“不打它们，车子开的时候，它们会被车子轧到的。”及第⑧自然段中“男孩家的猫咪一周前在一辆桑塔纳下睡觉的时候，被突然启动的车轧死了，小男孩自此对于车下休息的猫味有了恐惧，看到了非要打出来不可。”可知，（1）中的“泪光”指男孩对失去自家小猫的心痛、悔恨。（2）中的“恐惧”指小男孩对在车下休息的猫咪的生命安全感到担忧。
5．本题考查对文章内容的理解。根据上文第②自然段中“我自然知道这些石块是干什么用的，邻家的玻璃，沿途的车窗，都是这些石块潜在的牺牲品。”与第③自然段中“我这才恍然大悟，不由更是厌恶——顽劣地对待动物，可能是小孩天生的一种‘兴趣’。”及第⑤自然段中“不打它们，车子开的时候，它们会被车子轧到的。”可知，“自己的臆想”指的是“我”以为小男孩在残忍地对待动物，利用石块干坏事，“我”感到“惭愧”是因为“我”错怪了小男孩，他是一个有爱心的人。

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