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五年级上册知识清单
第四单元：爱国情怀
语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。
习作要求：学习列提纲，分段叙述。
12课《古诗三首》：
一、字词识记：
乃翁 熏陶 亥时 恃宠而骄 抖擞 祭祀 杭州 悲哀 不拘一格
二、理解诗句：
1.《示儿》：宋·陆游 陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。
写作背景：北宋靖康元年，金人攻陷北宋首都汴梁。
示儿：给儿子看。这首诗是路游临终前写给儿子的。
（1）死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。 元：同“原”，本来。 九州：这里代指全国。
译文：我原本就知道死去之后就什么也没有了，只是让我悲伤的是没能见到国家统一。
（2）王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。王师：南宋朝廷的军队。 乃翁：你们的父亲。
译文：当大宋军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我。
思想感情：表达了作者未能看见失地收复的遗憾，对日后国家统一中原的渴望。
2.《题临安邸》：宋·林升 林升，字云友，是一位擅长诗文的士人。
写作背景：北宋灭亡后，赵构逃到江南，在临安即位。当政者只求苟且偷安，大肆歌舞享乐。
题：题写在墙壁或者字画上的诗，本诗类型是题壁诗。临安：在今浙江杭州，曾为南宋都城。（本意是临时安定的居所。） 邸：旅店。
（1）山外/青山/楼外楼，西湖/歌舞/几时休？
译文：西湖四周青山绵延，阁楼望不见头，湖面游船上的歌舞什么时候才能停下来？
（2）暖风/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。暖风：一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。
熏：暗示了歌舞场面的庞大与热闹。 醉：喝醉、陶醉，把那些纵情声色的游人们的精神状态刻画得惟妙惟肖。
译文：温暖的风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州当成了汴州。
思想感情：表达了作者对于南宋权贵偏安一隅、醉生梦死的失望和愤怒。
3.《己亥杂诗》：清·龚自珍 龚自珍，字璱人，清代人。
写作背景：清政府统治腐败，作者主张“更法”“改图”，他的诗文中洋溢着爱国热情。
己亥杂诗：是龚自珍在己亥年（1839）年写的一组诗，共315首。
（1）九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。生气：活力，生命力，这里指朝气蓬勃的局面。恃：依靠。
风雷：比喻社会变革。 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。
译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，所有人都沉默不语的局面，实在让人心痛。
（2）我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人材。
译文：我劝老天爷重新振作精神，不局限于一定的规格，让更多人才降临世间。
思想感情：表达了作者对于腐败社会出现人才的期待。
三、问题探究：
1.三首诗的题目能了解到哪些信息？
示儿，给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。
题临安邸，写在临安客栈墙壁上的诗，这是首题壁诗，当时北宋已经灭亡，南宋在杭州建立了临时都城。
己亥杂诗，在己亥年写下的一组诗，这只是其中的一部分。
13课《少年中国说》梁启超：字卓如，号任公，戊戌变法领袖之一。
写作背景：1900年，帝国主义联合起来，组成了八国联军，勾结清政府，污蔑中国是“老大帝国”。一些无知的昏庸者，也跟着散布悲观的情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超写出了这篇《少年中国说》。
一、字词识记：
倾泻 鱼鳞 惶恐 胚胎 履行 善哉 潜龙 尝试 堂皇 万寿无疆
二、全文翻译：所以说今天的责任不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我们国家就聪明，少年富裕我们国家就富裕，少年强大我们国家就强大，少年独立我们国家就独立，少年自由我们国家就自由，少年进步我们国家就进步，少年胜过欧洲我们国家就胜过欧洲，少年称雄于世界我们国家就称雄于世界。
红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔流、浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕、惊惶。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕育起苞蕾，灿烂明丽、茂盛茁壮。宝剑在磨刀石上磨出来，闪烁着光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
美好啊！我的少年中国，将与天地共存。雄壮啊！我的中国少年，将与祖国万寿无疆。
三、重点句子：
1.故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
这句话是本段的中心句，“全”字写出少年的责任之大，表现了少年与国家命运之间不可分割的联系。
2.天戴其苍，地履其黄 。纵有千古，横有八荒。
运用对偶的修辞手法，读起来朗朗上口，富有气势，把文章的感情推向高潮，使读者受到强烈的震撼和巨大的鼓舞。
3.美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
总结全文，热情地讴歌了少年中国和中国少年的美好未来。
四、问题探究：
1.课文用了哪些事物来赞美少年中国？
红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、宝剑。
2.少年中国和中国少年之间有什么联系？
中国少年是少年中国的根本动力，他们的智慧、力量与进步，直接决定了国家的未来走向。反过来， 少年中国是中国少年的目标形态 ，国家的繁荣与强盛，又为他们提供了成长与发展的广阔舞台。二者如同红日与地平线，彼此成就，共同承载着民族的希望。
3.介绍一个为我国做出巨大贡献的优秀人物。
邓稼先是中国核武器事业的开拓者和奠基者，被誉为“两弹元勋”。他1924年生于安徽怀宁，1941年考入西南联大物理系，1948年赴美留学，1950年获普渡大学博士学位后毅然回国。1958年起，他隐姓埋名28年，领导完成了中国第一颗原子弹和氢弹的理论设计，并多次亲临核试验现场。他因长期接触核辐射身患重病，仍坚持工作，1986年病逝。1999年，他被追授“两弹一星功勋奖章”。
他与《少年中国说》中“少年强则国强”的精神高度契合。他26岁放弃美国优渥条件回国，正是“少年智则国智，少年富则国富”的实践者。他隐姓埋名、以身许国，用毕生奋斗让中国挺起脊梁，完美诠释了“少年雄于地球则国雄于地球”的豪情壮志。他的选择与成就，正是对“少年中国”与“中国少年”相互成就、共同承载民族希望这一理念的生动注解。
14课《圆明园的毁灭》：
一、字词识记：
不可估量 金碧辉煌 殿堂 玲珑 剔透 波澜 陵园 宏伟 奉命 灰烬 毁灭 众星拱月 饱览 境界 唐朝 闯入 统统 销毁 举世闻名 亭台楼阁 象征 仿照 诗情画意 建筑 漫游 天南海北 风景名胜 奇珍异宝 博物馆 搬运 罪证 奉命
二、重点句子：
1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
总领全文，连用两个“不可估量”写出了圆明园被毁灭的损失之大，感叹句直接表达了作者对此的无比愤怒和痛惜。
2.上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”从时间跨度上，写出圆明园收藏的文物历史悠久，“青铜礼器”“名人字画”“奇珍异宝”从种类上，写出圆明园收藏文化数量丰富、价值巨大。
3.1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
“侵入”“闯进”写出了英法联军的野蛮行径。“掠走”“破坏”“毁掉”形象地写出了英法联军的野蛮，“凡是”“通通”“实在”“任意”表现了英法联军的贪婪和无耻。
4.我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
照应题目，与开头首尾呼应，突出主题，表达了作者对圆明园毁灭的痛惜与对侵略者行为的愤怒。
三、问题探究：
1.课文主要表达了怎样的情感？
表达了作者对圆明园毁灭的痛惜与对侵略者行为的愤怒。
2.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
作者用大量笔墨描绘圆明园昔日的辉煌，将其往日的辉煌与如今的毁灭形成强烈对比，更能突出其毁灭的灾难性和损失的不可估量，从而产生震撼人心的艺术效果。
这样更能激发读者的情感共鸣，先让读者对圆明园产生向往和赞叹之情，再得知其被毁灭的命运时，心中会涌起强烈的痛惜和愤怒，使读者更深刻地理解和铭记这段历史。
而且通过对昔日辉煌的描述，强调圆明园不仅是园林，更是中国古代文化和艺术的瑰宝，其毁灭是中国乃至世界文化史上的重大损失，从而更有力地突出主题。
3.为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？
圆明园不仅是园林艺术的瑰宝，也是建筑艺术的精华，其中藏物历史悠久、数量丰富、价值巨大。
4，体会阅读链接与本文表达情感上的相似之处。
七子：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。
澳门：1553年，葡萄牙人通过贿赂明朝官员获准在澳门居留，后逐步扩大控制。1887年，葡萄牙迫使清政府签订不平等条约，获得对澳门的“永驻管理权”。 1979年中葡建交，1986年启动谈判。1987年双方签署《中葡联合声明》，确定中国于1999年12月20日恢复对澳门行使主权。1999年12月20日零时，中葡政权交接仪式在澳门文化中心举行，澳门正式回归祖国，结束了葡萄牙的殖民统治。
香港：香港的丧失始于1842年《南京条约》割让香港岛，后经1860年《北京条约》割让九龙半岛南端，1898年《展拓香港界址专条》租借新界99年，全境被英国占领。1997年7月1日零时，中国恢复对香港行使主权，五星红旗准时升起，标志着香港回归祖国怀抱。这一历史性事件是“一国两制”伟大构想的成功实践，也为澳门回归提供了范本。
《和平宣言》：金陵，南京的古名。1937年，日军侵华。南京大屠杀是1937年12月13日日军攻陷南京后，有组织、有计划地实施的大规模暴行，持续六周，造成超过30万中国军民遇难。
15课《小岛》：
一、字词识记：
海域 快艇 矛盾 筷子 炊事员 哼 喉咙 勺子 搅拌 舀水
二、重点句子：
1.将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
“等了一下”“停了一下”细致的神态描写，写出了将军动容的样子，给大家分菜体现了将军对战士的关爱。
2.他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
这个军礼是将军对守岛官兵最崇高的致敬，凝聚着三重深意：向着太阳 ，是致敬战士们如阳光般炽热的奉献精神，在艰苦环境中依然保持乐观与希望。 向着那片绿色 ，是致敬战士们克服海岛恶劣条件，亲手种出象征生命力的菜地，体现了他们吃苦耐劳、热爱生活的精神。 向着小岛 ，是致敬战士们守护祖国领土的忠诚使命，小岛就是他们誓死捍卫的家园。这个军礼，是将军对战士们爱国情怀、守岛精神与无私奉献的深深感激与最高肯定。
三、问题探究：
1.用将军口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
我踏上小岛时，咸涩的海风裹着热浪扑面而来，灰白的礁石间竟嵌着一片油布棚，掀开一角，绿油油的菜叶在阳光下泛着光——这寸草不生的地方，哪来的菜地？
队长搓着手解释：“土是战士们从老家一口袋背来的，菜种也是家乡带的。岛上缺菜，大伙儿牙龈都烂了，就想着用北方大棚的法子，防晒防盐……”他话音未落，炊事员端了盘小白菜过来，我脸色一沉：“给我的？”队长忙说：“您来视察，我们……”我抓起盘子往炊事班走：“倒进汤里，全岛人一起喝！”
晚饭时，我舀起一勺菜汤，战士们眼角的晶亮让我喉咙发紧。队长忽然掀开油布棚——整片菜地竟拼成了中国地图的形状！他轻声说：“土来自大半个中国，菜是每个战士从家乡带来的……”我望着那片青绿，仿佛看见一张张年轻的脸，带着家乡的泥土味，把青春刻在这礁盘上。
第二天清晨，我站在舰桥上回望。小岛在晨光中渐远，那片绿色上，一轮红日正跃出海面。我抬手，向着太阳，向着绿色，向着小岛，行了一个标准的军礼。
《习作四：二十年后的家乡》
二十年后的家乡
二十年后，我驾驶着悬浮飞行器回到阔别已久的家乡。眼前的景象让我惊叹不已：曾经灰蒙蒙的天空已变得湛蓝如洗，清澈的河流在阳光下波光粼粼，街道两旁绿树成荫，智能机器人正忙着清扫落叶。
家乡的环境发生了翻天覆地的变化。高效的空气净化系统让PM2.5成为历史名词，而太阳能板和风力涡轮机为城市提供了清洁能源。最令人惊喜的是，曾经消失的候鸟种群又回到了这片生态恢复的湿地。
工作方式的变革同样显著。全息投影技术让我能够即时参与全球会议，而AI助手则高效处理着日常事务。智能工厂里，机器人承担了大部分体力劳动，而人类则专注于创意和决策。远程办公成为常态，人们可以自由选择工作地点。
生活品质的提升无处不在。3D食物打印机能根据营养需求制作个性化餐点，而虚拟现实技术则让在家就能体验全球旅行成为可能。医疗方面，纳米机器人可以在体内进行精准治疗，大幅提高了健康水平。
漫步在熟悉的街道上，我感受到家乡散发出的蓬勃生机。这里不再是记忆中的模样，而是一个充满活力、可持续发展的未来家园。我期待着能在这里开启新的生活篇章，见证这个美丽世界的持续进步。二十年后，家乡已成为一个科技与自然和谐共生的典范，这让我对未来充满信心和期待。
《语文园地四》
1.交流平台： 体会情感的方法。
借助资料了解写作背景；结合相关资料丰富对课文的认识；通过朗读表现课文情感。
2.词句段运用：
（1）体会相同意思的成语的感彩。
举世闻名（有名，褒义）臭名远扬（有名，贬义）
兴高采烈（高兴，褒义）得意忘形（高兴过头，贬义）
足智多谋（有谋略，褒义）诡计多端（坏主意多，贬义）
呕心沥血（费心思，褒义）处心积虑（想尽办法，贬义）
（2）顿号：用于句子中并列词语之间，相当于“和”。
3.书写提示：注意笔画、结构等方面的细节。
横排：每一行诗句都居中写，从左往右、从上到下书写，注意上下、左右文字要对齐。
竖排：每一列诗句都居中写，从右往左、从上到下书写，注意上下、左右文字要对齐。
4.日积月累：国家兴衰成语
（1）赞颂之词，形容社会安定、生活富足的美好景象：
太平盛世 ：指社会长期和平、繁荣昌盛的时代。
国泰民安 ：国家太平，人民安乐。
丰衣足食 ：形容生活富裕，吃穿不愁。
安居乐业 ：安定地生活，愉快地工作。
政通人和 ：政事顺利，百姓和乐。
人寿年丰 ：人长寿，年成好。
夜不闭户 ：夜间不用关门，形容社会风气好，治安好。
路不拾遗 ：东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气好。
（2）描绘了社会动荡、人民困苦的悲惨景象：
多事之秋 ：指事故或事变很多的时期，多形容动荡不安的政局。
兵荒马乱 ：形容战时社会秩序极端混乱、动荡不安的情景。
流离失所 ：指因灾荒、战乱而流转离散，失去安身的地方。
生灵涂炭 ：形容人民处于极端困苦的境地，如同陷入泥沼和炭火中。
家破人亡 ：家庭破产，人口死亡，形容家遭不幸的惨状。
哀鸿遍野 ：比喻到处都是流离失所、呻吟呼号的灾民。
民不聊生 ：指老百姓无以为生，生活极端困苦。
内忧外患 ：指国内的变乱和外来的祸患，形容国家处于内外交困的境地。

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