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五年级上册知识清单
第二单元：阅读要有一定的速度。
语文要素：学习提高阅读速度的方法。
习作要求：结合具体事例写出人物的特点。
5课《搭石》刘章：集中注意力读，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
一、字词识记：
汛期 挽裤 间隔 懒惰 平衡 协调 人影绰绰 访友 脱鞋 平稳 山洪 暴发 唯独 保持 美感 示意 家常 假如 理所当然 联结
二、重点句子：
1.搭石，构成了家乡的一道风景。
这句话是2～4段的中心句，总写了搭石在家乡的特殊地位。
2.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒的声音，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
“嗒嗒”“漾漾”“绰绰”巧用叠词，来展现家乡人走搭石时有声有色的画面美。
3.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
这是全文的中心句，作者借搭石赞扬了家乡人无私奉献，一心为他人的人性美。
三、问题探究：
1.本文一共描绘了几个画面。
摆搭石，走搭石，互相谦让过搭石，背老人过搭石。
2.课文给你留下印象最深的画面是什么，举例说一说。
摆搭石；“放下”“找来”“踏上”“离去”这些动词的运用，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
走搭石：巧用“嗒嗒”“漾漾”“绰绰”这些叠词，展现家乡人走搭石短画面美。
互相谦让过搭石：“止步”“招手”这些动词，写出了山里人互相谦让的美好品质。
背老人过搭石：在家乡人心中背老人过搭石是很自然、很合乎常理的事，表现了山里人尊老敬老的美好品德。
3.哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（一心为他人着想）
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。（互相谦让）
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（尊老敬老）
6课《将相和》西汉司马迁《史记》：尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
一、字词识记：
和氏璧 大臣 蔺相如 强逼 承诺 计划 得罪 廉颇 抵御 推辞侮辱 擅自 上卿 削弱 战袍 召集 商议 缺少 宫殿 献计 典礼 抄小路 胆怯 拒绝 负荆请罪 无价之宝 解决 完好无缺 称赞 商量 允诺 示弱 职位 同心协力
二、重点句子：
1. 他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
“怒发冲冠”是神态描写，表现了蔺相如对于秦王不想拿城换璧的愤怒。蔺相如的语言描写，体现了他的勇敢无畏。一个“撞”字动作描写，可以看出他的才智过人，以此来逼迫秦王。
2. 蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。
蔺相如的语言描写，表现了他的不畏强权。“怒目圆睁”“厉声呵斥”是蔺相如的神态描写和动作描写，体现了他的勇敢无畏。
3. 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的语言描写，既说明了自己避让廉颇的原因，也体现了他的顾全大局，以国家为重。
三、问题探究：
1.用小标题概括课文地主要内容。
完璧归赵；渑池会面；负荆请罪。
2.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。
蔺相如勇敢机智，在国家危难之际敢于前往秦国送和氏璧；在察觉到秦王无诚意拿城换璧时，故意说璧上有瑕，巧妙将和氏璧要回；为拖延时间又让秦王举行隆重的典，目的是把和氏璧送回赵国。
蔺相如不畏强权，在秦王面前敢于维护自己君主和国家的威严。
蔺相如顾全大局，面对廉颇的挑衅，选择避让。
蔺相如心胸宽广，面对廉颇的幡然悔悟，愿意接受他的道歉，并和他成为朋友，同心协力保护赵国。
廉颇武艺高强，赵王、蔺相如和秦王在渑池会面时，他率兵在边境做好准备，为赵王提供了后方保障。
廉颇知错就改，得知蔺相如避让自己的原因后，登门向他负荆请罪。
7课《什么比猎豹的速度更快》：借助关键词句，用较快的速度默读课文。
一、字词识记：
鸵鸟 赢得 冠军 浩瀚 猎豹 陆地 俯冲 高速公路 搭乘 火箭 发动机 手电筒 赤道 难以置信
二、重点句子：
1.人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。
运用列数字的说明方法，准确地说明了人奋力奔跑时的最大速度。
2.这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。
运用作比较和列数字的说明方法，将人奔跑时地最大速度和鸵鸟奔跑的最大速度进行比较，突出地说明了鸵鸟奔跑的最大速度之快。
3.有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
运用列数字和作比较的说明方法，将流星体运动的最大速度和火箭运动的最大速度进行比较，突出地说明了流星体运动的最大速度之快。
4.光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
运用列数字和作比较的说明方法，将光的速度和流星体的速度进行比较，突出地说明了光的速度之快。
三、问题探究：
1.按照速度快慢给事物排序。
人 鸵鸟 猎豹 游隼 （声音）喷气式飞机 火箭 流星体 光
8课《冀中的地道站》：带着问题阅读。
一、字词识记：
侵略 堡垒 任丘 搁东西 陷坑 拐弯 岔道 修筑 共产党 妨碍 隐蔽 粉碎 领导 不计其数 打击 坚持 游击 迷惑 无穷无尽
二、重点句子：
1.地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
运用举例子的说明方法，具体地说明了地道式样之多地特点。
2.大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。
运用举例子的说明方法，具体地说明了地道中大洞的用途有很多。
三、问题探究：
1.地道战取得成功的关键是什么？
劳动人民的智慧，创造了地道战这样的斗争形式，不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，当然也离不开中国共产党的领导和人民的配合。
《习作二：“漫画”老师》
儒雅的柳先生
若是要为我的语文老师柳先生画一幅漫画，那画中的他，定然不是站在讲台后，而是立在江南的蒙蒙烟雨里，手持他那把二十四骨的竹节伞，伞沿垂落的，是缀着《论语》竹简残片的中国结。这，便是柳先生——我们私下里唤作“柳词”的先生，一位让千年文字在心尖活过来的诗人。
先生的外形，本就是一首行走的旧体诗。他总穿着一件洗得泛白的青灰色长衫，衣角常沾染着未被掸净的粉笔灰，像刻意晕染的山水墨痕。他鼻梁上架着一副金丝眼镜，纤细的镜链随着他吟诵“渺渺兮予怀”的节奏轻轻摇晃，仿佛在为平仄打拍子。而讲台边永远倚着的那把竹节伞，便是他整个精神世界的图腾，晴日作杖，雨时为篷，告诉我们何为“君子不器”。
然而，先生最传奇之处，在于他能让生活瞬间化作课堂。我永远忘不了那个谷雨午后。教室里正讲着《红楼梦》中的“葬花吟”，先生声音低沉，我们将自己代入林妹妹的愁绪时，一阵穿堂风忽地卷入，携着窗外那树玉兰的几片洁白花瓣，轻盈地在我们头顶盘旋，最终一片，不偏不倚，落于他的砚台之上。
满室皆静，我们等着他拂去。他却凝视花瓣片刻，眼眸里闪过一丝孩童得了新奇玩具的光亮。只见他欣然提起案头那支狼毫小楷，轻柔地蘸了蘸浓墨，随即在这天赐的“玲珑笺”上悬腕运笔。我们屏息凝神，看他写下：“天光忽作玲珑笺，赐我三分写玉屑。”那一刻，时间仿佛静止。风是随性的书童，花是飘落的宣纸，而他，是点化平凡的仙。
他轻轻放下笔，拈起花瓣，对我们温言道：“现在，可懂得何为‘即景生情’，何为‘文章本天成，妙手偶得之’了么？”我们望着他，恍然大悟。原来美并非遥不可及，它就在一阵风、一片花瓣里，等待着被一颗有准备的心捕捉。
自那以后，我们班的作文里，便少了许多为赋新词强说的愁，多了许多会呼吸的文字。柳先生不曾教我们绘画，却用他伞尖划出的平仄，用他于无声处听惊雷的敏慧，为我们所有人的青春，勾勒出一片永不落幕的、穿越千年的文化星河。
《语文园地二》
1.交流平台： 提高阅读速度的方法。
集中注意力，尽量连词成句读，遇见不懂得不回读，边读边想，抓住关键词句，不断练习多思考。
2.词句段运用：
（1）概括句子主要意思。
（2）把成语意思用具体情景表现出来。
左右为难：周末早晨，妻子想陪孩子去公园，母亲却来电要她帮忙搬家。她看着孩子期待的眼神和母亲焦急的语气，在门口徘徊，不知该选择哪一边。
奋不顾身：眼见孩童被湍流卷向深水区，他毫不犹豫地纵身跃入。急流瞬间没顶，他咬紧牙关，双臂如铁，逆着漩涡拼命前划，每一寸移动都用尽全身气力。终于，在孩子没入水面的刹那，他一把牢牢抓住，用后背硬生生抵住汹涌水流，将孩子全力托回岸边。
喋喋不休：楼道里，母亲边收拾杂物边念叨：“看看这玩具扔的，说过多少次了，酱油瓶倒了都不扶…”父亲缩在沙发上，眼神放空，手中的报纸半小时没翻动一页。
悠然自得：午后，老槐树下，他斜倚在躺椅里。身旁的收音机咿呀唱着戏，半杯清茶飘着若有若无的热气。他闭着眼，手指和着拍子轻敲膝盖，连阳光透过叶隙洒下的光斑，也仿佛放慢了脚步。
3.日积月累：惜时名言
（1） 不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪
译文：不要整天只顾着吃喝享乐，无所事事；不要因为时间短暂就放弃努力，要珍惜每一分每一秒。
理解：这两句话共同构成了古人对时间管理和勤奋学习的深刻见解。
（2） 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
“盛年”指壮年，“重”意为再、重新，“待”即等待之意。
译文：青春逝去不可重来，如同每日不会出现第二次日出；在精力充沛之年自我勉励，岁月不会因人的意愿而停留。
理解：前两句强调时间流逝的不可逆性；后两句则呼吁人们对当下欢乐的珍惜。
（3） 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
译文：不要虚度年华、花白了少年黑发，只有独自悔恨悲悲切切。
理解：告诫我们要珍惜时间，趁着年轻勤奋努力，不要虚度光阴。
（4） 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
译文：多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过，天地不断旋转，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
理解：这句话表达了时间紧迫、须把握当下的深刻哲理。

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