资源简介

运城向阳学校小学英语单元整体教学设计
三年级下册 Unit 7 What do we do at school
学科 英语 年级 三年级 教师 慕婷婷
单元名称 Unit 7 What do we do at school
主题范畴 人与社会
单元主题 意义 本单元围绕“What can we do at school ”这一大问题，通过四个阶段的学习探究Different places in my school.Study and enjoy my school life.Know more about my school.Colourful school life in the world.四个子问题。让学生了解到我们拥有丰富多彩的校园生活。通过不同的板块设计，旨在引导学生,帮助学生学会在语境中理解并运用英语句型询问去介绍学校不同的场所和相应的活动，并能够有目的地提取、梳理所需信息，运用获取的信息谈论并写一写自己的校园生活。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元沪教版牛津英语三年级下册Unit 7What can we do at school 是关于我们在学校可以做哪些事情。本单元重点在于能介绍自己学校的不同场所，描述学校中风骨多彩的校园生活，感受学校生活的乐趣！ 单元探究设计：
学情分析 本阶段三年级的孩子已经有了一定的英语基础，具备了一定的学习英语的能力，他们能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。在这个阶段，他们需要通过听、说、读、写四个方面的练习来提高自己的英语能力：通过大量的听力训练来提高听力水平，通过模仿老师的发音和语调来提高口语表达能力，通过阅读各种英语短文来提高阅读理解能力，当然，写作能力也是英语学习中非常重要的。
单元课时目标 在本单元教学结束之际，学生能： Period 1 课时目标要求： 1.通过图片和视频，感知学校的不同场所以及丰富多彩的校园生活； 在情境中，初步感知和理解以下核心词汇： computer room, classroom, toilet, sports ground, library, office 2.初步运用核心词汇，介绍自己的学校。 Period 2 课时目标要求： 1.在情境中，能理解和运用以下核心词汇：classroom, sports ground, library, picture, tomorrow, also 2.在情境中，感知和理解核心句型 Is/Are there … Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.。 3.通过阅读，理解文本、获取信息，并能够运用所获取的信息完成Nini的学生档案，简单介绍Nini的新学校。 4.在语境中，感知字母 s 和字母 z 在单词中的发音和简单的拼读规则。 Period 3 课时目标要求： 1.在情境中，能理解和运用以下核心词汇：schoolbag, ruler, pencil, pen, eraser。 2.了解 There be 句型中的一般疑问句式及其应答。能正确运用句型 Is/Are there … 展开问答，并运用所获取的信息进行介绍。 Period 4 课时目标要求： 了解三个不同国家丰富多彩的校园生活。在拓展情境中，能理解和获取不同人物活动的关键信息。
第一课时教学设计
课时话题 Different places in our school.
语篇研读 What：教材Get ready板块的活动A是一所学校以及校内不同场所的场景图。音频内容是关于学校内不同场所的简单介绍。 Why：通过学校这一场景，帮助学生认识校内的不同场所，从而思考不同场所的功能，激发学生热爱学校以及校园生活的热情。 How：图片内容是介绍类短文，以第一人称的视角如或“This ... is ...” “There is/are ...”“I like ...” 介绍学校里的不同设施和在不同场所做的事情。
教学目标 在看、听、说的活动中，能理解和运用核心词汇classroom，computer room,library,toilet,office,sports ground.。 在情境中感知和理解核心句型 There is/are …,并用There be句型描述学校不同场所里面都有哪些东西。 学生能够向他人介绍自己的丰富多彩的校园生活。
教学重难点 1. 区分This is和There is/are …。 2. 能够听懂课堂上的特殊疑问句Where is it？How many...？What’s in the...？并用There be句型进行回答。
教学资源 音频，学习单
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，能理解和运用核心词汇。 一． Warm up Sings a song “Numbers” “Days of the week” (出示数字和星期的歌曲，不仅是为了达到活跃课堂气氛的作用，还是教学环节中经常出现的高频词汇。通过星期的提问，引出A trip to school。） 二．Presentation 1.Look and say T：Where is it？ S:It’s a... T：How to introduce it？ S:This is my... Words：classroom，computer room,library,toilet,office,sports ground.。 (掌握核心词汇，强调元音字母的发音。） 2. Practice Let’s chant。 Look and write。 学生能主动参与课堂活动中,积极投身于课堂活动中。 在老师的引导下，学生将学习6个不同的学校场所并运用This is...句型进行介绍。 通过阅读和书写检测学生词汇的学习效果。
设计意图：本阶段活动中，学生在教师的指导下听音，模仿等，从学生通过各种活动进一步巩固词汇，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
在情境中感知和理解核心句型 。理解并获取信息，能够运用所获取的信息介绍不同场景包含的事务和该场地的活动事宜。 3.Look and say T: What’s in the... S:There is/are ...a/some/many... T: What do you like doing here？ S:l like... (引导学生观察并思考名词单复数和量词的使用。) Listen，number and say 拓展更多的校园活动，让学生感受学校生活的多姿多彩。 学生运用所学词汇畅所欲言去表达该场所有哪些东西，练习和巩固There be句型。在教师的引导下，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和总结核心文本内容的基础上，通过活动内容使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
能够在学习诗歌的同时，改编诗歌，创新运用所学知识，感知大自然中的美。 三． Production Write and say I’m ... Welcome to my school. This is my ... There are... I like... My school life is ... I love my school! 四．Self assessment 五.Homework Draw and say： 画出向阳学校中你最喜欢的两个学校场所，并用核心句型①This is... ② There is/are... ③ I like...介绍向阳丰富多彩的学校生活。 通过示范练习让学生有版可依，有话可说。 并鼓励学生勇敢自信开口说英语。 评价表检测学生自己的学习效果和认知能力。鼓励学生争取可以获得更多的笑脸。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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