资源简介

10.2《捍卫国家利益》教学设计
1.目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标) ①结合2025年菲律宾公务船侵闯黄岩岛领海时中国海警依法采取管制措施案例，理解捍卫国家利益的要求，增强学生维护国家利益的责任感和使命感，树立国家利益至上的政治认同。 ②通过中学生王蕾收集证据举报不实信息、海警队员陈刚搁置陪母亲就医计划坚守黄岩岛执勤等事例，让学生能够正确处理国家利益与个人利益的关系，提高与损害国家利益的行为作斗争的能力。
2.学习重点难点 教学重点：知道捍卫国家利益的具体要求，理解捍卫国家利益的重要性，增强主动维护国家利益的意识和自觉性。 教学难点：将捍卫国家利益的要求内化为行为准则，在实际生活中发现危害国家利益行为时，能主动运用理性、合法的方式，践行捍卫国家利益的行动。
3.学习活动设计
教师活动 学生活动
课堂导入：
教师活动 1.播放视频《中国海警对多艘菲公务船采取管制措施》 2.提问：结合新闻，想一想中国海警为何坚决应对菲船 3.过渡：没错！黄岩岛是中国固有领土，海警的坚决行动，是为了守护祖国寸土、捍卫国家尊严！这份 “寸土不让”的坚守，正是中华儿女最深沉的家国情怀。今天，就让我们循着这份情怀，走进新课《捍卫国家利益》。 学生活动 学生观看视频，积极回答老师提问，交流分享自己的想法。
设计意图 通过展示菲律宾公务船侵闯黄岩岛领海、中国海警依法采取管制措施的时政新闻及视频，以案例中“菲船非法挑衅危及中方安全，海警坚决依法应对”的冲突点提问，引发学生对“海警行动必要性”的兴趣与思考。借这一贴近国家主权的热点案例，直观传递“黄岩岛是中国固有领土”的核心认知，关联“捍卫国家利益”主题，引导学生从海警的“寸土不让”中感受家国情怀。
环节一：总议题：守领土主权，践家国担当 子议题1：善斗争，护国家利益
教师活动 1.【新闻回顾】 播放视频《外交部回应菲律宾公务船侵闯中国黄 学生活动 1.认真观看视频 2.认真思考“议一议”中的问题，并小组讨论交
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岩岛领海》 2.议一议：海警的话彰显了什么核心信念 3.过渡：黄岩岛的每一寸海域、每一块礁石，都是国家利益的重要组成部分。捍卫国家利益是每一个中华儿女刻在骨子里的神圣职责，我们必须牢固树立国家利益至上的坚定信念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，用一言一行守护国家的尊严、荣誉与每一份核心利益。 流回答。 3.梳理知识点：如何捍卫国家利益 (1)捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责，我们要牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。
设计意图 本环节通过播放外交部回应黄岩岛事件的视频、呈现海警声明，直观强化“黄岩岛是中国固有领土”的认知，进而引出“树立国家利益至上观念”的核心知识
教师活动 1.展示案例材料：中学生王蕾发现网络平台有用户发布 “质疑黄岩岛主权归属”的不实信息，他收集证据向网信部门举报，并制作《南海主权历史与法理》科普手册在校园传播。 2.展示小杰的想法：举报多麻烦啊，又要存证据又要打电话！要是我碰到这种胡说八道的，直接冲去他评论区怼死他！骂得他不敢再乱说话，比举报管用多了！ 3.展示《守护国家利益，我的使命清单》 巡视学生填写情况 学生活动 1.结合王蕾和小杰的行动，从“提升自身本领”和“理性爱国实践”两方面，填写《守护国家利益，我的使命清单》 2.知识梳理：如何捍卫国家利益 (2)增强维护国家利益的责任感和使命感。
设计意图 结合中学生王蕾举报不实信息、制作科普手册的正面案例与小杰“辱骂反驳”的错误想法形成对比，引导学生辨析维护国家利益的合法与不当方式，同时通过巡视《我的国家利益守护使命清单》填写情况，督促学生将知识转化为具体行动规划。
环节二：子议题2：融大我，筑国之安全
教师活动 1. PPT 展示材料: 2025年9月 16日菲律宾船只非法侵闯黄岩岛领海，正在筹备休假的海警队员陈刚(化名)，原本早已订好陪母亲去北京就医的飞机票。但接到紧急任务通知后，立刻向队里主动请缨，连夜整理装备奔赴执勤海域，在黄岩岛坚守了整整28天，直到局势平稳才轮休。 学生活动 1.学生自由发言，教师引导聚焦“个人家庭利益”与“国家领土利益”的冲突。
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2.议一议：陈刚面临的 “两难”是什么 他最终的选择体现了对两种利益的怎样排序 3.过渡：陈刚为了守护黄岩岛，暂时搁置了陪伴母亲就医的心愿，这种 “舍小家为大家”的选择，并不是偶然的。在我国国防事业发展史上，还有一位科学家，用更长的时间、更沉默的坚守，做出了同样的取舍。 4.播放视频《为了中国这柄不再受人威胁的“利剑”！黄旭华隐姓埋名30年》 PPT 展示黄旭华的话语：对国家的忠，就是对父母最大的孝。 5.提问：陈刚的 28天坚守与黄旭华的30年隐姓埋名，虽然所处时代、所做事业不同，但他们在面对利益冲突时，做出的选择有什么共同点 2.学生讨论回答：陈刚和黄旭华是如何处理国家利益与个人利益冲突的 他们的选择对我们中学生处理类似问题有什么启示 3.知识梳理：如何捍卫国家利益 (3)正确处理国家利益与个人利益的关系。
设计意图 通过海警陈刚搁置陪母就医、坚守黄岩岛的案例，以“两难选择”设问引导学生感知个人与国家利益冲突；再借黄旭华隐姓埋名30年研制核潜艇的案例，提炼“国家利益为整体利益”的逻辑，帮助学生从案例感知上升到理论理解
教师活动 1.【案例聚焦】 播放2025年黄岩岛事件关键画面，重点截取3 个画面①菲船危险机动冲撞中方海警船；②中国海警喊话警告 “立即离开中国领海”，同步实施航路管制；③中方依法使用水炮喷射，菲船举白旗示意撤离，海警全程拍摄留存证据。 2.议一议：面对菲船的非法挑衅，中国海警没有盲目冲突，而是采取了“喊话警告→航路管制→水炮喷射→留存证据”的系列行动。这种斗争方式有什么特点 为什么要这样做 3. PPT 展示材料：80 多年前的东北大地，日军的铁蹄践踏我国领土，无数同胞流离失所。杨靖宇率领抗日联军，在冰天雪地、缺衣少食的极端环境中，与数倍于己的日寇展开殊死搏斗。 4.从杨靖宇的“铁血抵抗”到中国海警的“依 学生活动 1.学生观看视频和情景材料。 2.讨论回答：从杨靖宇的“铁血抵抗”到中国海警的“依法维权“跨越时空的两次斗争，在方式上有什么不同 但核心精神又有什么共同点 3.知识梳理：如何捍卫国家利益 (4)发扬斗争精神。
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法维权”，跨越时空的两次斗争，在方式上有什么不同 但核心精神又有什么共同点
设计意图 播放黄岩岛事件中海警依法应对画面，设问提炼“善于斗争”特质；然后衔接杨靖宇抗日案例，对比斗争方式差异，突出“挺身而出 的精神共性，层层递进助学生掌握科学维护国家利益的方法。
4.板书设计
5.教学反思与改进(教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想)
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