资源简介

故都的秋
教学目标：1、了解作者的简况，写作背景
2、熟读课文，掌握字词和课文概况
教学重难点：1、感受文章中景物所寄寓的作者的感情；
2、学习作者描写景物的手法。
教学课时：2课时
教学程序：
第一课时总__________课时
一、课前预习单：
1、作者简介
郁达夫：原名郁文，浙江富阳人。现代作家，诗人。早年留学日本，曾广泛涉猎外国文字，深受近代欧洲，日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年异国生活，弱国国民的经历，激发了他的爱国热忱。1922年回国，从事新文学创作活动，与郭沫若，成仿吾等发起组织“创造社”，先后编辑《创造季刊》《洪水》等刊物，先后在北京大学，武昌大学，中山大学等学校在教。1930年参加中国左宾作家联盟。1937年抗战爆发，辗转南洋，1945年8月，被日本宪兵秘密杀害
作品：小说《沉沦》《银灰色的死》《春风沉醉的晚上》《薄奠》等。散文集《达夫游记》《达夫散文集》等、本文选自《郁达夫文集》
2、写作背景
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当多的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近3年。在这段时间，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。在这两三年间，郁达夫的确花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，在杭州期间，郁达夫提供“静的文学”写的也多是“静如止水的遁世文学” 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”并写下了优美的散文——《故都的秋》
3、导入
古往今来，秋是文人骚客的至爱，许多作品都是与秋天有联系的，请同学们回忆一下：马实甫《秋思》 、欧阳修《秋声赋》、王实甫《西厢记》《长亭送别》、范仲淹《渔家傲》、苏轼《赤壁赋》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋瑾“秋风秋雨秋煞人”毛泽东《词二首》湘江秋色图
但这些秋的情怀，秋的意境，与本文作者描绘的北国之秋也一样吗啊？让我们一起来分析课文
4、字词
潭柘寺zhe 椽chuan 蕊rui 仄ze 歧qi 椭tuo 颓tui 錣zhui
二、课堂分析单
活动一、分析课文
1、（题目明确而深沉）“故都”：点明描写的地点，含有深切的眷恋之意、也暗含着一种文化底蕴 。“秋”：确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然观和人文学观相融合的新境界。
活动二、课文详析
文章三部分：总—分—总
1、第一部分（1—2）写北国、江南的秋的不同感受，表达对北国之秋的向往
感受：北国之秋：清，静，悲凉（向往—不远千里）
南国之秋：慢，润，淡（排比）“半开半醉”南国诗人
看不饱，尝不透（通感）还有比喻，拟人
为什么要从“江南之秋”写起？
反衬手法引出下文，为后面浓墨重彩写“故都的秋”打好伏笔
2、文眼：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉，“清”“静”既是对客观景物的描写和总结，又是作者的内心感受。“悲凉”则更多的也是作者的主观感受
3、“秋天，无论在……可是啊，北国的秋……悲凉”：“啊”朴素而又自然的表现作者内心的喜爱之情，“来得”这个词反复使用，使句子留下了绕梁不息的余韵
三、课堂检测单
1、介绍作者
2、文眼
3、为什么要从“江南之秋”写起？
4、字词
四、课后检测单
第二课时总_________课时
一、课前预习单：回顾上节内容
二、课堂分析单：
活动二、分析第二部分：
1、第二部分（3—12）分写，记叙故都秋景的纷繁多彩，赞美北国之秋。
第3段：清晨静观，院中所见
2、“陶然亭的声花……潭柘寺的钟声” 白居易：“更待菊黄客酿酒，共君一醉一陶然“
用笔极简原因：不写陶然亭的芦花，而写一椽破屋中的所见，铺得满地的愧树的花蕊，简直像是家家户户都养在家里的家虫，秋蝉的嘶叫声等，就很难准确的扣住了故都这个文眼，北国秋味：浓重的证实了（这写景物和作者要表达的“清”“静”“悲凉”的情感，不相吻合）
3、看得到，听得到，细数着，静对着
4、“漏”;细腻而又传神地写出了浓阳下日光的倩影，突出了秋的清与静
5、哪些景？碧绿的天色，驯鸽的飞声（以声衬静），蓝色或白色的牵牛花
6、简答题：为什么“我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下”？由于作者追求“清”“静”的境界，内心深处笼罩着淡红的“悲凉”，所以他笔下的秋景，秋味，秋色和秋的意境都以冷色为主，蓝白色牵牛花体现了故都之秋特有的风味和精神
7、清：很高很高的碧绿的天色
静：青天下驯鸽，飞声，静对着
悲凉：破屋，
第4段：落蕊轻扫，写槐树及其有关情况
1、 点缀，落蕊，触觉，遥想
2、 “梧桐的一叶而天下知秋”出处《淮南子 说山》 夸张
3、 归纳段意：写槐树的落蕊及相关情况
4、 简要分析这段文字艺术特色：语言简洁流畅，描写细腻传神，融情于景，表现出北国之秋特有的“清”“静”“悲凉”的韵味
5、 “深沉”：进一步说明“潜意识”中体会到的落寞，指内心深处不宜外露的思想感情
第5段：秋蝉残鸣：衰弱，特产，啼唱，嘶叫
第6—10段：都市闲人（秋雨及雨后活秋景）
1、下得奇，下得有味，下得更像样 发排比
2、息列索落的雨声，缓慢悠闲的人声，都是细小的声音，作者以有声衬无声，给人幽静的感觉。著zhuo，穿
3、注意标点“唉，天可真凉了—“（这了字念的很高，拖的很长）
4、秋雨“在灰沉沉的天底下……太阳又露出脸来了”：这段文字绘声绘色，有动有静，娓娓道来生活本貌自然反映了作者内心的情思。情景交融，如访家常，清丽动人，字里行间表达出一种淡淡的悲凉意味
第11段：秋日佳果
　以枣子颜色变化写季节特征
第12段：议论，以喻理的角度，进一步赞颂自然之秋，赞颂北国之秋　
1、表达方式：议论　　作用：深化了对秋景的描写，突出强调了作者对故都之秋的深深的喜爱和眷恋之情
2、对本文第一句话的解说：这是一个复杂单句。主语：批评家　谓语：说　　其后皆宾语
3、作者在文中特别提到“关闭在牢狱里的囚犯”意思是为指出各个阶段的人都会对秋有深情
4、“可是这秋……才感受得到底”意思？这里的“深味”正是大自然的客观色彩，同作家内心的“主观色彩”的自然结合
5、“欧阳子的秋声”宋，欧阳修　“秋士”指古时客年仍不得志的知识分子
第三部分（13—14）总结，与开头照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都的秋的无比眷恋之情。
第13段．手法：1.欲擒故纵 尽情概括南方久负盛名的秋景，欲与北方的秋比高低，但“色彩不浓，回味不示”—不可与之伦比。2.连环比喻 使人对南北之秋各自的色与味理解更具体，更形象，对它们的意境与姿态认识得更深刻。在这一系列的联想中，抓住了绝妙而有力的对比
对比：目的：突出北国之秋的清，静，悲凉的特征，表现了故都的秋的喜爱和赞美
黄酒与白干比：醇浓馥郁/清冽，威猛
稀饭与馍馍比：爽口/香甜
鲈鱼与大蟹比：肥美鲜美/酥脆，
黄犬与骆驼比：忠实勤劳/大度宽容 北国之秋魅力尽在不言中
层层深入，环环紧扣，进一步揭示了作者对故都之秋的讴歌的衷心赞美的情愫
第14段：以生命为喻体，与秋色的本体作比较，指出本体胜过喻体——秋色胜过生命
“换的一个三分之一的零头”：“三分之一”指秋色的三分之一，。。含义：秋色胜过生命，抒发了对故都之秋的眷恋之情，整个句子既有直抒和强调了作者对故都之秋的眷恋之情，又使笼罩着淡淡的忧虑的心平添了一层“悲凉”的氤氲，从而深化了主题（一切景语皆情语）
活动二、体会本文情与景，形与神的辩证关系
本文自然界的“客观色彩”—故都之秋，与作家内心的“主观色彩”—个人心情自然地融化在一起，秋中有情的眷意，情中有秋的落寞
文中的秋味，秋色，秋形，秋实及秋意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩
文中的“情”与“景”，形与神从而与小说美的交融统一
本文是抒情散文，作者通过描绘故都北平的秋色，赞美了故都的自然风物，抒发了向往，眷恋故都之秋的真情，流露出深远的幽思和孤独感
什么是散文的形与神？形与神的关系？特点？　书本Ｐ１３７
从北国秋天的一些典型景物为对象，通过联想，对照，反衬，解读了故都了故都之秋的内涵，其中始终贯穿的是作者的个人感受，自然界丰富的客观色彩与作家内心深刻的客观体验融合在一起，突出故都的秋那种“清”“静”“悲凉”的神韵，意境隽永而耐人寻味
活动三、关于本文语言方面特色：朴素自然，简洁清雅，精致细腻
三、课堂检测单
见测验卷
四、课后巩固单：
相关练习
板书
故都的秋：总起：１，写作者对此北国之秋的感受与向往　
２，写江南之秋不能让人满足
分说：记叙：１，院中所见
２，槐树落蕊
３，秋蝉残声
４，枣树奇观
５，秋雨秋凉
议论：凡有情趣的人，对于秋，总是一捧地能引起深沉，然后，严厉，萧条的感触
收束：1，南国之秋的色味比不上北国之秋2，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情（抒发了赞美眷恋故都自然风物的真情，流露出深沉的忧思和孤独感）

展开更多......

收起↑