资源简介

(共21张PPT)
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
花有重开日，人无再少年。
莫等闲，白了少年头，空悲切！
少壮不努力，老大徒伤悲。
8 匆匆
朱自清
形容时间过得很快。
朱自清（1898-1948），原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县，现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士，清华大学中文系教授。
他的散文语言精炼，情感丰富，被誉为现代散文典范，代表作有《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。
自由朗读课文，读准字音，读通语句。
【任务一】读通读顺课文，学习生字新词
确乎 挪移 凝然 遮挽 掩面
何曾 叹息 徘徊 游丝 蒸融
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸
茫茫然 轻轻悄悄 伶伶俐俐
cén cén
shān shān
pái huái
确乎 挪移 凝然 遮挽 掩面
何曾 叹息 徘徊 游丝 蒸融
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸
茫茫然 轻轻悄悄 伶伶俐俐
cén cén
shān shān
zhēnɡ
nuó
luǒ
挪移 徘徊 蒸融
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸
茫茫然 轻轻悄悄 伶伶俐俐
pái huái
cén cén
shān shān
zhēnɡ
nuó
luǒ
渐渐
默默
默默
匆匆
匆匆
匆匆
匆匆
挪移 徘徊 蒸融
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸
茫茫然 轻轻悄悄 伶伶俐俐
pái huái
cén cén
shān shān
zhēnɡ
nuó
luǒ
这首散文诗写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口，感到无限空虚与惆怅。眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，他不愿虚度年华，浪费时日，虽彷徨但仍思有所作为，于是有感而发写下了这首散文诗。
创作背景
抒情散文诗
言为心声
【任务二】 聆听名家朗读，感受时间匆匆
聆听朗读，整体感知
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受？
【任务三】 品味语言文字，展开心灵对话
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
自由读一读，想想表达了作者怎样的内心感受？简要进行批注。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了它们吧：那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了它们吧：那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
有感情地朗读这段话，注意读好一连串的问句。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了它们吧：那是谁？又藏在何处呢？
是它们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
合作朗读：（男生读黑色部分，女生读红色部分。）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
自己试着有感情地朗读这段话，注意读好一连串的问句。
畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。
像作者这样用一连串问句表达情感有什么好处呢？
请试着用一连串的问句来表达你的真情实感：
1.你在学校和同学闹了矛盾，回家后，爸爸妈妈不分青红皂白把你数落了一顿。你非常委屈，于是哭着跟他们说:“ ？ ？
？”
2.你每次考试，妈妈都特别担心你会遇到难题，或者忘了检查，甚至做漏了题……今天期末考试，一回到家，妈妈就急切地问:“ ？ ？
？”
作业布置：
抄写本课生字，熟读本课课文。部编版六年级下册《匆匆》第一课时教学设计
【学习目标】
1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键句段，感悟作者用连续问句表达情感的方法，会用连续的问句表达情感。
【教学重点】
能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受；能抓住关键句段，感悟作者用连续问句表达情感的方法，会用连续的问句表达情感。
【教学难点】
能抓住关键句段，体会作者对时光流逝的感受。
【学习活动设计】
◎导入：揭示课题，了解作者
1.记得曾经有过这样一句流行语：时间都去哪儿啦？是啊，时间无影无踪，无声无息，曾有多少人这样感叹（PPT呈现）：
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
花有重开日，人无再少年。
少壮不努力，老大徒伤悲。
莫等闲，白了少年头，空悲切！
……
2.揭示课题。今天我们来学习一篇朱自清的散文《匆匆》，写的也是对时间，对日子的感慨。板书课题：匆匆。
3.了解作者。PPT呈现朱自清资料。
◎学习任务一 读通读顺课文，学习生字新词
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查反馈。认读字词，PPT呈现。
挪移 徘徊 蒸融
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸
茫茫然 轻轻悄悄 伶伶俐俐
注意读准“徘徊”“头涔涔”“泪潸潸”“伶伶俐俐”等词语的字音，介绍叠词及作用。
注意“藏”“蒸”两字的写法，指导书写。
介绍创作背景：
这首散文诗写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口，感到无限空虚与惆怅。眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，他不愿虚度年华，浪费时日，虽彷徨但仍思有所作为，于是有感而发写下了这首散文诗。
◎学习任务二 聆听名家朗读，感受时间匆匆
1.聆听名家朗读课文。
《匆匆》是一篇散文，抒情散文。抒情散文，其实就是作者的内心独白，写的是作者自己内心的感受、感想、感悟。下面，就让我们聆听央视著名播音员康辉朗读《匆匆》，一边听，一边用心感受。
PPT播放康辉朗读《匆匆》的视频。
2.听了这篇课文的朗读，你有怎样的感受？
3.小结：这是一篇抒情散文。抒情散文，其实表达的就是作者真实的心声。因此，我们读散文，就要通过语言文字，与作者展开对话，读懂作者的心声，体会作者流淌在字里行间的情感。
◎学习任务三 品味语言文字，展开心灵对话
提出学习任务，自主批注阅读。
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受？自由读一读，想想表达了作者怎样的内心感受？简要进行批注。
学生自主批注阅读5分钟。
2.自读第1自然段，说说作者是怎样表达内心感受的？组织交流分享，教师点拨引导。
（1）读着这些文字，你仿佛听见了作者怎样的心声？请结合关键词句说一说。
（2）作者是如何把这样的心声传递给我们的呢？
预设一：运用对比的写法，拿燕子、杨柳和桃花这些事物和我们的日子进行对比，突出了时间的一去不复返的特点，表达了作者的内心感受。
预设二：作者用了一连串的问句来写出自己的内心感受。
（3）带着自己的感受，朗读这段话，注意读好连串问的语气。
过渡：像这样运用一连串的问句来表达作者心声的写法，在文中还有第四自然段。
PPT呈现语段：
（1）自己试着有感情地朗读这段话，注意读好一连串问句的语气。
（2）交流从这一连串的问中，体会到了作者怎样的心情？
预设：无奈、惆怅、伤感、不甘……
（3）在这段话中，作者除了运用一连串的问句来表达自己的感受，还运用了哪些修辞手法？
预设：“逃去如飞”运用的是拟人，“过去的日子”“如轻烟”“如薄雾”是比喻，写出了日子匆匆、不可挽留的特点。
（4）带着这样的体会，有感情地朗读这段话。
3.学习小结：日子匆匆而过，时间不可挽留，作者因此感到惋惜、无奈、迷茫，甚至焦虑。这样的感受，作者正是是通过一连串的追问，还有形象生动的比喻和拟人表达出来的。
◎学习任务四 根据实际情境，用连续问句表达情感
请试着用一连串的问句来表达你的真情实感：
1.你在学校和同学闹了矛盾，回家后，爸爸妈妈不分青红皂白把你数落了一顿。你非常委屈，于是哭着跟他们说：“ ？ ？
？
2.你每次考试，妈妈都特别担心你会遇到难题，或者忘了检查，甚至做漏了题……今天期末考试，一回到家，妈妈就急切地问:“ ？ ？
？”
学生写完后指名交流。
◎课堂小结
◎布置作业
【板书设计】
8.匆匆
朱自清
抒情散文
日子匆匆 不可挽留
惋惜 无奈 迷茫 焦虑……
《8 匆匆》学习单
班级 姓名
写一写。
藏 蒸
二、练一练：
请试着用一连串的问句来表达你的真情实感：
1.你在学校和同学闹了矛盾，回家后，爸爸妈妈不分青红皂白把你数落了一顿。你非常委屈，于是哭着跟他们说:“ ？ ？ ？”
2.你每次考试，妈妈都特别担心你会遇到难题，或者忘了检查，甚至做漏了题……今天期末考试，一回到家，妈妈就急切地问:“ ？ ？ ？”《8 匆匆》学习单
班级 姓名
写一写。
藏 蒸
二、练一练：
请试着用一连串的问句来表达你的真情实感：
1.你在学校和同学闹了矛盾，回家后，爸爸妈妈不分青红皂白把你数落了一顿。你非常委屈，于是哭着跟他们说:“ ？ ？ ？”
2.你每次考试，妈妈都特别担心你会遇到难题，或者忘了检查，甚至做漏了题……今天期末考试，一回到家，妈妈就急切地问:“ ？ ？ ？”

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