资源简介

第一章科学探究期末复习
一．选择题（共10小题）
1．实验室中的两瓶试剂，一瓶是蒸馏水、另一瓶是食盐水，因失去标签而无法区别。小科建议：将两瓶液体各取少许分别滴在玻璃片上，然后将水分蒸发掉，根据玻璃片上是否残留有白色固体加以区别。这个环节属于科学探究中的（　　）
A．猜想与假设 B．设计实验与制订计划
C．进行实验与收集证据 D．合作与交流
2．为比较苹果汁与橘子汁中维生素C含量的高低，取2个小烧杯，分别加入蓝色淀粉一碘溶液（维生素C能使淀粉一碘溶液褪色），然后用胶头滴管分别滴入2种果汁，如图所示。要得出正确结论，实验中必须进行控制的条件是（　　）
①准备的苹果汁和橘子汁的质量必须相等
②两只烧杯中的淀粉一碘溶液的质量必须相等
③两只胶头滴管滴出的每滴果汁的体积必须相等
④两个小烧杯的大小必须相等
A．①和④ B．③和④ C．①和② D．②和③
3．小徐家有一盆栽的郁金香，过去一直开红色花，今年却开出了紫色的花，小徐认为这是土壤中缺水引起的，但她经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不符合的。对此，小徐最好的处理方法是（　　）
A．修改假设，重新实验
B．修改实验结果，使其与假设相符
C．宣告失败，停止实验
D．继续重复实验，直到与假设相符
4．为了研究铝对鱼类的毒性及解毒方法，有人设计了以下5组实验：第①组将鱼放在正常的池水中，其余四组分别将鱼放在含铝的池水中，其中在②③④组中分别加入从不同树叶中提取的汁液。定时观察，结果如图所示，依据图示得出的结论正确的是（　　）
A．叶的汁液加速了鱼的死亡
B．三种叶的汁液对鱼都有毒性，且不同汁液的毒性不同
C．三种叶的汁液均能不同程度地降低铝对鱼类的毒
D．松的汁液解毒效果最好
5．第33届奥运会在巴黎收官，中国代表团共获得40金27银24铜的好成绩。为了维护公平公正的比赛规则，检测人员会对运动员进行尿检、血检等方式来判断运动员是否服用“兴奋剂”。检测人员采取这些行动的直接目的是为了（　　）
A．提出问题 B．合作与交流
C．建立假说 D．获取事实与证据
6．某同学以叶绿素含量为指标，研究了LED红蓝光照射对西兰花保鲜效果的影响。下表是甲、乙、丙、丁四位同学的叙述，他们的叙述与探究环节不匹配的是（　　）
甲 西兰花的保鲜效果受到什么因素影响
乙 可能是红蓝光照射对西兰花的保鲜效果有影响
丙 对一组西兰花不进行光照，另一组西兰花采用LED红蓝光持续照射
丁 红蓝光照射能缓解西兰花失绿变黄
A．甲为提出问题
B．乙为作出猜想或假设
C．丙为制订计划进行实验
D．丁为表达与交流
7．“为300万名义务教育阶段学生开展正脊筛查”列入2024年浙江省政府民生实事项目，该项目可以获
得学生的脊柱曲度、体质指标等相关健康信息。“正脊筛查”属于科学探究环节中的（　　）
A．提出问题 B．作出猜想或假设
C．设计实验方案 D．收集事实与证据
8．某校学习小组想研究“温度对细菌的繁殖速度有何影响？”他们认为随着温度的升高，细菌的繁殖速度加快，学习小组设计并进行实验，结果如下表。对整个探究过程理解正确的是（　　）
温度/℃ 每小时细菌增加倍数
20.5 2.0
30.5 3.0
36.0 2.5
39.2 1.2
A．“他们认为随着温度的升高，细菌的繁殖速度加快”属于提出假设
B．根据结果可得出“当温度为39.2℃时，细菌繁殖速度最快”的结论
C．该实验用不同种类细菌多做几组，目的是数据取平均减小实验误差
D．实验需要修改结果中的数据，才能使结果符合我们的预期
9．某同学在探究酒精对水蚤心率的影响，实验结果如表。下列分析正确的是（　　）
酒精浓度 0（清水） 0.25% 1% 10% 20%
每10秒水蚤心跳次数（平均值） 35 45 30 23 死亡
A．酒精浓度太高会导致水蚤死亡
B．酒精浓度对水蚤心率没有影响
C．水蚤心率随酒精浓度升高而升高
D．水蚤心率随酒精浓度降低而降低
10．为探究香烟烟雾的危害，某兴趣小组观察和记录了红肚玻璃鱼在不同浓度的香烟烟雾水溶液中的心跳次数，结果如表。
实验组别 加入溶液 平均心跳次数（每分钟）
第一组 200毫升清水 66
第二组 200毫升含1只香烟烟雾的水溶液 82
第三组 200毫升含2只香烟烟雾的水溶液 95
第四组 200毫升含3只香烟烟雾的水溶液 71
根据上述结果，以下说法正确的是（　　）
A．第二组实验起对照作用
B．根据实验数据可得出香烟烟雾对红肚玻璃鱼的心跳有抑制作用
C．每一组实验均应选择多条大小、生长状况相似且数量相同的红肚玻璃鱼
D．此实验可获得启示：适量吸烟能提高心跳次数，有利于身体健康
二．实验探究题（共9小题）
11．科学探究过程的基本要素主要包括六个方面：①建立猜测和假设；②获取事实与证据；③评价与交流；④提出问题；⑤得出结论；⑥制订探究计划。
（1）一次较完整的探究所经历的流程应该是：　 　 （用以上序号排序）。
（2）运动会上发现一位同学脸色苍白，双手颤抖并头晕，于是老师估计该同学低血糖，并询问其是否吃早饭了。上述信息中从探究的角度上讲，老师的“估计”属于　 　 ，询问该同学是否吃早饭的目的是　 　 （用序号表示）。
12．阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问题：
A、一次，小柯发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观察思考后，他提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物昵？
B、经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，小柯提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。
C、小柯针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。
D、小柯按照实验设计完成了实验，发现蚂蚁都聚集在甜食附近。
E、经过几次重复实验后，得出了结论—“蚂蚁爱吃甜的食物”。
F、然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。回答：
（1）小柯设计实验的变量是 　 　 。
（2）上述步骤中属于获取事实与证据的是 　 　 。
（3）小柯在E步骤几次重复实验，目的是 　 　 。
13．每年10月15日是“世界洗手日”，洗手看似简单，殊不知其中大有学问。某校生物兴趣小组的两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置，分别设计了洗手能减少手上细菌数量的验证实验。（注：细菌在培养基上大量繁殖会形成菌落。）
（1）你认为 　 　 同学的设计更合理。
（2）该实验的变量是 　 　 。
（3）一段时间后发现C 培养装置中的菌落数量明显少于B，则该实验的结论是 　 　 。
14．为响应国家“垃圾分类”的号召（已知废旧电池属于有毒有害垃圾）。某科学小组开展了“探究废旧电池对生物的影响”的探究实验：
【提出问题】_____。
【建立猜想】废旧电池浸出液可能对种子萌发有影响。
【实验器材】大豆种子2粒，废旧电池浸出液、清水、培养皿2个、滤纸、纱布。
【实验方案】
Ⅰ.取相同的2个培养皿，编号1号和2号，底部垫几层滤纸。
Ⅱ.向两个培养皿中分别放入1粒大豆种子，并覆盖纱布，放在温度适宜的地方。
Ⅲ.每天向1号培养皿纱布上洒3mL的废旧电池浸出液，向2号培养皿纱布上洒_____。
Ⅳ.10天后，观察2个培养皿中大豆种子的萌发情况并做好记录。
【实验结果】10天后，两组培养皿中的种子都没有萌发。
【得出结论】废电池浸出液对种子萌发没有影响。
根据实验方案和结果，回答下列问题：
（1）该实验探究提出的问题是 　 　 。
（2）请将【实验方案】中的步骤Ⅲ补充完整：　 　 。
（3）结合【实验方案】与【实验结果】，请对该实验方案给出改进意见：　 　 。
15．微塑料是塑料制品分解产生的直径小于5mm的颗粒物，可通过多种途径进入生物体内。科研人员以小白鼠为实验对象，探究微塑料A对小白鼠的生长是起抑制还是促进作用。实验操作如表所示：
组别 小白鼠数量 饲喂方式 体重增长值（g）
甲 20 每日喂①，连续27天 7.34
乙 20 每日喂含0.3%微塑料A的普通饲料8g，连续27天 1.84
丙 20 每日喂含3%微塑料A的普通饲料8g，连续27天 ﹣0.12
（1）在探究微塑料A对小鼠生长的影响实验中，实验结果是通过 　 　 来判断的。
（2）实验中选取的小白鼠应该满足的条件是 　 　 （至少两点）。
（3）实验中甲组起对照作用，①处为 　 　 。
（4）上述实验可以得出的结论是 　 　 。
16．小辉同学想探究番茄和柑橘中维生素C含量的高低，他查阅资料得知，维生素C溶液能使一定量的紫色高锰酸钾溶液褪色，并且维生素C含量越高，褪色程度越明显。根据这一原理，他设计了以下实验：
该小组作出的假设是：柑橘中的维生素C含量比番茄中的高。
实验步骤：
①如图所示，向两支洁净试管中各加入2mL一定浓度的紫色高锰酸钾溶液，编号为甲、乙。
②再同时向甲、乙两支试管中分别加入1mL柑橘榨汁、1mL番茄榨汁，振荡摇匀。
③一段时间后观察两支试管中的现象。
请根据实验回答下列问题：
（1）本实验中甲与乙形成一组　 　 实验。
（2）为了使实验更严谨、更科学，可再加丙组实验，向丙组试管中加入2mL相同浓度的紫色高锰酸钾溶液和　 　 mL蒸馏水，振荡摇匀。
（3）实验结果预测：如果　 　 ，说明假设成立。
17．某项目化学习小组在调研中发现，学校周边小卖部的辣条销量居高不下，不少学生甚至将辣条当作日常零食频繁食用。为探究辣条对生物健康的影响，该小组以仓鼠为研究对象展开以下实验。实验材料：仓鼠若干只、普通的鼠粮、添加辣条粉末的鼠粮（与普通的鼠粮大小形状相同）、饲养箱等。
组别 仓鼠数量 每次投放的鼠粮种类 5个月以后结果（活动能力、毛发）
甲组 各10只仓鼠 400克普通的鼠粮 10只活动能力均正常，毛色光亮
乙组 ？的鼠粮 6只奔跑迟缓，4只正常，毛发稀疏
请根据上述实验，分析并回答下列问题：
（1）每组选10只仓鼠而不是1只的目的是 　 　 。
（2）本实验中对各组仓鼠的选择有什么要求？　 　 （写出一点即可）。
（3）乙组“？”处应投放 　 　 的鼠粮。
（4）基于本次实验结果，结合日常生活实际，请你给身边常吃辣条的同学提出一点建议？　 　 。
18．小兰常常看到妈妈将做菜后剩下的蛋壳倒扣在栽有吊兰的花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质，蛋壳真能促进吊兰生长吗？为了研究这个问题，小兰进行了如下实验。
①首先选取发育情况相同的两株健壮的吊兰幼苗，分别栽入甲、乙两个完全相同的花盆中。
②甲盆中不放蛋壳，乙盆中放蛋壳，其他实验条件都相同。
③一段时间后，吊兰生长状况发生了变化，小兰将变化情况记录在下表中。
植株 实验前质量/克 实验后质量/克 生长情况
甲 41 51 植株弱小，叶色变黄
乙 41 70 植株较健壮，叶色较绿
请根据上述材料回答下列问题：
（1）“妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质”，属于科学探究基本过程中的 　 　 （选填“发现问题”或“作出假设”）。
（2）小兰提出的问题是 　 　 。
（3）该实验过程中，起对照作用的是植株 　 　 （选填“甲”或“乙”）。
（4）小兰的实验有不足之处，请提出改进建议：　 　 。
19．市面上的保温杯种类繁多，保温效果的好坏是消费者在购买保温杯时需要考虑的因素之…。小金选用甲、乙两款保温杯开展了保温效果的研究。
【提出问题】不同保温杯的保温效果一样吗？
【进行实验】小金选用甲、乙两个保温杯进行实验。为了方便测量，小金用水壶从水箱接完热水，再分别将水倒入2个保温杯中，测量两个保温杯中水的初始温度。再隔一定的时间测量一次水温，测量数据见下表。
时间/h 0 4 10
甲保温杯的温度/℃ 84.4 65.8 51.1
乙保温杯的温度/℃ 85.1 69.4 56.3
请分析实验数据回答：
（1）通过表格数据请指出本实验的不足之处是未控制　 　 相同，此外木实验还需要控制相同的变量是　 　 。
（2）保温性能更好的保温杯是　 　 （选填“甲”或“乙”），理由是　 　 。
第一章科学探究期末复习
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B D A C D D D A A C
一．选择题（共10小题）
1．【分析】根据科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，进行分析解答。
【解答】解：小科建议：将两瓶液体各取少许分别滴在玻璃片上，然后将水分蒸发掉，根据玻璃片上是否残留有白色固体加以区别，属于科学探究中的设计实验与制订计划。
故选：B。
2．【分析】此题通过实验比较苹果汁和橘子汁中维生素C含量多少。利用维生素C能使蓝色的淀粉碘溶液褪色的原理进行探究。由于是对比实验，作为对比实验时一定注意控制好变量，如果应该控制的不变的量不一样时，就会影响到测定结果。
【解答】解：控制变量以必须保证一个变量，其他条件相同，只有这样才能确定现象的不同是由此因素引起的。实验中取2只小烧杯，分别加入同种蓝色淀粉﹣碘溶液（维生素C能使蓝色淀粉﹣碘溶液褪色），然后用2只胶头滴管分别向2只小烧杯滴入苹果汁和橘子汁，实验的变量是苹果汁和橘子汁的不同，其它条件均相同，如2只小烧杯中蓝色淀粉﹣碘溶液的质量必须相等；2只胶头滴管滴出的每1滴果汁的体积必须相等；而榨取的苹果汁和橘子汁的质量多少对此实验没有影响，故实验中必须控制的条件是②和③，观察选项，只有选项D符合题意。
故选：D。
3．【分析】科学探究的过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。为了使实验有说服力，实验中一定要设置对照组。在设计对照实验时，要遵循单一变量的原则。
【解答】解：AD、经实验论证（经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花），说明猜想错误，应修改猜想，再进行实验论证，故A正确、D错误；
BC、应尊重实验结论（实验事实），猜想有可能是错误的，不能为了猜想而修改过程和实验结果，故B、C错。
故选：A。
4．【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：A、叶的分解产物降低了鱼对铝盐毒性的敏感性而抑制鱼的死亡，错误；
B、所测试的三种叶的分解产物能降低可溶性铝盐对鱼类的毒性，而不是对鱼都有毒性，错误；
C、三种叶的分解产物能降低可溶性铝盐对鱼类的毒性，正确；
D、柏的汁液解毒效果最好，最有利于鱼的生存而不是松，错误。
故选：C。
5．【分析】科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数权据、分析与论证、评估、交流与合作。
【解答】解：A、B、C不符合题意。
D.符合题意。检测人员会对运动员进行尿检、血检等方式来判断运动员是否服用“兴奋剂”直接目的是为了获取事实与证据。
故选：D。
6．【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是变量。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
【解答】解：A、在科学探究中，提出问题是探究的起点，甲同学提出的问题是“西兰花的保鲜效果受到什么因素影响”，这是科学探究的第一步，A不符合题意。
B、在科学探究中，猜想或假设是对提出问题的可能答案的预测，乙同学的假设是“可能是红蓝光照射对西兰花的保鲜效果有影响”，这是对问题的直接回应，B不符合题意。
C、制订计划是科学探究中的重要环节，丙同学的计划是“对一组西兰花不进行光照，另一组西兰花采用LED红蓝光持续照射”，这是对假设进行检验的具体实验设计，C不符合题意。
D、丁同学的表述“红蓝光照射能缓解西兰花失绿变黄”并不是表达与交流，而是对实验结果的解释或结论。表达与交流通常涉及将实验结果和结论与他人分享和讨论，D符合题意。
故选：D。
7．【分析】科学探究的一般环节包括提出问题、作出假设、设计实验方案、收集事实与证据、得出结论、表达和交流六个步骤。
【解答】解：科学探究的一般环节包括提出问题、作出假设、设计实验方案、收集事实与证据、得出结论、表达和交流等。“正脊筛查”是通过对 300 万名义务教育阶段学生进行相关检查，来获取学生的脊柱曲度、体质指标等相关健康信息，这些信息是用于后续分析和判断学生脊柱健康状况等的依据，属于科学探究环节中的收集证据。A、B、C不符合题意，D符合题意。
故选：D。
8．【分析】科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与搜集数权据、分析与论证、评估、交流与合作。
【解答】解：A．假设是科学探究的起始步骤，用于指导后续的实验设计。“他们认为随着温度的升高，细菌的繁殖速度加快”这一描述，是学习小组在实验前根据已有知识或经验对问题提出的一个假设，A正确。
B．观察实验数据，我们可以看到在30.5℃时，细菌每小时的增加倍数达到3.0，这是所有温度条件下最高的繁殖速度。因此，“当温度为39.2℃时，细菌繁殖速度最快”的结论是不正确的。实际上，在39.2℃时，细菌的繁殖速度已经明显下降，B错误。
C．该实验中使用的是同一种类的细菌进行的多组实验，目的是探究温度这一单一变量对细菌繁殖速度的影响，而不是通过不同种类细菌的数据取平均来减小实验误差，C错误。
D．科学实验要求尊重事实，即使实验结果与预期不符，也不能随意修改数据。实验结果的准确性是科学研究的基础，任何对数据的篡改都是不道德的，也会破坏实验的科学性，D错误。
故选：A。
9．【分析】水蚤心率很容易受到酒精浓度影响，水蚤心率会随着酒精浓度的增加而减慢。酒精具有麻醉神经系统的作用，酒精还对心血管系统、消化系统等都有不良影响，长期酗酒会导致酒精中毒，严重者可导致死亡。
【解答】解：由图中可知当酒精的体积分数分别是（ 清水）、0.25%、1%、10%、20%，对应的水蚤心率分别是35、45、30、23、0（ 死亡）。表明水蚤心率很容易受到酒精浓度影响，即水蚤心率会随着酒精浓度的增加而减少。当酒精的体积分数达到20%时，水蚤会因为酒精浓度过大，神经系统被完全麻醉而导致心跳停止（心率是0），引起死亡。
故选：A。
10．【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组；没有对实验变量进行处理的就是对照组。
【解答】解：A．一般的对实验变量进行处理的，就是实验组；没有对实验变量进行处理的就是对照组，故第一组实验（加清水）起对照作用，A错误。
B．与清水组比较，二、三、四组的平均心跳次数（每分钟）均大于66次/分，说明香烟烟雾对红肚玻璃鱼的心跳有促进作用，B错误。
C．为了控制单一变量，每一组实验均应选择多条大小、生长状况相似且数量相同的红肚玻璃鱼，C正确。
D．此实验分组较少，紧靠实验的三组数据不能说明吸烟就一定能提高心跳次数，并且烟草中含有多种有害物质，吸烟有害身体健康，D错误。
故选：C。
二．填空题（共2小题）
11．【分析】科学探究的主要环节有：提出问题→猜想与假设→制定研究方案一收集事实与证据→检验与评价→合作与交流。
【解答】解：（1）科学探究的完整流程是：先提出问题（④），再建立猜测和假设（①），接着制订探究计划（⑥），然后获取事实与证据（②），之后得出结论（⑤），最后评价与交流（③）；所以流程为：④①⑥②⑤③；
（2）老师的“估计该同学低血糖”是对问题的猜测，属于①建立猜测和假设；询问是否吃早饭是为了获取实际信息来验证猜测，属于②获取事实与证据；
故答案为：
（1）④①⑥②⑤③；
（2）①；②。
12．【分析】此题考查对科学探究的基本环节的理解和认识；解题从提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流，方面切入。
【解答】解：（1）小柯针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，因此该实验有两个变量是糖和盐（食物类型）。
（2）科学探究的基本步骤可以分为：①提出问题；②建立猜想与假设；③设计研究方案；④获取事实与证据；⑤得出结论；⑥评价与交流。在实验过程中D属于获取事实与证据。
（3）实验时，为了排除由偶然性因素引起的误差，常需要设置重复组，求其平均值。
故答案为：
（1）糖和盐（食物类型）
（2）D
（3）为了排除由偶然性因素引起的误差
三．实验探究题（共7小题）
13．【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设计对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）在科学实验中，往往只选择一个变量。为研究变量对研究对象的影响，需要设计对照实验，这样可以增强实验结论的说服力。在对照实验中，除了已选择的实验变量不同外，其他条件应完全相同。在上述实验中，甲同学没有设计对照实验，而乙同学设计了对照实验，更具有说服力。
（2）该生物兴趣小组的两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置，分别设计了洗手能减少手上细菌数量的验证实验。可见，该实验的变量是“是否洗手”。
（3）一段时间后发现C培养装置中的菌落数量明显少于B，则该实验的结论是：洗手能减少手上细菌数量。
故答案为：
（1）乙
（2）是否洗手
（3）洗手能减少手上细菌数量
14．【分析】（1）科学探究的一般过程是：提出问题→作出猜想→设计方案→实验探究→收集证据→解释结论→反思评价→表达交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理且条件适宜是的是对照组。
【解答】解：（1）根据实验的背景和目的，可以提出问题：废旧电池浸出液对种子萌发有影响吗？
（2）实验设计中需要设置对照组，即一个添加废旧电池浸出液的实验组和一个不添加的对照组，以比较两者的差异。因此，步骤Ⅲ中应向2号培养皿纱布上洒3ml的清水，作为对照组。
（3）实验结果显示两组培养皿中的种子都没有萌发，说明废旧电池浸出液对种子萌发没有影响。但是，实验设计中缺少对照组，无法排除其他因素的影响。因此，应该设置一个不添加废旧电池浸出液的对照组，以确保实验结果的准确性。
故答案为：（1）废旧电池浸出液对种子萌发有影响吗
（2）每天向2号培养皿纱布上洒3mL的清水
（3）对照组设置不合理，应该设置一个不添加废旧电池浸出液的对照组
15．【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
【解答】解：（1）根据表格可知，在探究微塑料A对小鼠生长的影响实验中，实验结果是通过体重增长值来判断的。
（2）实验是以微塑料A为唯一变量的对照实验，除变量外其他实验条件都要相同。故实验中选取的小白鼠应该满足的条件是：健康状况相同、生长状况相同、月龄相同的幼年小鼠。
（3）实验中甲组起对照作用，因此甲组是对照组，不接受对实验变量的处理，保持自然状态。故①处甲组饲喂方式为：每日喂普通饲料8g，连续27天。
（4）根据表格中的实验结果，可以得出的结论是：微塑料A对小白鼠的生长有抑制作用。
故答案为：（1）体重增长值
（2）健康状况相同、生长状况相同、月龄相同的幼年小鼠（答案不唯一）
（3）普通饲料8g
（4）微塑料A对小白鼠的生长有抑制作用
16．【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）本实验中甲、乙两支试管中分别加入1mL柑橘榨汁、1mL番茄榨汁，甲组与乙组形成对照实验，实验变量是维生素C含量的高低。
（2）甲组与乙组形成对照，变量是维生素C含量的高低，为了使实验更严谨、更科学，可再加丙组实验：向丙组试管中加入2mL相同浓度的高锰酸钾溶液，和1mL蒸馏水，振荡摇匀。
（3）如果甲试管中颜色褪色比乙试管中明显，说明柑橘中的维生素C含量比番茄中的高，假设成立。
故答案为：
（1）对照。
（2）1。
（3）甲试管中颜色褪色比乙试管中明显。
17．【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
【解答】解：（1）在实验中，每组只用1只仓鼠进行实验，这只仓鼠可能由于自身特殊的身体状况、偶然的疾病或其他意外因素等，导致实验结果出现偏差，不能准确反映辣条对仓鼠健康的影响。而选用10只仓鼠进行实验，可以避免偶然性，减少个体差异对实验结果的影响，使实验结果更具有可靠性和科学性。
（2）本实验是探究辣条对生物健康的影响，实验变量为鼠粮中是否添加辣条粉末。为了控制单一变量，使实验结果更具说服力，对各组仓鼠的选择要求有：仓鼠的生长状况（或健康状况、或体型大小、或性别比例等）要相同且适宜。
（3）该实验是探究辣条对生物健康的影响，实验变量是鼠粮中是否添加辣条粉末。甲组投放的是400克普通的鼠粮，为了保证单一变量原则，乙组应投放400克添加辣条粉末的鼠粮。
（4）从实验结果可以看出，食用添加辣条粉末鼠粮的乙组仓鼠，5个月后部分奔跑迟缓，毛发稀疏，说明辣条可能对生物的健康有不良影响。在日常生活中，辣条通常含有较多的添加剂、盐分、油脂等，长期食用不利于身体健康。所以给身边常吃辣条的同学的建议可以是：为了身体健康，应少吃或不吃辣条。
故答案为：（1）避免偶然因素对实验的影响；
（2）生长情况相似同（活动能力相同、年龄相同等）；
（3）400g添加辣条粉末（等量添加辣条粉末）；
（4）建议同学少吃或不吃辣条。
18．【分析】（1）科学探究一般包括以下环节：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。这个不同的条件就是唯一的变量。根据变量设置一组对照实验，使实验结果更具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出肯定或否定的回答，即作出假设。“妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质”，这是对“蛋壳中是否含有促进吊兰生长的营养物质”这一问题进行的肯定回答，所以这属于科学探究基本过程中的作出假设。
（2）蛋壳真能促进吊兰生长吗？为了研究这个问题，小兰进行了实验，所以小兰提出的问题是蛋壳能否促进吊兰生长。
（3）一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。该实验过程中，甲盆中不放蛋壳，是对照组；乙盆中放蛋壳，是实验组。
（4）实验对象的数量过少，会由于自身的偶然性因素影响实验结果的准确性。所以小兰的实验有不足之处：吊兰幼苗的数量太少；应进行改进：甲、乙各取5株健壮的吊兰幼苗等。
故答案为：（1）作出假设；
（2）蛋壳能否促进吊兰生长；
（3）甲；
（4）吊兰幼苗的数量太少，甲、乙应各取5株健壮的吊兰幼苗（合理即可）。
19．【分析】读懂题意和表格信息，结合控制变量的思维分析即可得出结论。
【解答】解：（1）本实验是探究不同保温杯的保温效果，需要控制变量。从实验过程来看，在将水倒入不同保温杯时，没有控制水的质量相同，这是实验的不足之处。此外，实验还应控制相同的变量包括水的初温、保温杯的大小、形状、材质等（这里可列举一些常见且合理的变量）。（2）观察表格数据，在相同时间间隔内，乙保温杯内水温下降的幅度比甲保温杯内水温下降的幅度小。例如在经过10h后，甲保温杯内水温从54.4℃下降到51.1℃，下降了54.4﹣51.1＝3.3℃；乙保温杯内水温从85.1℃下降到56.3℃，下降了85.1﹣56.3＝28.8℃，但甲初始温度低且10h内温度下降的数值相对乙更小，所以乙保温杯保温性能更好。故答案为：
（1）水的质量；水的初温、保温杯的大小、形状、材质等。 （2）乙；在相同时间间隔内，乙保温杯内水温下降的幅度比甲保温杯内水温下降的幅度小。
第1页（共1页）

展开更多......

收起↑