资源简介

小学Scratch编程完整教案：趣味游戏制作——奔跑的小恐龙
一、基础信息
1.课时标题：Scratch创意编程——奔跑的小恐龙闯关游戏设计
2.课时时长：40分钟
3.简要教学过程概述：本节课以“小恐龙穿越沙漠躲避仙人掌”的冒险故事为情境，将游戏制作任务拆解为“搭建动态背景”“实现障碍物（仙人掌）生成与移动”“设计小恐龙奔跑与跳跃交互”三个子任务。采用“故事导入-任务驱动-实践创新”的教学模式，让学生在掌握克隆、变量、键盘侦测、造型切换等编程知识的同时，体验游戏设计的完整流程，培养逻辑思维与创新能力。
4.已完成的Scratch源程序核心功能：设置双动态背景模拟沙漠奔跑场景并播放背景音乐；仙人掌角色通过克隆随机生成，切换三种造型并向左移动，超出舞台自动删除；小恐龙角色通过造型切换实现奔跑效果，按下空格键触发跳跃（通过y坐标变化控制高度），碰到仙人掌则广播“游戏结束”，显示结束提示并停止脚本；通过“障碍个数”变量记录障碍物数量，“y增加”变量控制跳跃高度。
二、教学目标分层设计
（一）知识与技能
1.掌握Scratch中角色克隆的核心指令（克隆自己、当作为克隆体启动时、删除克隆体），实现障碍物的批量生成；
2.学会使用变量记录与修改数据（“障碍个数”统计数量、“y增加”控制跳跃高度）；
3.掌握键盘侦测指令（当按下空格键），实现角色的交互控制；
4.理解造型切换与重复执行的结合，实现角色奔跑的动画效果；
5.学会使用“碰到角色”侦测指令，实现游戏失败判定逻辑；
6.掌握动态背景的制作方法，通过坐标移动模拟场景滚动效果。
（二）过程与方法
1.通过分析游戏核心机制（奔跑-躲避-判定失败），将复杂游戏拆解为可执行的编程子任务，培养问题分解能力；
2.经历“设计思路-代码实现-测试调试-优化完善”的游戏制作流程，提升项目规划与执行能力；
3.在小组合作中，学会分工协作（如负责背景制作、负责核心逻辑编程、负责测试优化），提升交流与问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受编程与游戏设计的乐趣，激发对计算机编程的兴趣和探索欲望；
2.在游戏制作与试玩过程中，培养耐心、细致的做事态度和抗挫折能力（如调试跳跃高度、障碍物生成速度）；
3.通过“小恐龙冒险”的故事，传递勇敢面对困难、积极解决问题的正能量。
三、教学重难点分析
（一）重点
1.动态背景的制作，通过双背景交替滚动模拟奔跑场景；
2.仙人掌的克隆生成与移动逻辑，实现障碍物的随机出现；
3.小恐龙的奔跑动画（造型切换）与跳跃交互（键盘侦测+坐标变化）；
4.游戏失败判定（碰到仙人掌→广播结束）的逻辑实现。
（二）难点
1.双背景滚动的同步协调，确保场景过渡自然无卡顿；
2.小恐龙跳跃轨迹的精准控制（y坐标增减与边界判断），避免跳跃过高或过低；
3.克隆体的生命周期管理（生成-移动-删除），避免克隆体堆积导致游戏卡顿；
4.障碍物生成时间间隔的合理设置，平衡游戏难度。
（三）突破策略
1.类比法：用“电影背景滚动”类比动态背景制作，用“复印卡片”类比克隆功能，帮助学生理解核心逻辑；
2.分步拆解法：将游戏制作拆分为3个梯度子任务，每个任务聚焦1-2个核心知识点，降低学习难度；
3.可视化演示：教师通过大屏幕实时展示背景滚动的坐标变化、克隆体生成与删除的过程、小恐龙跳跃的y坐标变化，用不同颜色标注关键指令，明确逻辑关系；
4.实物辅助法：用纸条模拟背景，演示“左边移出→右边移入”的滚动原理，帮助学生理解动态背景的制作；
5.试错调试法：鼓励学生自主测试跳跃高度、障碍物生成速度等参数，通过“试玩-调整-再试玩”的方式，找到最优设置，突破难点。
四、教学环节科学设计
（一）导入：故事激趣，明确任务（7分钟）
1.故事导入：教师讲述“小恐龙小角穿越沙漠寻找同伴，需要躲避仙人掌”的冒险故事，提问：“同学们，我们能不能自己制作一个游戏，帮助小恐龙躲避仙人掌、成功穿越沙漠呢？”
2.游戏体验：教师展示成品“奔跑的小恐龙”游戏，邀请1-2名学生上台试玩，演示“按空格键跳跃”“碰到仙人掌游戏结束”的核心玩法，让学生直观感受游戏效果。
3.明确任务：引出本节课核心任务——制作“奔跑的小恐龙”闯关游戏，拆解核心功能：“动态沙漠背景”“随机出现的仙人掌”“小恐龙奔跑与跳跃”“碰到仙人掌游戏结束”。
（二）新知探究：任务驱动，分步实现（18分钟）
子任务1：搭建动态背景（6分钟）
1.教师演示：
打开Scratch软件，删除默认小猫角色，导入2个沙漠背景角色（背景1、背景2）；
背景1代码：添加“当绿旗被点击”→“移到x:-464,y:0”→“重复执行”→“将x坐标增加-6”→“如果x坐标<-464，那么移到x:465,y:0”；同时添加“重复执行播放声音（背景音乐）等待播完”，讲解：“背景向左移动，移出舞台后从右侧重新出现，形成滚动效果”；
背景2代码：复制背景1代码，修改初始位置为“移到x:465,y:0”，讲解：“两个背景交替滚动，让场景更连贯”。
2.学生模仿：学生导入背景角色并编写滚动代码，教师巡视指导，提醒学生注意初始位置和移动速度的一致性。
3.尝试变式：引导学生修改“将x坐标增加”的数值（如-5、-7），观察背景滚动速度的变化，理解参数对效果的影响。
子任务2：实现仙人掌生成与移动（6分钟）
1.教师演示：
导入仙人掌角色，添加3种不同造型；
绿旗启动代码：添加“当绿旗被点击”→“隐藏”→“将大小设为70”→“将障碍个数设为0”→“重复执行”→“克隆自己”→“将障碍个数增加1”→“等待（在3和5之间取随机数）秒”，讲解：“隐藏原角色，通过克隆随机生成仙人掌，记录障碍个数”；
克隆体代码：添加“当作为克隆体启动时”→“换成（在1和3之间取随机数）的造型”→“移到x:240,y:-80”→“显示”→“重复执行”→“将x坐标增加-6”→“如果x坐标<-235，那么删除此克隆体”，讲解：“克隆体从右侧出现，向左移动，超出舞台删除，避免堆积”。
2.学生模仿：学生为仙人掌角色编写代码，测试克隆生成与移动效果，教师重点指导克隆体的造型切换和删除逻辑。
3.尝试变式：引导学生修改克隆等待时间（如2-4秒）或移动速度（如x坐标增加-8），调整游戏难度。
子任务3：设计小恐龙奔跑与跳跃（6分钟）
1.教师演示：
导入小恐龙角色（Dinosaur2），选择第2、4个造型用于奔跑动画；
绿旗启动代码：添加“当绿旗被点击”→“移到x:-177,y:-62”→“将大小设为60”→“重复执行”→“换成dinosaur2-b造型”→“等待0.1秒”→“换成dinosaur2-d造型”→“等待0.1秒”，讲解：“通过快速切换造型实现奔跑效果”；
跳跃代码：添加“当按下空格键”→“播放声音（跳跃）”→“将y增加设为25”→“重复执行”→“将y坐标增加y增加”→“将y增加增加-2”→“等待0.1秒”→“如果y坐标<-62，那么移到x:-177,y:-62”，讲解：“通过y坐标增减实现跳跃轨迹，落地后回到初始位置”；
失败判定：在奔跑循环中添加“如果碰到（仙人掌），那么播放声音（游戏结束）→广播（游戏结束）→停止当前脚本”。
2.学生模仿：学生为小恐龙编写奔跑、跳跃和失败判定代码，教师指导学生调整跳跃高度（y增加的初始值）和造型切换的时间间隔。
3.尝试变式：引导学生修改“y增加”的初始值（如20、30），测试跳跃高度的变化，找到适合的数值。
（三）巩固拓展：分层任务，创意提升（10分钟）
基础任务（全员必做）：完善游戏核心功能
1.测试并调整背景滚动速度、仙人掌生成间隔、小恐龙跳跃高度，确保游戏流畅运行；
2.添加“gameover”角色，编写代码：“当绿旗被点击→隐藏”“当接收到（游戏结束）→显示→停止全部脚本”，实现游戏结束提示。
提高任务（选做）：丰富游戏体验
1.为小恐龙添加“受伤”造型，碰到仙人掌时切换造型后再显示游戏结束提示；
2.为仙人掌添加不同移动速度（如随机取-5到-7之间的数值），增加游戏趣味性；
3.在舞台显示“障碍个数”变量，让玩家实时查看躲避的仙人掌数量。
挑战任务（选做）：创新游戏功能
1.增加“得分”变量，每成功躲避一个仙人掌（仙人掌移出舞台），得分增加10；
2.设计“难度递增”机制：游戏开始10秒后，仙人掌生成间隔缩短（如2-3秒），移动速度加快；
3.添加新的障碍物（如石头、枯树），实现多类型障碍躲避；
4.为游戏添加“开始界面”，点击“开始按钮”才启动游戏。
学生自主选择任务完成，小组内可相互交流思路，教师重点辅导挑战任务的学生，提供必要的技术支持。
（四）分享评价：多元展示，互助提升（5分钟）
1.学生展示：邀请2-3名完成不同层级任务的学生上台展示作品，讲解自己的编程思路和创新点（如“我添加了得分功能”“我设计了难度递增”），并演示游戏玩法。
2.多元评价：
评价维度 自评（★/3） 互评（★/3） 教师评（★/3）
基础功能实现（动态背景+仙人掌生成+跳跃躲避+失败判定）
代码逻辑规范性（克隆体删除、坐标设置、变量使用）
游戏体验（流畅度、难度合理性）
创意设计（特效添加、功能拓展、角色优化）
合作交流（小组内分享、互助）
3.教师总结：肯定学生的作品亮点，针对共性问题（如背景滚动不同步、克隆体堆积、跳跃高度不合理）进行集中讲解，鼓励学生相互学习借鉴。
（五）小结与延伸（2分钟）
1.课堂小结：回顾本节课核心知识点——动态背景、克隆、变量、键盘侦测、造型切换，梳理“场景搭建→障碍设计→角色交互→游戏判定”的游戏制作流程。
2.拓展延伸：
思考题：生活中还有哪些跑酷类游戏，它们的核心机制是什么？如何用Scratch实现？
拓展任务：回家后尝试为游戏添加“生命值”功能（初始3条命，碰到障碍物减少1条，生命值为0游戏结束），下节课分享交流。
五、教学资源清单
（一）教师用
1.PPT课件要点：
“小恐龙冒险”故事图文/短视频；
游戏核心功能拆解示意图；
角色与背景素材包（沙漠背景、小恐龙造型、仙人掌造型、游戏结束提示图）；
核心指令功能讲解（克隆、变量、键盘侦测、造型切换）；
常见问题及解决方法（如背景滚动不同步、克隆体堆积、跳跃失败）；
优秀作品案例展示。
2.常见问题预案：
问题1：背景滚动卡顿→检查两个背景的移动速度（x坐标增加数值）是否一致，初始位置是否对称；
问题2：仙人掌不生成→检查原角色是否隐藏，克隆指令是否在重复执行内；
问题3：小恐龙不跳跃→检查键盘侦测指令是否为“当按下空格键”，y坐标增减的逻辑是否正确；
问题4：游戏卡顿→检查克隆体是否添加“删除此克隆体”指令，避免堆积过多。
3.差异化辅导策略：
基础薄弱学生：提供详细的步骤分解任务卡和代码示例，一对一指导核心指令的拖拽与组合，确保完成基础功能；
中等水平学生：鼓励尝试提高任务，引导添加特效和优化游戏体验；
高水平学生：支持挑战任务，提供“得分系统”“难度递增”等进阶功能的代码思路提示。
（二）学生用
1.任务卡：分步骤列出“搭建动态背景→制作仙人掌克隆→设计小恐龙交互→完善游戏判定”的操作要点，标注核心指令位置；
2.学习单：包含游戏核心机制分析表、核心指令功能表、拓展任务设计方案；
3.关键指令提示卡：打印“克隆自己”“当作为克隆体启动时”“当按下空格键”“碰到角色”等核心指令的图标及功能说明，方便学生查阅。
六、与课标对应
1.对应《中小学信息技术课程标准》“程序设计模块”要求：
初步了解程序设计的基本思想和方法，能使用可视化编程工具编制简单的互动游戏作品；
培养计算思维，能将游戏设计需求抽象为编程任务，通过分解、建模、判断等方法解决问题；
提升数字化学习与创新能力，能运用编程工具进行个性化创作，优化作品体验；
增强信息意识，了解变量、克隆、侦测等编程核心概念，形成规范的编程习惯和逻辑思维；
培养跨学科应用能力，将故事创作、动画设计与编程结合，促进综合素质发展。
七、板书设计建议
板块分类 具体内容 视觉辅助/备注
本节课主题 Scratch编程——奔跑的小恐龙闯关游戏 右侧贴小恐龙、仙人掌简笔画
核心功能 1.动态背景：双背景交替滚动（x坐标移动）
2.障碍生成：克隆仙人掌+随机造型+向左移动
3.角色交互：造型切换（奔跑）+空格键（跳跃）
4.游戏判定：碰到仙人掌→广播“游戏结束” 用箭头标注“背景滚动→障碍生成→角色躲避→判定结束”流程
核心指令清单 1.动作类：移到x:y:、将x/y坐标增加
2.控制类：克隆自己、当作为克隆体启动时、删除此克隆体
3.事件类：当按下空格键、广播、接收广播
4.侦测类：碰到角色
5.外观类：换成造型、显示/隐藏
6.变量类：新建变量、设定值、增加 用不同颜色粉笔区分指令类别（克隆=绿色、交互=蓝色、判定=红色）
编程思路 搭建场景（动态背景）→设计障碍（克隆仙人掌）→角色交互（奔跑+跳跃）→游戏判定（失败提示） 用流程图符号（椭圆=启动/结束、矩形=步骤、菱形=判断）呈现
游戏优化提示 1.调整背景滚动速度（x坐标增减数值）
2.修改跳跃高度（y增加初始值）
3.设置障碍间隔（克隆等待时间） 用“齿轮图标”标注，强调参数调整的重要性

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