资源简介

犟龟
【核心素养目标】
文化自信：感受边读边预测的好处和乐趣。
语言运用：随文认识“陶”“谈”等 11 个生字。
思维能力：在“我是小小预测家”的单元情境中，一边读一边合理预测故事的发展。通过绘制“犟龟预测地图”等，掌握预测的基本方法，形成科学的阅读思维。
审美创造：通过预测与验证，深入理解故事内容，把握犟龟的形象特点，体会故事所蕴含的坚持目标、克服困难的主题。
【教学重难点】
过预测与验证，深入理解故事内容，把握犟龟的形象特点，体会故事所蕴含的坚持目标、克服困难的主题。
【教学流程】
借助图片导入新课：
展示乌龟的图片，提问学生：“在你们的印象中，乌龟是一种怎样的动物？”引导学生说出乌龟行动缓慢等特点，过渡到新课。
学习活动一：勾连单元任务，回顾预测方法
（一）回顾预测方法，感受预测乐趣
这个单元，我们要一起来参与“我是预测家”活动，学习预测的基本方法，绘制预测地图，完成预测挑战，感受阅读乐趣。结合昨天学习的课文《总也倒不了的老屋》，我们学习了哪些预测方法，感受到了哪些预测的乐趣呢？来交流交流吧。（板贴预测与推想方法：根据题目、借助插图、顺着故事情节、联系生活经验……）
接下来我们就要运用预测方法来学习新的课文，感受更多的阅读乐趣。
（二）探究字源演变，依据课题预测
板书课题《犟龟》，提问：猜猜这是一只怎样的乌龟？学生猜测‘犟’字意思。观看“犟”字的微课：
小朋友们，“犟”是一个形声字，由“牛”和“强”两部分组成。“牛”是形旁，表示与牛有关或像牛一样。“强”是声旁，表示读音。“犟”字的字源可以追溯到古代对牛的观察和象征意义的赋予。通过“牛”和“强”的结合，创造了一个既表示与牛有关，又表示固执、倔强等意义的字。
（三）发现题目特点，掌握预测方法
同桌讨论：比较《总也倒不了的老屋》《犟龟》两个题目，发现什么共同点。
预设：题目都以主人公为主体，并通过修饰词写出了特点；题目都暗示故事的持续性，“犟”“总也倒不了”都隐含了“不放弃、不停歇”的情节线索；题目都带有拟人化，给事物、动物形象赋予了感彩。
总结：两个题目都以核心形象为中心，凸显“持续性”特点，是推动故事发展的核心动力。题目提前为读者铺垫了角色的核心特点，是我们预测的好方法。
学习活动二：绘制“犟龟预测图”，预测故事发展
（一）初读课文 1~3 自然段，巩固预测方法
《犟龟》围绕“犟”，安排了怎样的故事情节呢？各位小小预测家，一起来预测和猜想，绘制“犟龟预测地图”吧（黑板呈现“犟龟预测地图”，见板书设计）。
1.出示课文 1~2 自然段，预测故事发展。
学生自由朗读，教师出示学习要求：边读边思考，从这部分内容中，你预测乌龟陶陶会不会去参加这有史以来最热闹的婚礼？依据预测地图，请学生上台板书“我的预测”。
2.组织学生分享自己的预测，并说明预测的依据。
预设 1：“如果所有动物都被邀请了，当然也包括我，为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”说明陶陶心里很想去。“有史以来最热闹”也说明这是一个特别隆重的婚礼，值得期待。我预测陶陶会去参加。
预设 2：从“乌龟陶陶正坐在她那舒适的小洞前，吃着车前草的叶子。”可以看出，陶陶自己的家多舒服啊，为什么要去吃苦呢？我预测陶陶不会去参加。
预设 3：从“狮王的宫殿路途遥远，而庆典不久就要开始，必须马上动身”可以看出，路途遥远，而且乌龟动作很慢，我预测陶陶不会去参加。
教师反馈：你们都结合文章内容进行了合理的预测。
预设 4：我预测陶陶会去参加。我的预测依据是题目“犟龟”。“犟”的意思是“固执、不妥协”，知道有困难还要做。因此我预测陶陶会去参加的，不然题目就没有意义了。
教师反馈：你抓住了题目进行了合理预测。
学习第 3 自然段，验证刚才的预测。
乌龟陶陶到底有没有去呢？出示第 3 自然段，请一位学生朗读：“想了整整一天一夜后，陶陶终于拿定主意，第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。”陶陶真的去参加婚礼了，真的走在了通往宫殿的路上了，你觉得她能赶上婚礼吗？请根据预测方法作出合理预测。
预设 1：她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。我预测陶陶能赶上，因为它一直没有停下。
预设 2：路途遥远，乌龟一步一步地爬，实在太慢了。我预测陶陶赶不上。
教师反馈：你结合文章内容，抓住了关键信息来预测。
随机出示课后提示，提问：对于“学习伙伴”的感受，你有什么想法？
狮王的宫殿路途遥远，陶陶又爬得很慢，根据生活经验，我预测她一定赶不上婚礼。
总结：“学习伙伴”使用了联系生活经验的方法预测陶陶赶不上婚礼。刚才我们就是运用依据文章内容、联系生活经验和题目等不同方法，进行了有效的预测。
（二）学习 4~8 自然段，强化预测方法
1.陶陶一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。接下来可能会发生什么事？大屏出示课文4~6自然段（乌龟与蜘蛛的情节），自由默读。教师出示学习要求：边读边思考，从这部分内容中，你预测乌龟陶陶会不会继续去参加婚礼？请继续运用阅读策略作出
合理的预测。
2.组织学生分享自己的预测，说明预测的依据，并选择代表上台板书。教师点评（有预测依据的都给予肯定）。
预设 1：“婚礼两周后就要举行了，你可是慢得出奇呀，怎么可能赶得上呢？”说明婚礼很快就要举行，时间很紧迫，而且陶陶太慢了，所以我预测陶陶不会继续去参加。
预设 2：“陶陶看了看自己的腿———它们虽然短小，却很结实。她满怀信心地说：‘我会准时赶到那里的。’”说明陶陶很有信心。我预测陶陶会继续去参加。
教师反馈：你们结合文章内容进行了合理的预测。“学习伙伴”是这样预测的（出示课后学习提示）：
我在故事的很多地方作了预测。当读到蜘蛛劝说陶陶放弃参加狮王二十八世的婚礼时，联系课题，我就猜到陶陶不会听劝。
总结：“学习伙伴”联系课题预测陶陶不会听劝，继续前行。
3.衍生预测方法，发现故事秘妙。
出示 7~8 自然段，请一位学生朗读：“‘很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。’陶陶友好地回答，又哼哧哼哧地开始赶路了。越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路。”
你的预测对了吗？随机出示课后提示：
当发现自己的预测和原文的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。
总结方法：预测时要及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。（板书：及时修正预测）
4~8 自然段写的是蜘蛛和陶陶的相遇，分角色朗读对话，你发现了什么写作秘妙？
预设：先写蜘蛛出现，再写蜘蛛劝阻，然后是陶陶的反应，最后是继续赶路。（板书：蜘蛛出现—蜘蛛劝阻—陶陶态度—坚持参加）
总结：是的，这样就构成了一个完整的小故事。
（三）学习 9~15 自然段，比较预测结果
1.刚才我们就是这样一边读一边预测，运用“根据题目、结合文章内容、联系生活经验”等预测方法进行了有效预测，我们还知道可以及时修正预测。
故事还在继续，乌龟陶陶还会继续坚持去参加婚礼吗？接下来可能会发生什么事？各位小小预测家，我们一起合作来完成预测地图，预测乌龟的态度和行动。（出示 9~15 自然段，隐去部分内容。）
有一天，陶陶经过一个池塘，她想停下来喝口水。在一片常春藤的叶子上，一只蜗牛正瞪着双眼打量着她。陶陶客气地跟蜗牛打听去二十八世的狮王宫殿怎么走。
蜗牛想了好一会儿，才把自己那迷迷糊糊的思绪理清楚。他难过地告诉陶陶：“太糟了！你完全走反了方向。”
“非常感谢你给我指路！”说完，陶陶慢慢掉头往回走。
“可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。
“ ”陶陶说。
。
后来，她遇到了正躺在石头上打盹儿的壁虎。得知陶陶的来意，壁虎居高临下地打量着她说：“作为狮王王宫的高级官员，我正式通知你： 。
。”
小组合作讨论横线处内容，用人工智能语音输入，再显示文字。（提示：可以参考第一个故事的情节“蜘蛛出现—蜘蛛劝阻—陶陶态度—坚持参加”进行预测。）
2.呈现原文，比较预测结果。
预设 1：第一处我预测陶陶会说“我的决定是不可改变的”，因为第一个故事中她就是这样回答蜘蛛的。
预设 2：第二处我预测这一句话：“越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路。”前一个故事的结局就是这么写的。
教师反馈：你的预测完全正确，你发现了故事的反复。随机出示课后提示：
我发现“越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路”这句话在文中出现了两次，我预测后面可能还会出现很多障碍。
总结：“学习伙伴”也观察到了这个现象，而且她预测还会出现很多障碍。所以故事情节的反复写法也是我们的预测方法。（板书：情节的反复写法）
预设 3：第三处我预测壁虎会说让陶陶放弃的话。因为前面蜘蛛也在劝阻陶陶。
预设 4：第四处我预测陶陶不会放弃，因为这是一只犟龟。
教师反馈：你的预测很有道理，故事就是围绕题目展开的。刚才你们都运用了预测方法作了合理的预测，那么你的预测和原文一致吗？听老师把故事讲完。
说说你的预测和原文有哪些相同和不同。如果不一致，思考为什么会出现差异。讨论为什么有些预测正确，有些不正确。引导学生分析在预测过程中忽略了哪些重要信息，或者哪些预测过于主观。
随机出示课后提示：
我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
总结方法：不管怎么预测，都要有依据，这样预测结果才会更具合理性和说服力。（板书：有依据地预测）
3.发现表达秘妙，探索象征意义。
回顾《总也倒不了的老屋》故事情节，引导发现《犟龟》故事的规律：相似的故事情节反复出现，都是“动物出现→语言劝阻→信念坚定→继续赶路”的情节架构。
原文为什么选择这些动物呢？比较两篇课文的异同。
课文 出现的动物 寓意
《总也倒不了的老屋》 小猫、老母鸡、小蜘蛛
《犟龟》 蜘蛛、蜗牛、壁虎
学习活动三：续编“犟龟预测图”，迁移预测方法
（一）交流预测方法，感受人物形象
你觉得小乌龟最终能赶上婚礼的原因是什么？
除了她的“犟”，还有其他因素吗？引导学生认识到除了坚定的信念，小乌龟还具备不怕困难、坚持不懈的精神，以及能够合理调整自己行动的能力。让学生联系生活实际，谈谈自己从这个故事中受到了什么启发。
讨论：“在整个阅读过程中，预测对我们理解这个故事有什么帮助？”引导学生认识到预测不仅能增加阅读的趣味性，还能促使我们更深入地思考故事内容，从不同角度去理解人物和情节。强调预测是一种重要的阅读策略，鼓励学生在今后的阅读中继续运用预测方法，提高阅读能力。
（二）布置预测作业，迁移预测方法
选择一本自己感兴趣的书，运用今天学习的预测方法，一边读一边预测故事内容，用预测地图记录下自己的预测和实际阅读后的感受。
板书设计
犟龟
蜘蛛出现—蜘蛛劝阻—陶陶态度—坚持参加

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