资源简介

(共29张PPT)
阳光校园，拒绝欺凌
中学生拒绝校园欺凌讲座
视频资料：校园欺凌影视混剪
观影问心
你看到了什么？
你可能是这场欺凌事件中的哪个角色？
你会做些什么？
欺凌事件对于每个人的影响可能是什么？如果遇到欺凌事件，你应该怎么做？
校园欺凌
发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为。
校园欺凌通常都是重复发生的，不是单一的偶发事件；
有时是一人欺负一人；有时是集体欺负一人。
欺凌行为会对被伤害方造成身体，心理，
财产的损害。
明辨是非
这些是校园欺凌吗？
楠楠不小心碰掉了了小华的书，小华气冲冲地对楠楠说“你眼瞎啊！”
A.不是，只是同学之间的口角
B.是的，偶尔的一次性伤害可能给被人带来羞辱感和不安
小杰比较胖，经常被班上的同学起各种外号，“猩猩”、“猪哥”、“杰哥”......
A.不是，同学只是开玩笑而已
B.是的，给对方起侮辱性的绰号就是欺凌行为
明辨是非
这些是校园欺凌吗？
小敏刚进班就听到班上的同学在议论她，“长得那么丑，还早恋呢！”
A.不是，同学们只是发表自己的看法
B.是的，制造传播谣言，中伤和诋毁别人就是欺凌
小安发现班上同学最近都不跟自己说话了，他从别人身边经过，其他人纷纷捂着鼻子躲开，还说“真臭”。
A.不是，小安自己不讲卫生，同学们当然不喜欢他
B.是的，孤立、排斥别人就是欺凌
明辨是非
这些是校园欺凌吗？
瘦弱的小锐每天都要带10块钱“孝敬”邻班的一个大个头的男生，以获得他的“保护”，还得帮这个男生写完所有的作业才能回家。
A.不是，小锐自己乐意的，不能怪别人
B.是的，向别人索要财务，胁迫别人做不想做的事情就是欺凌
新闻报道：某校初二学生小张，被5名同学围堵在学校男厕所内殴打，致使右胫腓骨粉碎性骨折，且身上多处皮下淤血。
A.不是，只是一打架事件
B.是的，伤害别人的身体是非常严重的暴力欺凌
明辨是非
玩笑还是欺凌？调侃还是嘲弄？
双方力量不对等
给对方身心造成不良影响和伤害
重复性地实施伤害
给别人带来极大屈辱和羞耻感的嘲弄
老师看到，一群学生在哈哈大笑，其中一个学生默不作声，低头哭泣。
老师询问他们怎么回事，其中一个学生说：“老师，我们几个只是开了个玩笑而已，并没有欺负他。”
到底是玩笑还是欺凌？
是调侃还是嘲弄呢？
校园欺凌
这些都是校园欺凌！
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语言暴力
使用语言直接对被欺凌者进行伤害。
身体伤害
对受害者的身体进行重复性的物理攻击或者性侵害。
威胁恐吓
对力量较弱者采取恐吓，胁迫等方式，让其听命于自己。
通过拉拢“小团体”达到壮大自己，孤立，排斥他人的目的。
社交孤立
通过损坏别人的个人物品达到羞辱，恐吓的目的。
财物损毁
通过社交网络对他人进行反复地骚扰，取笑，羞辱等。
网络侵害
欺凌角色
校园欺凌事件中的各种角色
欺凌者：发动欺凌行为，带领其他人参与其中。
被欺凌者：被欺负的受害者。
协助者：通过放哨，压制被欺凌者等协助欺凌者。
附和者：通过大笑，起哄，呐喊助威等方式怂恿和鼓励欺凌行为的发生。
欺凌者
被欺凌者
协助者
附和者
旁观者
附和者
旁观者：或远或近目睹了欺凌事件的发生，却以远离事端的心态不做任何反应。
反抗者：具有正义者，试着安慰及支持被欺凌者，或尝试制止欺凌行为。
扪心自问
欺凌者
被欺凌者
协助者
附和者
旁观者
附和者
通过一段时间的发酵，欺凌者，受欺凌者、附和者、旁观者等角色可能会发生什么样的反转？
注意：在任何一起欺凌事件中，没有人是受益者，大家都是受害者！
那些自鸣得意的欺凌者，下一次可能就是被欺凌的对象！
欺凌者
你绝对不该扮演的角色——丑陋的欺凌者！
欺凌者的性格和行为特征
难以承认自己的错误
与家长，老师对抗
缺乏同情心，同理心
对自己的行为不感到内疚
TA为什么成了一名欺凌者？
不良的成长环境影响
具有暴力倾向的性格
曾经受到过欺凌的伤害
受不良群体的影响
被欺凌者
谁容易成为无辜的被欺凌者？
小A:身体弱小，有点口吃
小B:身强体壮，开朗大方、人缘好，朋友多
小C:单亲家庭长大、内向安静，不善交往
小D:经常流鼻涕，衣服脏，头发乱，有异味
小E:学习成绩好，经常受到老师的表扬
小F:转学生，成绩一般，跟班上同学都不太熟
这些同学是因为自身原因而导致的受欺凌吗？
Ta们应该受到欺凌吗？
注意：任何人都不应该因为弱小，不善于表达，不喜欢交朋友，有身体缺陷等原因而受到欺凌！
没有人应当受到欺凌！
旁观者
没有无辜的局外人！
你曾经有过这样的行为吗？
给欺凌者站岗放哨，并呐喊助威？
给同学起“外号”，或者随声附和他人叫同学的外号？
目睹一起校园欺凌，你做了冷漠的旁观者？
收到了欺凌事件的照片（视频），并传播出去？
注意：协助者、附和者、旁观者都是欺凌事件的间接“帮凶”。
你的行为无形中助长了欺凌者的气焰，你的麻木会让你形成消极情绪。
欺凌危害
在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍。
广西贺州一高中生留遗书后坠河身亡
对被欺凌者的身心伤害
欺凌危害
欺凌行为可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点，出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向，而这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。
对欺凌者的不良影响
欺凌危害
对旁观者的不良影响
和受欺凌的孩子一样，作为旁观者，也可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。
有些旁观者还会产生恐惧，担忧，自责等心理压力，导致其对自我和人际关系产生负面的感受和认知。
预防欺凌
预防欺凌，我们时刻准备着！
自信坚定，做一只挺立的“龙虾”！
科学家研究发现，战败的龙虾因缺少血清素和章鱼胺，会显得萎缩颓废，落魄拘谨，对刺激格外敏感。
经历过欺凌的儿童的表现与之很相似，这样的表现也会招致更多的欺凌。
而挺立的姿态，坚定的表情和自信的语言则会限制压迫性和欺凌性的行为。
预防欺凌
预防欺凌，我们时刻准备着！
转化愤怒，尽快冷静下来！
在愤怒的情绪之下，我们可能会做出哪些行为呢？
这样的行为带来的后果是什么？
如何化解愤怒的情绪，用冷静理智的方式来处理问题呢？
愤怒
羞耻
委屈
无助
我跟你拼了！
预防欺凌
预防欺凌，我们时刻准备着！
学会交友，形成天然屏障！
当你或者朋友遇到欺凌时，身边的朋友可以通过劝阻，加入反抗，报告老师或家长，报警等方式，杜绝欺凌行为的发生。
思考：如果你的朋友叫你跟Ta一起欺负别人，你会怎么做？
注意：要善于识别有害的朋友，在发现对方的不良倾向后，敢于明确拒绝，并尽快巧妙脱身。
视频资料：这样的“朋友”不可交
应对欺凌
应对欺凌，我们有招数！
运用智慧，和平化解冲突
学会化解冲突和矛盾，时成长中的必修课。特别是面临欺凌时，保持清醒的头脑，用智慧和平解决冲突是上策。
你可以这样做：
1.冷静处理
“这不是我的错，请你冷静一下！”
2.绝不忍受
“我有什么错，你这样做是不对的！”
3.深入沟通
“我们没有矛盾，甚至可以成为朋友。”
体育课上，小松正在玩排球，同班几个男生把他围住，为首的一个男生说：“就是他，上次篮球比赛的时候吃里扒外，还给别的队叫好助威，我们今天要教训教训他！”
如果你是小松，你会怎么做？
应对欺凌
应对欺凌，我们有招数！
恰当防卫，避免遭受伤害
1.暂时放弃和妥协
不要硬撑，暂时的放弃财物和适当妥协，要记住：生命和人身安全大于一切！
2.迅速脱离危险境地
瞅准时机，迅速脱离或者”逃离”现场。
3.保护自己
保护好自己的头部，胸腹不等身体要害部位。
4.择机反击
如果我们有足够的身体条件和力量，课进行直接反击。
5.勇敢呼救
利用一切机会寻求救助！
视频资料：学会保护自己！
应对欺凌
应对欺凌，我们有招数！
善于求助，让欺凌不再升级
这些情况，必须求助：
1.凭自己的力量无法摆脱
2.欺凌没有停止，反而变本加厉
3.欺凌行为中出现伤害性强的作案工具
4.身体已经受到伤害
5.内心压力巨大，紧张焦虑甚至有抑郁倾向
6.已经无法正常上学和生活
父母，老师和社会治安人员是你最坚强的后盾！
应对欺凌
应对欺凌，我们有招数！
维护正义，做一个勇敢的旁观者
为什么在目睹欺凌事件时，你默默走开呢？
不关心、没能力、担心报复、不知道如何帮助。
你可以这样做：
1.勇敢劝阻：“欺负别人是不对的！”
2.巧妙报告：写匿名信，和朋友一起反映情况，在安全私密的情况下单独报告
3.勇敢做证：实事求是说明情况
4.适时走开：没有人围观，欺凌行为往往会中止。
应对欺凌
应对欺凌，社会有保护！
针对校园欺凌，我国也颁布了其他的相关法律和政策文件。
·对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读;
——《加强中小学生欺凌综合治理方案》
《刑法》
《民法典》
《关于开展校园欺凌专项治理的通知》
《加强中小学生欺凌综合治理方案》
校园欺凌
拒绝欺凌，法律有保护
反欺凌公约
拒绝欺凌，我们在行动！
拒绝校园欺凌，共建和谐校园公约
一、与同学和睦相处,不给他人起绰号,不勒索他人钱财,不辱骂、戏弄、讽刺、孤立、欺负同学。
二、文明上网，不得通过手机短信、互联网对同学进行造谣、污蔑、诽谤等人身攻击。
三、不参与他人组织的针对学生的欺凌行为，不做欺凌者的帮凶。
四、同学之间发生矛盾,不采用过激手段解决,及时向老师和家长说明情况，积极寻求帮助,合理解决。
五、遇到勒索、敲诈和殴打时不要害怕，要敢于抗争，要使用警示用的语言来击退对方的企图，向附近人员求助，学会自我保护，但不要逞一时之勇，造成不必要的伤害。
六、被欺凌者应及时向老师、班级安全员、家长或公安部门报告，不忍气吞声，不私自寻求社会人员的介入,更不能以暴制暴、以报复方式扩大事态。
七、不做冷漠的旁观者，发现校园暴力或校园欺凌现象时,应立即报告老师或家长。
没有人应该被欺凌!
不做丑陋的欺凌者!
不做冷漠的围观者!
和平化解冲突,勇敢对欺凌“ 不 ”!
一起做和谐平安校园的
见证者和守护者！

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