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温旧知，锻新匙
谈话导入
师：同学们，文言文简洁凝练，典雅含蓄，蕴涵了先人们的哲学思想和智慧密码，是先人们与我们对话的桥梁。在小学阶段我们学习了很多有趣的文言文，既认识了聪明机智的司马光、王戎、杨氏子，又认识了勤奋刻苦的车胤和李白，还学到了很多的道理。相信同学们除了学到这些，还积累了丰富的文言知识，今天我们就一起来温习旧知识，感悟新收获，感受文字的魅力与古人的智慧。
温习文言旧知
文言知识回顾
一、填空。
小学语文14篇文言文
三年级：《司马光》《守株待兔》
四年级：《精卫填海》《王戎不取道旁李》《囊萤夜读》《铁杵成针》
五年级：《少年中国说》《古人谈读书》《自相矛盾》《杨氏之子》
六年级：《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》《两小儿辩日》《学弈》
二、给下列生字注音。
瓮wènɡ、迸 bènɡ ——三年级上册 《司马光》
耒lěi、冀jì ——三年级下册 《守株待兔》
溺nì、堙yīn——四年级上册 《精卫填海》
折枝zhézhī——四年级上册 《王戎不取道旁李》
媪ǎo、还卒业huán zú yè——四年级下册 《铁杵成针》
胤yìn、囊 nánɡ——四年级下册 《囊萤夜读》
鳞爪lín zhǎo 、鹰隼试翼yīnɡ sǔn shì yì 、矞yù矞皇 huánɡ皇、干将发硎gān jiānɡ fā xínɡ 、地 履lǚ其黄——五年级上册 《少年中国说(节选)》
诲huì、是知zhì也、谓wèi——五年级上册 《古人谈读书》
鬻yù、弗fú——五年级下册 《自相矛盾》
诣yì——五年级下册 《杨氏之子》
哉zāi、巍wēi、汤 shānɡ汤乎若流水——六年级上册 《伯牙鼓琴》
一日曝pù书画、拊fǔ、搐 chù、谬 miù、婢 bì——六年级上册 《书戴嵩画牛》
弈yì、鸿鹄hónɡ hú、援yuán、缴jiǎo——六年级下册 《学弈》
盂yú、探汤tàn tānɡ、孰shú 为wèi汝rǔ多知 zhì乎——六年级下册 《两小儿辩日》
三、解释下列字词。
1、众皆弃去——《司马光》（去：离开。）
我以日始出时去人近——《两小儿辩日》（去：距离。）
2、伯牙善鼓琴——《伯牙鼓琴》（善：擅长。）
善哉乎鼓琴——《伯牙鼓琴》（善：好。）
3、因释其耒而守株——《守株待兔》（其：代词，他的。）
其一人专心致志——《学弈》（其：其中。）
4、以堙于东海——《精卫填海》（以：用。）
我以日始出时去人近——《两小儿辩日》（以：认为。）
5、光持石击瓮破之——《司马光》（之：代词，代瓮。）
炎帝之少女——《精卫填海》（之：结构助词 ，“的”。）
送孟浩然之广陵 ——《送孟浩然之广陵》（之：去、到、往。）
处士笑而然之 ——《书戴嵩画牛》（之：语气助词，不译。）
6、是知也——《古人谈读书》（知：同“智”，智慧。）
孰为汝多知乎——《两小儿辩日》（知：同“智”，智慧。）
7、甚聪惠——《杨氏之子》（惠：同“慧”。）
8、为是其智弗若与——《学弈》（与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读“yú”。）
9、孰为汝多知乎——《两小儿辩日》（为：同“谓”，说。）
10、众皆弃去——（皆：全、都。）
11、兔走触株——（走：跑。）
12、尝与诸小儿游——（尝：曾经。）
13、唯戎不动——（唯：只有。）
14、逢老媪方磨铁杵——（方：正在。）
15、故为精卫——（故：因此。）
16、过是溪——（是：这。）
17、及其日中如探汤——（及：到。 汤：热水。 ）
18、余尝谓读书有三到——（谓：说。）
19、乃呼儿出——（乃：于是，就。）
20、敏而好学——（敏：聪敏。 好：爱好。）
21、或曰——（或：有的人。）
22、尾搐入两股间——（股：大腿。）
23、孰为汝多知乎——（孰：谁。 汝：你。）
24、夫不可陷之盾与无不陷之矛——（夫：放在句首表示将发议论。）
师：掌握文言文当中重点字词的释义是我们学习文言文的必备技能，也是我们学习文言文的法宝，希望同学们在学习文言文的时候多积累。学习文言文不仅需要长期的积累，更需要恰当的方法，将文言知识和方法迁移运用就需要经常的练习，下面我们就来实战一下。
三、带领学生进行课堂练习。
（一）、阅读短文，完成练习。
孙敬悬梁
孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒。
【注释】 ①夕：晚上。②及至：到了。③屋梁：房梁。④大儒：学问渊博、名望高的学者。
1、文中的“好学”的“好”的读音是 ，意思是 。
文中“以绳系头”的“系”的读音是 ，意思是 。
2、说说下面句子的意识，并用“/”划出停顿。
及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。
3、从故事中可知，孙敬是个怎样的人？
师：请大家齐读短文，一起看到第一题。谁来做第一题？你在判断读音和解释字义的时候，用了什么方法？除了联系上下文，我们还可以用扩词法和联系旧知法，刚刚我们就复习了“好”在文言文中的常用意思。
师：大家一起读第二题。这道题有几个问题？（两个）我们先来看到第一个问题，谁来说说句子的意思。1、基本正确。说句子意思的时候，你采用了什么方法？（运用已有的文言知识，解释词义后，再串联起来）。不错，孩子你已经掌握了学习文言文的一个重要方法，你是一个认真踏实的孩子，文言知识很牢固，恭喜你！还有没有补充的？2、基本正确，说说句子意思的时候，你采用了什么方法？你的文言功底和语感都不错，就是没有提炼总结过方法是吧？提炼总结能提升我们的分析能力和思辨能力，帮助我们整理思绪，理清思路，深化理解，希望同学们在以后得学习中多总结，多提炼。
师：补充得很好。这里省略了做事的人。文言文简洁凝练，前面的出现过的人物或事物，往往会省略不写，我们在说说句子意思的时候，要注意把省略的人物、事物给补上，怎么补充呢？补充在哪里呢？要联系上下文。请看下面的例子。
（二）、照样子，说说下面句子的意思。
1、例：（农夫）因释其耒而守株。（《守株待兔》三年级）
意思：于是，那个农民便放下他的农具，守在树桩旁边。
解析：前文“宋人有耕者”，省略主语“农夫”。
师：请大家用上刚刚学到的方法，完成下面的练习。
（ ）为设果，果有杨梅。（《杨氏之子》五年级）
意思：
解析：承前省略主语（ ）。
师：这个还比较简单，接下来看下一个示例。我们在说说句子意思的时候，还要注意可能要调整语序。请看这句。
2、例：善哉乎鼓琴！（《伯牙鼓琴》六年级）
正常语序：鼓琴善哉乎。
意思：琴弹得多么好啊！
解析：谓语“善哉”前置，强调赞叹语气，突出琴技高超。
师：再说说文言文和诗词句子意思的时候，有时需要我们调整语序，使其符合我们的表达习惯，请大家用上刚刚学到的方法，完成下题。
巍巍乎若太山！汤汤乎若流水！（《伯牙鼓琴》六年级）
正常语序：
意思：
解析：形容词“巍巍”“汤汤”前置，加强情感表达。
师：因此在说说句子意思时，除了串联词义，还要注意特殊句式，补充省略的内容和调整语序。
师：理解了句子的意思，那我们断句就会比较简单了，谁来说说是怎么断句的？
师：孩子，你在断句的时候用了什么方法？（根据意思来断句）不错，孩子你学得很认真，知识掌握得很扎实。是的，我们在学习文言文时，主要是根据文意来断句，理解句意是断句的基础，简单总结起来有两种方法：一是分词停顿，二是分意停顿，如这句：因释其耒而守株，冀复得兔。“因、翼”可以单独作为一个词断开，而“释其耒”和“复得兔”作为一个完成的意思就不能断开。请再给下面的句子断句。
（三）、给下列句子划出停顿。
1、善哉乎鼓琴
2、故雍门之人至今善歌哭
善哉乎/鼓琴
师：再挑战一个复杂点的：
故/雍门之人/至今/善歌哭
故/雍门之人/至今善歌哭
师：请问，哪一个正确？
师：再来看看最后一道题？（孙敬是一个勤奋刻苦的人。）你从哪里知道的？（从“及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”可以看出他的勤奋刻苦。）抓住重点词句来理解，不错，你很厉害，掌握了阅读的一个重要方法。有没有补充的？（他是一个好学的人。）你从哪里知道的？（好学）补充得非常好， 你回答问题考虑全面，值得大家学习哦。孙敬勤奋刻苦是因为他好学，因为他好学又勤奋，所以成为了一个大学问家。那么这个故事还想告诉我们什么？
师：同学们，分析文言文的主旨可以从三方面入手：一整体感知，二抓重点词句，三分析理解，多问几个为什么。分析文章主旨的时候我们要从两个方面来思考：一是刻画人物，二是给人启示，这样才能理解得更全面哦。
师：下面我们再来挑战一个更难一点的古文，请看到《叶公好龙》，运用学到的文言知识，完成练习。
叶公好龙
叶公子高好龙，钩以写龙，凿(jué)以写龙，屋室雕文写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施(yì)尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者。
注释：叶公:春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封叶(古邑名，今河南叶县)。钩:衣服上的带钩。写:画。子高:叶公的字。凿:通“爵”，古代饮酒的器具。屋室雕文:房屋上雕刻的图案、花纹。“文”：通“纹”。
以:在。闻:听说。下之:到叶公住所处。窥:这里是探望、偷看的意思。牖(yǒu):窗户。施(yì):延伸。堂:厅堂。还(xuán)走:转身就跑。还(通假字)，通“旋”。五色无主:脸色一忽儿白，一忽儿黄。五色，这里指脸色。是:由此看来。好:喜欢。夫:这，那。
1、解释下列句子中加点的词。（4分）
①施尾于堂 于： ②弃而还走 走：
2、请用“/”划出下面句子停顿的地方。（2分）
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者。
3、请用自己的话说说下面句子的意思。（3分）
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施(yì)尾于堂。
4、“叶公好龙”这个成语通常用来讽刺什么？（3分）
小结
师：同学们，文言文不是冰冷的符号，而是祖先隔着时空的谆谆教诲。正如孔子所言：“温故而知新，可以为师矣。”温习旧知时，我们也在锻造打开新知的钥匙。学习文言文既有巧法，更需要我们下苦功夫，我们只有多积累，勤练习，巧分析，才能领悟文章的主旨，真正习得古人的智慧与哲思。
作业
请同学们继续复习文言知识。
师：愿诸君常怀“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之志，让文言经典成为照亮前行之路的星火。下课！

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