资源简介

我的战友邱少云
核心素养目标
文化自信：感悟革命先烈顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲的崇高革命精神，传承红色基因，增强对国家和民族历史的认同感。
语言应用：品味课文中的环境描写、细节描写和人物心理描写，学习如何通过语言表达情感和塑造人物形象，积累优美语句。
思维能力：理清课文结构，分析人物行为与环境的关系（如潜伏环境的危险性与邱少云坚守纪律的联系），理解“纪律高于生命”的深刻内涵，培养逻辑思维和批判性思维。
审美创造：感受邱少云英勇无畏的精神之美，体会作者通过文字传递的情感力量，激发对英雄主义的敬仰之情，提升审美素养。
教学重难点
品味课文中的环境描写、细节描写和人物心理描写，学习如何通过语言表达情感和塑造人物形象，积累优美语句。
教学过程
一、启动“英雄精神解码营”，明确研学任务
师：“破译英雄密码，传承红色精神”。各位研学队员，今天我们要走进本单元最后一篇略读课文，一同解码英雄邱少云的崇高精神。面对略读课文，我们该如何确定具体解码内容呢？
生：参看“阅读提示”，它里面就包含学习目标。
生：关注本单元总的学习目标。
师：是的，下面就请大家结合这两个内容，讨论本课要解码的内容有哪些。（出示“阅读提示”）
生：“阅读提示”要求我们找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位伟大的战士。我们觉得这是在提示我们通过解码战友李元兴的心理活动，来体会邱少云的崇高精神。
师：跟着战友的视角去深入了解邱少云，这是一种很好的方法。
生：“阅读提示”还提到：“课文写了邱少云与战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么关系。”所以，我们要解码环境描写和对邱少云细节描写的句子，从而体会英雄精神。
师：正确，老师还要提醒大家体会英雄精神的时代价值，看看对我们的学习生活有哪些启发。
师：根据讨论，本节课我们将聚焦三重密码进行探究：事迹密码、意志密码和时代密码，然后撰写颁奖词，最终完成一份《英雄精神解码报告》。
英雄精神解码报告
英雄名字 邱少云 主题 烈火中的纪律丰碑
任务编号 抗美援朝391高地潜伏行动 解码员 （学生姓名）
关键事件 ☆☆☆
震撼人心的细节 ☆☆☆
战友视角 ☆☆☆
师：队员们，今天的探究共分为“历史档案馆”“战地体验舱”“精神传承站”三个板块。我们将跟随邱少云战友李元兴的视角，一起走进课文。
二、“历史档案馆”：破解时间密码
师：各位队员，我们现在来到了历史档案馆。（出示）
研学任务一：战地通讯员·梳理英雄事迹密码。 1.默读课文，圈画表示时间推移的关键词。 2.为每个关键时间段事件提炼一个简洁有力的事迹密码。
（学生分组活动，教师巡视指导。）
师：哪个小组愿意展示你们的学习成果？
生：我们找到三个时间词———“天亮以前”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”。
师：时间点找得精准。你们能为每个阶段提炼一个事迹密码吗？
生：“天亮以前”是“山沟潜伏”，因为战士们都在山沟里潜伏等待命令。“约莫11点钟的时候”敌人发射了燃烧弹，邱少云在烈火中壮烈牺牲，我提炼的事迹密码是“壮烈牺牲”。“黄昏时”战友们发起了冲锋并消灭了敌人。我概括的是“冲锋报仇”。
师：第一站任务顺利完成，现在我们向“战地体验舱”进发。
三、“战地体验舱”：破译意志密码
师：（出示战场潜伏图）各位研学队员，现在我们身处“战地体验舱”。请看研学任务。
研学任务二：战地观察员·破译英雄意志密码。 1.模拟潜伏姿势，聆听烈火音效，体会战场紧张氛围。 2.通过20秒体验与半个多钟头的差距，想象持续剧痛的煎熬程度。 3.聚焦关键词语体会邱少云的崇高精神。
师：队员们，我们现在所处的潜伏阵地，距离敌人只有几十米。请大家趴在“阵地”（课桌）上，想象自己就是潜伏的战士（突然播放火焰噼啪声）。注意！敌人的燃烧弹落下来了，火苗正往邱少云身上蔓延……
（学生紧张地伏在课桌上）
师：（暂停音效）谁能用“我仿佛看到______，听到______，心里______”来描述此刻的感受？
生：我仿佛看到火苗舔着邱少云的棉衣，听到布料烧焦的声音，心里急得想喊他快躲开！
师：（出示秒表）刚才的体验仅持续了20秒。可烈火在邱少云身上烧了半个多钟头！一千八百多秒啊！这样漫长的时间，烈火持续灼烧的剧痛该有多难熬啊！
生：上体育课我不小心崴了脚，疼得厉害，但这疼痛和邱少云也没法比。他的痛是一刻不停的，就像无数根烧红的钢针不停在扎，甚至比这还要难熬千万倍。
师：没错，邱少云所承受的剧痛，是我们谁都未曾经历、更无法想象的煎熬！
师：关注英雄精神，我们也可以直接在语言文字中体会。齐读课文第13自然段，试着通过关键词来体会人物形象。（学生齐读后汇报）
生：“纹丝不动”这个词最能表现邱少云的精神状态。当时他一动不动，哪怕火烧到头发，头不能歪一下；火烧到胳膊，手不能抬一下。
师：纹丝不动，确保了作战计划的顺利推进，却也让英雄在极度煎熬中走向生命终点。战友李元兴的心理活动细腻地记录了这一刻的感受。请大家轻声朗读这段文字，细细体会情感。（投影李元兴的心理描写）
生：李元兴当时“想看又不忍看”，他既想看邱少云有没有事，又不忍心看他被火烧的样子，所以心里特别矛盾和痛苦。
师：邱少云牺牲后，战友们发现他的手指深深插进泥土，身体始终保持着潜伏的姿势。究竟是怎样一种崇高的精神力量，支撑着邱少云完成了这样震撼人心的伟大壮举呢？（出示邱少云的《入党申请书》片段）
“宁愿自己牺牲，决不暴露目标，为了整体，为了胜利，为了中朝人民和全人类的解放事业，愿献出自己的一切。” ———摘自邱少云《入党申请书》
生：邱少云有钢铁一般的意志力，所以在熊熊烈火中他始终纹丝不动！
师：面对熊熊烈火的吞噬，正是这份“宁愿牺牲自己，决不暴露目标”的大局意识，这份超越生理极限的钢铁般意志，这份深入骨髓的纪律坚守，让他用生命诠释了军人担当。顾全大局、钢铁意志与严守纪律，也共同铸就了永垂不朽的邱少云精神！
师：队员们，在我们的人民军队中，还有无数如邱少云般伟大的战斗英雄。他们同样把集体利益放在首位，在关键时刻用生命诠释担当与坚守。
（观看视频《战斗英雄李建华的回忆录》）
师：英雄的故事激荡人心，英雄的精神令人敬仰！让我们再次用深情的朗读传递这份信念。（感情朗读）
四、“精神传承站”：解读时代密码
师：（出示“功勋辩论台”字样）各位研学队员，现在我们来到了“精神传承站”。
研学任务三：精神解码员·破译英雄精神密码。 1.结合文本、史料，反驳观点“邱少云没开一枪没杀一个敌人，最多得三等功。” 2.思考邱少云精神在今天的价值，并在时空留言墙书写时空对话。
师：有人说：“邱少云没开一枪，没杀一个敌人，最多只能得三等功。”你觉得这种观点正确吗？准备怎样去反驳他？
生：这种观点显然是错误的，课文中提到潜伏地点离敌人只有“几十米”，他一动，整个班、整个潜伏部队都会被发现，作战计划就完了！邱少云保住了上百人的生命，这比杀敌更重要！
生：课前，我还搜集了资料，彭德怀总司令评价邱少云的精神是“志愿军的军魂”。军魂比战功更珍贵！
师：邱少云以生命守护纪律与集体，被授予一等功实至名归。七十余年过去，他的精神在今天仍熠熠生辉。请拿起笔，在时空留言墙写下英雄精神的当代价值吧！
时空留言墙 邱少云，您用 1800 秒的沉默教会我们： “钢铁意志”在今天就是 ______________________________ “严守纪律”在今天就是 ______________________________ “顾全大局”在今天就是 ______________________________
（学生书写，教师随机抽取分享。）
生：“钢铁意志”在今天就是清晨被闹钟叫醒，即便想赖床也咬牙爬起背单词的自律。
生：“严守纪律”在今天就是即使老师临时离开教室，也能安静完成练习、不扰乱课堂秩序的坚守。……
师：虽然微小，但这些都是邱少云精神的当代诠释！
五、撰写颁奖词，生成解码报告
（背景：“感动中国人物”评选现场）
师：队员们，英雄的故事究竟该如何铭记？让我们看研学任务四。
研学任务四：致敬撰稿人·凝练英雄精神。 1.根据“感动中国颁奖词”写作要点，为邱少云撰写一份颁奖词。 2.借助完善好的《英雄精神解码报告》，进行邱少云事迹宣讲。
师：2025“感动中国人物”评选正在征集颁奖词，请大家对照任务卡上的写作要点，用凝练的语言为邱少云写下饱含敬意的颁奖词吧！（学生写作，教师巡视指导，选取优秀作品投影分享。）
生：“火舌吞噬身体，你如巨石般沉默；1800秒的煎熬，你用生命践行纪律。没有枪声，却奏响了军魂的最强音———邱少云，你是烈火中永生的英雄！”……
师：队员们，刚刚我们用凝练的文字写下了邱少云的颁奖词，这些文字是我们与英雄对话的心声，更是传递精神的火种。现在，就让我们带着饱含敬意的颁奖词和《英雄精神解码报告》来为邱少云同志作事迹宣讲，让烈火中纹丝不动的坚守被更多人听见，让英雄精神在宣讲中真正“活”起来！
师：队员们，今天的“英雄精神解码营”圆满落幕！老师希望大家不仅要把邱少云的钢铁意志、严守纪律和顾全大局记在心里，同时也要落实到行动中去，让红色火种代代相传！
板书设计
我的战友邱少云
钢铁般的意志
严守纪律
顾全大局

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