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《宝葫芦的秘密（节选）》
核心素养目标：
文化自信：有感情地朗读课文，感知课文的主要内容，了解故事的主人公王葆这个人物，能说出王葆想得到宝葫芦的原因。
语言运用：认识“普、少”等13个生字，读准多音字“少、冲、系”，会写“葫、芦”等9个字，会写“声明、神仙”等14个词语。
思维能力：了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
审美创造：思考王葆渴望得到宝葫芦的理由；了解“宝葫芦的秘密”这个故事的起因；能发挥想象，创编故事。感受语言文字之美。
教学重难点
思考王葆渴望得到宝葫芦的理由；了解“宝葫芦的秘密”这个故事的起因；能发挥想象，创编故事。感受语言文字之美。
教学过程
一、探秘宝葫芦，感受奇妙世界
1.初步感知宝葫芦
师：（板书“宝葫芦”）今天我们要认识一个神奇的宝贝———宝葫芦。请大家快速阅读课文，找找文中哪里提到了宝葫芦，它是什么样的。
生：在课文第 2、3 自然段，讲的是传说中的宝葫芦。
生：传说宝葫芦能让人心想事成，想要什么就有什么。
师：没错，这些文字里藏着宝葫芦的“奇妙”。
2.联系生活谈奇妙
师：除了课文，你们在其他故事或生活中还听说过宝葫芦吗？知道它有什么奇妙之处？
生：《西游记》里太上老君有宝葫芦，能收妖怪。
生：动画片里的宝葫芦能变出金银财宝，还能实现愿望。
……
师：看来宝葫芦的“奇妙”就在于它有无穷的法力。文中有个想得到宝葫芦的普通人，他是谁呢？
生：王葆。
师：请大家读第 4 自然段，看看王葆有多“普通”。（生齐读第 4自然段）
3.共情体验探心愿
师：如果你也是王葆这样的普通人，现在给你一个宝葫芦，你想要吗？
生（齐）：想！
师：你想要宝葫芦做什么？
生：我想让宝葫芦帮我考试得满分，这样就不用复习了。
生：我想让宝葫芦帮我竞选班长，肯定能赢。
生：我想让宝葫芦帮我写作业，这样就能多玩一会儿了。
……
师：这些愿望听起来很真实。王葆也是这么想的。童话的奇妙就在于，它能给我们普通人的小小心愿插上翅膀。
二、聚焦王葆形象，品味真善美
1.梳理故事结构，发现“奇妙”规律
师：王葆为什么对宝葫芦如此向往？原来奶奶从小给他讲了许多宝葫芦的故事。请完成学习单 1，分析这些故事的共同点。
（展示学生填写的学习单）
人物 来源 结局
张三 撞见神仙 心想事成
李四 游到龙宫
王五 得到奖励
赵六 掘地偶得
师：谁来分享“什么人配得到宝葫芦”？
生：不管是神仙还是凡人，谁都有机会。
（师板书：人物———普通人）
师：那宝葫芦的“来源”有规律吗？
生：没有。
生：来源很随意。有的从地里捡，有的钓鱼钓上来，还有的是神仙送的。
（师板书：来源———无规律）
师：结局呢？
生：结局都是“心想事成”，想要什么就有什么。
师：这就是童话的“奇妙公式”———无条件获得+无限制实现愿望。
2.创编精彩故事，体验“奇妙”魅力
师：根据这个公式，我们来创编一个宝葫芦的故事吧！例如：“孙八一出门瞧见地上有个宝葫芦，便捡了起来。忽然想起今天要考试，赶忙往学校赶。不料，手中竟出现一张考卷，定睛一看，竟是满分，真是心想事成！”
（学生自由创编后分享展示）
生：刘七出门时，一阵大风刮来一个宝葫芦。他又惊又喜，半信半疑地想着：“我想要一件好衣服，宝葫芦能给吗？”话音刚落，身上竟瞬间穿上了华丽的新装。
生：赵六在河边垂钓时，鱼钩忽然勾住一个宝葫芦。他惊喜之余许下心愿：“想要一只会说话的宠物。”话音未落，一只毛茸茸的小松鼠便蹦到怀里，还摇头晃脑地背起了古诗！
……
师：大家的想象太精彩了！这些故事既体现了宝葫芦的奇妙，也藏着大家心中真善美的心愿。
（师板书：真善美）
3.深入探讨愿望，剖析王葆内心
师：王葆的心愿和你们的一样吗？请结合第 19~21 自然段，完
成学习单 2。
（展示学生填写的学习单）
事件 用宝葫芦解决
算术题前发愣，不知如何列式 拥有正确答案
比赛种向日葵，自家植株瘦小 向日葵长势佳
科学小组活动，与人相处闹翻 科学竞赛胜出
师：王葆想用宝葫芦解决哪些问题？
生：让算术题自动算对。
生：种出全校第一的向日葵。
生：在科学小组比赛中胜过对手。
师：这些愿望逐渐从“便利”变成“竞争”，如果一直依赖宝葫芦，王葆可能会变成什么样？
生：变得懒惰，不想自己努力。
生：可能会为了赢而伤害别人。
师：童话不仅有奇妙，还藏着成长的道理。王葆的“小心思”正是我们每个孩子可能经历的真实想法，而童话的魅力就在于能引导我们思考什么是真正的美好。
三、导读整本书籍，激发阅读兴趣
1.推测王葆奇遇，激发无限想象
师：如果王葆一直依赖宝葫芦，还可能碰上哪些麻烦事儿呢？大家快开动小脑筋想一想。
生：食堂午餐太难吃了。
生：考试题目肯定超难。
生：评三好学生时竞争太激烈。
……
师：那要是有宝葫芦帮忙，这些难题会怎么解决呢？
（学生踊跃发言，将想法板书展示。）
午餐寡淡→瞬获肯德基套餐
考试犯难→直取满分卷一张
评三好生→宝葫芦助全票过
……
2.探讨宝葫芦影响，洞察成长危机
师：同学们，仔细想想，如果王葆事事靠宝葫芦，他会变成什么样的人呢？
生：肯定会变得好逸恶劳，什么都不想自己做。
生：他会越来越骄傲自大，觉得自己无所不能。
生：好吃懒做，整天只想着不劳而获。
……
师：其实在《宝葫芦的秘密》里，王葆经历了许多有趣的事，比如学骑自行车时的跌跌撞撞、吃糖葫芦的甜蜜瞬间、搭建模型的专心致志、下象棋的紧张对弈，还有河边钓鱼的悠闲时光……你们会为王葆的未来担心吗？觉得他可能会发生什么变化？
生：有点儿担心，怕他真的被宝葫芦害了。
生：我也好奇，他到底能不能摆脱宝葫芦的“控制”？
师：想知道王葆最后的结局吗？课后让我们一起翻开这本书———《宝葫芦的秘密》，陪着他经历成长的酸甜苦辣吧！
3.联结现实童话，读懂人物内核
师：大家觉得，现实生活中真的有宝葫芦这种神奇的东西吗？
生：没有。这只是童话里的幻想。
师：那书里的王葆为什么坚信宝葫芦存在呢？请大家读一读第 5~17 自然段，找找答案。（生自由读第 5~17 自然段）
生：因为他从小听奶奶讲宝葫芦的故事，听得多了就信以为
真了。
师：没错。这说明王葆天真、单纯，而且争强好胜，总想靠宝葫芦实现心愿。虽然这样可能会带来麻烦，但这样的他是不是特别真实可爱？你们喜欢这个小男孩吗？
生：喜欢。他和我们一样，都想变得更厉害。
师：正是因为王葆身上这些和大家相似的特点，他的成长故事才格外动人。想知道他如何在宝葫芦的“帮助”下蜕变吗？让我们课后一起走进 《宝葫芦的秘密》，从书中寻找答案吧。
板书设计
宝葫芦的秘密（节选）
人物———普通人
来源———无规律

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