资源简介

Unit 2 Home Sweet Home Section A (1a-Pronunciation)教学设计
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教学目标
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（一）知识目标
1.掌握家务相关核心词汇与短语：sweep the floor、clean the bathroom、feed the fish、hang up photos、water plants、pack up things，能准确认读、拼写并理解含义。
2.熟练运用礼貌请求句型：Can/Could you (please) do sth 及回应句式：Sure./No problem./Sorry, I cant. ，理解could比can更委婉的语气差异。
3.掌握重点音标发音：/ /（short、door）、/u /（food、spoon）、/ /（could、foot），以及请求句型的升调表达技巧。
（二）能力目标
1.能通过听录音捕捉关键信息，完成1b听力任务中“勾选家务指令”的要求。
2.能在模拟家庭情境中，运用目标句型自然进行礼貌请求与回应，口语表达流畅度达标。
3.能准确模仿语音示范，纠正发音误区，规范运用语调传递礼貌语气。
（三）情感态度与价值观目标
1.培养主动承担家务的家庭责任感，理解关爱家人的重要性，营造和谐家庭氛围。
2.养成礼貌沟通的人际交往习惯，提升跨文化交际中的礼仪意识。
3.激发英语听说兴趣，增强在真实语境中运用英语的自信心。
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教学重点
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1.家务词汇与can/could请求句型的理解和灵活运用。
2.目标音标的准确发音及请求句型的语调规则（升调表礼貌）。
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教学难点
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1.区分can与could在请求语境中的语气差异，并根据场景恰当选用。
2.克服音标发音口型误区，在完整对话中自然运用语调技巧。
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教学准备
)1.多媒体课件（含家务场景图片、词汇闪卡、听力音频、发音口型动画）。
2.分组任务卡（含不同家庭情境描述）、音标练习单。
3.实物道具（如扫帚、花盆模型等）辅助词汇教学。
五、教学方法
情境教学法、任务驱动法、合作学习法、对比分析法、模仿练习法。
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教学过程
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新课导入
Step 1 热身导入（5分钟）
1.播放1分钟家庭家务短视频（含扫地、浇花等场景），提问：“What chores can you see in the video What do you usually do for your family at home ” 引导学生用简单英语回应。
2.出示家务图片，快速认读基础词汇，激活学生已有知识储备，自然引入本课主题。
新知探究
1.词汇教学：展示1a六张家务图片，结合动作示范（如模拟扫地）和实物道具，教授核心词汇与短语。采用“图片-发音-拼写”三步法，强调重点单词的重音位置，让学生跟读模仿，小组内互查认读情况。
2.句型教学：创设“家庭大扫除分工”情境，教师示范：“Could you please sweep the floor Sure.” “Can you water the plants No problem.” 引导学生观察对比，总结can与could的语气差异（could更委婉）。板书核心句型结构，明确肯定/否定回应方式。
3.听力预热：引导学生预测1b听力内容：“What chores will Jims dad ask him to do ” 圈出1a中可能出现的词汇，为听力任务铺垫。
Step 3 听力操练（8分钟）
1.听中任务：播放1b录音2遍，第一遍让学生勾选听到的家务任务，第二遍核对答案并标注关键句型（如“Could you please... ”）。
2.听后拓展：再次播放录音片段，让学生跟读模仿对话语气，提取请求与回应的典型表达，教师针对听力难点（如连读、弱读）进行解析。
Step 4 语音聚焦（10分钟）
1.出示目标音标/ /、/u /、/ /，播放发音口型动画，讲解发音要领（如/ /嘴型张大且圆，/u /双唇收圆前突），学生对着镜子模仿练习。
2.呈现含目标音标的单词（如door、food、could），分组进行“音标接龙”游戏，巩固发音准确性。
3.聚焦语调：播放请求句型音频，对比升调与降调的表达效果，强调“请求句用升调更礼貌”。通过“箭头手势辅助法”，让学生边划箭头边朗读，体会语调变化。
4.跟读1a-1b相关对话，教师巡视指导，纠正个别学生的发音与语调误区。
Step 5 巩固运用（10分钟）
1.基础层任务：两人一组，根据1a图片创编简单对话，运用“Can/Could you... Sure./Sorry...”句型完成家务请求交流，每组展示1组对话。
2.进阶层任务：发放情境任务卡（如“妈妈做饭时请求帮忙递东西” “爸爸加班时请求整理房间”），小组合作设计对话，要求融入目标词汇、句型及正确语调，鼓励添加具体回应理由。
3.展示评价：邀请2-3组上台表演，采用“三明治评价法”（肯定+建议+鼓励），从词汇准确性、句型运用、语音语调三方面给予反馈。
Step 6 课堂总结与作业布置（2分钟）
1.师生共同回顾本课核心：家务词汇、can/could请求句型、目标音标与语调规则，梳理知识框架。
2.作业设计：
基础作业：跟读1b录音10遍，录制自己的朗读音频；背诵核心词汇与3组典型对话。
拓展作业：与家人用英语进行1次真实家务请求交流，记录对话内容；制作“家庭家务英语手册”，收录3个新学家务短语及对应的请求句型。
七、板书设计
Unit 2 Home Sweet Home Section A (1a-Pronunciation)
一、Key Vocabulary（核心词汇）
sweep the floor 扫地 clean the bathroom 打扫卫生间
feed the fish 喂鱼 hang up photos 挂照片
water plants 浇花 pack up things 整理东西
二、Sentence Patterns（句型）
请求：Can you (please) do sth
Could you (please) do sth （更委婉）
回应：Sure./No problem./Of course.
Sorry, I cant. + 理由（e.g., I have to do my homework.）
三、Pronunciation（发音）
/ / door, short /u / food, spoon / / could, foot
请求句 → 升调（礼貌）
八、教学反思
（课后填写）
1.需关注基础薄弱学生的词汇认读情况，可通过课后一对一抽查强化落实。
2.语调训练可增加更多互动游戏，提升学生参与积极性，避免机械模仿。
3.后续教学可拓展更多真实家庭情境，让学生在持续运用中巩固句型与语音知识，深化情感目标达成。

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