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苏教版八年级生物下册
《第二节 生物性状的决定》一课一练
班级：__________姓名：__________得分：__________
一、夯实基础（选择题，每题4分，共20分）
1、（核心概念） 关于基因、DNA和染色体之间的关系，下列表述正确的是（）
A.染色体由DNA和基因组成
B.基因是DNA上具有遗传效应的片段
C.一个DNA分子上只有一个基因D.基因是主要的遗传物质
2、（性状本质） 生物的性状是由（）控制的。
A.蛋白质 B.染色体 C.基因 D.细胞核
3、（遗传规律） 如果用字母A和a分别表示一对基因的显性和隐性形式。当性状表现为隐性时，其基因组成一定是（）
A.AA B.Aa C.aa D.AA或Aa
4、（概念辨析） 下列各项中，属于相对性状的是（）
A.狗的黄毛与鹅的白毛 B.人的单眼皮与双眼皮
C.豌豆的圆粒与高茎 D.番茄的红果与圆果
5、（遗传现象） 已知有酒窝由显性基因（D）控制，无酒窝由隐性基因（d）控制。一位有酒窝的母亲（基因型为Dd）与一位无酒窝的父亲（基因型为dd）结婚，他们生育一个无酒窝孩子的概率是（）
A.0% B.25% C.50% D.100%
二、明辨是非（判断题，正确的打“√”，错误的打“×”，每题3分，共15分）
1、（）染色体在生物的体细胞中是成对存在的，因此基因也是成对存在的。
2、（）生物的性状表现只受基因控制，与环境因素无关。
4、（）显性基因控制的性状能表现出来，隐性基因控制的性状不能表现出来。
4、（）父母的基因通过生殖细胞（精子和卵细胞）遗传给后代。
5、（）如果父母双方都是双眼皮（显性），那么他们的孩子也一定是双眼皮。
三、概念建构（连线题，共10分）
请将下列左侧的生物学概念或结构与右侧相应的描述用直线连接起来。
左侧概念/结构右侧描述
1.染色体 A.控制生物性状的基本单位
2.DNA B.细胞核内能被碱性染料染成深色的物质
3.基 因 C.主要位于细胞核中，是主要的遗传物质
4.性 状 D.生物体所有特征的总和
5.遗 传 E.亲代与子代之间在性状上的相似性
四、图解奥秘（识图与填空，共15分）
下图展示了染色体、DNA、基因和性状之间的关系，请根据所学知识填写图中的空白。
生物体
|
v
(1)__________（如：有无酒窝、单双眼皮等）
|
v
由__________控制
|
v
位于(2)__________上
|
v
基因是(3)__________上具有特定遗传效应的片段
|
v
(4)__________是主要的遗传物质
|
v
蛋白质和(5)__________共同组成染色体
五、遗传分析（简单应用题，第1题10分，第2题15分，共25分）
已知人类惯用左手和惯用右手是一对相对性状，惯用右手（R）相对于惯用左手（r）是显性。 一位惯用右手的男性（其基因型可能为RR或Rr）与一位惯用左手的女性（rr）结婚，他们生了一个惯用左手的孩子。
请问：
(1)这个惯用左手的孩子的基因型是__________。（2分）
(2)这位惯用右手的父亲的基因型一定是__________。（4分）
(3)请用遗传图解的方式，推导出他们生育这个惯用左手孩子的过程。（4分）（要求：写出亲代基因型、配子类型、子代基因型及性状）
豌豆的紫花和白花是一对相对性状，紫花（A）对白花（a）为显性。 将两株紫花豌豆进行杂交，收集种子种植后，子一代中既有紫花植株，也有白花植株。
请分析：
(1)子一代中出现白花植株，这种现象在遗传学上称为__________。（3分）
(2)这两株亲代紫花豌豆的基因型分别是__________和__________。（4分）
(3)子一代中，紫花植株的基因型可能是__________或__________。（4分）
(4)理论上，子一代中白花植株所占的比例是__________。（4分）
六、联系与思考（开放题，共15分）
生活观察： 俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这主要描述的是__________现象。而“一母生九子，九子各不同”，这主要描述的是__________现象。（4分）
深度理解： “基因是成对存在的，一个来自父方，一个来自母方。”这句话对于你理解自己的外貌、血型等特征与父母之间的关系有什么启发？（请从至少两个角度简要说明）（6分）
社会责任： 有些人认为“生男生女取决于母亲”。通过本节课关于基因遗传方式的学习，你认为这种观点科学吗？为什么？（5分）
参考答案与评分建议
一、夯实基础
B 2.C 3.C 4.B 5.C
二、明辨是非
√2.×（性状是基因和环境共同作用的结果）3.×（隐性性状在隐性纯合时能表现）4.√5.×（若父母均为杂合子Aa，孩子可能有aa基因型，表现为隐性性状）
三、概念建构
1—B,2—C,3—A,4—D,5—E
四、图解奥秘
(1)性状
(2)DNA（或“DNA分子”）
(3)DNA
(4)DNA
(5)DNA（注：此空教材通常强调“DNA和蛋白质”，但根据箭头指向和逻辑，此处填“DNA”更符合图表自上而下的分解关系。若按常见表述，可填“蛋白质”，但图表中蛋白质未出现。为严谨计，参考答案给“DNA”，教师可根据教学实际解读。）
五、遗传分析
(1)rr
(2)Rr
(3)遗传图解：
亲代：父亲（惯用右手）×母亲（惯用左手）
基因型：Rr rr
配子：R r r
子代基因型：Rr rr
子代性状：惯用右手惯用左手
（注：图解规范，符号正确即可得分）
(1)性状分离
(2)Aa和Aa
(3)AA或Aa
(4)1/4（或25%）
六、联系与思考（开放题，言之有理即可酌情给分）
遗传；变异。
启发角度示例：
我的每一个性状（如单双眼皮）都由一对基因控制，分别来自爸爸和妈妈，所以我像他们，但又不会是单一的复制。
父母的基因以不同方式组合，使我既继承了他们的部分特征，又形成了自己独特的特征组合。
有些特征（如显性性状）更容易表现出来，有些（隐性性状）可能在我身上表现，也可能不表现。
观点： 不科学。
原因： 生男生女主要取决于男性精子所携带的性染色体类型。女性的卵细胞只提供X染色体，男性的精子提供X或Y染色体。如果精子提供X染色体，后代为女孩（XX）；如果提供Y染色体，后代为男孩（XY）。因此，从遗传物质传递的角度看，子代的性别主要由父方决定，而不是母方。这种错误观念源于对遗传学原理的不了解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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