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浙江省宁波市重点中学2025-2026学年高一上学期语文期中试卷
（2025高一上·宁波期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在我国传统美学和文论中，“意象”是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。
“意”和“象”最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”，一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。
从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。
将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。实际上，刘勰是将营构“意象”作为艺术构思的首要任务来看待的。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来，在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，“意象”也起着一个读者从作品中获得审美感受的桥梁作用，亦是第二个中介。在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。
由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。
“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。
总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。
（摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》）
材料二：
意境为什么能引起强烈的美感？
“红杏枝头春意闹”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是春天的优美景象；“大漠孤烟直，长河落日圆”是写边塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。
李方膺有两句诗“疏枝横斜千万朵，会心只有两三枝”。这会心的两三枝就是以情写景的结果，这两三枝是最能表达艺术家感情的两三枝。意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。形象成为艺术家情感的化身。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情。由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。
意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字好在哪里呢？好就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。没有笔墨技巧，只有思想感情，只有胸中对景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。
意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。
（摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文艺创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，艺术欣赏的过程则是个反向运动的过程。
B．艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，作品中自然景物的特征决定艺术家情感的特征。
C．飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为一种艺术语言。
D．意象作为有意味的具体形象，是我国古典文艺理论的一个重要概念，被广泛应用于古典诗词的创作中。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．“意象”概念的演变，经历了漫长的过程，直到晋代挚虞，才把它作为一个专门术语引入文学领域。
B．王弼在《周易略例·明象》中，从文学创作和文学鉴赏两个角度阐明了意、象、言三者的关系。
C．由于对清代腐朽现实的不满，郑板桥笔下的无根兰花，才能达成自然的特征和艺术家情感的特征的统一。
D．艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营构意境这环节。
3．下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（　　）
A．八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物，却能令人感到满幅是水。
B．传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。
C．《孔雀东南飞》写女主人公“刘兰芝”：足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。
D．《琵琶行》写“琵琶声”：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
4．请简要梳理材料一的行文脉络。
5．请结合上述材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你如何理解“意象”与“意境”的关系。
（2025高一上·宁波期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
青岛看海
王剑冰
一
早上五点，我来到了海边。天空还是一片铅灰，没有什么人影。一个人静静地坐着，能感觉到海深沉的呼吸。海太浩大了！海的浩大，让我心生些微的畏葸。好在，天快亮了。
我看着海，看着海在熹微的晨光中一层层打开，又一层层合上。海在试着自己的新装，从墨蓝的，换成湛蓝的，再后来，换成了淡蓝混有玫瑰色的。又觉得海在演示多米诺骨牌，从远处倒来，然后从我的眼前倒回去。如此往复，无有休止。
海终于变戏法似的，将一枚红黄变了出来，那红黄并不晃眼，在海的一遍遍淘洗中干净而清爽。眨眼工夫，朝阳已如圆圆的巨轮翻滚而起，涛声隆隆。腾空的瞬间，光芒四射。霞光中的海层层涌起，一片艳红。那是多么大的一片红啊，整个海都在燃烧。
我所在的地方叫中原，祖先以为这里就是天下的中心，海则是中国的边缘，是天的尽头。那时没有多少人能像我这样坐到海的身边。
我就这么久久地读着海——实际上，海是读不完的。①比起大地，海的历史更长，海的秘密，不亚于大地的秘密。
我不知道自己为什么喜欢海，就像我无理由地喜欢一个叫“海明威”的作家和一个叫“海子”的诗人。我不知道汉语里“海”的发音是如何确定下来的，它是如此贴切。喊出“海”这个字时，令人振奋。②“海！”我唤了一声。“海！”我放声长啸。
二
浪花像在为大海织着好看的花边。没有比这更大的花边了，一丛丛一叠叠，看得人眼花。它们不停地消逝，又不停地被织起来。
海把一些鸥鸟扔上天去，让它们尽情撒欢。我总觉得，这些勤劳得不能再勤劳的鸟儿没有时间睡觉。
海浪的壮观有时是借助鸥鸟来实现的。有一处海浪翻涌得特别，甚至翻到了天上。离近了才发现，那是一群鸥鸟密密的翅膀。
有人在撒网，有人在钓鱼。这个时候，梭鱼喜欢随着潮水，冲向岸边。
风在舞，阳春三月越来越近，风也在一天天变暖。
早晨登船，从南往北行驶。海里已经隐隐约约有了各种渔船——在太阳刚刚出来时就有渔民解缆出海。
渐渐进入了辽阔与深蓝。白色的浪像甩尾的大鱼，跟在船的四周。鸥鸟也来凑热闹，随着船上下翻飞，有的还落在船上，让人看清它明亮的眼睛与干净的羽毛。
③船在绕着崂山航行，远远望去，崂山就像另一种浪，在视野里起伏跳荡。船在向崂山靠近，越近波浪越大。船晃得厉害，一波大浪过去，船还在劈波斩浪，沉稳的船老大轻松自如。向海而生的人，有着征服一切的坚毅与胆魄。
过了八仙墩，风力增大。山崖下出现了奇岩怪石：有的像经历了一场天火，露出赤壁之色，一只鸥鸟掠过，给赤壁划出一道白痕；有的像一片远古的丛林，或是一群威武的士兵。山崖下的黑色礁石，说是试金滩；还有一片白色花岗岩，说是晒钱滩。
一个有山有水又堆金积玉的地方，自然是人们的向往之地。船老大说，过去有句话叫“千难万难不离崂山”，在青岛这个地方，哪怕再困难，也总能渡过难关，所以老百姓都喜欢到这里讨生活。渐渐地，留下的人越来越多。
不仅是普通老百姓，文化人也爱青岛。闻一多、曹禺、老舍、梁实秋、王统照、沈从文、臧克家、萧军、萧红……在这片海边，温润的海风与热烈的浪花，让他们心生无数感慨。
三
在这个明亮的早晨，一只只帆船划向深海，远远望去，银白一片。是的，这里是“帆船之都”，2008年北京奥运会的协办城市。奥帆赛为这座与蔚蓝相拥的岛城插上了圆梦的翅膀。
20世纪，帆船运动由欧洲传入，滨海之城青岛就成了航海运动的摇篮，一代代人在舢板、帆船上搏击，尤其是那些渔家的后代。一次奥运会，带来的是“弄潮儿向涛头立”的永久气场。
燕岛是一处礁岩林立的地方，到了秋天，这里会发出震天动地的潮声，浪花飞出十几米高，因此有了“燕岛秋潮”的名声。这名声引来无数观光客，他们想看海浪搏击岩石的勇猛瞬间，听那爆裂的声响。
早春时节，大海将最纯粹的深蓝堆积在岛的周围，而后聚集力量，向着燕岛发起冲击。浪花就像一群燕子，喧嚷着，翻扑在岛的上空。“燕岛”之名，难道缘于此？没有在岛上看到燕子，倒是看到了喜鹊，一只只花喜鹊的鸣叫声在松林间此起彼伏，成了浪潮的尾音。
情人坝离燕岛不远，这里也是狂潮翻涌之处——这里就该是狂潮翻涌之处。巨大的浪花在朝晖中翻涌出无数朵红玫瑰。不知谁说的：“牵手走过情人坝，再大风浪也不怕！”
在海滨竟然看到了鸽子——是的，不是鸥鸟，是鸽子。它们同样铺开翅膀，在天地间飞翔，只是不飞往海上。它们把海交给海鸥去打理，自己在岸上营造另一种氛围。
海边有那么多的树，已经不只是单调的木麻黄了。先看到的是白蜡树，据说这种树耐湿耐旱耐盐碱。初春的杉树有点儿像眉刷，一个个，在这个早晨，把天空刷蓝。法桐在这里也是主要角色，只是叶子还没有长出来，一树的铃铛，可劲地晃。耐冬，捧出的是点点微红。刺槐显得朴实，在这北方的岸上，有着村姑的情愫，悄悄地滋长属于自己的娇嫩。④不知哪里来的樱花，在海边站成排，只待四月的风带来一树声响，同大海来一场交响乐。
日落后，那兀自伫立海中、遥望太平山的信号塔，当是一棵奇特的树，一棵释放着温馨与怀想的夜来香。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．文章开篇通过对大海“深沉的呼吸”的描写，赋予大海以生命，强调了它的浩大与力量，表现了“我”内心的豁达。
B．文章第三部分写了白蜡树、法桐、刺槐、夜来香等多种多样的植物，描写细腻，写出了它们的不同特点。
C．文章从“早上五点”写起，至“日落后”结束，写“我”在青岛的看海旅程，标题“青岛看海”也对文章内容作了高度概括。
D．文章立足现实，写了眼前所见；回顾历史，写了心中所想。现实和历史交织，突出了今昔的巨大变化。
7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．句子①以“历史更长”“秘密不亚于大地”强化海的深邃与神秘，既认可了大地的厚重，更突出了海的不可穷尽，深化了“读不完”的特点。
B．句子②写“我”喊“海”时，又是“唤了一声”，又是“放声长啸”，与“海”的互动真实可感，情感从含蓄到酣畅，具有层次变化。
C．句子③赋予静态的崂山动态美，打破山的沉稳与海的灵动的界限，营造出“山海相连、刚柔并济”的独特意境。
D．句子④以短句为主，节奏舒缓，具有口语化特色，其中“同大海来一场交响乐”运用通感手法，写出自然景物的互动。
8．文中画波浪线部分把大海的变化写得富有层次，请简要分析其是如何达到这种效果的。
9．有评价指出，本文“看海”的过程，实质上是一次“对人的审视”。在作者看来，人应该具有哪些品质？请结合文本内容简要分析。
（2025高一上·宁波期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
十二月，孙权为备攻合肥。公自江陵征备，至巴丘，遣张憙救合肥。权闻憙至，乃走。公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。
（节选自《三国志·魏书·武帝纪第一》）
材料二：
先主遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。
（节选自《三国志·蜀书·先主传第二》）
材料三：
荆州牧刘表死，鲁肃乞奉命吊表二子，且以观变。肃未到，而曹公已临其境，表子琮举众以降。刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。备进住夏口，使诸葛亮诣权，权遣周瑜、程普等行。是时曹公新得表众形势甚盛诸议者皆望风畏惧多劝权迎之。惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。公烧其余船引退，士卒饥疫，死者大半。备、瑜等复追至南郡，曹公遂北还，留曹仁、徐晃于江陵，使乐进守襄阳。权自率众围合肥，攻城逾月不能下，曹公自荆州还，遣张憙将骑赴合肥，未至，权退。
（节选自《三国志·吴书·吴主传第二》）
材料四：
进，与操遇于赤壁。时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥获、枯柴、灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，预备走舸，系于其尾。先以书遗操，诈云欲降。时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。操军吏士皆出营立观，指言盖降。去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大进，北军大坏。操引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过，羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疫，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。
（节选自《资治通鉴·卷六十五》）
10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
是时曹公新得A表众B形势C甚盛D诸议者E皆望风F畏惧G多劝权H迎之。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．材料一种的“乃走”与“乃引军还”意思相同。
B．“表子琮举众以降”与“众议举宠为督”中的“举”意思相同。
C．“攻城逾月不能下”中的“逾月”是超过一个月的意思。
D．“余船以次俱进”中的“以”是按照的意思。
12．下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（　　）
A．对赤壁之战的描写，《三国志》中魏蜀吴三方人物传记偏重于对己方的描写，而《资治通鉴》则是从交战的双方来展现的。
B．四则材料同记赤壁之战，但材料一、二略写，材料三、四详写，记述了火攻奏效，曹军战船被孙刘联军全部焚毁、只能败逃的史实。
C．四则材料都记载了赤壁之战中曹军有瘟疫流行，但存在瘟疫具体出现在交战前后有差异，材料一、二、三是在战中，材料四是在战前。
D．材料四记述黄盖诈降，曹军吏士皆出营立观，指指点点，毫无防范，暗示战争中起决定作用的是人，而非自然条件和物质条件。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。
②时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。
14．请结合材料四，概括赤壁之战中曹操失败的原因。
（2025高一上·宁波期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．《涉江采芙蓉》中主人公采撷芳草香花赠送“同心”之人，但长路漫漫，欲赠不能。
B．《庭中有奇树》中的“盈”字，明写馨香满衣，暗写主人公手执花朵久立庭中的姿态。
C．“涉江采芙蓉”“攀条折其荣”这两处动作描写，都暗示出主人公对远方人的思念之情。
D．两首诗均以花草起兴，但《涉江采芙蓉》选取“芙蓉”“兰泽”等清幽意象，意境开阔而高雅；《庭中有奇树》则聚焦于庭中一株“奇树”，意境内敛而深婉。
16．有人评价《古诗十九首》“辞浅思深，语短情长”，请结合《庭中有奇树》进行简要分析。
（2025高一上·宁波期中）补写出下列句子中的空缺部分。
17．毛泽东《沁园春·长沙》中“　 　”一句写出了往日不寻常的日子繁多；而“　 　”一句则写出了作者对大军阀、大官僚的鄙视。
18．曹操在《短歌行》中借用《诗经》姑娘思念情人的句子表达了自己对人才的渴望。这两句诗是：“　 　，　 　。”
19．陶渊明在《归园田居（其一）》中用“　 　，　 　”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，来表现对官场的厌倦、对田园的向往。
（2025高一上·宁波期中）阅读文字，完成下面小题。
国人崇尚阅读，希望人生每个阶段都与书相伴。如颜之推所说：“幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。” A ，还是很讲究的，最著名的俗语也许是“少不读《水浒》，老不读《三国》”。
少年读书，“有字之书”和“无字之书”皆不可偏废，应相辅相成。读“有字之书”，是走进字里头；而读“无字之书”，是要走到天尽头。①好比看西湖，即便把所有对于西湖的诗词典故、人文风物背得滚瓜烂熟，②如不亲历，也还是不能明白它的美；③所以，即便到了宝石山下、雷峰塔边，④若对西湖深厚的文化底蕴完全无知，那也是走马观花一场。
从青年到壮年，我们会面临择业、晋升、婚姻、养育等诸多人生关键节点。这时读书，要学会在“有用”和“无用”之间取舍。所谓“有用”之书，便是各种实用、实战之书，能让你有一技之长，能帮你解燃眉之急，各类升学、求职、考公、炒股的书就是此类典型。而“无用”之书 B 。如《资治通鉴》，如《四书五经》，如《老子》《庄子》，如《苏轼文集》。这些书读起来似乎跟现代世界相隔甚远，却让我们有了穿透历史的目光，有了走出困境的精神定力。
人到晚年，阅历渐深，面对世事已宠辱不惊。此时读书，“无字”“有字”之书皆已翻阅，对“有用”“无用”也已不再纠结，是否贴近心灵成为取舍标准。凡能连接灵魂的“有趣”之书，皆可“大快朵颐”；凡与心灵有隔阂的“无趣”之书，都可泰然处之，拒之千里。
20．文段中加点的词语，使用不当的一项是（　　）
A．相辅相成 B．燃眉之急 C．宠辱不惊 D．泰然处之
21．请在文段画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．文段中画波浪线部分有两处语病，指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑合理。
（2025高一上·宁波期中）阅读下面的文字，完成小题。
长江奔腾不息，一路向东，见证着中华大地的沧桑巨变，孕育着博大精深的中华文明。重庆，地处长江上游，是文化中心，亦是交通枢纽。长江重庆段达691公里，占总里程的11％。长江三峡雄奇壮丽、“水下碑林”白鹤梁流芳千古……长江文明赋予了重庆深厚的底蕴。重庆如何强化“上游意识”、担起“上游责任”、展现“上游担当”？抓考古、抓项目、抓研究、抓品牌，多年来，重庆在保护和传承弘扬长江文化方面积极探索，为守护母亲河贡献着自己的力量。
这一切，与重庆在长江沿线文化保护与传承工作中的不懈努力息息相关。
近年来，重庆紧紧围绕长江流域人类起源、巴文化、宋元山城遗址等重点领域持续发力，实施三峡大遗址考古项目达20项之多，发掘面积逾一万平方米，出土文物标本5000余件/套，为深入研究长江文化的起源、发展与演变提供了无比珍贵的实物资料。另外，据重庆文旅相关新闻报道，位于重庆的万州天生城、奉节白帝城、云阳磐石城、忠县皇华城、两江新区多功城等考古遗址公园相继开工，全力打造长江文化的重要标识。在长江文化展示方面，重庆同样不遗余力。围绕长江经济带高质量发展等主题，精心规划重点文艺创作选题187项，创作推出一批批优秀作品。策划举办世界大河歌会、白帝城国际诗歌节、巫山艺术电影周等丰富多彩的文化活动，着力打造长江文化的闪亮名片。
重庆中国三峡博物馆相关负责人表示，数字技术的赋能，使得展陈方式能够更深入、更直接地凸显文物内涵，打造出沉浸式展览效果，丰富个性化体验，让观众产生身临其境之感，进而推动长江文化传承与当代表达。
在长江沿线文化保护与传承的道路上，重庆正以实际行动书写着新的壮丽篇章。
23．请仿照划横线的句子，以“重庆”或重庆的景点为对象，写两个句子和原句构成排比句，要求内容贴切，句式整齐。
例：“长江奔腾不息，一路向东，见证着中华大地的沧桑巨变，孕育着博大精深的中华文明。”
24．根据上述材料，请你为重庆在保护和传承长江文化方面提出些具体的建议，概括并阐述。
25．（2025高一上·宁波期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东澎湃着“指点江山，激扬文字”的青春激情；面对“怒涌的白云”“狂暴的太平洋”，郭沫若俯瞰地球，迸发着“不断创造，不断努力”的青春力量；面对现实的黑暗、世人的沉迷，闻一多化作红烛，燃烧着“莫问收获，但问耕耘”的青春烈火……青春是花样年华，青春是激情岁月，青春亦是使命担当。
以上材料具有启示意义。请以“青春的价值”为主题写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．C
4．材料一①首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的一个重要概念这一论题，②接着以时间为序，阐释了“意象”由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程，③最后总结“意象”的基本内涵及其作用。
5．①意象与意境都寄托了艺术家的情感；意象是形成意境的组件、基础，意境是意象组合之后的整体、升华。②这七句诗包含七个意象：“万山”“层林”“碧江”“长空”“雄鹰”“游鱼”，描绘了一幅色彩绚丽、生机盎然的秋景图。③这些意象的融合营造了一个阔大壮美的意境，表现出诗人对大自然的无限热爱由衷赞美和内心的豪情壮志。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。概括段意需要在阅读过程中，善于勾画圈点出能够概括段意、揭示思路的关键词句。在厘清各段大意后，应立足于论题或论点，进行合理分层，相当于合并同类项。而对这些同类型的大意加以整合，并串联起来，就形成了文本的脉络。在这一阶段要坚决杜绝不分层，直接机械串联各段大意的做法。
（5）本题考查对文中信息进行分析、运用的能力。虽然答题主要限定在材料中，但是适度的拓展发散有时还是必要的：①注意内引外联。利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，以文为本，筛选辨析，联系现实社会，特别是现实中的热点，调动知识储备，探寻创作背景，解读作者的创作意图。②注意扩大储备。有的试题要求联系生活或社会，考生可能无法单纯从材料中选择信息组合答案，这时就需要平时有较多的相关资料的积累。
1．B项“作品中自然景物的特征决定艺术家情感的特征”理解错误。结合“当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情”分析，应是艺术家的情感特征决定作品中自然景物的特征。
故答案为：B。
2．本题需要排除三个错误选项：
A．“直到晋代挚虞，才把它作为一个专门术语引入文学领域”错误。结合“而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙 神思》中则第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论”分析，应是南朝梁代刘勰第一次将“意象”合为一词并引进文学理论。
B．“王弼在《周易略例 明象》中……阐明了意、象、言三者的关系”错误。“从文学的创作来看……从文学的欣赏来看……”是作者由王弼的论述引出的观点。
C．“由于对清代腐朽现实的不满……才能达成自然的特征和艺术家情感的特征的统一”错误。结合“郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格”分析，选项内容强加因果。
故答案为：D。
3．首先注意材料讲“意境中的含蓄，使人感到‘言有尽而意无穷’‘意在言外，使人思而得之’。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的”。
A．用“一条生动的鱼在纸上”给人“满幅是水”之感，符合题干要求。
B．讲演员用“一支桨”和“舞姿”演绎“神游”江上的场景，符合题干要求。
C．内容属于铺叙、工笔细描，不符合“含蓄”的特征。
D．运用比喻手法来写琵琶声，用了一系列的生动比喻，使比较抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。符合题干要求。
故答案为：C。
4．本题要求分析文章结构和思路：
第一节先介绍“意象”，“在我国传统美学和文论中，‘意象’是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念”，先引出论题。
第二段以时间为序讲“意”和“象”演变过程，“最早见于《周易 系辞》……东汉王充……曹魏时代的王弼在《周易略例 明象》中……”。第三段从文学的创作角度分析“意象”的演变，“从文学的创作来看……”。第四段讲“刘勰第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义”。第五段总述“由‘意’‘象’至合成词‘意象’，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成”。第六段是对前面内容的总结，即“‘意象’作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程”。
最后一段总结“意象”的基本内涵，如“一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种‘各种根本不同的观念的联合’”，及总结“意象”的作用。
故答案为：
材料一①首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的一个重要概念这一论题，②接着以时间为序，阐释了“意象”由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程，③最后总结“意象”的基本内涵及其作用。
5．本题要求分析运用材料内容及探究文本问题，提出个人见解。
①根据材料一“‘意象’如同是组件、基础、构架，不同的‘意象’有机结合而组成文学作品”，材料二“意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景”可知，意象是形成意境的组件、基础，意境是意象组合之后的整体、升华。
②《沁园春 长沙》中的意象选择，“看万山红遍，层林尽染”，意象有“万山”“层林”，“漫江碧透，百舸争流”，意象有“碧江”“百舸”；“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，意象有“长空”“雄鹰”“游鱼”等。这些意象组合成一幅色彩绚丽的秋景图：万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。这是一幅色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图。
③根据材料一“‘意象’……是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象”，材料二“意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景”“当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情”可知，意象与意境都寄托了艺术家的情感。
这幅生机盎然的湘江秋景图中就寄寓着作者的情感。“万山”“层林”“碧江”“百舸”“长空”，诗人选取的这些意象营造了一个阔大壮美的意境，既能反映诗人的阔大胸怀，又能感受到诗人对自然的热爱、对革命的激情。“万山红遍，层林尽染”既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。而“万类霜天竞自由”更是表达了诗人对自由的向往。
故答案为：
①意象与意境都寄托了艺术家的情感；意象是形成意境的组件、基础，意境是意象组合之后的整体、升华。
②这七句诗包含七个意象：“万山”“层林”“碧江”“长空”“雄鹰”“游鱼”，描绘了一幅色彩绚丽、生机盎然的秋景图。
③这些意象的融合营造了一个阔大壮美的意境，表现出诗人对大自然的无限热爱由衷赞美和内心的豪情壮志。
【答案】6．C
7．D
8．①通过时间的推移。文中运用“再后来”“终于”“眨眼工夫”等表示时间的词语，一步步地展现大海在“我”面前的变化过程，富有层次。②通过描写大海颜色的变化。“从墨蓝的，换成湛蓝的”到“淡蓝混有玫瑰色的”，再到“红黄”，最后到“一片艳红”，大海颜色的变化体现了大海变化的层次。
9．①有所敬畏。“海的浩大，让我心生些微的畏葸”，这告诉人们要有所敬畏。②和大自然和谐相处。鸥鸟不怕人，“随着船上下翻飞，有的还落在船上”等描写刻画了人和鸟和谐相处的画面，这告诉人们要和大自然和谐相处。③坚毅勇敢，不惧困难。尽管船晃得厉害，但船老大轻松自如，有着征服一切的坚毅与胆魄；在青岛这个地方，哪怕再困难，也总能渡过难关。④敢于争先，奋进拼搏。自从20世纪帆船运动由欧洲传入当地，青岛就成了航海运动的摇篮，一代代青岛人在舢板、帆船上搏击，体现了敢于争先的品质。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。
（3）本题考查鉴赏文本表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合文本内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）。
（4）本题考查文本表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。 鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。
6．本题需要排除三个错误选项。
A.“表现了‘我’内心的豁达”错误。由原文“海太浩大了！海的浩大，让我心生些微的畏葸”可知，应是表现了“我”的敬畏与期待。
B.“夜来香”错误。原文提到“日落后，那兀自伫立海中、遥望太平山的信号塔，当是一棵奇特的树，一棵释放着温馨与怀想的夜来香”，这里是把信号塔比作夜来香，并没有对其进行细腻描写。
D.“突出了今昔的巨大变化”错误。文章虽然写了“帆船之都”青岛的过去，但核心笔墨聚焦于“眼前所见”的海景、山景、人文场景（渔民、观光客、文化人等），并未突出“今昔巨大变化”。
故答案为：C。
7．D.“节奏舒缓”“运用通感手法”错误。句子④虽有短句，但整体句式长短结合，节奏明快灵动，而非“舒缓”；“同大海来一场交响乐”是将樱花绽放的声响与海浪声比作“交响乐”，运用的是比喻手法，而非通感。
故答案为：D。
8．本题要求品味精彩的语言表达艺术。
①借助时间推移体现层次：文中先写天空还是铅灰时海的状态，接着用“再后来”写海在晨光中颜色的逐渐变化，“终于”引出太阳出现时的情景，“眨眼工夫”描述朝阳腾空的瞬间，通过这些时间词，一步步展现大海在“我”眼前从黎明前到日出后的变化过程，富有层次感。
②通过描写颜色变化展现层次：从最初的“墨蓝”，到“湛蓝”，再到“淡蓝混有玫瑰色”，然后太阳出现时先是“红黄”，最后“整个海都在燃烧”呈现出“一片艳红”。大海颜色由深到浅、再到绚烂的变化，生动地体现了大海在不同时间点的状态变化，这种颜色的递进和转换，使大海的变化具有清晰的层次，让读者仿佛亲眼目睹了大海在晨曦中色彩不断丰富和明亮起来的过程。
故答案为：
①通过时间的推移。文中运用“再后来”“终于”“眨眼工夫”等表示时间的词语，一步步地展现大海在“我”面前的变化过程，富有层次。
②通过描写大海颜色的变化。“从墨蓝的，换成湛蓝的”到“淡蓝混有玫瑰色的”，再到“红黄”，最后到“一片艳红”，大海颜色的变化体现了大海变化的层次。
9．本题要求鉴赏作品的丰富内涵。
①“海太浩大了……让我心生些微的畏葸”，大海的浩瀚无垠让作者产生敬畏之心，这启示人们面对自然，要认识到自身的渺小，应尊重并敬畏自然。
②“鸥鸟也来凑热闹……让人看清它明亮的眼睛与干净的羽毛”，鸥鸟不怕人，与人亲近，温馨和谐，这表明人应该与大自然和谐共生，与万物友好相处，共同营造美好的世界。
③“船晃得厉害……有着征服一切的坚毅与胆魄”，写船老大面对风浪的从容不迫；同时提到“千难万难不离崂山”，哪怕再困难，也总能渡过难关，表明人们应具备坚毅勇敢、不惧困难的精神，勇于面对生活中的各种挑战。
④“20世纪……帆船上搏击”，青岛人在帆船运动中不断拼搏，这种敢于在风浪中挑战自我、追求卓越的精神，体现了敢于争先的品质，激励人们在生活中要积极进取，勇于拼搏，不断超越自己。
故答案为：
①有所敬畏。“海的浩大，让我心生些微的畏葸”，这告诉人们要有所敬畏。
②和大自然和谐相处。鸥鸟不怕人，“随着船上下翻飞，有的还落在船上”等描写刻画了人和鸟和谐相处的画面，这告诉人们要和大自然和谐相处。
③坚毅勇敢，不惧困难。尽管船晃得厉害，但船老大轻松自如，有着征服一切的坚毅与胆魄；在青岛这个地方，哪怕再困难，也总能渡过难关。
④敢于争先，奋进拼搏。自从20世纪帆船运动由欧洲传入当地，青岛就成了航海运动的摇篮，一代代青岛人在舢板、帆船上搏击，体现了敢于争先的品质。
【答案】10．BDG
11．B
12．B
13．①刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种因素。
②这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。
14．①曹操军中的士兵生了瘟疫。②曹操军中的官吏士兵轻敌。③刘备和孙权借东南风利用火攻乘胜追击。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
本题同时考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
【附参考译文】
材料一：
十二月，孙权为救刘备攻打合肥。曹操自江陵出发征伐刘备，行军到巴丘，派张憙援救合肥。孙权听说消息后就撤军了。曹操到了赤壁，和刘备开战，战败。在这时又爆发瘟疫，士兵损伤很多，曹操就带兵返回。刘备于是占据荆州、江南诸郡。
材料二：
刘备派遣诸葛亮与孙权结盟，孙权派遣周瑜、程普领军数万，与刘备合力，与曹操在赤壁交战，大败曹军，焚烧了曹军战船。刘备与吴军水陆大军齐发，追击曹军直到南郡，当时军中又爆发瘟疫，曹军伤亡惨重，曹操引军撤退。
材料三：
荆州牧刘表去世，鲁肃请求奉孙权的命令向刘表的两个儿子表示吊唁，并借机观察局势的变化。鲁肃还未到荆州，而曹操却已到了荆州境内，刘表的儿子刘琮率众投降。刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种因素。刘备进驻夏口，派诸葛亮拜见孙权，孙权派遣周瑜、程普等出发。这时候曹操刚得到刘表的部下，势力强盛。议事的官员们畏惧曹军实力强大，纷纷劝说孙权迎降曹操。只有周瑜、鲁肃主张坚决抵抗，与孙权意见相同。孙权任命周瑜、程普为左右都督，各领一万人，与刘备一起进军，与曹军在赤壁相遇，大破曹军。曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退，士卒遭受饥饿疫病，死者过半。刘备、周瑜等又追到南郡，曹操就领军回返北方，留下曹仁、徐晃镇守江陵，派遣乐进镇守襄阳。孙权亲自率军包围合肥，攻打了一个多月不能取胜，曹操从荆州返回，派遣张憙率领骑兵奔赴合肥救援，张憙还没有抵达合肥，孙权就闻讯撤军了。
材料四：
（孙、刘联军）进军，与曹操（的军队）在赤壁相遇。这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。周瑜的军队驻扎在南岸，周瑜部下的将领黄盖说：“现在敌多我少，很难同（他们）持久对峙。曹操的军队正好把战船连接起来，首尾相接，可用火烧来打退他们。”于是调拨十只大小战船，装满干苇和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帐包裹，上面树起旗帜，预备好轻快小船，系在战船的尾部。先送信给曹操，假称要投降。这时东南风来势很急，黄盖把十只战船排在最前头，（到）江中挂起船帆，其余船只都按照次序前进。曹操军中的将领、士兵都走出营房站在那里观看，指着说黄盖前来投降。离曹操军队二里多远时，（各船）同时点起火来，火势很旺，风势很猛，船只行驶像箭一样，把曹操的战船全部烧着，并蔓延到岸上军营。霎时间，烟火满天，人马被烧死的、淹死的很多。周瑜等率领轻装的精兵随后杀来，擂鼓震天，曹操的军队彻底溃散了。曹操带领军队从华容道步行逃跑，遇上泥泞的道路，道路不能通行，天又（刮起）大风，就命疲弱的士兵都去背草填路，骑兵才得以通过，疲弱的士兵被骑兵践踏，陷在泥中，死的很多。刘备、周瑜水陆一齐前进，追击曹操到了南郡。这时，曹操的军队饥饿、瘟疫交加，死伤大半。曹操于是留下征南将军曹仁、横野将军徐晃把守江陵，折冲将军乐进把守襄阳，（自己）率领（其余）的军队退回北方。
10．本题断句注意结合句子语法结构特点。
句意：这时候曹操刚得到刘表的部下，势力强盛。议事的官员们畏惧曹军实力强大，纷纷劝说孙权迎降曹操。
“表众”作“得”的宾语，不断开，“形势”是名词，作下句的主语，前面需断开，故在B处断开；
“甚盛”作“形势”的谓语，中间不断开，“形势甚盛”是独立判断句，后面需断开，故在D处断开；
“望风”“畏惧”为并列动作，作“诸议者”的谓语，是完整的主谓句，后面需断开，“迎之”作“权”的谓语，不断开，故在G处断开。
故答案为：BDG。
11．A.正确。两个都是“于是”的意思。句意：就撤军了/曹操就带兵返回。
B.意思不同。第一个“举”是率，率领；第二个“举”是全。句意：刘表的儿子刘琮率众投降。/全天下的英雄豪杰。
C.正确。句意：军队攻城超过一个月仍未能攻下合肥。
D.正确。句意：其余的船只按照次序一同前进。
故答案为：B。
12．B.“曹军战船被孙刘联军全部焚毁”错误，根据材料三“公烧其余船引退”和材料四“火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落”可知，两则材料关于曹军战船是否被孙刘联军全部焚毁的记述不一致，材料三记载的是曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退。
故答案为：B。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：
①“南”，名词作状语，向南；“济”，渡过；“因”，于是；“旨”，想法。
②“初”，刚；“不利”，失利；“引”，率，率领；“次”，驻扎。
故答案为：
①刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种因素。
②这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。
14．本题要求分析信息、归纳要点，注意结合相关句子进行翻译整合：
①根据“时操军兼以饥疫，死者太半”，可概括：曹操军中发生了瘟疫。
②根据“操军吏士皆出营立观，指言盖降”，可概括：曹操军中的官吏士兵轻敌。
③根据“去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大进，北军大坏”“刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡”，可概括：刘备和孙权借东南风利用火攻乘胜追击。
故答案为：
①曹操军中的士兵生了瘟疫。②曹操军中的官吏士兵轻敌。③刘备和孙权借东南风利用火攻乘胜追击。
【答案】15．D
16．①语言浅白凝练。诗中多用生活用语，如“庭中有奇树”，直白浅近；同时语言简洁凝练，如“华滋”“馨香”等词语，内涵丰富但语言简约。②情感深挚绵远。本诗写主人公采撷花朵，以期能赠送给远方所思之人，花朵虽美，却因长路漫漫无法赠送，更增思念之苦，以此表达彼此深挚的思念之情。③作为五言诗，全诗五言八句，篇幅也简短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙，余韵悠长，意味深远。
【知识点】语言风格类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏诗歌语言特色的能力。鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手，这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般为用一两个词点明语言特色，用相关语句具体分析这种特色，还可以指出表现感情、主旨的作用。
15．D.“意境开阔而高雅”赏析错误。《涉江采芙蓉》中“涉江”“兰泽”虽涉及江、泽等场景，但核心动作是“采芙蓉”，意象聚焦于“芙蓉”“芳草”，整体意境是“清新婉约”而非“开阔”；“开阔”多用来形容山水辽远、境界宏大的诗歌（如“大漠孤烟直”），与本诗思念亲友的细腻情感不符。
故答案为：D。
16．本题要求鉴赏诗歌语言和评价思想内容，注意结合具体诗句进行分析。
①辞浅，即语言浅白凝练。诗中“庭中有奇树”“攀条折其荣”等句，皆为日常用语，直白勾勒场景；“华滋”“馨香”等词简约却精准，既写草木繁盛、花香浓郁，又暗含丰富的情感。
②思深，即情感深挚绵远。以折花赠所思起笔，后因路远莫致徒增怅惘，末句“但感别经时”直抒久别之憾。语言朴素却藏千回百转，将思念之情写得深沉、真挚和绵远。
③语短情长，即篇幅简短，意味深远。全诗仅八句四十字，篇幅简短，却从写景、动作到抒情层层递进，把盼赠不得的怅然、久别思念的深情融为一体，委婉含蓄，余韵悠长，尽显“辞浅思深”之妙。
故答案为：
①语言浅白凝练。诗中多用生活用语，如“庭中有奇树”，直白浅近；同时语言简洁凝练，如“华滋”“馨香”等词语，内涵丰富但语言简约。
②情感深挚绵远。本诗写主人公采撷花朵，以期能赠送给远方所思之人，花朵虽美，却因长路漫漫无法赠送，更增思念之苦，以此表达彼此深挚的思念之情。
③作为五言诗，全诗五言八句，篇幅也简短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙，余韵悠长，意味深远。
【答案】17．忆往昔峥嵘岁月稠；粪土当年万户侯
18．青青子衿；悠悠我心
19．羁鸟恋旧林；池鱼思故渊
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
17．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 写出了往日不寻常的日子繁多”“写出了作者对大军阀、大官僚的鄙视”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如 峥嵘 ， 侯 。
故答案为： 忆往昔峥嵘岁月稠 粪土当年万户侯
18．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 借用《诗经》姑娘思念情人的句子表达了自己对人才的渴望”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如衿， 悠 。
故答案为： 青青子衿 悠悠我心
19．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 连用两个比喻，来表现对官场的厌倦、对田园的向往”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如 羁， 渊 。
故答案为： 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊
【答案】20．D
21．A处：可（或：但）人生每个阶段该读什么书；B处：解决的主要是精神世界的问题
22．① 好比看西湖，即便把所有关于西湖的诗词典故、人文风物背得滚瓜烂熟；③ 同样，即便到了宝石山下、雷峰塔边
【知识点】成语的使用；搭配不当；语句补写
【解析】【点评】 (1)本题考查现代汉语常用成语的正确使用。成语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（3）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
20．A.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充。语境指“有字之书”和“无字之书”都要读，二者要结合着读，使用正确。
B.燃眉之急：火烧眉毛那样紧急，形容事情非常急迫。和“解”搭配，指能帮助人解决急迫的需求，使用正确。
C.宠辱不惊：受宠或受辱都不为所动，后形容对得失不在乎。语境形容人到晚年的淡泊通达，使用正确。
D.泰然处之：形容对事毫不在意，沉着镇定，采取无所谓的态度。比喻在紧急情况下沉着镇定，和平常一样，不慌不忙。语境指对不喜欢的书的态度，与“紧急情况”“镇定”无关，不合语境。
故答案为：D。
21．A处：此处要填“讲究”的主语，根据“少不读《水浒》，老不读《三国》”可知，此处应说人生什么阶段该读什么书是不一样的；同时，本处和前文“希望人生每个阶段都与书相伴”为转折关系，可用“可”“但”衔接，可填“可（但）人生每个阶段该读什么书”。
B处：前文将读书分为“有用”之书和“无用”之书，并明确“有用”之书的特点——实用、解燃眉之急（如升学、求职类书籍），聚焦现实需求解决，后文列举《资治通鉴》《四书五经》等“似乎跟现代世界相隔甚远”的“无用”之书，强调其作用是“穿透历史的目光”“走出困境的精神定力”，指向精神层面，所以本处需与“有用”之书形成对比，概括“无用”之书的核心价值，应填“解决的主要是精神世界的问题”。
故答案为： A处：可（或：但）人生每个阶段该读什么书；B处：解决的主要是精神世界的问题
22．①句，“对于西湖的诗词典故、人文风物”搭配不当。“对于”，介词，引进对象或事物的关系者。此处“西湖的诗词典故、人文风物”是关涉的范围，应改为“关于”。“关于”，介词，引进某种事物的关系者，主要指出事物的范围、内容和跟事物有关系的人和事。
③句，“所以”不合逻辑。此句与前面关于“好比看西湖”“如不亲历，也还是不能明白它的美”是对举关系，二者是并列结构，改为“同样”。
故答案为：
① 好比看西湖，即便把所有关于西湖的诗词典故、人文风物背得滚瓜烂熟；③同样，即便到了宝石山下、雷峰塔边。
【答案】23．山城巍峨雄壮，屹立江畔，诉说着巴渝古国的千年传奇，孕育着火辣热情的山城文化；嘉陵江水悠悠，汇入长江，流淌着重庆儿女的悠悠情思，映照着山城夜景的璀璨繁华。
24．①在考古发掘与文物保护方面。可以围绕长江流域人类起源、巴文化、宋元山城遗址等重点领域持续发力，实施一系列考古项目，发掘相关文物。②在考古遗址公园的建设方面。可以积极推进长江三峡各类文化遗址公园的建设，全力打造长江文化的重要标识。③在长江文化的展示宣传方面。可以精心规划重点文艺创作选题，创作推出一批优秀作品，策划举办丰富多彩的文化活动，可着力打造长江文化名片。④在利用数字技术赋能方面。可以数字技术打造沉浸式展览效果，丰富人们个性化体验，从而推动长江文化传承与当代表达。
【知识点】仿写句式；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：①仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；②仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；③考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；④注意情感基调和语言风格等；⑤修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。
（2）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
23．本题作答首先分析划波浪线句的句式为：主谓短语（景点+四字景点的特征），四字动词性短语+动词性短语（动词+着+偏正短语，其中定语是四字名词，中心语是四字），动词性短语（动词+着+偏正短语，其中定语是四字，中心语也是四字）。
注意陈述对象是“重庆”或重庆的景点，考生要选择合适的景点，并抓住其特征和作用。重庆在长江边，是一座山城，也是一座历史悠久的文化之城。重庆有嘉陵江、仙女山等自然景观，也有老街、洪崖等人文景观，还有白公馆和渣滓洞等红色景点。
最后仿照例句的句式，扣住“重庆”及各景点的特征仿写。如仿照例句中的“长江奔腾不息”仿写出“山城巍峨雄壮”，仿照动词性短语“一路向东”写出“屹立江畔”，仿照动词性短语“见证着中华大地的沧桑巨变”写出“诉说着巴渝古国的千年传奇”，仿照动词性短语“孕育着博大精深的中华文明”写出“孕育着火辣热情的山城文化”。如果选用嘉陵江，老街、洪崖等重庆景点也可以。
故答案示例为：
山城巍峨雄壮，屹立江畔，诉说着巴渝古国的千年传奇，孕育着火辣热情的山城文化；嘉陵江水悠悠，汇入长江，流淌着重庆儿女的悠悠情思，映照着山城夜景的璀璨繁华。
24．本题要求概括信息，注意结合相关文本整合分析作答。
①根据“重庆紧紧围绕长江流域人类起源、巴文化、宋元山城遗址等重点领域持续发力，实施三峡大遗址考古项目达20项之多，发掘面积逾一万平方米，出土文物标本5000余件/套”建议：在考古发掘与文物保护方面，可以围绕长江流域人类起源、巴文化、宋元山城遗址等重点领域持续发力，实施一系列考古项目，发掘相关文物。
②根据“位于重庆的万州天生城、奉节白帝城、云阳磐石城、忠县皇华城、两江新区多功城等考古遗址公园相继开工，全力打造长江文化的重要标识”建议：在考古遗址公园的建设方面，可以积极推进长江三峡各类文化遗址公园的建设，全力打造长江文化的重要标识。
③根据“围绕长江经济带高质量发展等主题，精心规划重点文艺创作选题187项，创作推出一批批优秀作品。策划举办世界大河歌会、白帝城国际诗歌节、巫山艺术电影周等丰富多彩的文化活动，着力打造长江文化的闪亮名片”建议：在长江文化的展示宣传方面，可以精心规划重点文艺创作选题，创作推出一批优秀作品，策划举办丰富多彩的文化活动，可着力打造长江文化名片。
④根据“数字技术的赋能，使得展陈方式能够更深入、更直接地凸显文物内涵，打造出沉浸式展览效果，丰富个性化体验，让观众产生身临其境之感，进而推动长江文化传承与当代表达”建议：在利用数字技术赋能方面，可以数字技术打造沉浸式展览效果，丰富人们个性化体验，从而推动长江文化传承与当代表达。
故答案为：
①在考古发掘与文物保护方面。可以围绕长江流域人类起源、巴文化、宋元山城遗址等重点领域持续发力，实施一系列考古项目，发掘相关文物。
②在考古遗址公园的建设方面。可以积极推进长江三峡各类文化遗址公园的建设，全力打造长江文化的重要标识。
③在长江文化的展示宣传方面。可以精心规划重点文艺创作选题，创作推出一批优秀作品，策划举办丰富多彩的文化活动，可着力打造长江文化名片。
④在利用数字技术赋能方面。可以数字技术打造沉浸式展览效果，丰富人们个性化体验，从而推动长江文化传承与当代表达。
25．【答案】为梦想拼搏奋斗，让青春实现价值
青春韶华，是人生最美好的阶段，满身朝气的青年，站在人生的晨光里，展望未来，就像看五彩缤纷的万花筒，既光彩耀眼，又充满无数的可能。
愈是美好，愈是珍贵。作为新时代的青年，我们一定要珍惜这青春时光，追逐梦想，实现价值。
若想实现青春价值，就应尽早确立自己的人生梦想。
有梦想才能有未来，没有梦想，青春就没有奋斗的目标、就缺失奋斗的动力。梦想意味着目标和方向。周恩来的梦想是中华之崛起，这一伟大的目标为他指明了努力的方向，也让他的青春充满了前进的动力；比尔·盖茨的梦想时让每个人有一台个人电脑，这一具体的目标，为他指明了努力的方向，让他有了敢于从哈佛退学的勇气。试想，如果没有梦想，岂不如同一叶孤舟，漫无目的地飘荡在无边沧海？没有灯塔给予导航，没有目的地可以奔赴。这样的随波逐流的青春怎能创造价值？这样的人生怎能有希望？这样的人生怎能有美好未来？
若想实现青春价值，不仅要有梦想，还要让梦想远大。
心怀足够博大，人生之路才能足够宽广；梦想足够远大，人生这部大书才能足够厚重。有了远大的梦想，人虽微如蝼蚁，但可以美如神。有的人，以吃喝玩乐为追求，这不叫有梦想，这只能是有欲求；有的人，以一己的荣华富贵为追求，这不叫有梦想，这只是拥有了精致的利己主义者的算计。梦想之所以是“梦”想，就在于其足够远、足够大、足够美，它能引领我们走向远方、走向未来，能引领我们向上、向善、向美。就像马丁·路德·金那样，用一个伟大的梦想，引领自己的灵魂向上，引领国家的灵魂向善，引领时代的灵魂向美。梦想不远大，青春的价值就会大打折扣。
若想实现青春价值，就要不懈地奋斗拼搏，勇敢地追逐梦想。
有梦想，而不去追逐，梦想只能沦为空想。追逐梦想，却拈轻怕重，只会让岁月蹉跎。有远大梦想，而又愿意付出努力的人，才能让青春无价。青春拥有的热情，这正是点燃梦想之火的燃料。谷爱凌为了追逐梦想，奔波在训练场和学校之间，这种为追逐梦想而挥洒的汗水，让她的青春光彩夺目，也让她的青春价值得以实现；全红婵为了追逐梦想，夜以继日地参加训练，这种为追逐梦想而付出的辛苦，让她一再站上最高领奖台，也让她的青春价值得以实现。让激情燃烧，为梦想拼搏，换个青春无价，值！
站在人生的晨光里，我们要树立梦想，树立远大梦想，并为远大梦想的实现而孜孜矻矻、奋斗不息，以让我们的青春绽放华彩，以让我们的青春实现价值。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为任务驱动型作文。材料分两个层次，第一个层次借助统编版高中语文教材必修上册第一单元的几篇课文中的句子，写出了多种青春的样态：激情、力量、烈火；第二个层次，实际上是用诗意的语言写出了对青春的理解：青春是人生中最美好的阶段，在这个多姿多彩的年龄段的青年人应富有青春激情，展现青春活力，同时，还应满怀使命感，具有担当精神。
引导语要求以“青春的价值”为主题写一篇文章，这实际上是引导考生思考：当代青年应树立怎样的价值观，如何在青春这个最富激情和创想的人生阶段，释放能量，追逐梦想，燃烧青春激情，展现青春风采，不负韶华，实现价值。
在写作时，如果写成议论文，我们可以从下列角度打开思路：青春有怎样的特点？青春的价值何在？有价值的青春应该呈现出怎样的面貌？怎样让青春更有价值？
如果写成记叙文，那么，既可以写自己的经历，也可以写他人的故事，通过记叙一段青春的奋斗经历，来展现青年人在成长道路上确立正确的价值观的心路历程，表现青年人的活力、激情与担当精神。比如，可以写自己在抗疫期间充当社区服务志愿者的经历：面对来势汹汹的疫情，自己由恐惧，到镇定，再到站出来参与社区服务、与人们共同抗击病毒的侵袭。通过对这段经历的描写，表现一个青年人对青春价值的寻找和确认。
参考立意：
①为梦想而拼搏的青春最富价值。
②花样年华激情澎湃，开拓进取创造价值。
③敢荷重任不负青春，奉献社会实现价值
【点评】这篇习作紧扣“青春梦想与价值实现”主题，立意鲜明，富有时代感召力。结构清晰，采用“总—分—总”框架，以三个递进层次阐述梦想的确立、远大化及奋斗实践，逻辑严密。论据选择兼顾中外典范（周恩来、比尔·盖茨、马丁·路德·金、谷爱凌等）， historical与现实案例结合，增强了说服力。语言富有激情，善用比喻（如“万花筒”“孤舟”）与对比论证，使说理生动而不失深刻。结尾回扣开头，强调奋斗不息，完整呼应主题，体现了较强的议论文写作章法。
1 / 1浙江省宁波市重点中学2025-2026学年高一上学期语文期中试卷
（2025高一上·宁波期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在我国传统美学和文论中，“意象”是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。
“意”和“象”最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”，一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。
从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。
将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。实际上，刘勰是将营构“意象”作为艺术构思的首要任务来看待的。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来，在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，“意象”也起着一个读者从作品中获得审美感受的桥梁作用，亦是第二个中介。在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。
由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。
“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。
总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。
（摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》）
材料二：
意境为什么能引起强烈的美感？
“红杏枝头春意闹”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是春天的优美景象；“大漠孤烟直，长河落日圆”是写边塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。
李方膺有两句诗“疏枝横斜千万朵，会心只有两三枝”。这会心的两三枝就是以情写景的结果，这两三枝是最能表达艺术家感情的两三枝。意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。形象成为艺术家情感的化身。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情。由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。
意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字好在哪里呢？好就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。没有笔墨技巧，只有思想感情，只有胸中对景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。
意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。
（摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文艺创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，艺术欣赏的过程则是个反向运动的过程。
B．艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，作品中自然景物的特征决定艺术家情感的特征。
C．飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为一种艺术语言。
D．意象作为有意味的具体形象，是我国古典文艺理论的一个重要概念，被广泛应用于古典诗词的创作中。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．“意象”概念的演变，经历了漫长的过程，直到晋代挚虞，才把它作为一个专门术语引入文学领域。
B．王弼在《周易略例·明象》中，从文学创作和文学鉴赏两个角度阐明了意、象、言三者的关系。
C．由于对清代腐朽现实的不满，郑板桥笔下的无根兰花，才能达成自然的特征和艺术家情感的特征的统一。
D．艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营构意境这环节。
3．下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（　　）
A．八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物，却能令人感到满幅是水。
B．传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。
C．《孔雀东南飞》写女主人公“刘兰芝”：足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。
D．《琵琶行》写“琵琶声”：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
4．请简要梳理材料一的行文脉络。
5．请结合上述材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你如何理解“意象”与“意境”的关系。
【答案】1．B
2．D
3．C
4．材料一①首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的一个重要概念这一论题，②接着以时间为序，阐释了“意象”由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程，③最后总结“意象”的基本内涵及其作用。
5．①意象与意境都寄托了艺术家的情感；意象是形成意境的组件、基础，意境是意象组合之后的整体、升华。②这七句诗包含七个意象：“万山”“层林”“碧江”“长空”“雄鹰”“游鱼”，描绘了一幅色彩绚丽、生机盎然的秋景图。③这些意象的融合营造了一个阔大壮美的意境，表现出诗人对大自然的无限热爱由衷赞美和内心的豪情壮志。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。概括段意需要在阅读过程中，善于勾画圈点出能够概括段意、揭示思路的关键词句。在厘清各段大意后，应立足于论题或论点，进行合理分层，相当于合并同类项。而对这些同类型的大意加以整合，并串联起来，就形成了文本的脉络。在这一阶段要坚决杜绝不分层，直接机械串联各段大意的做法。
（5）本题考查对文中信息进行分析、运用的能力。虽然答题主要限定在材料中，但是适度的拓展发散有时还是必要的：①注意内引外联。利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，以文为本，筛选辨析，联系现实社会，特别是现实中的热点，调动知识储备，探寻创作背景，解读作者的创作意图。②注意扩大储备。有的试题要求联系生活或社会，考生可能无法单纯从材料中选择信息组合答案，这时就需要平时有较多的相关资料的积累。
1．B项“作品中自然景物的特征决定艺术家情感的特征”理解错误。结合“当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情”分析，应是艺术家的情感特征决定作品中自然景物的特征。
故答案为：B。
2．本题需要排除三个错误选项：
A．“直到晋代挚虞，才把它作为一个专门术语引入文学领域”错误。结合“而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙 神思》中则第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论”分析，应是南朝梁代刘勰第一次将“意象”合为一词并引进文学理论。
B．“王弼在《周易略例 明象》中……阐明了意、象、言三者的关系”错误。“从文学的创作来看……从文学的欣赏来看……”是作者由王弼的论述引出的观点。
C．“由于对清代腐朽现实的不满……才能达成自然的特征和艺术家情感的特征的统一”错误。结合“郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格”分析，选项内容强加因果。
故答案为：D。
3．首先注意材料讲“意境中的含蓄，使人感到‘言有尽而意无穷’‘意在言外，使人思而得之’。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的”。
A．用“一条生动的鱼在纸上”给人“满幅是水”之感，符合题干要求。
B．讲演员用“一支桨”和“舞姿”演绎“神游”江上的场景，符合题干要求。
C．内容属于铺叙、工笔细描，不符合“含蓄”的特征。
D．运用比喻手法来写琵琶声，用了一系列的生动比喻，使比较抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。符合题干要求。
故答案为：C。
4．本题要求分析文章结构和思路：
第一节先介绍“意象”，“在我国传统美学和文论中，‘意象’是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念”，先引出论题。
第二段以时间为序讲“意”和“象”演变过程，“最早见于《周易 系辞》……东汉王充……曹魏时代的王弼在《周易略例 明象》中……”。第三段从文学的创作角度分析“意象”的演变，“从文学的创作来看……”。第四段讲“刘勰第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义”。第五段总述“由‘意’‘象’至合成词‘意象’，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成”。第六段是对前面内容的总结，即“‘意象’作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程”。
最后一段总结“意象”的基本内涵，如“一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种‘各种根本不同的观念的联合’”，及总结“意象”的作用。
故答案为：
材料一①首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的一个重要概念这一论题，②接着以时间为序，阐释了“意象”由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程，③最后总结“意象”的基本内涵及其作用。
5．本题要求分析运用材料内容及探究文本问题，提出个人见解。
①根据材料一“‘意象’如同是组件、基础、构架，不同的‘意象’有机结合而组成文学作品”，材料二“意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景”可知，意象是形成意境的组件、基础，意境是意象组合之后的整体、升华。
②《沁园春 长沙》中的意象选择，“看万山红遍，层林尽染”，意象有“万山”“层林”，“漫江碧透，百舸争流”，意象有“碧江”“百舸”；“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，意象有“长空”“雄鹰”“游鱼”等。这些意象组合成一幅色彩绚丽的秋景图：万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。这是一幅色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图。
③根据材料一“‘意象’……是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象”，材料二“意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景”“当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情”可知，意象与意境都寄托了艺术家的情感。
这幅生机盎然的湘江秋景图中就寄寓着作者的情感。“万山”“层林”“碧江”“百舸”“长空”，诗人选取的这些意象营造了一个阔大壮美的意境，既能反映诗人的阔大胸怀，又能感受到诗人对自然的热爱、对革命的激情。“万山红遍，层林尽染”既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。而“万类霜天竞自由”更是表达了诗人对自由的向往。
故答案为：
①意象与意境都寄托了艺术家的情感；意象是形成意境的组件、基础，意境是意象组合之后的整体、升华。
②这七句诗包含七个意象：“万山”“层林”“碧江”“长空”“雄鹰”“游鱼”，描绘了一幅色彩绚丽、生机盎然的秋景图。
③这些意象的融合营造了一个阔大壮美的意境，表现出诗人对大自然的无限热爱由衷赞美和内心的豪情壮志。
（2025高一上·宁波期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
青岛看海
王剑冰
一
早上五点，我来到了海边。天空还是一片铅灰，没有什么人影。一个人静静地坐着，能感觉到海深沉的呼吸。海太浩大了！海的浩大，让我心生些微的畏葸。好在，天快亮了。
我看着海，看着海在熹微的晨光中一层层打开，又一层层合上。海在试着自己的新装，从墨蓝的，换成湛蓝的，再后来，换成了淡蓝混有玫瑰色的。又觉得海在演示多米诺骨牌，从远处倒来，然后从我的眼前倒回去。如此往复，无有休止。
海终于变戏法似的，将一枚红黄变了出来，那红黄并不晃眼，在海的一遍遍淘洗中干净而清爽。眨眼工夫，朝阳已如圆圆的巨轮翻滚而起，涛声隆隆。腾空的瞬间，光芒四射。霞光中的海层层涌起，一片艳红。那是多么大的一片红啊，整个海都在燃烧。
我所在的地方叫中原，祖先以为这里就是天下的中心，海则是中国的边缘，是天的尽头。那时没有多少人能像我这样坐到海的身边。
我就这么久久地读着海——实际上，海是读不完的。①比起大地，海的历史更长，海的秘密，不亚于大地的秘密。
我不知道自己为什么喜欢海，就像我无理由地喜欢一个叫“海明威”的作家和一个叫“海子”的诗人。我不知道汉语里“海”的发音是如何确定下来的，它是如此贴切。喊出“海”这个字时，令人振奋。②“海！”我唤了一声。“海！”我放声长啸。
二
浪花像在为大海织着好看的花边。没有比这更大的花边了，一丛丛一叠叠，看得人眼花。它们不停地消逝，又不停地被织起来。
海把一些鸥鸟扔上天去，让它们尽情撒欢。我总觉得，这些勤劳得不能再勤劳的鸟儿没有时间睡觉。
海浪的壮观有时是借助鸥鸟来实现的。有一处海浪翻涌得特别，甚至翻到了天上。离近了才发现，那是一群鸥鸟密密的翅膀。
有人在撒网，有人在钓鱼。这个时候，梭鱼喜欢随着潮水，冲向岸边。
风在舞，阳春三月越来越近，风也在一天天变暖。
早晨登船，从南往北行驶。海里已经隐隐约约有了各种渔船——在太阳刚刚出来时就有渔民解缆出海。
渐渐进入了辽阔与深蓝。白色的浪像甩尾的大鱼，跟在船的四周。鸥鸟也来凑热闹，随着船上下翻飞，有的还落在船上，让人看清它明亮的眼睛与干净的羽毛。
③船在绕着崂山航行，远远望去，崂山就像另一种浪，在视野里起伏跳荡。船在向崂山靠近，越近波浪越大。船晃得厉害，一波大浪过去，船还在劈波斩浪，沉稳的船老大轻松自如。向海而生的人，有着征服一切的坚毅与胆魄。
过了八仙墩，风力增大。山崖下出现了奇岩怪石：有的像经历了一场天火，露出赤壁之色，一只鸥鸟掠过，给赤壁划出一道白痕；有的像一片远古的丛林，或是一群威武的士兵。山崖下的黑色礁石，说是试金滩；还有一片白色花岗岩，说是晒钱滩。
一个有山有水又堆金积玉的地方，自然是人们的向往之地。船老大说，过去有句话叫“千难万难不离崂山”，在青岛这个地方，哪怕再困难，也总能渡过难关，所以老百姓都喜欢到这里讨生活。渐渐地，留下的人越来越多。
不仅是普通老百姓，文化人也爱青岛。闻一多、曹禺、老舍、梁实秋、王统照、沈从文、臧克家、萧军、萧红……在这片海边，温润的海风与热烈的浪花，让他们心生无数感慨。
三
在这个明亮的早晨，一只只帆船划向深海，远远望去，银白一片。是的，这里是“帆船之都”，2008年北京奥运会的协办城市。奥帆赛为这座与蔚蓝相拥的岛城插上了圆梦的翅膀。
20世纪，帆船运动由欧洲传入，滨海之城青岛就成了航海运动的摇篮，一代代人在舢板、帆船上搏击，尤其是那些渔家的后代。一次奥运会，带来的是“弄潮儿向涛头立”的永久气场。
燕岛是一处礁岩林立的地方，到了秋天，这里会发出震天动地的潮声，浪花飞出十几米高，因此有了“燕岛秋潮”的名声。这名声引来无数观光客，他们想看海浪搏击岩石的勇猛瞬间，听那爆裂的声响。
早春时节，大海将最纯粹的深蓝堆积在岛的周围，而后聚集力量，向着燕岛发起冲击。浪花就像一群燕子，喧嚷着，翻扑在岛的上空。“燕岛”之名，难道缘于此？没有在岛上看到燕子，倒是看到了喜鹊，一只只花喜鹊的鸣叫声在松林间此起彼伏，成了浪潮的尾音。
情人坝离燕岛不远，这里也是狂潮翻涌之处——这里就该是狂潮翻涌之处。巨大的浪花在朝晖中翻涌出无数朵红玫瑰。不知谁说的：“牵手走过情人坝，再大风浪也不怕！”
在海滨竟然看到了鸽子——是的，不是鸥鸟，是鸽子。它们同样铺开翅膀，在天地间飞翔，只是不飞往海上。它们把海交给海鸥去打理，自己在岸上营造另一种氛围。
海边有那么多的树，已经不只是单调的木麻黄了。先看到的是白蜡树，据说这种树耐湿耐旱耐盐碱。初春的杉树有点儿像眉刷，一个个，在这个早晨，把天空刷蓝。法桐在这里也是主要角色，只是叶子还没有长出来，一树的铃铛，可劲地晃。耐冬，捧出的是点点微红。刺槐显得朴实，在这北方的岸上，有着村姑的情愫，悄悄地滋长属于自己的娇嫩。④不知哪里来的樱花，在海边站成排，只待四月的风带来一树声响，同大海来一场交响乐。
日落后，那兀自伫立海中、遥望太平山的信号塔，当是一棵奇特的树，一棵释放着温馨与怀想的夜来香。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．文章开篇通过对大海“深沉的呼吸”的描写，赋予大海以生命，强调了它的浩大与力量，表现了“我”内心的豁达。
B．文章第三部分写了白蜡树、法桐、刺槐、夜来香等多种多样的植物，描写细腻，写出了它们的不同特点。
C．文章从“早上五点”写起，至“日落后”结束，写“我”在青岛的看海旅程，标题“青岛看海”也对文章内容作了高度概括。
D．文章立足现实，写了眼前所见；回顾历史，写了心中所想。现实和历史交织，突出了今昔的巨大变化。
7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．句子①以“历史更长”“秘密不亚于大地”强化海的深邃与神秘，既认可了大地的厚重，更突出了海的不可穷尽，深化了“读不完”的特点。
B．句子②写“我”喊“海”时，又是“唤了一声”，又是“放声长啸”，与“海”的互动真实可感，情感从含蓄到酣畅，具有层次变化。
C．句子③赋予静态的崂山动态美，打破山的沉稳与海的灵动的界限，营造出“山海相连、刚柔并济”的独特意境。
D．句子④以短句为主，节奏舒缓，具有口语化特色，其中“同大海来一场交响乐”运用通感手法，写出自然景物的互动。
8．文中画波浪线部分把大海的变化写得富有层次，请简要分析其是如何达到这种效果的。
9．有评价指出，本文“看海”的过程，实质上是一次“对人的审视”。在作者看来，人应该具有哪些品质？请结合文本内容简要分析。
【答案】6．C
7．D
8．①通过时间的推移。文中运用“再后来”“终于”“眨眼工夫”等表示时间的词语，一步步地展现大海在“我”面前的变化过程，富有层次。②通过描写大海颜色的变化。“从墨蓝的，换成湛蓝的”到“淡蓝混有玫瑰色的”，再到“红黄”，最后到“一片艳红”，大海颜色的变化体现了大海变化的层次。
9．①有所敬畏。“海的浩大，让我心生些微的畏葸”，这告诉人们要有所敬畏。②和大自然和谐相处。鸥鸟不怕人，“随着船上下翻飞，有的还落在船上”等描写刻画了人和鸟和谐相处的画面，这告诉人们要和大自然和谐相处。③坚毅勇敢，不惧困难。尽管船晃得厉害，但船老大轻松自如，有着征服一切的坚毅与胆魄；在青岛这个地方，哪怕再困难，也总能渡过难关。④敢于争先，奋进拼搏。自从20世纪帆船运动由欧洲传入当地，青岛就成了航海运动的摇篮，一代代青岛人在舢板、帆船上搏击，体现了敢于争先的品质。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。
（3）本题考查鉴赏文本表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合文本内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）。
（4）本题考查文本表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。 鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。
6．本题需要排除三个错误选项。
A.“表现了‘我’内心的豁达”错误。由原文“海太浩大了！海的浩大，让我心生些微的畏葸”可知，应是表现了“我”的敬畏与期待。
B.“夜来香”错误。原文提到“日落后，那兀自伫立海中、遥望太平山的信号塔，当是一棵奇特的树，一棵释放着温馨与怀想的夜来香”，这里是把信号塔比作夜来香，并没有对其进行细腻描写。
D.“突出了今昔的巨大变化”错误。文章虽然写了“帆船之都”青岛的过去，但核心笔墨聚焦于“眼前所见”的海景、山景、人文场景（渔民、观光客、文化人等），并未突出“今昔巨大变化”。
故答案为：C。
7．D.“节奏舒缓”“运用通感手法”错误。句子④虽有短句，但整体句式长短结合，节奏明快灵动，而非“舒缓”；“同大海来一场交响乐”是将樱花绽放的声响与海浪声比作“交响乐”，运用的是比喻手法，而非通感。
故答案为：D。
8．本题要求品味精彩的语言表达艺术。
①借助时间推移体现层次：文中先写天空还是铅灰时海的状态，接着用“再后来”写海在晨光中颜色的逐渐变化，“终于”引出太阳出现时的情景，“眨眼工夫”描述朝阳腾空的瞬间，通过这些时间词，一步步展现大海在“我”眼前从黎明前到日出后的变化过程，富有层次感。
②通过描写颜色变化展现层次：从最初的“墨蓝”，到“湛蓝”，再到“淡蓝混有玫瑰色”，然后太阳出现时先是“红黄”，最后“整个海都在燃烧”呈现出“一片艳红”。大海颜色由深到浅、再到绚烂的变化，生动地体现了大海在不同时间点的状态变化，这种颜色的递进和转换，使大海的变化具有清晰的层次，让读者仿佛亲眼目睹了大海在晨曦中色彩不断丰富和明亮起来的过程。
故答案为：
①通过时间的推移。文中运用“再后来”“终于”“眨眼工夫”等表示时间的词语，一步步地展现大海在“我”面前的变化过程，富有层次。
②通过描写大海颜色的变化。“从墨蓝的，换成湛蓝的”到“淡蓝混有玫瑰色的”，再到“红黄”，最后到“一片艳红”，大海颜色的变化体现了大海变化的层次。
9．本题要求鉴赏作品的丰富内涵。
①“海太浩大了……让我心生些微的畏葸”，大海的浩瀚无垠让作者产生敬畏之心，这启示人们面对自然，要认识到自身的渺小，应尊重并敬畏自然。
②“鸥鸟也来凑热闹……让人看清它明亮的眼睛与干净的羽毛”，鸥鸟不怕人，与人亲近，温馨和谐，这表明人应该与大自然和谐共生，与万物友好相处，共同营造美好的世界。
③“船晃得厉害……有着征服一切的坚毅与胆魄”，写船老大面对风浪的从容不迫；同时提到“千难万难不离崂山”，哪怕再困难，也总能渡过难关，表明人们应具备坚毅勇敢、不惧困难的精神，勇于面对生活中的各种挑战。
④“20世纪……帆船上搏击”，青岛人在帆船运动中不断拼搏，这种敢于在风浪中挑战自我、追求卓越的精神，体现了敢于争先的品质，激励人们在生活中要积极进取，勇于拼搏，不断超越自己。
故答案为：
①有所敬畏。“海的浩大，让我心生些微的畏葸”，这告诉人们要有所敬畏。
②和大自然和谐相处。鸥鸟不怕人，“随着船上下翻飞，有的还落在船上”等描写刻画了人和鸟和谐相处的画面，这告诉人们要和大自然和谐相处。
③坚毅勇敢，不惧困难。尽管船晃得厉害，但船老大轻松自如，有着征服一切的坚毅与胆魄；在青岛这个地方，哪怕再困难，也总能渡过难关。
④敢于争先，奋进拼搏。自从20世纪帆船运动由欧洲传入当地，青岛就成了航海运动的摇篮，一代代青岛人在舢板、帆船上搏击，体现了敢于争先的品质。
（2025高一上·宁波期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
十二月，孙权为备攻合肥。公自江陵征备，至巴丘，遣张憙救合肥。权闻憙至，乃走。公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。
（节选自《三国志·魏书·武帝纪第一》）
材料二：
先主遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。
（节选自《三国志·蜀书·先主传第二》）
材料三：
荆州牧刘表死，鲁肃乞奉命吊表二子，且以观变。肃未到，而曹公已临其境，表子琮举众以降。刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。备进住夏口，使诸葛亮诣权，权遣周瑜、程普等行。是时曹公新得表众形势甚盛诸议者皆望风畏惧多劝权迎之。惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。公烧其余船引退，士卒饥疫，死者大半。备、瑜等复追至南郡，曹公遂北还，留曹仁、徐晃于江陵，使乐进守襄阳。权自率众围合肥，攻城逾月不能下，曹公自荆州还，遣张憙将骑赴合肥，未至，权退。
（节选自《三国志·吴书·吴主传第二》）
材料四：
进，与操遇于赤壁。时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥获、枯柴、灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，预备走舸，系于其尾。先以书遗操，诈云欲降。时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。操军吏士皆出营立观，指言盖降。去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大进，北军大坏。操引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过，羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疫，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。
（节选自《资治通鉴·卷六十五》）
10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
是时曹公新得A表众B形势C甚盛D诸议者E皆望风F畏惧G多劝权H迎之。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．材料一种的“乃走”与“乃引军还”意思相同。
B．“表子琮举众以降”与“众议举宠为督”中的“举”意思相同。
C．“攻城逾月不能下”中的“逾月”是超过一个月的意思。
D．“余船以次俱进”中的“以”是按照的意思。
12．下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（　　）
A．对赤壁之战的描写，《三国志》中魏蜀吴三方人物传记偏重于对己方的描写，而《资治通鉴》则是从交战的双方来展现的。
B．四则材料同记赤壁之战，但材料一、二略写，材料三、四详写，记述了火攻奏效，曹军战船被孙刘联军全部焚毁、只能败逃的史实。
C．四则材料都记载了赤壁之战中曹军有瘟疫流行，但存在瘟疫具体出现在交战前后有差异，材料一、二、三是在战中，材料四是在战前。
D．材料四记述黄盖诈降，曹军吏士皆出营立观，指指点点，毫无防范，暗示战争中起决定作用的是人，而非自然条件和物质条件。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。
②时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。
14．请结合材料四，概括赤壁之战中曹操失败的原因。
【答案】10．BDG
11．B
12．B
13．①刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种因素。
②这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。
14．①曹操军中的士兵生了瘟疫。②曹操军中的官吏士兵轻敌。③刘备和孙权借东南风利用火攻乘胜追击。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
本题同时考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
【附参考译文】
材料一：
十二月，孙权为救刘备攻打合肥。曹操自江陵出发征伐刘备，行军到巴丘，派张憙援救合肥。孙权听说消息后就撤军了。曹操到了赤壁，和刘备开战，战败。在这时又爆发瘟疫，士兵损伤很多，曹操就带兵返回。刘备于是占据荆州、江南诸郡。
材料二：
刘备派遣诸葛亮与孙权结盟，孙权派遣周瑜、程普领军数万，与刘备合力，与曹操在赤壁交战，大败曹军，焚烧了曹军战船。刘备与吴军水陆大军齐发，追击曹军直到南郡，当时军中又爆发瘟疫，曹军伤亡惨重，曹操引军撤退。
材料三：
荆州牧刘表去世，鲁肃请求奉孙权的命令向刘表的两个儿子表示吊唁，并借机观察局势的变化。鲁肃还未到荆州，而曹操却已到了荆州境内，刘表的儿子刘琮率众投降。刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种因素。刘备进驻夏口，派诸葛亮拜见孙权，孙权派遣周瑜、程普等出发。这时候曹操刚得到刘表的部下，势力强盛。议事的官员们畏惧曹军实力强大，纷纷劝说孙权迎降曹操。只有周瑜、鲁肃主张坚决抵抗，与孙权意见相同。孙权任命周瑜、程普为左右都督，各领一万人，与刘备一起进军，与曹军在赤壁相遇，大破曹军。曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退，士卒遭受饥饿疫病，死者过半。刘备、周瑜等又追到南郡，曹操就领军回返北方，留下曹仁、徐晃镇守江陵，派遣乐进镇守襄阳。孙权亲自率军包围合肥，攻打了一个多月不能取胜，曹操从荆州返回，派遣张憙率领骑兵奔赴合肥救援，张憙还没有抵达合肥，孙权就闻讯撤军了。
材料四：
（孙、刘联军）进军，与曹操（的军队）在赤壁相遇。这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。周瑜的军队驻扎在南岸，周瑜部下的将领黄盖说：“现在敌多我少，很难同（他们）持久对峙。曹操的军队正好把战船连接起来，首尾相接，可用火烧来打退他们。”于是调拨十只大小战船，装满干苇和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帐包裹，上面树起旗帜，预备好轻快小船，系在战船的尾部。先送信给曹操，假称要投降。这时东南风来势很急，黄盖把十只战船排在最前头，（到）江中挂起船帆，其余船只都按照次序前进。曹操军中的将领、士兵都走出营房站在那里观看，指着说黄盖前来投降。离曹操军队二里多远时，（各船）同时点起火来，火势很旺，风势很猛，船只行驶像箭一样，把曹操的战船全部烧着，并蔓延到岸上军营。霎时间，烟火满天，人马被烧死的、淹死的很多。周瑜等率领轻装的精兵随后杀来，擂鼓震天，曹操的军队彻底溃散了。曹操带领军队从华容道步行逃跑，遇上泥泞的道路，道路不能通行，天又（刮起）大风，就命疲弱的士兵都去背草填路，骑兵才得以通过，疲弱的士兵被骑兵践踏，陷在泥中，死的很多。刘备、周瑜水陆一齐前进，追击曹操到了南郡。这时，曹操的军队饥饿、瘟疫交加，死伤大半。曹操于是留下征南将军曹仁、横野将军徐晃把守江陵，折冲将军乐进把守襄阳，（自己）率领（其余）的军队退回北方。
10．本题断句注意结合句子语法结构特点。
句意：这时候曹操刚得到刘表的部下，势力强盛。议事的官员们畏惧曹军实力强大，纷纷劝说孙权迎降曹操。
“表众”作“得”的宾语，不断开，“形势”是名词，作下句的主语，前面需断开，故在B处断开；
“甚盛”作“形势”的谓语，中间不断开，“形势甚盛”是独立判断句，后面需断开，故在D处断开；
“望风”“畏惧”为并列动作，作“诸议者”的谓语，是完整的主谓句，后面需断开，“迎之”作“权”的谓语，不断开，故在G处断开。
故答案为：BDG。
11．A.正确。两个都是“于是”的意思。句意：就撤军了/曹操就带兵返回。
B.意思不同。第一个“举”是率，率领；第二个“举”是全。句意：刘表的儿子刘琮率众投降。/全天下的英雄豪杰。
C.正确。句意：军队攻城超过一个月仍未能攻下合肥。
D.正确。句意：其余的船只按照次序一同前进。
故答案为：B。
12．B.“曹军战船被孙刘联军全部焚毁”错误，根据材料三“公烧其余船引退”和材料四“火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落”可知，两则材料关于曹军战船是否被孙刘联军全部焚毁的记述不一致，材料三记载的是曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退。
故答案为：B。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：
①“南”，名词作状语，向南；“济”，渡过；“因”，于是；“旨”，想法。
②“初”，刚；“不利”，失利；“引”，率，率领；“次”，驻扎。
故答案为：
①刘备准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种因素。
②这时曹操军中的士兵们已经有疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。
14．本题要求分析信息、归纳要点，注意结合相关句子进行翻译整合：
①根据“时操军兼以饥疫，死者太半”，可概括：曹操军中发生了瘟疫。
②根据“操军吏士皆出营立观，指言盖降”，可概括：曹操军中的官吏士兵轻敌。
③根据“去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大进，北军大坏”“刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡”，可概括：刘备和孙权借东南风利用火攻乘胜追击。
故答案为：
①曹操军中的士兵生了瘟疫。②曹操军中的官吏士兵轻敌。③刘备和孙权借东南风利用火攻乘胜追击。
（2025高一上·宁波期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．《涉江采芙蓉》中主人公采撷芳草香花赠送“同心”之人，但长路漫漫，欲赠不能。
B．《庭中有奇树》中的“盈”字，明写馨香满衣，暗写主人公手执花朵久立庭中的姿态。
C．“涉江采芙蓉”“攀条折其荣”这两处动作描写，都暗示出主人公对远方人的思念之情。
D．两首诗均以花草起兴，但《涉江采芙蓉》选取“芙蓉”“兰泽”等清幽意象，意境开阔而高雅；《庭中有奇树》则聚焦于庭中一株“奇树”，意境内敛而深婉。
16．有人评价《古诗十九首》“辞浅思深，语短情长”，请结合《庭中有奇树》进行简要分析。
【答案】15．D
16．①语言浅白凝练。诗中多用生活用语，如“庭中有奇树”，直白浅近；同时语言简洁凝练，如“华滋”“馨香”等词语，内涵丰富但语言简约。②情感深挚绵远。本诗写主人公采撷花朵，以期能赠送给远方所思之人，花朵虽美，却因长路漫漫无法赠送，更增思念之苦，以此表达彼此深挚的思念之情。③作为五言诗，全诗五言八句，篇幅也简短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙，余韵悠长，意味深远。
【知识点】语言风格类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏诗歌语言特色的能力。鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手，这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般为用一两个词点明语言特色，用相关语句具体分析这种特色，还可以指出表现感情、主旨的作用。
15．D.“意境开阔而高雅”赏析错误。《涉江采芙蓉》中“涉江”“兰泽”虽涉及江、泽等场景，但核心动作是“采芙蓉”，意象聚焦于“芙蓉”“芳草”，整体意境是“清新婉约”而非“开阔”；“开阔”多用来形容山水辽远、境界宏大的诗歌（如“大漠孤烟直”），与本诗思念亲友的细腻情感不符。
故答案为：D。
16．本题要求鉴赏诗歌语言和评价思想内容，注意结合具体诗句进行分析。
①辞浅，即语言浅白凝练。诗中“庭中有奇树”“攀条折其荣”等句，皆为日常用语，直白勾勒场景；“华滋”“馨香”等词简约却精准，既写草木繁盛、花香浓郁，又暗含丰富的情感。
②思深，即情感深挚绵远。以折花赠所思起笔，后因路远莫致徒增怅惘，末句“但感别经时”直抒久别之憾。语言朴素却藏千回百转，将思念之情写得深沉、真挚和绵远。
③语短情长，即篇幅简短，意味深远。全诗仅八句四十字，篇幅简短，却从写景、动作到抒情层层递进，把盼赠不得的怅然、久别思念的深情融为一体，委婉含蓄，余韵悠长，尽显“辞浅思深”之妙。
故答案为：
①语言浅白凝练。诗中多用生活用语，如“庭中有奇树”，直白浅近；同时语言简洁凝练，如“华滋”“馨香”等词语，内涵丰富但语言简约。
②情感深挚绵远。本诗写主人公采撷花朵，以期能赠送给远方所思之人，花朵虽美，却因长路漫漫无法赠送，更增思念之苦，以此表达彼此深挚的思念之情。
③作为五言诗，全诗五言八句，篇幅也简短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙，余韵悠长，意味深远。
（2025高一上·宁波期中）补写出下列句子中的空缺部分。
17．毛泽东《沁园春·长沙》中“　 　”一句写出了往日不寻常的日子繁多；而“　 　”一句则写出了作者对大军阀、大官僚的鄙视。
18．曹操在《短歌行》中借用《诗经》姑娘思念情人的句子表达了自己对人才的渴望。这两句诗是：“　 　，　 　。”
19．陶渊明在《归园田居（其一）》中用“　 　，　 　”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，来表现对官场的厌倦、对田园的向往。
【答案】17．忆往昔峥嵘岁月稠；粪土当年万户侯
18．青青子衿；悠悠我心
19．羁鸟恋旧林；池鱼思故渊
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
17．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 写出了往日不寻常的日子繁多”“写出了作者对大军阀、大官僚的鄙视”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如 峥嵘 ， 侯 。
故答案为： 忆往昔峥嵘岁月稠 粪土当年万户侯
18．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 借用《诗经》姑娘思念情人的句子表达了自己对人才的渴望”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如衿， 悠 。
故答案为： 青青子衿 悠悠我心
19．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 连用两个比喻，来表现对官场的厌倦、对田园的向往”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如 羁， 渊 。
故答案为： 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊
（2025高一上·宁波期中）阅读文字，完成下面小题。
国人崇尚阅读，希望人生每个阶段都与书相伴。如颜之推所说：“幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。” A ，还是很讲究的，最著名的俗语也许是“少不读《水浒》，老不读《三国》”。
少年读书，“有字之书”和“无字之书”皆不可偏废，应相辅相成。读“有字之书”，是走进字里头；而读“无字之书”，是要走到天尽头。①好比看西湖，即便把所有对于西湖的诗词典故、人文风物背得滚瓜烂熟，②如不亲历，也还是不能明白它的美；③所以，即便到了宝石山下、雷峰塔边，④若对西湖深厚的文化底蕴完全无知，那也是走马观花一场。
从青年到壮年，我们会面临择业、晋升、婚姻、养育等诸多人生关键节点。这时读书，要学会在“有用”和“无用”之间取舍。所谓“有用”之书，便是各种实用、实战之书，能让你有一技之长，能帮你解燃眉之急，各类升学、求职、考公、炒股的书就是此类典型。而“无用”之书 B 。如《资治通鉴》，如《四书五经》，如《老子》《庄子》，如《苏轼文集》。这些书读起来似乎跟现代世界相隔甚远，却让我们有了穿透历史的目光，有了走出困境的精神定力。
人到晚年，阅历渐深，面对世事已宠辱不惊。此时读书，“无字”“有字”之书皆已翻阅，对“有用”“无用”也已不再纠结，是否贴近心灵成为取舍标准。凡能连接灵魂的“有趣”之书，皆可“大快朵颐”；凡与心灵有隔阂的“无趣”之书，都可泰然处之，拒之千里。
20．文段中加点的词语，使用不当的一项是（　　）
A．相辅相成 B．燃眉之急 C．宠辱不惊 D．泰然处之
21．请在文段画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．文段中画波浪线部分有两处语病，指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑合理。
【答案】20．D
21．A处：可（或：但）人生每个阶段该读什么书；B处：解决的主要是精神世界的问题
22．① 好比看西湖，即便把所有关于西湖的诗词典故、人文风物背得滚瓜烂熟；③ 同样，即便到了宝石山下、雷峰塔边
【知识点】成语的使用；搭配不当；语句补写
【解析】【点评】 (1)本题考查现代汉语常用成语的正确使用。成语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（3）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
20．A.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充。语境指“有字之书”和“无字之书”都要读，二者要结合着读，使用正确。
B.燃眉之急：火烧眉毛那样紧急，形容事情非常急迫。和“解”搭配，指能帮助人解决急迫的需求，使用正确。
C.宠辱不惊：受宠或受辱都不为所动，后形容对得失不在乎。语境形容人到晚年的淡泊通达，使用正确。
D.泰然处之：形容对事毫不在意，沉着镇定，采取无所谓的态度。比喻在紧急情况下沉着镇定，和平常一样，不慌不忙。语境指对不喜欢的书的态度，与“紧急情况”“镇定”无关，不合语境。
故答案为：D。
21．A处：此处要填“讲究”的主语，根据“少不读《水浒》，老不读《三国》”可知，此处应说人生什么阶段该读什么书是不一样的；同时，本处和前文“希望人生每个阶段都与书相伴”为转折关系，可用“可”“但”衔接，可填“可（但）人生每个阶段该读什么书”。
B处：前文将读书分为“有用”之书和“无用”之书，并明确“有用”之书的特点——实用、解燃眉之急（如升学、求职类书籍），聚焦现实需求解决，后文列举《资治通鉴》《四书五经》等“似乎跟现代世界相隔甚远”的“无用”之书，强调其作用是“穿透历史的目光”“走出困境的精神定力”，指向精神层面，所以本处需与“有用”之书形成对比，概括“无用”之书的核心价值，应填“解决的主要是精神世界的问题”。
故答案为： A处：可（或：但）人生每个阶段该读什么书；B处：解决的主要是精神世界的问题
22．①句，“对于西湖的诗词典故、人文风物”搭配不当。“对于”，介词，引进对象或事物的关系者。此处“西湖的诗词典故、人文风物”是关涉的范围，应改为“关于”。“关于”，介词，引进某种事物的关系者，主要指出事物的范围、内容和跟事物有关系的人和事。
③句，“所以”不合逻辑。此句与前面关于“好比看西湖”“如不亲历，也还是不能明白它的美”是对举关系，二者是并列结构，改为“同样”。
故答案为：
① 好比看西湖，即便把所有关于西湖的诗词典故、人文风物背得滚瓜烂熟；③同样，即便到了宝石山下、雷峰塔边。
（2025高一上·宁波期中）阅读下面的文字，完成小题。
长江奔腾不息，一路向东，见证着中华大地的沧桑巨变，孕育着博大精深的中华文明。重庆，地处长江上游，是文化中心，亦是交通枢纽。长江重庆段达691公里，占总里程的11％。长江三峡雄奇壮丽、“水下碑林”白鹤梁流芳千古……长江文明赋予了重庆深厚的底蕴。重庆如何强化“上游意识”、担起“上游责任”、展现“上游担当”？抓考古、抓项目、抓研究、抓品牌，多年来，重庆在保护和传承弘扬长江文化方面积极探索，为守护母亲河贡献着自己的力量。
这一切，与重庆在长江沿线文化保护与传承工作中的不懈努力息息相关。
近年来，重庆紧紧围绕长江流域人类起源、巴文化、宋元山城遗址等重点领域持续发力，实施三峡大遗址考古项目达20项之多，发掘面积逾一万平方米，出土文物标本5000余件/套，为深入研究长江文化的起源、发展与演变提供了无比珍贵的实物资料。另外，据重庆文旅相关新闻报道，位于重庆的万州天生城、奉节白帝城、云阳磐石城、忠县皇华城、两江新区多功城等考古遗址公园相继开工，全力打造长江文化的重要标识。在长江文化展示方面，重庆同样不遗余力。围绕长江经济带高质量发展等主题，精心规划重点文艺创作选题187项，创作推出一批批优秀作品。策划举办世界大河歌会、白帝城国际诗歌节、巫山艺术电影周等丰富多彩的文化活动，着力打造长江文化的闪亮名片。
重庆中国三峡博物馆相关负责人表示，数字技术的赋能，使得展陈方式能够更深入、更直接地凸显文物内涵，打造出沉浸式展览效果，丰富个性化体验，让观众产生身临其境之感，进而推动长江文化传承与当代表达。
在长江沿线文化保护与传承的道路上，重庆正以实际行动书写着新的壮丽篇章。
23．请仿照划横线的句子，以“重庆”或重庆的景点为对象，写两个句子和原句构成排比句，要求内容贴切，句式整齐。
例：“长江奔腾不息，一路向东，见证着中华大地的沧桑巨变，孕育着博大精深的中华文明。”
24．根据上述材料，请你为重庆在保护和传承长江文化方面提出些具体的建议，概括并阐述。
【答案】23．山城巍峨雄壮，屹立江畔，诉说着巴渝古国的千年传奇，孕育着火辣热情的山城文化；嘉陵江水悠悠，汇入长江，流淌着重庆儿女的悠悠情思，映照着山城夜景的璀璨繁华。
24．①在考古发掘与文物保护方面。可以围绕长江流域人类起源、巴文化、宋元山城遗址等重点领域持续发力，实施一系列考古项目，发掘相关文物。②在考古遗址公园的建设方面。可以积极推进长江三峡各类文化遗址公园的建设，全力打造长江文化的重要标识。③在长江文化的展示宣传方面。可以精心规划重点文艺创作选题，创作推出一批优秀作品，策划举办丰富多彩的文化活动，可着力打造长江文化名片。④在利用数字技术赋能方面。可以数字技术打造沉浸式展览效果，丰富人们个性化体验，从而推动长江文化传承与当代表达。
【知识点】仿写句式；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：①仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；②仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；③考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；④注意情感基调和语言风格等；⑤修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。
（2）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
23．本题作答首先分析划波浪线句的句式为：主谓短语（景点+四字景点的特征），四字动词性短语+动词性短语（动词+着+偏正短语，其中定语是四字名词，中心语是四字），动词性短语（动词+着+偏正短语，其中定语是四字，中心语也是四字）。
注意陈述对象是“重庆”或重庆的景点，考生要选择合适的景点，并抓住其特征和作用。重庆在长江边，是一座山城，也是一座历史悠久的文化之城。重庆有嘉陵江、仙女山等自然景观，也有老街、洪崖等人文景观，还有白公馆和渣滓洞等红色景点。
最后仿照例句的句式，扣住“重庆”及各景点的特征仿写。如仿照例句中的“长江奔腾不息”仿写出“山城巍峨雄壮”，仿照动词性短语“一路向东”写出“屹立江畔”，仿照动词性短语“见证着中华大地的沧桑巨变”写出“诉说着巴渝古国的千年传奇”，仿照动词性短语“孕育着博大精深的中华文明”写出“孕育着火辣热情的山城文化”。如果选用嘉陵江，老街、洪崖等重庆景点也可以。
故答案示例为：
山城巍峨雄壮，屹立江畔，诉说着巴渝古国的千年传奇，孕育着火辣热情的山城文化；嘉陵江水悠悠，汇入长江，流淌着重庆儿女的悠悠情思，映照着山城夜景的璀璨繁华。
24．本题要求概括信息，注意结合相关文本整合分析作答。
①根据“重庆紧紧围绕长江流域人类起源、巴文化、宋元山城遗址等重点领域持续发力，实施三峡大遗址考古项目达20项之多，发掘面积逾一万平方米，出土文物标本5000余件/套”建议：在考古发掘与文物保护方面，可以围绕长江流域人类起源、巴文化、宋元山城遗址等重点领域持续发力，实施一系列考古项目，发掘相关文物。
②根据“位于重庆的万州天生城、奉节白帝城、云阳磐石城、忠县皇华城、两江新区多功城等考古遗址公园相继开工，全力打造长江文化的重要标识”建议：在考古遗址公园的建设方面，可以积极推进长江三峡各类文化遗址公园的建设，全力打造长江文化的重要标识。
③根据“围绕长江经济带高质量发展等主题，精心规划重点文艺创作选题187项，创作推出一批批优秀作品。策划举办世界大河歌会、白帝城国际诗歌节、巫山艺术电影周等丰富多彩的文化活动，着力打造长江文化的闪亮名片”建议：在长江文化的展示宣传方面，可以精心规划重点文艺创作选题，创作推出一批优秀作品，策划举办丰富多彩的文化活动，可着力打造长江文化名片。
④根据“数字技术的赋能，使得展陈方式能够更深入、更直接地凸显文物内涵，打造出沉浸式展览效果，丰富个性化体验，让观众产生身临其境之感，进而推动长江文化传承与当代表达”建议：在利用数字技术赋能方面，可以数字技术打造沉浸式展览效果，丰富人们个性化体验，从而推动长江文化传承与当代表达。
故答案为：
①在考古发掘与文物保护方面。可以围绕长江流域人类起源、巴文化、宋元山城遗址等重点领域持续发力，实施一系列考古项目，发掘相关文物。
②在考古遗址公园的建设方面。可以积极推进长江三峡各类文化遗址公园的建设，全力打造长江文化的重要标识。
③在长江文化的展示宣传方面。可以精心规划重点文艺创作选题，创作推出一批优秀作品，策划举办丰富多彩的文化活动，可着力打造长江文化名片。
④在利用数字技术赋能方面。可以数字技术打造沉浸式展览效果，丰富人们个性化体验，从而推动长江文化传承与当代表达。
25．（2025高一上·宁波期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东澎湃着“指点江山，激扬文字”的青春激情；面对“怒涌的白云”“狂暴的太平洋”，郭沫若俯瞰地球，迸发着“不断创造，不断努力”的青春力量；面对现实的黑暗、世人的沉迷，闻一多化作红烛，燃烧着“莫问收获，但问耕耘”的青春烈火……青春是花样年华，青春是激情岁月，青春亦是使命担当。
以上材料具有启示意义。请以“青春的价值”为主题写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】为梦想拼搏奋斗，让青春实现价值
青春韶华，是人生最美好的阶段，满身朝气的青年，站在人生的晨光里，展望未来，就像看五彩缤纷的万花筒，既光彩耀眼，又充满无数的可能。
愈是美好，愈是珍贵。作为新时代的青年，我们一定要珍惜这青春时光，追逐梦想，实现价值。
若想实现青春价值，就应尽早确立自己的人生梦想。
有梦想才能有未来，没有梦想，青春就没有奋斗的目标、就缺失奋斗的动力。梦想意味着目标和方向。周恩来的梦想是中华之崛起，这一伟大的目标为他指明了努力的方向，也让他的青春充满了前进的动力；比尔·盖茨的梦想时让每个人有一台个人电脑，这一具体的目标，为他指明了努力的方向，让他有了敢于从哈佛退学的勇气。试想，如果没有梦想，岂不如同一叶孤舟，漫无目的地飘荡在无边沧海？没有灯塔给予导航，没有目的地可以奔赴。这样的随波逐流的青春怎能创造价值？这样的人生怎能有希望？这样的人生怎能有美好未来？
若想实现青春价值，不仅要有梦想，还要让梦想远大。
心怀足够博大，人生之路才能足够宽广；梦想足够远大，人生这部大书才能足够厚重。有了远大的梦想，人虽微如蝼蚁，但可以美如神。有的人，以吃喝玩乐为追求，这不叫有梦想，这只能是有欲求；有的人，以一己的荣华富贵为追求，这不叫有梦想，这只是拥有了精致的利己主义者的算计。梦想之所以是“梦”想，就在于其足够远、足够大、足够美，它能引领我们走向远方、走向未来，能引领我们向上、向善、向美。就像马丁·路德·金那样，用一个伟大的梦想，引领自己的灵魂向上，引领国家的灵魂向善，引领时代的灵魂向美。梦想不远大，青春的价值就会大打折扣。
若想实现青春价值，就要不懈地奋斗拼搏，勇敢地追逐梦想。
有梦想，而不去追逐，梦想只能沦为空想。追逐梦想，却拈轻怕重，只会让岁月蹉跎。有远大梦想，而又愿意付出努力的人，才能让青春无价。青春拥有的热情，这正是点燃梦想之火的燃料。谷爱凌为了追逐梦想，奔波在训练场和学校之间，这种为追逐梦想而挥洒的汗水，让她的青春光彩夺目，也让她的青春价值得以实现；全红婵为了追逐梦想，夜以继日地参加训练，这种为追逐梦想而付出的辛苦，让她一再站上最高领奖台，也让她的青春价值得以实现。让激情燃烧，为梦想拼搏，换个青春无价，值！
站在人生的晨光里，我们要树立梦想，树立远大梦想，并为远大梦想的实现而孜孜矻矻、奋斗不息，以让我们的青春绽放华彩，以让我们的青春实现价值。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为任务驱动型作文。材料分两个层次，第一个层次借助统编版高中语文教材必修上册第一单元的几篇课文中的句子，写出了多种青春的样态：激情、力量、烈火；第二个层次，实际上是用诗意的语言写出了对青春的理解：青春是人生中最美好的阶段，在这个多姿多彩的年龄段的青年人应富有青春激情，展现青春活力，同时，还应满怀使命感，具有担当精神。
引导语要求以“青春的价值”为主题写一篇文章，这实际上是引导考生思考：当代青年应树立怎样的价值观，如何在青春这个最富激情和创想的人生阶段，释放能量，追逐梦想，燃烧青春激情，展现青春风采，不负韶华，实现价值。
在写作时，如果写成议论文，我们可以从下列角度打开思路：青春有怎样的特点？青春的价值何在？有价值的青春应该呈现出怎样的面貌？怎样让青春更有价值？
如果写成记叙文，那么，既可以写自己的经历，也可以写他人的故事，通过记叙一段青春的奋斗经历，来展现青年人在成长道路上确立正确的价值观的心路历程，表现青年人的活力、激情与担当精神。比如，可以写自己在抗疫期间充当社区服务志愿者的经历：面对来势汹汹的疫情，自己由恐惧，到镇定，再到站出来参与社区服务、与人们共同抗击病毒的侵袭。通过对这段经历的描写，表现一个青年人对青春价值的寻找和确认。
参考立意：
①为梦想而拼搏的青春最富价值。
②花样年华激情澎湃，开拓进取创造价值。
③敢荷重任不负青春，奉献社会实现价值
【点评】这篇习作紧扣“青春梦想与价值实现”主题，立意鲜明，富有时代感召力。结构清晰，采用“总—分—总”框架，以三个递进层次阐述梦想的确立、远大化及奋斗实践，逻辑严密。论据选择兼顾中外典范（周恩来、比尔·盖茨、马丁·路德·金、谷爱凌等）， historical与现实案例结合，增强了说服力。语言富有激情，善用比喻（如“万花筒”“孤舟”）与对比论证，使说理生动而不失深刻。结尾回扣开头，强调奋斗不息，完整呼应主题，体现了较强的议论文写作章法。
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