资源简介

浙江省杭州地区(含周边)重点中学2025-2026学年高一上学期语文期中考试试卷
一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。
（2025高一上·杭州期中）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
①9月12日，西贝发公开信称，其感谢罗永浩前来西贝就餐并为西贝提意见、建议，但是对于罗永浩这一有影响力的公众人物对西贝“使用预制菜”及“价格贵”的不实指责及不当用语，西贝坚决反对，绝不姑息。
②在西贝发布公开信之前，西贝创始人贾国龙表示西贝门店100%没有预制菜，将起诉罗永浩，并称餐饮业近年来最大的冤案是认为西贝很贵，而实际上西贝的利润率不超过5%，愿意公开账目回应质疑。而罗永浩则称已准备好了，“难受的肯定不是我”。胖东来创始人于东来则力挺西贝，他称，“任何事没有完美……感谢西贝、海底捞等品牌企业可以让我找到相对放心可口吃饭的地方。”
③据悉，罗永浩在西贝就餐期间，一行5人，合计点了13道菜，其中3道菜点了双份，消费金额合计约830元。西贝在公开信中公布了这13道菜的具体制作过程，并称关于这些菜品制作过程的描述，都基于西贝门店的真实的现场加工。西贝进一步指出，基于国家市场监管总局等六部门联合印发《关于加强预制菜食品安全监管促进产业高质量发展的通知》（下称《通知》）中对于预制菜的定义，罗永浩消费的菜品不属于预制菜。
④过去有关预制菜的定义确实存在一些争议。不过，去年3月正式发布的《通知》，首次在国家层面明确预制菜范围。根据《通知》， 预制菜也称预制菜肴，是以一种或多种食用农产品及其制品为原料，使用或不使用调味料等辅料，不添加防腐剂，经工业化预加工（如搅拌、腌制、滚揉、成型、炒、炸、烤、煮、蒸等）制成，配以或不配以调味料包，符合产品标签标明的贮存、运输及销售条件，加热或熟制后方可食用的预包装菜肴，不包括主食类食品。
⑤市场监管总局相关司局负责同志就《通知》有关情况回答记者提问时提到，考虑到连锁餐饮企业广泛应用中央厨房模式，其自行制作并向自有门店配送的净菜、半成品、成品菜肴，应当符合餐饮食品安全的法律法规和标准要求。中央厨房制作的菜肴，不纳入预制菜范围。同时，仅经清洗、去皮、分切等简单加工未经烹制的净菜类食品，属于食用农产品，也不属于预制菜。
⑥ 9月11日，贾国龙表示，西贝将于9月12日在全国门店上线“罗永浩同款菜单”并开放后厨参观。9月12日，南都湾财社记者致电西贝广州两家门店了解到，其中一家门店已经上线了罗永浩同款套餐，售价为780元。
（节选自南方都市报2025年9月12日《获于东来力挺！西贝发公开信称罗永浩指责不实》，有删改）
材料二：
①预制菜之争，正将餐饮行业推向清晰的分化节点，三类企业呈现截然不同的应对路径。
②平价连锁与中小餐馆构成的“效率优先派”，深度依赖预制菜降本增效。据“联舌工坊”公开披露的合作数据，其通过标准化预制模块（含28项工艺参数），帮助合作门店出餐效率提升40%，食材损耗率从15%降至8%，但该模式也面临信任隐患——美团平台数据显示，使用预制菜的平价餐馆“口味像速食”的差评占比达41%。
③中高端餐饮的“平衡派”则采用“预制+现制”混合模式。海底捞2025年半年报提及，30%食材为中央厨房预加工品（如预制锅底、切配好的肉类），但门店保留现场调味、摆盘环节；肯德基中国也公开表示，汉堡肉饼等基础食材为预制，但酱料、蔬菜等需门店现配。这类企业通过“部分预制控成本、现场加工保体验”的策略，在争议中维持了相对稳定的客流。
④最具争议的是西贝代表的“模糊应对派”。中国连锁经营协会2021年报告曾显示，西贝预制餐食（含中央厨房预加工品）占比超85%。但在罗永浩质疑后，西贝创始人贾国龙最初回应“西贝没有一道预制菜”，称所用为“门店现加热的中央厨房产品”，这一表述引发舆论反弹——微博话题阅读量超8亿，72%网友认为“换说法回避核心问题”。
⑤尽管西贝随后发布《关于菜品制作工艺的说明》，承诺将8道菜品（如儿童餐牛肉酱、羊肉串）从中央厨房预制改为门店现制，但消费者并不买账：据美团研究院数据，道歉后两周内西贝门店差评率仍达28%，较争议前仅下降3个百分点；微博话题投票显示，78%参与者认为“未回应‘高价配预制’的核心诉求”，部分门店甚至出现客流量环比下降15%的情况。
⑥预制菜争议正倒逼餐饮行业重新定义价值核心——单纯的成本控制已不足以赢得市场，消费者信任度成为新的竞争壁垒。美团 2025年《预制菜消费态度调研》显示，68%的负面评价集中于“隐瞒使用预制菜”“价格与品质不匹配”，关键词“欺骗”“不值”出现频次超1.2万次。江苏省消保委 2025 年 3 月开展的实验更具说服力：在明确标注“预制菜”的餐饮门店，消费者差评率下降37%，复购意愿提升58%；而未标注但实际使用预制菜的门店，一旦被曝光，客流量平均骤降22%。
⑦预制菜行业的规范化进程正在加速。2024年3月，市场监管总局等六部门联合发布《关于加强预制菜食品安全监管促进产业高质量发展的通知》，首次明确预制菜定义；2025年9月，国家卫健委主导的《预制菜食品安全国家标准（草案）》已通过专家审查，即将公开征求意见。该草案不仅规定了预制菜的原料、加工、贮存标准，更首次提出“餐饮门店使用预制菜需主动告知消费者”的强制要求，若正式出台，西贝这类“中央厨房产品≠预制菜”的辩解将失去合规基础。
（节选自网易新闻 2025年9月17日《西贝事件后的预制菜之争》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．西贝初期试图通过《关于加强预制菜食品安全监管促进产业高质量发展的通知》中对预制菜的定义，回应罗永浩的质疑。
B．贾国龙提出“公开账目”“上线同款菜单”，既想证明西贝“优质平价”，也想由此缓解舆论压力，挽回消费者信任。
C．餐饮行业“三类应对路径”的差异，本质是企业在“成本控制”与“消费者体验”间的取舍：“效率派”重成本，“模糊派”避核心。
D．中国连锁经营协会“西贝预制餐食占比超85%”的数据，与西贝“100%没有预制菜”的说法直接矛盾，这是消费者不满西贝“模糊应对”的关键所在。
2．下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是（　　）
A．于东来力挺西贝是认可其餐饮的“放心可口”，罗永浩质疑西贝是聚焦其预制菜的使用和价格匹配问题，二者关注角度完全不同，并无矛盾冲突。
B．美团调研与江苏省消保委实验数据形成互补，均证明“隐瞒使用预制菜”会加剧信任危机，而“明确标注”能有效降低差评率，为行业提供实证参考。
C．国家卫健委主导的预制菜国家标准草案出台后，所有餐饮门店使用预制菜都必须标注，相关行业定义争议也将因此有望终结。
D．材料一聚焦西贝在争议初期的应对策略，包括发布公开信、援引政策定义、推出同款菜单；材料二侧重争议后的行业分化与西贝整改效果。
3．下列对材料中数据与观点的对应关系，理解正确的一项是（　　）
A．美团数据“平价餐馆预制菜差评占41%”，证明“效率优先派”仅重成本而忽视口味体验。
B．中国连锁经营协会“西贝预制餐食占85%”，是西贝承诺“8道菜品改现制”的直接原因。
C．微博投票“78%参与者不满西贝”，直接说明消费者最关注“预制菜定价过高”问题。
D．江苏省消保委“明确标注门店差评降37%”，印证“透明化标注可缓解信任危机”的观点。
4．根据材料一第四段对预制菜的定义，从以下三个现实案例中任选两例，判断其是否为预制菜并写出依据。
现实案例 是否为预制菜 核心判断依据
①肯德基的鸡块、鸡翅 　 　 　 　
②海底捞经腌制锁鲜工艺、可直接涮煮食用的“招牌滑牛肉” 　 　 　 　
③用微波炉加热的奶奶包好后放在冰箱冷冻的饺子 　 　 　 　
5．西贝在预制菜争议中陷入信任危机的应对困境，对餐饮行业规范发展具有重要启示。为尽可能地避免再次出现此类问题，请结合材料，分别向企业管理者和行业监管部门提出建议。
（2025高一上·杭州期中）阅读下面的文字，完成各题。
吃黄昏
傅悬
①美琪第一次在傍晚的超市看见姜汁时，正站在进口食品区的冷柜前。指尖在姜汁罐上按出个湿痕，罐身的凉意透过指腹漫进心里，像母亲当年送她去机场时，塞在她掌心的那枚刚从冰箱拿出来的薄荷糖。
②结婚三年，美琪已经记不清上次喝母亲炖的姜汁核桃炖蛋是哪年的事了。刚到美国时，她还会在周末照着母亲的视频教程尝试，可微波炉总炖不出陶罐的温吞，枫糖浆也替代不了老红糖的醇厚，后来那本记着步骤的笔记本，就被压在了食谱 APP打印页的最底下。
③公寓的厨房嵌在客厅角落，巴掌大的空间塞着双开门冰箱和洗碗机。美琪把姜汁倒进白瓷碗时，瓷勺碰着碗沿发出清脆的“叮当”声，忽然就想起老家的灶台——青石板台面被柴火熏得泛着暖光，母亲总在黄昏时分蹲在灶前，往陶罐里磕鸡蛋，筷子搅出的漩涡里浮着碎核桃，柴火偶尔“噼啪”爆响，溅出的火星落在灶台上，很快就被母亲用沾着面粉的手拂去。那时的暮色是慢慢漫进窗户的，从窗棂爬到灶台、再爬到母亲的发梢，要等罐里的姜汽漫出香味，天才会真正暗下来，不像现在，路灯的光“咔嚓”一下就亮了，连暮色漫进来的时间都没有。
④“今天做了什么？”丈夫马克的皮鞋在玄关发出闷响，公文包“咚”地砸在沙发上。美琪把炖盅放进微波炉，指腹还沾着姜汁的辛辣，“姜汁核桃炖蛋，我老家的甜品。”马克正对着手机回复邮件，手指在屏幕上飞快滑动，头也没抬：“别放太多糖，美国人不爱吃甜。”他说话时眼睛没离开屏幕，没看见美琪捏着糖罐的手顿了顿，也没看见她把刚要倒进的枫糖浆又倒了回去——母亲从来不用枫糖浆，老家的供销社里，装老红糖的陶罐总摆在最显眼的位置，母亲说“老红糖温性，配姜汁最养人”。
⑤周末马克的同事来聚餐，美琪在食谱 APP上翻了半小时，最终选了左宗棠鸡的做法。切鸡胸肉时，冷冻肉的冰碴子沾在刀刃上，她忽然就顿了手——母亲从来不用冷冻肉，菜市场的活鸡要提前一天跟阿婆预定，杀鸡时阿婆会把鸡油单独包好，用麻绳系着递过来，说“熬汤最香，给姑娘补补……”
⑥“这道菜是中餐吗？”同事莉娜举着筷子，叉起一块裹着酱汁的鸡肉。美琪正往盘子里摆葱段，葱段是她特意去唐人街买的，比超市里的嫩些，听见这话手忽然就顿了——母亲做的鸡肉从没有这么浓的酱汁，老家的炒鸡只放姜片和葱段，出锅时撒把葱花，香味能飘满整条巷。马克笑着接话：“改良版的，更符合西方口味。”莉娜舔了舔嘴唇，拿起一块饼干：“下次可以试试 fortune cookie（幸运饼干），我在中餐馆吃过，那才是最正宗的中国点心。”
⑦聚餐结束后，美琪把剩菜倒进垃圾桶，左宗棠鸡的酱汁在塑料袋里晃荡，像滩凝固的血。她蹲在厨房地板上，用牙签剔地砖缝里的污垢，忽然就看见卡着的一片干缩的姜皮，是早上切姜时掉的，姜皮已经失去了水分，卷成小小的一团，像母亲缝衣服时掉的线头。窗外的月亮升起来了，薄得像张蝉翼，没有一点温度。
⑧马克出差的那周，美琪在唐人街转了整整一下午，终于找到家卖家乡小吃的铺子。推开门的瞬间，姜香裹着蒸汽扑过来，混着桂花香，让她忽然就红了眼。老板是个六十多岁的老人，操着熟悉家乡口音，戴着顶蓝布帽，问：“姑娘要碗姜汁炖蛋不？”
⑨铺子很小，只有四张桌子。瓷碗端上来时，核桃碎浮在表面，像撒了把碎星，姜汁的香味漫进鼻子里，和母亲做的一模一样。美琪舀起一勺，烫得直呼气，眼泪却跟着涌了出来。
⑩美琪摸着碗沿上的冰裂纹，忽然想起母亲的话：“吃黄昏就是吃个念想，日子再忙，也得等暮色漫进窗户才动手。”那时她总嫌母亲动作慢，催着“快点炖，我还要写作业”，母亲却总说“慢些好，慢些才能炖出味”。直到此刻看见碗里的姜块在灯光下泛着温润的光，她才明白那些慢下来的黄昏里，藏着母亲没说出口的话。
铺子里的挂钟敲了七下，暮色正顺着窗棂往下滑，落在碗沿上，像层薄纱。美琪掏出手机，给母亲拨了通视频电话。屏幕亮起的瞬间，她看见母亲正蹲在灶台前，手里拿着个陶罐，晚霞从窗户漏进来，在母亲鬓角的白发上镀了层金。灶台边摆着个竹篮，里面装着刚剥好的核桃，竹篮上还沾着片桂花——是老家院子里的桂花树，母亲说“桂花落了就腌起来，炖姜汁时放一点，香”
“妈，”美琪的声音发哑，握着手机的手微微发抖，“教我炖姜汁核桃炖蛋吧，要放老红糖的那种。”
母亲笑起来，眼角的皱纹挤成朵菊花，像老家院子里开得最盛的菊：“早该教你了。记住啊，鸡蛋要顺时针搅，搅到起泡沫才好，炖的时候得盖张荷叶，老家池塘里的荷叶最香，你要是找不到，就用纱布……”
挂了电话，美琪看见碗底沉着片姜，像艘小小的船，慢慢漂向家乡。窗外的路灯亮了，但这次她没觉得刺眼——暮色还没完全退去，在碗沿上漾着淡淡的光，像母亲当年在灶前点亮的煤油灯，暖得能焐热心里的凉。老板端来一杯桂花茶，说“喝口暖暖”，美琪喝了一口，桂花的香混着茶的暖，忽然就想起母亲泡的桂花茶，母亲说“桂花要晒干，存着冬天喝，暖身子”
走出铺子时，暮色已经漫满了整条街，唐人街的灯笼亮了起来，红通通的，像老家过年时挂的灯笼。美琪摸了摸口袋里的手机，屏幕上还留着母亲的笑容，忽然就觉得，其实家乡离她不远，只要能闻到姜汁的香，能想起母亲的话，家乡就一直在身边。
（节选自《收获》 2024年第4期，有删减）
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　）
A．小说开篇对姜汁罐上手指“湿痕”和罐身“凉意”的细腻描写，用具体感觉串联起当下与过往，情感表达自然、克制，却极具穿透力。
B．老家灶台与公寓厨房的场景对比，如青石板台面被柴火熏得泛着暖光与巴掌大客厅角落塞着各种现代机器，凸显了两者生活节奏的差异。
C．莉娜将幸运饼干视为“最正宗的中国点心”，反映了西方对中国饮食文化的片面认知，深化了文化隔阂的主题，也凸显了美琪的处境。
D．小说结尾“暮色已经漫满了整条街”与前文“路灯的光‘咔嚓’一下就亮了”形成呼应，象征美琪对自己异乡生活的态度由坚定变得迷蒙。
7．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是 （　　）
A．“浮着碎核桃”中的“浮”字，既写出核桃碎在炖蛋表面的轻盈状态，也暗喻记忆中家乡味道的鲜活可感，未随时间褪色。
B．“卡着的一片干缩的姜皮”的“卡”字，既写出姜皮嵌在地砖缝的状态，也象征美琪对家乡的思念难以排解，深深扎根在心中。
C．“镀了层金”的“镀”字，赋予母亲白发温暖的质感，表明母亲在美琪心中的形象从平凡变得神圣伟大，成为本文情感的转折点。
D．“沉着片姜”的“沉”字，既指姜块在碗底的状态，又暗示了美琪对母爱的理解趋于深沉，这一细节实现了从日常场景到诗性表达的升华。
8．小说标题“吃黄昏”的含义是什么？请结合文本简要分析。
9．探究“姜汁”在全文中的作用。
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
（2025高一上·杭州期中）阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
（节选自荀子《劝学》）
材料二：
学也者，所以疏神达思，怡情理性，圣人之上务也。故君子心不苟愿。必以求学。
君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹①，没而后已，故虽有其才而无其志，亦不能兴其功也志者，学之帅也；才者，学之徒也。学者不患才之不赡，而患志之不立，是以为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志。
（节选自徐幹《治学》）
【注】①亹亹：勤勉不倦的样子。
材料三：
人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壤、失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃、此皆少学而至老不倦也，曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相：皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学便称迟暮因循面墙亦为愚耳。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
（节选自颜之推《颜氏家训·勉学》）
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
世人婚[A]冠[B]未学[C]便称[D]迟[E]暮[F]因循[G]面墙[H]亦为[I]愚耳
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．槁暴，指晒干，“槁”指“枯、枯干”，与成语“形容枯槁”中的“槁”意思相同。
B．之，作助词，用于主谓间，取消句子独立性，与《师说》中“惑之不解”用法不同。
C．“精神专利”中，“专利”是“专一而敏锐”的意思，与现代汉语的语意不相同。
D．乎，作介词，相当于“比”，与《师说》中“生乎吾前”的“乎”意义和用法相同。
12．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．材料一一步步推导出全文中心观点“君子生非异也，善假于物也”，说理深入，结构严谨。
B．材料一第三段和材料二第二段都运用了整齐和谐的句式，节奏感强，且使论述更富有气势。
C．材料二中，作者认为君子治学应该有想法更有行动，而行动又要能够坚持不懈，勤勉不倦。
D．以上三则材料中，作者都运用了比喻论证来论证观点，这使抽象的道理更为通俗、形象。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（2）学也者，所以疏神达思，怡情理性，圣人之上务也。
14．以上三则材料对“学习”的相关论述侧重点不同，请依据文本内容简要概括。
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
（2025高一上·杭州期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。
五夜飕飗①枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动，雕眄②青云睡眼开。
天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
【注】①飕飗（sōu liú）：风声。②眄（ miàn）：斜视，一作“盼”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联中诗人把秋风拟人化，别出心裁地创造了一个有知有情的形象——“我”，即诗题中的“秋风”。
B．颔联前一句侧面表现“始闻秋风”，后一句是写由此而生发的感慨，和上两句连起来看，像是老友在叙话。
C．颈联用力一转，写战马和大雕，一“动”一“开”，正好也对应了它们的内心活动，用字精炼而巧妙。
D．全诗跌宕雄健，含蓄而别致地表达了诗人的情感，相较于一般写秋的诗词，具有一种独特的审美趣味。
16．本诗与杜甫的《登高》都写诗人“带病登高台”的行为，但情感态度有所不同。请结合诗句谈谈你的理解。
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17．（2025高一上·杭州期中）补写下列句子中空缺部分。
（1）由《念奴娇 赤壁怀古》可知古代儒者的典型装束为“　 　”，由《永遇乐 京口北固亭怀古》可知古代武将的最高荣誉是“　 　”。
（2）韩愈在《师说》中以“　 　，　 　”两句直接点明写作目的。
（3）古诗中，作者常以“酒”这一意象寄托情感，或抒离别之愁，或写孤寂之境，或表心绪难平，如：“　 　，　 　。”
五、语言表达：本大题共5小题，共20分。
（2025高一上·杭州期中）阅读材料，完成小题。
在二十四节气中，“白露”是唯一一个用颜色来界定的节气。“白露秋风夜，一夜凉一夜”，部分地区昼夜温差加大，空气中的水汽遇冷而凝结成细小水滴，在晨曦映照下，晶莹闪亮。然而， 甲 ？
其实，白露之“白”，还真有些“讲究”。
从字形与字义的演变看，有学者认为，甲骨文中的“白”形似“日”，象征天光初见，表示明亮、光明，并引申出清楚、洁净以及白色等意思。依此来看，白露之“白”，既描述了秋露晶莹无瑕的状态，又透着素净凉爽的感觉，也勾勒出水滴的亮白光泽，可谓既有“色调”也有“温度”。
对于白露之“白”，更具文化意义的解读则与中国传统哲学中的“五行说”相关，“秋属金，金色白，阴气渐重，露凝而白也”。①古人认为，“金”在五行中有收敛、坚韧、肃穆、清冷等特性，预示着天气转凉、草木凋零，也与果实成熟的农耕景象相合，象征收获、富足与秩序。②“秋属金”，是古人基于观察与提炼所形成的对于自然规律、哲学认知和生活实践。③因而，这一个“白”字，不仅是万物染秋的文化底蕴，更是目之所及的秋露之色。
乙 ，在“蒹葭苍苍，白露为霜”“露从今夜白，月是故乡明”的诗句中，清晨的那一枚清露已成为交织着清朗与寂寥的唯美意象；白露也是仲秋送出的“叮咛”，在“白露身弗露”的民谚中，在饮白露茶、集“十样白”（指一些药食同源的食物，如白扁豆、白莲子、白茯苓、百合）的民俗中，提示着人们顺应时序规划生活。
18．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．文中画波浪线部分有两处表述不当，请填写句子序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20．请结合引号的用法，赏析文末画线句子的表达效果。
（2025高一上·杭州期中）阅读材料，完成小题。
如果说孙权有一夫当关、万夫莫开之勇，那是 ① 了。他不玩单挑，他选择组团打虎，稳当！队友出了多大力，史官估计没敢着墨吧。不过就此说他打虎徒有虚名，对他也不公平，毕竟直面猛虎，担得起“勇敢”二字。总的来说，他只能算半个“打虎英雄”吧，偶像的形象不够饱满。苏轼用“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”这样 ② 的词句描述他，显得很突兀，可能另有深意。
“孙郎射虎”，乍听上去“气吞万里如虎”，真正的孙权绝非如此。曹魏面前他畏首畏尾，蜷缩得跟鹌鹑一样；蜀汉跟前他称兄道弟，姿态需要多低摆多低，身段要多灵活有多灵活。总的来说，孙郎二分项羽，三分刘邦，五分勾践，是一个了不起的领导，但没有气吞山河的偶像形象。合肥战役的几个回合中，他不但留下了“孙十万”的“美誉”，面对年少的魏明帝，还留下临阵退缩的“佳话”。所以我认为他的形象跟苏轼词里描写的气势不太相合。
21．请在文中①②两处填写恰当的四字成语。
22．文段以多种方式以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23．（2025高一上·杭州期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
部编版高中语文必修上册的课文对“青春的责任”有着多元的诠释：毛泽东以“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，诠释青年对民族命运的深切担当；郭沫若以“不断的毁坏，不断的创造”的呐喊，诠释青年对改造世界的热烈追求；茹志鹃以小通讯员舍身救护担架员的行为，诠释青年对战友生命的无畏守护；铁凝以香雪勇敢踏上陌生火车的身影，诠释青年对崭新世界的好奇探索……
请结合上述材料，联系自身经历或社会现实，以“青春的责任”为话题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．A
3．D
4．是预制菜；核心依据：以鸡肉为原料，经工业化预加工，预包装，加热后可食用，符合预制菜定义。；不是预制菜；核心依据：属于中央厨房预加工后向自有门店配送的菜肴，按规定不纳入预制菜范围。；不是预制菜；核心依据：为家庭手工制作，非工业化预加工，不符合预制菜“工业化预加工”的核心特征。
5．企业管理者：主动透明告知消费者菜品是否为预制菜，不模糊表述；平衡成本与品质，确保价格与价值匹配；针对性回应消费者核心诉求，切实整改问题。
行业监管部门：加快预制菜国家标准正式出台，明确定义与标注要求；强化监管，对隐瞒使用预制菜的行为予以处罚；公开规范解读，减少信息不对称。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生分析评价文章观点的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析运用文章信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生分析文章内容的能力。
C.“本质是……‘模糊派’避核心”错误，原文“最具争议的是西贝代表的‘模糊应对派’……72%网友认为‘换说法回避核心问题’”，“回避核心问题”只是网友认为的。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析评价文章观点的能力。
A.“二者关注角度完全不同，并无矛盾冲突”错误。于东来力挺西贝是认可其餐饮品质，罗永浩质疑的是西贝使用预制菜与价格不匹配的问题，二者关注点虽不同，但实质是对同一事件（西贝的菜品质量与价格）的不同评价，存在观点对立，因此“并无矛盾冲突”说法不成立。
故答案为：A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“仅重成本而忽视口味体验”错误，“差评占41%”说明存在问题，但不能直接推出“仅重成本而忽视口味”——可能是成本与体验未平衡，“仅重”属过度推断。
B.“直接原因”错误，材料未说明“85%数据”是西贝整改的“直接原因”，更可能是舆论压力与消费者质疑所致。
C.“预制菜定价过高”错误，微博投票“78%不满”指向“未回应高价配预制的核心诉求”，“最关注定价过高”不准确，核心是“价格与品质/透明度不匹配”，非单纯价格高。
故答案为：D。
4．本题考查学生分析运用文章信息的能力。
①②，肯德基的鸡块、鸡翅属于工业化预加工（炸制/预炸）、预包装、冷链运输、门店复热即可食用，符合“经工业化预加工……加热或熟制后方可食用的预包装菜肴”；且肯德基为连锁品牌，若由第三方工厂生产供应，则属于预制菜，材料二提及汉堡肉饼为预制，类比成立。
③④，根据材料一，连锁企业中央厨房“其自行制作并向自有门店配送的”不纳入预制菜。海底捞自建供应链，此滑牛肉是其中央厨房生产并配送至门店，则不属于预制菜；
⑤⑥，非工业化生产，非预包装商品，属家庭自制；且《通知》明确“不包括主食类食品”，饺子属主食类，双重排除，不属于预制菜。
故答案为：①②是预制菜；核心依据：以鸡肉为原料，经工业化预加工，预包装，加热后可食用，符合预制菜定义。
③④不是预制菜；核心依据：属于中央厨房预加工后向自有门店配送的菜肴，按规定不纳入预制菜范围。
⑤⑥不是预制菜；核心依据：为家庭手工制作，非工业化预加工，不符合预制菜“工业化预加工”的核心特征。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
企业管理部门：西贝“100%无预制菜”与历史数据矛盾，引发信任崩塌，故企业应基于事实回应质疑，承认合理使用预加工品的同时强调品控标准，而非强行切割概念。
参考“平衡派”“‘预制+现制’混合模式”，对核心菜品坚持现制以保障体验，对标准化程度高的辅料适度使用预加工，实现效率与品质兼顾。
“称所用为‘门店现加热的中央厨房产品’，……‘换说法回避核心问题’”，消费者不买账这种解释，因此企业要切实整改问题，针对性回应消费者核心诉求。
行业监管部门：“国家卫健委主导的《预制菜食品安全国家标准（草案）》已通过专家审查”，要进一步加快实施，明确各种标准。
“提出‘餐饮门店使用预制菜需主动告知消费者’的强制要求”，对虚假宣传、误导消费者行为依法惩处，维护市场公平。
建议在标准中进一步区分内部供应链半成品与市场化预制菜，并要求对前者也作适当说明，防止企业钻政策空子，减少信息不对称。
故答案为： 企业管理者：主动透明告知消费者菜品是否为预制菜，不模糊表述；平衡成本与品质，确保价格与价值匹配；针对性回应消费者核心诉求，切实整改问题。行业监管部门：加快预制菜国家标准正式出台，明确定义与标注要求；强化监管，对隐瞒使用预制菜的行为予以处罚；公开规范解读，减少信息不对称
【答案】6．D
7．C
8．“吃黄昏” 有两层含义：一是表层指在黄昏时分制作和品尝姜汁核桃炖蛋的具体行为；二是深层指对家乡慢节奏生活、温暖母爱与熟悉味道的念想，是漂泊者对乡愁的慰藉与心灵的归依。
9．①线索作用：贯穿全文，串联起美琪的回忆、异乡经历与情感转变；②情感载体：寄托美琪对母亲、家乡的思念，是乡愁与母爱的具象化；③主题体现：通过其与西方饮食的对比，凸显文化差异与身份认同，深化文章主旨。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；领悟文本的艺术魅力
【解析】【点评】（1）本题考查小说内容与艺术特色的鉴赏能力，需结合细节描写、场景对比、主题表达及情节呼应，判断选项对文本解读的正误。
（2）本题考查词语含义的理解能力，需结合语境分析词语的表层状态与深层情感、主旨关联，判断选项对词语内涵的解读是否恰当。
（3）本题考查标题含义的探究能力，需从表层行为、深层情感与文化意蕴切入，结合文本中“黄昏”“吃食”与乡愁、母爱的关联展开分析。
（4）本题考查核心物象的作用分析能力，需从线索串联、情感载体、主题呈现、情节推动等角度，结合文本具体内容阐释“姜汁”的多重作用。
6．A.正确。
B.正确。
C.正确。
D.依据“忽然就觉得，其实家乡离她不远，只要能闻到姜汁的香，能想起母亲的话，家乡就一直在身边”可知，结尾美琪对异乡生活的态度是释然与安心，并非“由坚定变得迷蒙”；“暮色漫满整条街”与前文“路灯‘咔嚓’亮”形成呼应，是心境转变的体现，故D项错误。
故答案为：D。
7．A.正确。
B.正确。
C.依据“晚霞从窗户漏进来，在母亲鬓角的白发上镀了层金”可知，“镀”字是突出晚霞下母亲的温暖与美好，并非“从平凡变得神圣伟大”；本文情感转折点是美琪理解母亲“慢炖出味”的深意，而非该细节，故C项错误。
D.正确。
故答案为：C。
8．①依据“母亲总在黄昏时分蹲在灶前，往陶罐里磕鸡蛋”可知，表层含义：指在黄昏时分制作、品尝姜汁核桃炖蛋的行为；
②依据“吃黄昏就是吃个念想”可知，深层含义：“黄昏”象征慢节奏的家乡生活，“吃黄昏”是对乡愁、母爱与家乡味道的眷恋与追寻，是心灵的归依。
故答案为：“吃黄昏” 有两层含义：一是表层指在黄昏时分制作和品尝姜汁核桃炖蛋的具体行为；二是深层指对家乡慢节奏生活、温暖母爱与熟悉味道的念想，是漂泊者对乡愁的慰藉与心灵的归依。
9．①依据“看见姜汁时”“把姜汁倒进白瓷碗”“姜香裹着蒸汽扑过来”可知，“姜汁”是全文线索，串联起美琪的回忆、异乡生活与归乡渴望；
②依据“像母亲当年送她去机场时塞的薄荷糖”“和母亲做的一模一样”可知，“姜汁”是情感载体，寄托着美琪对母亲、家乡的思念；
③依据“枫糖浆替代不了老红糖”“改良版中餐”可知，“姜汁”通过中西饮食对比，凸显文化差异与身份认同，推动情节与情感发展。
故答案为：①线索作用：贯穿全文，串联起美琪的回忆、异乡经历与情感转变；②情感载体：寄托美琪对母亲、家乡的思念，是乡愁与母爱的具象化；③主题体现：通过其与西方饮食的对比，凸显文化差异与身份认同，深化文章主旨。
【答案】10．CFH
11．D
12．A
13．（1）君子广泛学习并且每天对自己检验反省，就能智慧明达，行为没有过错了。
（2）学习是用来疏通精神、畅达思路、怡养性情、端正理智的，是圣人最看重的事情。
14．材料一侧重学习的意义（提升自我）与方法（博学自省、善假于物）；
材料二侧重治学需立志为先、勤勉不懈；
材料三侧重学习应趁早，即使晚年失学也不可自弃。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生理解文言一词多义现象的能力。 理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
君子说：学习不可以半途而止。
靛青是从蓼蓝草里提炼出来的，却比蓼蓝草还要青；冰是由水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。
材料二：
学习，是用来疏通精神、畅达思想、陶冶性情、修养本性的方法，是圣贤之人最为重视的事务。因此，有德行的人内心从不随意空想，而必定通过勤学来实现理想。
有德行的人对于学习，坚持不懈，就如同上天的运行，如同日月的周转，终身勤勉不倦，直到生命终结才停止。所以，即使拥有才能却没有坚定的志向，也不能成就其功业。志向，是学习的主帅；才能，不过是学习的随从。求学之人不应忧虑自己的才识不够广博，而应担忧的是志向没有确立。正因如此，从事学习的人数以亿计，但能有所成就的却寥寥无几。所以，有德行的人必须首先立定他的志向。
材料三：
人在小的时候，精神专一而敏锐，长大以后，心思分散，因此，必须尽早进行教育，不能错过良机。我在七岁的时候，读《灵光殿赋》，直到现在，十年温习一次，还不忘；二十岁以后，所背诵过的经书，如果过一个月不温习，就忘得差不多了。当然，人总有困厄不得志的时候，在年轻时失去了学习的机会，到了晚年也应该加紧学习，不能自暴自弃。孔子说：“五十以学《易经》，可以没有大的过错了。”魏武帝、袁遗，老而弥笃，这些都是年轻时学习到老不疲倦啊。曾子七十岁时才开始学，天下闻名；荀卿五十岁，才来学习，还成为大儒；公孙弘四十多岁，正在读《春秋》，因此就当上了丞相；朱云也是四十岁，开始学《易》《论语》；皇甫谧二十，开始学习《孝经》《论语》：最后都成了大儒，这些都是早年迷糊而晚年醒悟啊。到成年后还未开始学习，就称为迟晚了，于是一天天混下去就好像面壁而立的人，什么也看不见，这实在是愚蠢。从小就学习，就像旭日东升放出的光芒，老的时候学习，就像手持蜡烛在夜里行走，也好过闭上眼睛什么东西也看不见。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：到成年后还未开始学习，就称为迟晚了，于是一天天混下去就好像面壁而立的人，什么也看不见，这实在是愚蠢。
“世人婚冠未学”是主谓结构的句子，“婚冠”是固定词语，婚冠的年龄，喻成年，作“未学”的状语，之间不断开；承接关系的连词“便”引出下一句，C处断开。
固定词语“迟暮”作“称”的宾语，F处断开。
四字成语“因循面墙”用来形容那些懒惰守旧、不愿学习、见识短浅的人，之间不断开，副词“亦”引领独立判断句，H处断开。
故答案为：CFH。
11．本题考查学生理解文言一词多义现象的能力。
A.正确。句意：即使又被风吹日晒而干枯了。/身体瘦弱，精神萎靡，面色枯黄。
B.正确。用法不同。助词，用于主谓间，取消句子独立性，不译/助词，提宾标志，不译。句意：求学之人不应忧虑自己的才识不够广博。/不能解决疑难问题。
C.正确。古义，（精神）专一而敏锐；今义，是指由政府机关或代表若干国家的区域性组织根据申请颁发的文件，这种文件记载了发明创造的内容，并且在一定时期内产生一种法律状态，即获得专利的发明创造在一般情况下他人只有经专利权人许可才能予以实施 。句意：精神专一而敏锐。
D.错误。介词，比/介词，在。句意：也好过闭上眼睛什么东西也看不见。/ 在我之前出生。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
A.“君子生非异也，善假于物也”错，材料一的中心观点是 “学不可以已”（首句），而非“君子生非异也，善假于物也”，这是分论点。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“博学”，古今异义，广泛学习；第一个“而”，表递进；“日”，每天；“参省”，检查、省察；“知”，同“智”，智慧聪明；第二个“而”，表并列。
（2）“所以”，用来……的；“上务”，首要任务、头等大事；“疏”“达”“怡”“理”，均为使动用法，疏通、畅达、怡养、端正。
故答案为： （1）君子广泛学习并且每天对自己检验反省，就能智慧明达，行为没有过错了。（2）学习是用来疏通精神、畅达思路、怡养性情、端正理智的，是圣人最看重的事情。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
（1）材料一：由“则知明而行无过矣”归纳出侧重点一为说明学习的意义为提升自我；由“君子博学而日参省乎己”“善假于物也”可知侧重点二维说明学习的方法是博学自省、善于借力。
材料二：由“故虽有其才而无其志，亦不能兴其功也志者，学之帅也；才者，学之徒也。学者不患才之不赡，而患志之不立，是以为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志”归纳出：侧重一为治学需立志为先；由“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹，没而后已”归纳出侧重二为有志还要勤勉不懈。
材料三：由“幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也”归纳出侧重为：学习应趁早，即使晚年失学也不可自弃。
故答案为： 材料一侧重学习的意义（提升自我）与方法（博学自省、善假于物）；材料二侧重治学需立志为先、勤勉不懈；材料三侧重学习应趁早，即使晚年失学也不可自弃。
【答案】15．B
16．刘诗“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”：①主动拥抱秋日，包含对秋日景物的期待与喜爱；②进一步体现诗人的积极豪迈、顽强进取。
杜诗“万里悲秋常作客，百年多病独登台”：③漂泊、老病、孤独交织，凸显个人身世之悲；④“艰难苦恨”与“潦倒”中，进一步包含家国之忧。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“颔联前一句侧面表现‘始闻秋风’”错误。颔联前一句是正面描写“始闻秋风”，“飕飗”直接写秋风的声音，“枕前觉”点明诗人在夜间真切感受到秋风降临，是直接刻画秋风到来的情景，而非“侧面表现”。
故答案为：B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
刘诗：①尾联中，诗人笔下的秋日明朗肃清，无萧瑟之感，反而觉得值得放眼远眺，体现对秋景的喜爱。
②“为君扶病上高台”中，“扶病”虽点明身体状况不佳，但“上高台”是主动的，结合颈联“马思边草”“雕眄青云”的壮志意象，可见诗人即便患病，仍保有昂扬的斗志和顽强进取的精神。
杜诗：③“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中“万里”写漂泊之远，“常作客”写羁旅之久，“百年多病”写身体之衰，“独登台”写境遇之孤，多重悲苦交织，凸显个人命运的坎坷。
④“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中，“艰难”既指个人生活的困顿，也暗指国家的动荡，“苦恨”中饱含对家国命运的忧虑，“潦倒”叠加老病、漂泊之苦，进一步强化了悲凉基调。
故答案为：刘诗“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”：①主动拥抱秋日，包含对秋日景物的期待与喜爱；②进一步体现诗人的积极豪迈、顽强进取。
杜诗“万里悲秋常作客，百年多病独登台”：③漂泊、老病、孤独交织，凸显个人身世之悲；④“艰难苦恨”与“潦倒”中，进一步包含家国之忧。
17．【答案】羽扇纶巾；封狼居胥；余嘉其能行古道；作《师说》以贻之；劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人（花间一壶酒，独酌无相亲/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：“纶”“胥”“嘉”“贻”“尽”“酌”。
（1）根据题干中“ 古代儒者的典型装束 ”“ 古代武将的最高荣誉 ”，可以得知应填写“羽扇纶巾 封狼居胥”
（2）根据题干中“ 接点明写作目的 ”，可以得知应填写“余嘉其能行古道 作《师说》以贻之”
（3）根据题干中“作者常以酒这一意象寄托情感，或抒离别之愁，或写孤寂之境，或表心绪难平”，可以得知应填写“劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人”之类的句子。
故答案为：（1）羽扇纶巾 封狼居胥
（2）余嘉其能行古道 作《师说》以贻之
（3）劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人（花间一壶酒，独酌无相亲/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．甲：为何以“白”命名呢
乙：白露亦承载着文化意涵
19．②修改为：“秋属金”，是古人基于观察与提炼所形成的对于自然规律、哲学认知和生活实践的总结。
③修改为：因而，这一个“白”字，不仅是目之所及的秋露之色，更是万物染秋的文化底蕴。
20．“白露身弗露”的引号表示直接引用民谚，“十样白”的引号表示特定称谓，引用民谚和使用特定称谓，使句子更具文化韵味与表现力，生动展现出白露节气相关的民俗文化，让读者更易感知白露所承载的文化意义。
【知识点】标点符号的使用；语序不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（3）本题考查学生正确理解标点符号用法赏析表达效果的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：结合问号分析，此处和下一段“其实，白露之‘白’，还真有些‘讲究’”是问答关系，结合答语分析，问句应该和白露这个名字中的“白”字有关，可填：为何以“白”命名呢。
乙处：上一段起首“对于白露之‘白’，更具文化意义的解读则与中国传统哲学中的‘五行说’相关”观点句总领了下面两段，上一段说的是“五行说”，这一段对应“文化意义的解读”，乙处也是总领该段的观点句，可填：白露亦承载着文化意涵。
故答案为：甲：为何以“白”命名呢乙：白露亦承载着文化意涵
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“‘秋属金’，是古人基于……所形成的对于……”成分残缺，在“实践”后添加判断动词“是”的宾语中心语“的总结”，与“秋属金”照应，形成属概念（总结）和种概念（秋属金）的关系。
③“不仅是万物染秋的文化底蕴，更是目之所及的秋露之色”语序不当，根据关联词确定为递进关系，应该遵循由轻到重、由小到大、由浅入深的认知逻辑，先说“目之所及的秋露之色”，再说“万物染秋的文化底蕴”。
故答案为：②修改为：“秋属金”，是古人基于观察与提炼所形成的对于自然规律、哲学认知和生活实践的总结。③修改为：因而，这一个“白”字，不仅是目之所及的秋露之色，更是万物染秋的文化底蕴。
20．本题考查学生正确理解标点符号用法赏析表达效果的能力。
文末画线句的引号有三种用法：
“叮咛”的引号，表示特殊含义，也就是非字面义，指白露节气对生活的提醒，如保暖、饮食。
“十样白”的引号表示特定称谓，专指白扁豆等十种白色药材，突出民俗特色和文化韵味。
“白露身弗露”的引号表示直接引用，标示民间谚语，增强文化真实性，更富表现力。
表达效果：
丰富文化内涵：通过引号区分不同语言形式（隐喻、专名、俗语），多角度展现白露与生活的关联。 强化语言生动性：避免平铺直叙，使民俗智慧与文学意象跃然纸上，读者对白露的文化内涵留下深刻印象。
故答案为：“白露身弗露”的引号表示直接引用民谚，“十样白”的引号表示特定称谓，引用民谚和使用特定称谓，使句子更具文化韵味与表现力，生动展现出白露节气相关的民俗文化，让读者更易感知白露所承载的文化意义。
【答案】21．①言过其实
②气吞山河/气势磅礴
22．①运用口语化、网络化的表达（如“组团”“稳当”），将历史事件以现代调侃的方式呈现，形成幽默反差。
②运用比喻（将孙权比作“鹌鹑”）和夸张（“蜷缩”），形象化地刻画其怯懦姿态，诙谐中带讽刺。
③运用反语。以看似称赞的语调表达讽刺，增强幽默效果。
【知识点】修辞手法的分析、运用；成语的使用；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生分析语句、语段表达效果的能力。句子的表达效果，应先分析句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。
21．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，结合文本，孙权是“组团”打虎，对“一夫当关、万夫莫开”的评价，免不了有人说他打虎光有名号，没有实际作用，可填“言过其实”。言过其实：说话内容夸大、不符合实际，或形容人喜欢吹嘘，超过了自己的实际能力。
②处，苏轼用“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”描写孙权“打虎”，写得阵势很大，可填“气吞山河”或“气势磅礴”。气吞山河：形容气势非常宏伟、豪迈，仿佛可以一口吞下高山和大河。气势磅礴：形容气势非常雄伟、盛大，给人以强大的力量和震撼感。
故答案为： ①言过其实 ②气吞山河/气势磅礴
22．本题考查学生分析语句、语段表达效果的能力。
①由文段中“单挑”“组团”“稳当”“队友”等词，可知，运用口语化、网络化的表达，用时代错位的仿拟造成幽默反差，以轻松调侃的方式消解历史严肃性。
②由“真正的孙权……蜷缩得跟鹌鹑一样”可知，运用夸张、比喻，形象化描述孙权的怯懦，放大其行为特征，以生动荒诞的画面制造笑点和讽刺效果。
③由“他不但留下了‘孙十万’的‘美誉’……‘佳话’”可知，使用褒义词“美誉”和“佳话”，反指孙权的负面事迹，突出其行为可笑，增强幽默效果。
故答案为：①运用口语化、网络化的表达（如“组团”“稳当”），将历史事件以现代调侃的方式呈现，形成幽默反差。②运用比喻（将孙权比作“鹌鹑”）和夸张（“蜷缩”），形象化地刻画其怯懦姿态，诙谐中带讽刺。③运用反语。以看似称赞的语调表达讽刺，增强幽默效果。
23．【答案】青春的责任：在时代经纬中织就生命锦缎 当毛泽东在橘子洲头写下“问苍茫大地，谁主沉浮”时，中国青年的责任被镌刻进民族救亡的史诗；当香雪攥着铅笔盒奔向山外的火车，中国青年的责任已悄然延伸至对未来的无限想象。从“担当者”到“创造者”，从“守护者”到“探索者”，青春的责任从未被单一定义，它如一幅流动的锦缎，在时代的经纬中交织出万千气象。
青春的责任，是于危难中挺起的民族脊梁。1935年，方志敏在狱中写下《可爱的中国》，将“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”化作对民族未来的期许；2020年，武汉金银潭医院院长张定宇拖着渐冻症之躯奔走在抗疫一线，用“我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人”诠释医者的担当。从战火纷飞到疫情肆虐，中国青年始终以血肉之躯筑起生命的堤坝。这种责任不是被动承受，而是如《百合花》中小通讯员般，在关键时刻将“我”化为“我们”，用生命丈量责任的厚度。
青春的责任，是于平凡中开出的创新之花。郭沫若在《立在地球边上放号》中呐喊“不断的毁坏，不断的创造”，道出了青年最珍贵的特质——打破常规的勇气。袁隆平团队在海南三亚的稻田里俯身数十年，将“让所有人远离饥饿”的朴素愿望，转化为杂交水稻覆盖全球的奇迹；“天问”探测器着陆火星的背后，是无数“90后”工程师在实验室里与数据为伴的日日夜夜。他们用行动证明：青春的责任不在于重复前人的足迹，而在于为时代开辟新的航道。
青春的责任，更是于细微处绽放的人文之光。当“香雪们”攥着鸡蛋登上火车，用四十个鸡蛋换回一个铅笔盒时，她们换回的不仅是知识，更是对美好生活的向往；当华坪女高学生用“我生来就是高山而非溪流”的誓言冲破大山时，她们打破的不仅是性别偏见，更是贫困代际传递的枷锁。真正的责任从不是宏大的叙事，而是如敦煌研究院的“面壁者”们，用数十年光阴修复壁画上的每一道裂痕，让千年文明重焕生机。
站在“两个一百年”的历史交汇点，当代青年的责任有了更丰富的内涵：它是“嫦娥”探月团队中“90后”工程师眼里的星光，是脱贫攻坚战场上“第一书记”脚下的泥土，是互联网世界里守护清朗空间的“键盘侠”手中的温度。我们不必重复父辈的道路，但必须继承他们的精神——不是被时代推着走，而是主动成为时代的弄潮儿。
“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”李大钊的箴言穿越百年依然振聋发聩。青春的责任，从来不是外界赋予的枷锁，而是内心燃烧的火焰。当我们以担当为笔、以创新为墨、以人文为卷，便能在时代的经纬中，织就属于这一代人的生命锦缎。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题作文题。本题以部编版高中语文必修上册课文为引，通过毛泽东、郭沫若、茹志鹃、铁凝笔下不同维度的青春形象，构建了“青春的责任”多元诠释体系：从民族命运的担当到世界改造的追求，从生命守护的无畏到未知探索的勇气。材料核心在于引导考生思考：新时代青年的责任并非单一维度的使命，而是涵盖家国情怀、创新突破、人文关怀、求知进取等多层次的立体图景。
写作时需注意：
多元视角：避免将“责任”窄化为某类具体行为，需结合材料中“诘问担当”“创造追求”“生命守护”“好奇探索”等不同维度展开。现实联结：要求“联系自身经历或社会现实”，需避免空谈理论，通过具体案例（如抗疫青年、科技工作者、基层志愿者等）增强说服力。时代语境：在百年未有之大变局下，探讨青年责任如何与时代需求同频共振，体现思维的深刻性。
参考立意：
1.青春责任：在时代坐标中定位自我：从“小我”融入“大我”，将个人理想与国家需求、人类命运紧密结合。
2.责任不是枷锁，而是青春的翅膀：突破传统责任观的束缚，以创新姿态承担时代使命。
3.从“被保护者”到“守护者”的蜕变：强调当代青年在科技、文化、生态等领域的主动作为。
4.责任的重量与探索的轻盈：辩证看待责任担当与自由追求的关系，倡导“带着镣铐跳舞”的智慧。
【点评】本文立意深刻，紧扣“青春责任与时代”的核心，以“织就生命锦缎”为喻贯穿全文，意象鲜明。结构清晰严谨，开篇以毛泽东、香雪的事例引出主题，中间分设“危难担当”“平凡创新”“细微人文”三个并列分论点，层层递进诠释青春责任的多元内涵，结尾引用李大钊箴言升华主旨，首尾呼应。论据丰富典型，跨越历史与当代，涵盖方志敏、张定宇、袁隆平、“天问”团队等，兼顾宏大叙事与微观视角，论证有力。语言文采斐然，融合名言与文学素材，句式灵动，兼具思辨性与感染力，是一篇立意与表达俱佳的议论文。
1 / 1浙江省杭州地区(含周边)重点中学2025-2026学年高一上学期语文期中考试试卷
一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。
（2025高一上·杭州期中）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
①9月12日，西贝发公开信称，其感谢罗永浩前来西贝就餐并为西贝提意见、建议，但是对于罗永浩这一有影响力的公众人物对西贝“使用预制菜”及“价格贵”的不实指责及不当用语，西贝坚决反对，绝不姑息。
②在西贝发布公开信之前，西贝创始人贾国龙表示西贝门店100%没有预制菜，将起诉罗永浩，并称餐饮业近年来最大的冤案是认为西贝很贵，而实际上西贝的利润率不超过5%，愿意公开账目回应质疑。而罗永浩则称已准备好了，“难受的肯定不是我”。胖东来创始人于东来则力挺西贝，他称，“任何事没有完美……感谢西贝、海底捞等品牌企业可以让我找到相对放心可口吃饭的地方。”
③据悉，罗永浩在西贝就餐期间，一行5人，合计点了13道菜，其中3道菜点了双份，消费金额合计约830元。西贝在公开信中公布了这13道菜的具体制作过程，并称关于这些菜品制作过程的描述，都基于西贝门店的真实的现场加工。西贝进一步指出，基于国家市场监管总局等六部门联合印发《关于加强预制菜食品安全监管促进产业高质量发展的通知》（下称《通知》）中对于预制菜的定义，罗永浩消费的菜品不属于预制菜。
④过去有关预制菜的定义确实存在一些争议。不过，去年3月正式发布的《通知》，首次在国家层面明确预制菜范围。根据《通知》， 预制菜也称预制菜肴，是以一种或多种食用农产品及其制品为原料，使用或不使用调味料等辅料，不添加防腐剂，经工业化预加工（如搅拌、腌制、滚揉、成型、炒、炸、烤、煮、蒸等）制成，配以或不配以调味料包，符合产品标签标明的贮存、运输及销售条件，加热或熟制后方可食用的预包装菜肴，不包括主食类食品。
⑤市场监管总局相关司局负责同志就《通知》有关情况回答记者提问时提到，考虑到连锁餐饮企业广泛应用中央厨房模式，其自行制作并向自有门店配送的净菜、半成品、成品菜肴，应当符合餐饮食品安全的法律法规和标准要求。中央厨房制作的菜肴，不纳入预制菜范围。同时，仅经清洗、去皮、分切等简单加工未经烹制的净菜类食品，属于食用农产品，也不属于预制菜。
⑥ 9月11日，贾国龙表示，西贝将于9月12日在全国门店上线“罗永浩同款菜单”并开放后厨参观。9月12日，南都湾财社记者致电西贝广州两家门店了解到，其中一家门店已经上线了罗永浩同款套餐，售价为780元。
（节选自南方都市报2025年9月12日《获于东来力挺！西贝发公开信称罗永浩指责不实》，有删改）
材料二：
①预制菜之争，正将餐饮行业推向清晰的分化节点，三类企业呈现截然不同的应对路径。
②平价连锁与中小餐馆构成的“效率优先派”，深度依赖预制菜降本增效。据“联舌工坊”公开披露的合作数据，其通过标准化预制模块（含28项工艺参数），帮助合作门店出餐效率提升40%，食材损耗率从15%降至8%，但该模式也面临信任隐患——美团平台数据显示，使用预制菜的平价餐馆“口味像速食”的差评占比达41%。
③中高端餐饮的“平衡派”则采用“预制+现制”混合模式。海底捞2025年半年报提及，30%食材为中央厨房预加工品（如预制锅底、切配好的肉类），但门店保留现场调味、摆盘环节；肯德基中国也公开表示，汉堡肉饼等基础食材为预制，但酱料、蔬菜等需门店现配。这类企业通过“部分预制控成本、现场加工保体验”的策略，在争议中维持了相对稳定的客流。
④最具争议的是西贝代表的“模糊应对派”。中国连锁经营协会2021年报告曾显示，西贝预制餐食（含中央厨房预加工品）占比超85%。但在罗永浩质疑后，西贝创始人贾国龙最初回应“西贝没有一道预制菜”，称所用为“门店现加热的中央厨房产品”，这一表述引发舆论反弹——微博话题阅读量超8亿，72%网友认为“换说法回避核心问题”。
⑤尽管西贝随后发布《关于菜品制作工艺的说明》，承诺将8道菜品（如儿童餐牛肉酱、羊肉串）从中央厨房预制改为门店现制，但消费者并不买账：据美团研究院数据，道歉后两周内西贝门店差评率仍达28%，较争议前仅下降3个百分点；微博话题投票显示，78%参与者认为“未回应‘高价配预制’的核心诉求”，部分门店甚至出现客流量环比下降15%的情况。
⑥预制菜争议正倒逼餐饮行业重新定义价值核心——单纯的成本控制已不足以赢得市场，消费者信任度成为新的竞争壁垒。美团 2025年《预制菜消费态度调研》显示，68%的负面评价集中于“隐瞒使用预制菜”“价格与品质不匹配”，关键词“欺骗”“不值”出现频次超1.2万次。江苏省消保委 2025 年 3 月开展的实验更具说服力：在明确标注“预制菜”的餐饮门店，消费者差评率下降37%，复购意愿提升58%；而未标注但实际使用预制菜的门店，一旦被曝光，客流量平均骤降22%。
⑦预制菜行业的规范化进程正在加速。2024年3月，市场监管总局等六部门联合发布《关于加强预制菜食品安全监管促进产业高质量发展的通知》，首次明确预制菜定义；2025年9月，国家卫健委主导的《预制菜食品安全国家标准（草案）》已通过专家审查，即将公开征求意见。该草案不仅规定了预制菜的原料、加工、贮存标准，更首次提出“餐饮门店使用预制菜需主动告知消费者”的强制要求，若正式出台，西贝这类“中央厨房产品≠预制菜”的辩解将失去合规基础。
（节选自网易新闻 2025年9月17日《西贝事件后的预制菜之争》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．西贝初期试图通过《关于加强预制菜食品安全监管促进产业高质量发展的通知》中对预制菜的定义，回应罗永浩的质疑。
B．贾国龙提出“公开账目”“上线同款菜单”，既想证明西贝“优质平价”，也想由此缓解舆论压力，挽回消费者信任。
C．餐饮行业“三类应对路径”的差异，本质是企业在“成本控制”与“消费者体验”间的取舍：“效率派”重成本，“模糊派”避核心。
D．中国连锁经营协会“西贝预制餐食占比超85%”的数据，与西贝“100%没有预制菜”的说法直接矛盾，这是消费者不满西贝“模糊应对”的关键所在。
2．下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是（　　）
A．于东来力挺西贝是认可其餐饮的“放心可口”，罗永浩质疑西贝是聚焦其预制菜的使用和价格匹配问题，二者关注角度完全不同，并无矛盾冲突。
B．美团调研与江苏省消保委实验数据形成互补，均证明“隐瞒使用预制菜”会加剧信任危机，而“明确标注”能有效降低差评率，为行业提供实证参考。
C．国家卫健委主导的预制菜国家标准草案出台后，所有餐饮门店使用预制菜都必须标注，相关行业定义争议也将因此有望终结。
D．材料一聚焦西贝在争议初期的应对策略，包括发布公开信、援引政策定义、推出同款菜单；材料二侧重争议后的行业分化与西贝整改效果。
3．下列对材料中数据与观点的对应关系，理解正确的一项是（　　）
A．美团数据“平价餐馆预制菜差评占41%”，证明“效率优先派”仅重成本而忽视口味体验。
B．中国连锁经营协会“西贝预制餐食占85%”，是西贝承诺“8道菜品改现制”的直接原因。
C．微博投票“78%参与者不满西贝”，直接说明消费者最关注“预制菜定价过高”问题。
D．江苏省消保委“明确标注门店差评降37%”，印证“透明化标注可缓解信任危机”的观点。
4．根据材料一第四段对预制菜的定义，从以下三个现实案例中任选两例，判断其是否为预制菜并写出依据。
现实案例 是否为预制菜 核心判断依据
①肯德基的鸡块、鸡翅 　 　 　 　
②海底捞经腌制锁鲜工艺、可直接涮煮食用的“招牌滑牛肉” 　 　 　 　
③用微波炉加热的奶奶包好后放在冰箱冷冻的饺子 　 　 　 　
5．西贝在预制菜争议中陷入信任危机的应对困境，对餐饮行业规范发展具有重要启示。为尽可能地避免再次出现此类问题，请结合材料，分别向企业管理者和行业监管部门提出建议。
【答案】1．C
2．A
3．D
4．是预制菜；核心依据：以鸡肉为原料，经工业化预加工，预包装，加热后可食用，符合预制菜定义。；不是预制菜；核心依据：属于中央厨房预加工后向自有门店配送的菜肴，按规定不纳入预制菜范围。；不是预制菜；核心依据：为家庭手工制作，非工业化预加工，不符合预制菜“工业化预加工”的核心特征。
5．企业管理者：主动透明告知消费者菜品是否为预制菜，不模糊表述；平衡成本与品质，确保价格与价值匹配；针对性回应消费者核心诉求，切实整改问题。
行业监管部门：加快预制菜国家标准正式出台，明确定义与标注要求；强化监管，对隐瞒使用预制菜的行为予以处罚；公开规范解读，减少信息不对称。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生分析评价文章观点的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析运用文章信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生分析文章内容的能力。
C.“本质是……‘模糊派’避核心”错误，原文“最具争议的是西贝代表的‘模糊应对派’……72%网友认为‘换说法回避核心问题’”，“回避核心问题”只是网友认为的。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析评价文章观点的能力。
A.“二者关注角度完全不同，并无矛盾冲突”错误。于东来力挺西贝是认可其餐饮品质，罗永浩质疑的是西贝使用预制菜与价格不匹配的问题，二者关注点虽不同，但实质是对同一事件（西贝的菜品质量与价格）的不同评价，存在观点对立，因此“并无矛盾冲突”说法不成立。
故答案为：A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“仅重成本而忽视口味体验”错误，“差评占41%”说明存在问题，但不能直接推出“仅重成本而忽视口味”——可能是成本与体验未平衡，“仅重”属过度推断。
B.“直接原因”错误，材料未说明“85%数据”是西贝整改的“直接原因”，更可能是舆论压力与消费者质疑所致。
C.“预制菜定价过高”错误，微博投票“78%不满”指向“未回应高价配预制的核心诉求”，“最关注定价过高”不准确，核心是“价格与品质/透明度不匹配”，非单纯价格高。
故答案为：D。
4．本题考查学生分析运用文章信息的能力。
①②，肯德基的鸡块、鸡翅属于工业化预加工（炸制/预炸）、预包装、冷链运输、门店复热即可食用，符合“经工业化预加工……加热或熟制后方可食用的预包装菜肴”；且肯德基为连锁品牌，若由第三方工厂生产供应，则属于预制菜，材料二提及汉堡肉饼为预制，类比成立。
③④，根据材料一，连锁企业中央厨房“其自行制作并向自有门店配送的”不纳入预制菜。海底捞自建供应链，此滑牛肉是其中央厨房生产并配送至门店，则不属于预制菜；
⑤⑥，非工业化生产，非预包装商品，属家庭自制；且《通知》明确“不包括主食类食品”，饺子属主食类，双重排除，不属于预制菜。
故答案为：①②是预制菜；核心依据：以鸡肉为原料，经工业化预加工，预包装，加热后可食用，符合预制菜定义。
③④不是预制菜；核心依据：属于中央厨房预加工后向自有门店配送的菜肴，按规定不纳入预制菜范围。
⑤⑥不是预制菜；核心依据：为家庭手工制作，非工业化预加工，不符合预制菜“工业化预加工”的核心特征。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
企业管理部门：西贝“100%无预制菜”与历史数据矛盾，引发信任崩塌，故企业应基于事实回应质疑，承认合理使用预加工品的同时强调品控标准，而非强行切割概念。
参考“平衡派”“‘预制+现制’混合模式”，对核心菜品坚持现制以保障体验，对标准化程度高的辅料适度使用预加工，实现效率与品质兼顾。
“称所用为‘门店现加热的中央厨房产品’，……‘换说法回避核心问题’”，消费者不买账这种解释，因此企业要切实整改问题，针对性回应消费者核心诉求。
行业监管部门：“国家卫健委主导的《预制菜食品安全国家标准（草案）》已通过专家审查”，要进一步加快实施，明确各种标准。
“提出‘餐饮门店使用预制菜需主动告知消费者’的强制要求”，对虚假宣传、误导消费者行为依法惩处，维护市场公平。
建议在标准中进一步区分内部供应链半成品与市场化预制菜，并要求对前者也作适当说明，防止企业钻政策空子，减少信息不对称。
故答案为： 企业管理者：主动透明告知消费者菜品是否为预制菜，不模糊表述；平衡成本与品质，确保价格与价值匹配；针对性回应消费者核心诉求，切实整改问题。行业监管部门：加快预制菜国家标准正式出台，明确定义与标注要求；强化监管，对隐瞒使用预制菜的行为予以处罚；公开规范解读，减少信息不对称
（2025高一上·杭州期中）阅读下面的文字，完成各题。
吃黄昏
傅悬
①美琪第一次在傍晚的超市看见姜汁时，正站在进口食品区的冷柜前。指尖在姜汁罐上按出个湿痕，罐身的凉意透过指腹漫进心里，像母亲当年送她去机场时，塞在她掌心的那枚刚从冰箱拿出来的薄荷糖。
②结婚三年，美琪已经记不清上次喝母亲炖的姜汁核桃炖蛋是哪年的事了。刚到美国时，她还会在周末照着母亲的视频教程尝试，可微波炉总炖不出陶罐的温吞，枫糖浆也替代不了老红糖的醇厚，后来那本记着步骤的笔记本，就被压在了食谱 APP打印页的最底下。
③公寓的厨房嵌在客厅角落，巴掌大的空间塞着双开门冰箱和洗碗机。美琪把姜汁倒进白瓷碗时，瓷勺碰着碗沿发出清脆的“叮当”声，忽然就想起老家的灶台——青石板台面被柴火熏得泛着暖光，母亲总在黄昏时分蹲在灶前，往陶罐里磕鸡蛋，筷子搅出的漩涡里浮着碎核桃，柴火偶尔“噼啪”爆响，溅出的火星落在灶台上，很快就被母亲用沾着面粉的手拂去。那时的暮色是慢慢漫进窗户的，从窗棂爬到灶台、再爬到母亲的发梢，要等罐里的姜汽漫出香味，天才会真正暗下来，不像现在，路灯的光“咔嚓”一下就亮了，连暮色漫进来的时间都没有。
④“今天做了什么？”丈夫马克的皮鞋在玄关发出闷响，公文包“咚”地砸在沙发上。美琪把炖盅放进微波炉，指腹还沾着姜汁的辛辣，“姜汁核桃炖蛋，我老家的甜品。”马克正对着手机回复邮件，手指在屏幕上飞快滑动，头也没抬：“别放太多糖，美国人不爱吃甜。”他说话时眼睛没离开屏幕，没看见美琪捏着糖罐的手顿了顿，也没看见她把刚要倒进的枫糖浆又倒了回去——母亲从来不用枫糖浆，老家的供销社里，装老红糖的陶罐总摆在最显眼的位置，母亲说“老红糖温性，配姜汁最养人”。
⑤周末马克的同事来聚餐，美琪在食谱 APP上翻了半小时，最终选了左宗棠鸡的做法。切鸡胸肉时，冷冻肉的冰碴子沾在刀刃上，她忽然就顿了手——母亲从来不用冷冻肉，菜市场的活鸡要提前一天跟阿婆预定，杀鸡时阿婆会把鸡油单独包好，用麻绳系着递过来，说“熬汤最香，给姑娘补补……”
⑥“这道菜是中餐吗？”同事莉娜举着筷子，叉起一块裹着酱汁的鸡肉。美琪正往盘子里摆葱段，葱段是她特意去唐人街买的，比超市里的嫩些，听见这话手忽然就顿了——母亲做的鸡肉从没有这么浓的酱汁，老家的炒鸡只放姜片和葱段，出锅时撒把葱花，香味能飘满整条巷。马克笑着接话：“改良版的，更符合西方口味。”莉娜舔了舔嘴唇，拿起一块饼干：“下次可以试试 fortune cookie（幸运饼干），我在中餐馆吃过，那才是最正宗的中国点心。”
⑦聚餐结束后，美琪把剩菜倒进垃圾桶，左宗棠鸡的酱汁在塑料袋里晃荡，像滩凝固的血。她蹲在厨房地板上，用牙签剔地砖缝里的污垢，忽然就看见卡着的一片干缩的姜皮，是早上切姜时掉的，姜皮已经失去了水分，卷成小小的一团，像母亲缝衣服时掉的线头。窗外的月亮升起来了，薄得像张蝉翼，没有一点温度。
⑧马克出差的那周，美琪在唐人街转了整整一下午，终于找到家卖家乡小吃的铺子。推开门的瞬间，姜香裹着蒸汽扑过来，混着桂花香，让她忽然就红了眼。老板是个六十多岁的老人，操着熟悉家乡口音，戴着顶蓝布帽，问：“姑娘要碗姜汁炖蛋不？”
⑨铺子很小，只有四张桌子。瓷碗端上来时，核桃碎浮在表面，像撒了把碎星，姜汁的香味漫进鼻子里，和母亲做的一模一样。美琪舀起一勺，烫得直呼气，眼泪却跟着涌了出来。
⑩美琪摸着碗沿上的冰裂纹，忽然想起母亲的话：“吃黄昏就是吃个念想，日子再忙，也得等暮色漫进窗户才动手。”那时她总嫌母亲动作慢，催着“快点炖，我还要写作业”，母亲却总说“慢些好，慢些才能炖出味”。直到此刻看见碗里的姜块在灯光下泛着温润的光，她才明白那些慢下来的黄昏里，藏着母亲没说出口的话。
铺子里的挂钟敲了七下，暮色正顺着窗棂往下滑，落在碗沿上，像层薄纱。美琪掏出手机，给母亲拨了通视频电话。屏幕亮起的瞬间，她看见母亲正蹲在灶台前，手里拿着个陶罐，晚霞从窗户漏进来，在母亲鬓角的白发上镀了层金。灶台边摆着个竹篮，里面装着刚剥好的核桃，竹篮上还沾着片桂花——是老家院子里的桂花树，母亲说“桂花落了就腌起来，炖姜汁时放一点，香”
“妈，”美琪的声音发哑，握着手机的手微微发抖，“教我炖姜汁核桃炖蛋吧，要放老红糖的那种。”
母亲笑起来，眼角的皱纹挤成朵菊花，像老家院子里开得最盛的菊：“早该教你了。记住啊，鸡蛋要顺时针搅，搅到起泡沫才好，炖的时候得盖张荷叶，老家池塘里的荷叶最香，你要是找不到，就用纱布……”
挂了电话，美琪看见碗底沉着片姜，像艘小小的船，慢慢漂向家乡。窗外的路灯亮了，但这次她没觉得刺眼——暮色还没完全退去，在碗沿上漾着淡淡的光，像母亲当年在灶前点亮的煤油灯，暖得能焐热心里的凉。老板端来一杯桂花茶，说“喝口暖暖”，美琪喝了一口，桂花的香混着茶的暖，忽然就想起母亲泡的桂花茶，母亲说“桂花要晒干，存着冬天喝，暖身子”
走出铺子时，暮色已经漫满了整条街，唐人街的灯笼亮了起来，红通通的，像老家过年时挂的灯笼。美琪摸了摸口袋里的手机，屏幕上还留着母亲的笑容，忽然就觉得，其实家乡离她不远，只要能闻到姜汁的香，能想起母亲的话，家乡就一直在身边。
（节选自《收获》 2024年第4期，有删减）
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　）
A．小说开篇对姜汁罐上手指“湿痕”和罐身“凉意”的细腻描写，用具体感觉串联起当下与过往，情感表达自然、克制，却极具穿透力。
B．老家灶台与公寓厨房的场景对比，如青石板台面被柴火熏得泛着暖光与巴掌大客厅角落塞着各种现代机器，凸显了两者生活节奏的差异。
C．莉娜将幸运饼干视为“最正宗的中国点心”，反映了西方对中国饮食文化的片面认知，深化了文化隔阂的主题，也凸显了美琪的处境。
D．小说结尾“暮色已经漫满了整条街”与前文“路灯的光‘咔嚓’一下就亮了”形成呼应，象征美琪对自己异乡生活的态度由坚定变得迷蒙。
7．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是 （　　）
A．“浮着碎核桃”中的“浮”字，既写出核桃碎在炖蛋表面的轻盈状态，也暗喻记忆中家乡味道的鲜活可感，未随时间褪色。
B．“卡着的一片干缩的姜皮”的“卡”字，既写出姜皮嵌在地砖缝的状态，也象征美琪对家乡的思念难以排解，深深扎根在心中。
C．“镀了层金”的“镀”字，赋予母亲白发温暖的质感，表明母亲在美琪心中的形象从平凡变得神圣伟大，成为本文情感的转折点。
D．“沉着片姜”的“沉”字，既指姜块在碗底的状态，又暗示了美琪对母爱的理解趋于深沉，这一细节实现了从日常场景到诗性表达的升华。
8．小说标题“吃黄昏”的含义是什么？请结合文本简要分析。
9．探究“姜汁”在全文中的作用。
【答案】6．D
7．C
8．“吃黄昏” 有两层含义：一是表层指在黄昏时分制作和品尝姜汁核桃炖蛋的具体行为；二是深层指对家乡慢节奏生活、温暖母爱与熟悉味道的念想，是漂泊者对乡愁的慰藉与心灵的归依。
9．①线索作用：贯穿全文，串联起美琪的回忆、异乡经历与情感转变；②情感载体：寄托美琪对母亲、家乡的思念，是乡愁与母爱的具象化；③主题体现：通过其与西方饮食的对比，凸显文化差异与身份认同，深化文章主旨。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；领悟文本的艺术魅力
【解析】【点评】（1）本题考查小说内容与艺术特色的鉴赏能力，需结合细节描写、场景对比、主题表达及情节呼应，判断选项对文本解读的正误。
（2）本题考查词语含义的理解能力，需结合语境分析词语的表层状态与深层情感、主旨关联，判断选项对词语内涵的解读是否恰当。
（3）本题考查标题含义的探究能力，需从表层行为、深层情感与文化意蕴切入，结合文本中“黄昏”“吃食”与乡愁、母爱的关联展开分析。
（4）本题考查核心物象的作用分析能力，需从线索串联、情感载体、主题呈现、情节推动等角度，结合文本具体内容阐释“姜汁”的多重作用。
6．A.正确。
B.正确。
C.正确。
D.依据“忽然就觉得，其实家乡离她不远，只要能闻到姜汁的香，能想起母亲的话，家乡就一直在身边”可知，结尾美琪对异乡生活的态度是释然与安心，并非“由坚定变得迷蒙”；“暮色漫满整条街”与前文“路灯‘咔嚓’亮”形成呼应，是心境转变的体现，故D项错误。
故答案为：D。
7．A.正确。
B.正确。
C.依据“晚霞从窗户漏进来，在母亲鬓角的白发上镀了层金”可知，“镀”字是突出晚霞下母亲的温暖与美好，并非“从平凡变得神圣伟大”；本文情感转折点是美琪理解母亲“慢炖出味”的深意，而非该细节，故C项错误。
D.正确。
故答案为：C。
8．①依据“母亲总在黄昏时分蹲在灶前，往陶罐里磕鸡蛋”可知，表层含义：指在黄昏时分制作、品尝姜汁核桃炖蛋的行为；
②依据“吃黄昏就是吃个念想”可知，深层含义：“黄昏”象征慢节奏的家乡生活，“吃黄昏”是对乡愁、母爱与家乡味道的眷恋与追寻，是心灵的归依。
故答案为：“吃黄昏” 有两层含义：一是表层指在黄昏时分制作和品尝姜汁核桃炖蛋的具体行为；二是深层指对家乡慢节奏生活、温暖母爱与熟悉味道的念想，是漂泊者对乡愁的慰藉与心灵的归依。
9．①依据“看见姜汁时”“把姜汁倒进白瓷碗”“姜香裹着蒸汽扑过来”可知，“姜汁”是全文线索，串联起美琪的回忆、异乡生活与归乡渴望；
②依据“像母亲当年送她去机场时塞的薄荷糖”“和母亲做的一模一样”可知，“姜汁”是情感载体，寄托着美琪对母亲、家乡的思念；
③依据“枫糖浆替代不了老红糖”“改良版中餐”可知，“姜汁”通过中西饮食对比，凸显文化差异与身份认同，推动情节与情感发展。
故答案为：①线索作用：贯穿全文，串联起美琪的回忆、异乡经历与情感转变；②情感载体：寄托美琪对母亲、家乡的思念，是乡愁与母爱的具象化；③主题体现：通过其与西方饮食的对比，凸显文化差异与身份认同，深化文章主旨。
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
（2025高一上·杭州期中）阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
（节选自荀子《劝学》）
材料二：
学也者，所以疏神达思，怡情理性，圣人之上务也。故君子心不苟愿。必以求学。
君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹①，没而后已，故虽有其才而无其志，亦不能兴其功也志者，学之帅也；才者，学之徒也。学者不患才之不赡，而患志之不立，是以为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志。
（节选自徐幹《治学》）
【注】①亹亹：勤勉不倦的样子。
材料三：
人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壤、失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃、此皆少学而至老不倦也，曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相：皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学便称迟暮因循面墙亦为愚耳。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
（节选自颜之推《颜氏家训·勉学》）
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
世人婚[A]冠[B]未学[C]便称[D]迟[E]暮[F]因循[G]面墙[H]亦为[I]愚耳
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．槁暴，指晒干，“槁”指“枯、枯干”，与成语“形容枯槁”中的“槁”意思相同。
B．之，作助词，用于主谓间，取消句子独立性，与《师说》中“惑之不解”用法不同。
C．“精神专利”中，“专利”是“专一而敏锐”的意思，与现代汉语的语意不相同。
D．乎，作介词，相当于“比”，与《师说》中“生乎吾前”的“乎”意义和用法相同。
12．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．材料一一步步推导出全文中心观点“君子生非异也，善假于物也”，说理深入，结构严谨。
B．材料一第三段和材料二第二段都运用了整齐和谐的句式，节奏感强，且使论述更富有气势。
C．材料二中，作者认为君子治学应该有想法更有行动，而行动又要能够坚持不懈，勤勉不倦。
D．以上三则材料中，作者都运用了比喻论证来论证观点，这使抽象的道理更为通俗、形象。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（2）学也者，所以疏神达思，怡情理性，圣人之上务也。
14．以上三则材料对“学习”的相关论述侧重点不同，请依据文本内容简要概括。
【答案】10．CFH
11．D
12．A
13．（1）君子广泛学习并且每天对自己检验反省，就能智慧明达，行为没有过错了。
（2）学习是用来疏通精神、畅达思路、怡养性情、端正理智的，是圣人最看重的事情。
14．材料一侧重学习的意义（提升自我）与方法（博学自省、善假于物）；
材料二侧重治学需立志为先、勤勉不懈；
材料三侧重学习应趁早，即使晚年失学也不可自弃。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生理解文言一词多义现象的能力。 理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
君子说：学习不可以半途而止。
靛青是从蓼蓝草里提炼出来的，却比蓼蓝草还要青；冰是由水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。
材料二：
学习，是用来疏通精神、畅达思想、陶冶性情、修养本性的方法，是圣贤之人最为重视的事务。因此，有德行的人内心从不随意空想，而必定通过勤学来实现理想。
有德行的人对于学习，坚持不懈，就如同上天的运行，如同日月的周转，终身勤勉不倦，直到生命终结才停止。所以，即使拥有才能却没有坚定的志向，也不能成就其功业。志向，是学习的主帅；才能，不过是学习的随从。求学之人不应忧虑自己的才识不够广博，而应担忧的是志向没有确立。正因如此，从事学习的人数以亿计，但能有所成就的却寥寥无几。所以，有德行的人必须首先立定他的志向。
材料三：
人在小的时候，精神专一而敏锐，长大以后，心思分散，因此，必须尽早进行教育，不能错过良机。我在七岁的时候，读《灵光殿赋》，直到现在，十年温习一次，还不忘；二十岁以后，所背诵过的经书，如果过一个月不温习，就忘得差不多了。当然，人总有困厄不得志的时候，在年轻时失去了学习的机会，到了晚年也应该加紧学习，不能自暴自弃。孔子说：“五十以学《易经》，可以没有大的过错了。”魏武帝、袁遗，老而弥笃，这些都是年轻时学习到老不疲倦啊。曾子七十岁时才开始学，天下闻名；荀卿五十岁，才来学习，还成为大儒；公孙弘四十多岁，正在读《春秋》，因此就当上了丞相；朱云也是四十岁，开始学《易》《论语》；皇甫谧二十，开始学习《孝经》《论语》：最后都成了大儒，这些都是早年迷糊而晚年醒悟啊。到成年后还未开始学习，就称为迟晚了，于是一天天混下去就好像面壁而立的人，什么也看不见，这实在是愚蠢。从小就学习，就像旭日东升放出的光芒，老的时候学习，就像手持蜡烛在夜里行走，也好过闭上眼睛什么东西也看不见。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：到成年后还未开始学习，就称为迟晚了，于是一天天混下去就好像面壁而立的人，什么也看不见，这实在是愚蠢。
“世人婚冠未学”是主谓结构的句子，“婚冠”是固定词语，婚冠的年龄，喻成年，作“未学”的状语，之间不断开；承接关系的连词“便”引出下一句，C处断开。
固定词语“迟暮”作“称”的宾语，F处断开。
四字成语“因循面墙”用来形容那些懒惰守旧、不愿学习、见识短浅的人，之间不断开，副词“亦”引领独立判断句，H处断开。
故答案为：CFH。
11．本题考查学生理解文言一词多义现象的能力。
A.正确。句意：即使又被风吹日晒而干枯了。/身体瘦弱，精神萎靡，面色枯黄。
B.正确。用法不同。助词，用于主谓间，取消句子独立性，不译/助词，提宾标志，不译。句意：求学之人不应忧虑自己的才识不够广博。/不能解决疑难问题。
C.正确。古义，（精神）专一而敏锐；今义，是指由政府机关或代表若干国家的区域性组织根据申请颁发的文件，这种文件记载了发明创造的内容，并且在一定时期内产生一种法律状态，即获得专利的发明创造在一般情况下他人只有经专利权人许可才能予以实施 。句意：精神专一而敏锐。
D.错误。介词，比/介词，在。句意：也好过闭上眼睛什么东西也看不见。/ 在我之前出生。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
A.“君子生非异也，善假于物也”错，材料一的中心观点是 “学不可以已”（首句），而非“君子生非异也，善假于物也”，这是分论点。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“博学”，古今异义，广泛学习；第一个“而”，表递进；“日”，每天；“参省”，检查、省察；“知”，同“智”，智慧聪明；第二个“而”，表并列。
（2）“所以”，用来……的；“上务”，首要任务、头等大事；“疏”“达”“怡”“理”，均为使动用法，疏通、畅达、怡养、端正。
故答案为： （1）君子广泛学习并且每天对自己检验反省，就能智慧明达，行为没有过错了。（2）学习是用来疏通精神、畅达思路、怡养性情、端正理智的，是圣人最看重的事情。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
（1）材料一：由“则知明而行无过矣”归纳出侧重点一为说明学习的意义为提升自我；由“君子博学而日参省乎己”“善假于物也”可知侧重点二维说明学习的方法是博学自省、善于借力。
材料二：由“故虽有其才而无其志，亦不能兴其功也志者，学之帅也；才者，学之徒也。学者不患才之不赡，而患志之不立，是以为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志”归纳出：侧重一为治学需立志为先；由“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹，没而后已”归纳出侧重二为有志还要勤勉不懈。
材料三：由“幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也”归纳出侧重为：学习应趁早，即使晚年失学也不可自弃。
故答案为： 材料一侧重学习的意义（提升自我）与方法（博学自省、善假于物）；材料二侧重治学需立志为先、勤勉不懈；材料三侧重学习应趁早，即使晚年失学也不可自弃。
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
（2025高一上·杭州期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。
五夜飕飗①枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动，雕眄②青云睡眼开。
天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
【注】①飕飗（sōu liú）：风声。②眄（ miàn）：斜视，一作“盼”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联中诗人把秋风拟人化，别出心裁地创造了一个有知有情的形象——“我”，即诗题中的“秋风”。
B．颔联前一句侧面表现“始闻秋风”，后一句是写由此而生发的感慨，和上两句连起来看，像是老友在叙话。
C．颈联用力一转，写战马和大雕，一“动”一“开”，正好也对应了它们的内心活动，用字精炼而巧妙。
D．全诗跌宕雄健，含蓄而别致地表达了诗人的情感，相较于一般写秋的诗词，具有一种独特的审美趣味。
16．本诗与杜甫的《登高》都写诗人“带病登高台”的行为，但情感态度有所不同。请结合诗句谈谈你的理解。
【答案】15．B
16．刘诗“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”：①主动拥抱秋日，包含对秋日景物的期待与喜爱；②进一步体现诗人的积极豪迈、顽强进取。
杜诗“万里悲秋常作客，百年多病独登台”：③漂泊、老病、孤独交织，凸显个人身世之悲；④“艰难苦恨”与“潦倒”中，进一步包含家国之忧。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“颔联前一句侧面表现‘始闻秋风’”错误。颔联前一句是正面描写“始闻秋风”，“飕飗”直接写秋风的声音，“枕前觉”点明诗人在夜间真切感受到秋风降临，是直接刻画秋风到来的情景，而非“侧面表现”。
故答案为：B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
刘诗：①尾联中，诗人笔下的秋日明朗肃清，无萧瑟之感，反而觉得值得放眼远眺，体现对秋景的喜爱。
②“为君扶病上高台”中，“扶病”虽点明身体状况不佳，但“上高台”是主动的，结合颈联“马思边草”“雕眄青云”的壮志意象，可见诗人即便患病，仍保有昂扬的斗志和顽强进取的精神。
杜诗：③“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中“万里”写漂泊之远，“常作客”写羁旅之久，“百年多病”写身体之衰，“独登台”写境遇之孤，多重悲苦交织，凸显个人命运的坎坷。
④“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中，“艰难”既指个人生活的困顿，也暗指国家的动荡，“苦恨”中饱含对家国命运的忧虑，“潦倒”叠加老病、漂泊之苦，进一步强化了悲凉基调。
故答案为：刘诗“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”：①主动拥抱秋日，包含对秋日景物的期待与喜爱；②进一步体现诗人的积极豪迈、顽强进取。
杜诗“万里悲秋常作客，百年多病独登台”：③漂泊、老病、孤独交织，凸显个人身世之悲；④“艰难苦恨”与“潦倒”中，进一步包含家国之忧。
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17．（2025高一上·杭州期中）补写下列句子中空缺部分。
（1）由《念奴娇 赤壁怀古》可知古代儒者的典型装束为“　 　”，由《永遇乐 京口北固亭怀古》可知古代武将的最高荣誉是“　 　”。
（2）韩愈在《师说》中以“　 　，　 　”两句直接点明写作目的。
（3）古诗中，作者常以“酒”这一意象寄托情感，或抒离别之愁，或写孤寂之境，或表心绪难平，如：“　 　，　 　。”
【答案】羽扇纶巾；封狼居胥；余嘉其能行古道；作《师说》以贻之；劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人（花间一壶酒，独酌无相亲/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：“纶”“胥”“嘉”“贻”“尽”“酌”。
（1）根据题干中“ 古代儒者的典型装束 ”“ 古代武将的最高荣誉 ”，可以得知应填写“羽扇纶巾 封狼居胥”
（2）根据题干中“ 接点明写作目的 ”，可以得知应填写“余嘉其能行古道 作《师说》以贻之”
（3）根据题干中“作者常以酒这一意象寄托情感，或抒离别之愁，或写孤寂之境，或表心绪难平”，可以得知应填写“劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人”之类的句子。
故答案为：（1）羽扇纶巾 封狼居胥
（2）余嘉其能行古道 作《师说》以贻之
（3）劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人（花间一壶酒，独酌无相亲/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
五、语言表达：本大题共5小题，共20分。
（2025高一上·杭州期中）阅读材料，完成小题。
在二十四节气中，“白露”是唯一一个用颜色来界定的节气。“白露秋风夜，一夜凉一夜”，部分地区昼夜温差加大，空气中的水汽遇冷而凝结成细小水滴，在晨曦映照下，晶莹闪亮。然而， 甲 ？
其实，白露之“白”，还真有些“讲究”。
从字形与字义的演变看，有学者认为，甲骨文中的“白”形似“日”，象征天光初见，表示明亮、光明，并引申出清楚、洁净以及白色等意思。依此来看，白露之“白”，既描述了秋露晶莹无瑕的状态，又透着素净凉爽的感觉，也勾勒出水滴的亮白光泽，可谓既有“色调”也有“温度”。
对于白露之“白”，更具文化意义的解读则与中国传统哲学中的“五行说”相关，“秋属金，金色白，阴气渐重，露凝而白也”。①古人认为，“金”在五行中有收敛、坚韧、肃穆、清冷等特性，预示着天气转凉、草木凋零，也与果实成熟的农耕景象相合，象征收获、富足与秩序。②“秋属金”，是古人基于观察与提炼所形成的对于自然规律、哲学认知和生活实践。③因而，这一个“白”字，不仅是万物染秋的文化底蕴，更是目之所及的秋露之色。
乙 ，在“蒹葭苍苍，白露为霜”“露从今夜白，月是故乡明”的诗句中，清晨的那一枚清露已成为交织着清朗与寂寥的唯美意象；白露也是仲秋送出的“叮咛”，在“白露身弗露”的民谚中，在饮白露茶、集“十样白”（指一些药食同源的食物，如白扁豆、白莲子、白茯苓、百合）的民俗中，提示着人们顺应时序规划生活。
18．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．文中画波浪线部分有两处表述不当，请填写句子序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20．请结合引号的用法，赏析文末画线句子的表达效果。
【答案】18．甲：为何以“白”命名呢
乙：白露亦承载着文化意涵
19．②修改为：“秋属金”，是古人基于观察与提炼所形成的对于自然规律、哲学认知和生活实践的总结。
③修改为：因而，这一个“白”字，不仅是目之所及的秋露之色，更是万物染秋的文化底蕴。
20．“白露身弗露”的引号表示直接引用民谚，“十样白”的引号表示特定称谓，引用民谚和使用特定称谓，使句子更具文化韵味与表现力，生动展现出白露节气相关的民俗文化，让读者更易感知白露所承载的文化意义。
【知识点】标点符号的使用；语序不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（3）本题考查学生正确理解标点符号用法赏析表达效果的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：结合问号分析，此处和下一段“其实，白露之‘白’，还真有些‘讲究’”是问答关系，结合答语分析，问句应该和白露这个名字中的“白”字有关，可填：为何以“白”命名呢。
乙处：上一段起首“对于白露之‘白’，更具文化意义的解读则与中国传统哲学中的‘五行说’相关”观点句总领了下面两段，上一段说的是“五行说”，这一段对应“文化意义的解读”，乙处也是总领该段的观点句，可填：白露亦承载着文化意涵。
故答案为：甲：为何以“白”命名呢乙：白露亦承载着文化意涵
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“‘秋属金’，是古人基于……所形成的对于……”成分残缺，在“实践”后添加判断动词“是”的宾语中心语“的总结”，与“秋属金”照应，形成属概念（总结）和种概念（秋属金）的关系。
③“不仅是万物染秋的文化底蕴，更是目之所及的秋露之色”语序不当，根据关联词确定为递进关系，应该遵循由轻到重、由小到大、由浅入深的认知逻辑，先说“目之所及的秋露之色”，再说“万物染秋的文化底蕴”。
故答案为：②修改为：“秋属金”，是古人基于观察与提炼所形成的对于自然规律、哲学认知和生活实践的总结。③修改为：因而，这一个“白”字，不仅是目之所及的秋露之色，更是万物染秋的文化底蕴。
20．本题考查学生正确理解标点符号用法赏析表达效果的能力。
文末画线句的引号有三种用法：
“叮咛”的引号，表示特殊含义，也就是非字面义，指白露节气对生活的提醒，如保暖、饮食。
“十样白”的引号表示特定称谓，专指白扁豆等十种白色药材，突出民俗特色和文化韵味。
“白露身弗露”的引号表示直接引用，标示民间谚语，增强文化真实性，更富表现力。
表达效果：
丰富文化内涵：通过引号区分不同语言形式（隐喻、专名、俗语），多角度展现白露与生活的关联。 强化语言生动性：避免平铺直叙，使民俗智慧与文学意象跃然纸上，读者对白露的文化内涵留下深刻印象。
故答案为：“白露身弗露”的引号表示直接引用民谚，“十样白”的引号表示特定称谓，引用民谚和使用特定称谓，使句子更具文化韵味与表现力，生动展现出白露节气相关的民俗文化，让读者更易感知白露所承载的文化意义。
（2025高一上·杭州期中）阅读材料，完成小题。
如果说孙权有一夫当关、万夫莫开之勇，那是 ① 了。他不玩单挑，他选择组团打虎，稳当！队友出了多大力，史官估计没敢着墨吧。不过就此说他打虎徒有虚名，对他也不公平，毕竟直面猛虎，担得起“勇敢”二字。总的来说，他只能算半个“打虎英雄”吧，偶像的形象不够饱满。苏轼用“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”这样 ② 的词句描述他，显得很突兀，可能另有深意。
“孙郎射虎”，乍听上去“气吞万里如虎”，真正的孙权绝非如此。曹魏面前他畏首畏尾，蜷缩得跟鹌鹑一样；蜀汉跟前他称兄道弟，姿态需要多低摆多低，身段要多灵活有多灵活。总的来说，孙郎二分项羽，三分刘邦，五分勾践，是一个了不起的领导，但没有气吞山河的偶像形象。合肥战役的几个回合中，他不但留下了“孙十万”的“美誉”，面对年少的魏明帝，还留下临阵退缩的“佳话”。所以我认为他的形象跟苏轼词里描写的气势不太相合。
21．请在文中①②两处填写恰当的四字成语。
22．文段以多种方式以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
【答案】21．①言过其实
②气吞山河/气势磅礴
22．①运用口语化、网络化的表达（如“组团”“稳当”），将历史事件以现代调侃的方式呈现，形成幽默反差。
②运用比喻（将孙权比作“鹌鹑”）和夸张（“蜷缩”），形象化地刻画其怯懦姿态，诙谐中带讽刺。
③运用反语。以看似称赞的语调表达讽刺，增强幽默效果。
【知识点】修辞手法的分析、运用；成语的使用；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生分析语句、语段表达效果的能力。句子的表达效果，应先分析句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。
21．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，结合文本，孙权是“组团”打虎，对“一夫当关、万夫莫开”的评价，免不了有人说他打虎光有名号，没有实际作用，可填“言过其实”。言过其实：说话内容夸大、不符合实际，或形容人喜欢吹嘘，超过了自己的实际能力。
②处，苏轼用“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”描写孙权“打虎”，写得阵势很大，可填“气吞山河”或“气势磅礴”。气吞山河：形容气势非常宏伟、豪迈，仿佛可以一口吞下高山和大河。气势磅礴：形容气势非常雄伟、盛大，给人以强大的力量和震撼感。
故答案为： ①言过其实 ②气吞山河/气势磅礴
22．本题考查学生分析语句、语段表达效果的能力。
①由文段中“单挑”“组团”“稳当”“队友”等词，可知，运用口语化、网络化的表达，用时代错位的仿拟造成幽默反差，以轻松调侃的方式消解历史严肃性。
②由“真正的孙权……蜷缩得跟鹌鹑一样”可知，运用夸张、比喻，形象化描述孙权的怯懦，放大其行为特征，以生动荒诞的画面制造笑点和讽刺效果。
③由“他不但留下了‘孙十万’的‘美誉’……‘佳话’”可知，使用褒义词“美誉”和“佳话”，反指孙权的负面事迹，突出其行为可笑，增强幽默效果。
故答案为：①运用口语化、网络化的表达（如“组团”“稳当”），将历史事件以现代调侃的方式呈现，形成幽默反差。②运用比喻（将孙权比作“鹌鹑”）和夸张（“蜷缩”），形象化地刻画其怯懦姿态，诙谐中带讽刺。③运用反语。以看似称赞的语调表达讽刺，增强幽默效果。
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23．（2025高一上·杭州期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
部编版高中语文必修上册的课文对“青春的责任”有着多元的诠释：毛泽东以“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，诠释青年对民族命运的深切担当；郭沫若以“不断的毁坏，不断的创造”的呐喊，诠释青年对改造世界的热烈追求；茹志鹃以小通讯员舍身救护担架员的行为，诠释青年对战友生命的无畏守护；铁凝以香雪勇敢踏上陌生火车的身影，诠释青年对崭新世界的好奇探索……
请结合上述材料，联系自身经历或社会现实，以“青春的责任”为话题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
【答案】青春的责任：在时代经纬中织就生命锦缎 当毛泽东在橘子洲头写下“问苍茫大地，谁主沉浮”时，中国青年的责任被镌刻进民族救亡的史诗；当香雪攥着铅笔盒奔向山外的火车，中国青年的责任已悄然延伸至对未来的无限想象。从“担当者”到“创造者”，从“守护者”到“探索者”，青春的责任从未被单一定义，它如一幅流动的锦缎，在时代的经纬中交织出万千气象。
青春的责任，是于危难中挺起的民族脊梁。1935年，方志敏在狱中写下《可爱的中国》，将“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”化作对民族未来的期许；2020年，武汉金银潭医院院长张定宇拖着渐冻症之躯奔走在抗疫一线，用“我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人”诠释医者的担当。从战火纷飞到疫情肆虐，中国青年始终以血肉之躯筑起生命的堤坝。这种责任不是被动承受，而是如《百合花》中小通讯员般，在关键时刻将“我”化为“我们”，用生命丈量责任的厚度。
青春的责任，是于平凡中开出的创新之花。郭沫若在《立在地球边上放号》中呐喊“不断的毁坏，不断的创造”，道出了青年最珍贵的特质——打破常规的勇气。袁隆平团队在海南三亚的稻田里俯身数十年，将“让所有人远离饥饿”的朴素愿望，转化为杂交水稻覆盖全球的奇迹；“天问”探测器着陆火星的背后，是无数“90后”工程师在实验室里与数据为伴的日日夜夜。他们用行动证明：青春的责任不在于重复前人的足迹，而在于为时代开辟新的航道。
青春的责任，更是于细微处绽放的人文之光。当“香雪们”攥着鸡蛋登上火车，用四十个鸡蛋换回一个铅笔盒时，她们换回的不仅是知识，更是对美好生活的向往；当华坪女高学生用“我生来就是高山而非溪流”的誓言冲破大山时，她们打破的不仅是性别偏见，更是贫困代际传递的枷锁。真正的责任从不是宏大的叙事，而是如敦煌研究院的“面壁者”们，用数十年光阴修复壁画上的每一道裂痕，让千年文明重焕生机。
站在“两个一百年”的历史交汇点，当代青年的责任有了更丰富的内涵：它是“嫦娥”探月团队中“90后”工程师眼里的星光，是脱贫攻坚战场上“第一书记”脚下的泥土，是互联网世界里守护清朗空间的“键盘侠”手中的温度。我们不必重复父辈的道路，但必须继承他们的精神——不是被时代推着走，而是主动成为时代的弄潮儿。
“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”李大钊的箴言穿越百年依然振聋发聩。青春的责任，从来不是外界赋予的枷锁，而是内心燃烧的火焰。当我们以担当为笔、以创新为墨、以人文为卷，便能在时代的经纬中，织就属于这一代人的生命锦缎。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题作文题。本题以部编版高中语文必修上册课文为引，通过毛泽东、郭沫若、茹志鹃、铁凝笔下不同维度的青春形象，构建了“青春的责任”多元诠释体系：从民族命运的担当到世界改造的追求，从生命守护的无畏到未知探索的勇气。材料核心在于引导考生思考：新时代青年的责任并非单一维度的使命，而是涵盖家国情怀、创新突破、人文关怀、求知进取等多层次的立体图景。
写作时需注意：
多元视角：避免将“责任”窄化为某类具体行为，需结合材料中“诘问担当”“创造追求”“生命守护”“好奇探索”等不同维度展开。现实联结：要求“联系自身经历或社会现实”，需避免空谈理论，通过具体案例（如抗疫青年、科技工作者、基层志愿者等）增强说服力。时代语境：在百年未有之大变局下，探讨青年责任如何与时代需求同频共振，体现思维的深刻性。
参考立意：
1.青春责任：在时代坐标中定位自我：从“小我”融入“大我”，将个人理想与国家需求、人类命运紧密结合。
2.责任不是枷锁，而是青春的翅膀：突破传统责任观的束缚，以创新姿态承担时代使命。
3.从“被保护者”到“守护者”的蜕变：强调当代青年在科技、文化、生态等领域的主动作为。
4.责任的重量与探索的轻盈：辩证看待责任担当与自由追求的关系，倡导“带着镣铐跳舞”的智慧。
【点评】本文立意深刻，紧扣“青春责任与时代”的核心，以“织就生命锦缎”为喻贯穿全文，意象鲜明。结构清晰严谨，开篇以毛泽东、香雪的事例引出主题，中间分设“危难担当”“平凡创新”“细微人文”三个并列分论点，层层递进诠释青春责任的多元内涵，结尾引用李大钊箴言升华主旨，首尾呼应。论据丰富典型，跨越历史与当代，涵盖方志敏、张定宇、袁隆平、“天问”团队等，兼顾宏大叙事与微观视角，论证有力。语言文采斐然，融合名言与文学素材，句式灵动，兼具思辨性与感染力，是一篇立意与表达俱佳的议论文。
1 / 1

展开更多......

收起↑