资源简介

习作《续写故事》
【教学目标】　　　
１．能根据插图和提示续写故事！把故事写完整。
２．能正确运用修改符号修改有明显错误的内容。
【教学重点】　
　　养成认真观察、勤于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。
【教学难点】
　　引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。
【教学课时】１课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入主题。
１．说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。
２．学生交流，教师小结，情景预设。
二、习作指导，了解要求。
师：同学们！在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等对故事的后续进行预测。这样不仅能让我们入情入境地读故事，还能让我们体会到阅读的无穷乐趣。这节课让我们将这种方法运用到习作当中去，通过想象续写故事。
三、指导看图，审清题意。
课件出示第一幅图，说说你在图上看到了什么。说准地点、人物、事情、抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么？想些什么？课件出示第二幅图，同桌间相互讨论，练说。抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情。
课件出示第三幅图，想一想：图中两个孩子的名字，男孩说的李晓明又是谁？这两个小孩他们打算干什么呢？他们最后做成功了吗？
引导想象，续写故事。小组互相讨论交流，试着把后面的内容补充完整，组长整理小组同学的发言。
小组代表发言，教师提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意倾听，并想想故事哪里生动有趣，哪个词用得好，哪里还需要修改，等他讲完了，我们来进行评价。
师生合作，进行评议。
要想让故事生动有趣，就要适当地对人物的语言、神态和动作进行描写。师点评学生说得好的句子以及不好的需要修改的地方。
师总结：从同学们的发言中，老师感受到了同学们的爱心，同时也感受到了同学们丰富的想象力。
学生练习写作，教师巡视指导。学生写完后，自己先检查一遍，用修改符号把有明显错误的地方改过来，然后小组互评互改。学生将修改后的作文誊写在作文本上。
教学反思
在本次习作教学中我充分发挥了学生学习的自主性，将本单元教学中的重点“预测”引入到作文评讲中，让学生根据已知的故事情节推测后续发展，极大地调动学生写作热情，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作难度。(共35张PPT)
续写故事
依据原文内容 展开合理推测
下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。
记叙文（记事）
题目自拟
课本上的图讲了什么故事？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。
本次习作给我们提供了三幅图画，并让我们根据所提供的图画来进行想象，将空缺的第四幅图的内容续写完整。
续写，就是根据所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，遵循原有材料的思路，去推想故事发展过程中可能出现的情况，充分展开想象，适当构思情节，把原有故事续接下去，写成一篇完整的文章。
1.理解原文内容。
按照先后顺序观察课本上已经给出的三幅图，观察图中都有哪些人以及他们说了什么，先用自己的话将每幅图上你所观察到的内容，简短地概括出来，再根据前三幅图的内容想象在第四幅图上会出现什么样的画面。注意要顺着已经给出的思路合理想象，在概括图意时，要紧密围绕图上发生的故事进行。
2.完善故事情节。
在续写时，要先确定习作的中心内容，并要有一个完整的故事结局，才能将故事写清楚、写明白。写作时，适当对人物的语言、动作、神态、心理等进行联想，使简单的画面变得充实。与看图作文不一样，续写作文不仅要想象故事发展的过程，而且要注意续
写的内容不能和已经给出的内容相同或者是前后说法不一致甚至相反。
3.反复检查修改。
续写作文与写自己亲身经历的事情也不一样。作文时，习作思路不容易进入到原文给出的画面，写出来的话容易缺少感情。因此写好之后一定要再仔细阅读，进行修改，不仅要注意故事的前因后果，首尾一致，而且要注意每个段落之间的过渡，句子之间的衔接，还要注意文章的感情。
描写说话的词语：
议论纷纷 七嘴八舌 窃窃私语 滔滔不绝 低声细语 喋喋不休
描写神态的词语：
垂头丧气 无精打采 愁眉不展 大吃一惊 喜不自胜 神采奕奕 笑逐颜开 热泪盈眶 唉声叹气 郁郁寡欢 喜上眉梢 笑容满面
◆ 吹蜡烛的瞬间，教室里响起了热烈的掌声。
◆ 在欢声笑语中，李晓明热泪盈眶，激动地说：“谢谢同学们！这是我过得最难忘的生日！”
◆ 同学们纷纷行动起来，速战速决，课间十分钟让教室来了个大变身，一下子就成了一个派对屋。
◆ 那是一个星期三的中午，一阵阵欢笑声和歌声不时从我们班教室里传出来，吸引了不少别班的同学好奇地隔窗张望。原来是老师带领我们全班同学为李晓明举办了一场特别的生日会。
◆ 就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热情的笑脸，看到大家送给他的生日礼物……李晓明流下了幸福的泪水。
◆ 这两天，李晓明不像以前那么开心了，下课后都不和同学们一起玩了。陈彬和李晓明是好朋友，李晓明的不开心陈彬看在眼里，他知道李晓明为什么这么难过，因为他的爸爸妈妈在外地工作，没法赶回来为他过生日。
◆ 交代式开头法：李晓明一个人呆坐在座位上。明天就是他的生日了，可是爸爸妈妈在外地工作，没有人为他过生日，他心里好难受啊！我和小华察觉出晓明的失落，于是私下讨论着，明天给晓明一个惊喜……
（选自《生日惊喜》）
◆ 设疑式开头法：上课了，班主任老师却提着一个大大的生日蛋糕走了进来。这是谁要过生日呢？
（选自《别开生面的生日会》）
◆ 歌词引入式开头法：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”每个人应该都非常希望自己过生日时有人为自己唱《生日歌》吧！三年级二班就发生了一件关于过生日的事。
（选自《不一样的生日》）
◆ 先声夺人式开头法：“哈哈哈……”课前，李晓明听到教室另一边传来阵阵欢笑声，好奇地走过去看是怎么回事。
（选自《难忘的生日》）
◆ 自然式结尾法：大家一起唱歌、做游戏，陪李晓明度过了一个难忘的生日。
（选自《精彩的生日会》）
◆ 抒情式结尾法：李晓明激动地说：“谢谢大家。这是我过得最开心的生日了！
（选自《最难忘的生日》）
◆ 反问式结尾法：这么快乐的生日会怎能不令人难忘？这么真挚的同学情，怎能不令人感动？
（选自《令人难忘的生日会》）
同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀例文吧。
李晓明的快乐生日
●场面描写
　　“丁零零，丁零零”，下课铃声响了。班主任李老师刚刚走出教室，教室里就热闹起来了。大家聚在一起讨论过生日的事呢！兰兰高兴地说“: 我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”阳阳也开心地说“: 我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”大家有的在说生日礼物，有的在讲生日蛋糕，完全沉浸在过生日带给
下课了，同学们在教室 里讨论过生日的事，气
氛热烈。
● ●
他们的幸福和快乐中。
　　只见李晓明一个人孤孤单单地坐在窗边，眉头紧锁，双眼呆呆地看着窗外，一点儿都高兴不起来。是啊，他的生日马上就要到了，可是爸爸妈妈都在外地工作，他好久都没看到他们了。这个生日，会有生日蛋糕吗？会有生日祝福吗？会有人记着他吗？
　　这一切都被班长张舒阳看在了眼里，于是他找来学习委员刘津纹，和她商量了一番。
●对比
将同学们兴奋、快乐的 心情与李晓明的孤单、
不开心进行 对比，为下文作铺垫。
　　星期三的上午，阳光明媚，可是李晓明却依旧开心不起来。当他闷闷不乐地走进教室的时候，却被讲桌上那个漂亮的生日蛋糕吸引了。可爱的小熊造型，诱人的水果，色泽明亮的奶油，他哪里知道这是班主任李老师特意为他准备的啊！当看到九根燃烧的蜡烛和“晓明生日快乐”的字样，李晓明流下了感动的泪水。在音乐委员的带动下，全班同学一起唱起了《生日歌》，快乐的歌声在
●细节描写
对蛋糕的细 致描写凸显 了班主任李 老师对李晓明真诚的关怀与祝福。
教室里回荡……
　　【点评】：作者紧紧围绕图画讲清了事情的起因和经过，想象丰富，内容完整，同
学之间浓浓的情谊以及老师对学生深深的关爱都在文中得到很好的体现。
难忘的生日
●交代背景
　　放学了，李晓明背上书包，准备独自回
家。班长邵佳慧跑过来说：“晓明，今天是
你的生日。走！我们给你办个生日会！”李
晓明郁郁寡欢，说：“谢谢！我爸爸妈妈都
不在家，没意思。不用麻烦大家了！”但在
班长的再三坚持下，李晓明不忍拒绝大家的
好意，只好跟着她走。
　　到了一家饭店门口，李晓明正疑惑着，
写大家为李晓明办生日会，以及李 晓明郁郁寡 欢的原因，为后文埋下伏笔。
班主任梅老师和学习委员杜一峰出现了。李
晓明跟着他们来到房间门口。门开了，全班
同学齐声对他喊：“晓明，生日快乐！”李
晓明十分感动，他和大家一起唱生日歌，吃
蛋糕。
　　就在李晓明玩得正开心时，突然，灯光
暗了，房间的屏幕上出现了李晓明的爸爸。
他缓缓开口，说：“晓明，因为工作原因，
我不能去参加你的生日会，只能通过视频通
●过渡
描写李晓明来到饭店，同学们送上生日祝福的过程，引出下文。
话来为你庆祝，祝你生日快乐！爸爸爱你！
深情的话语一下子戳中了李晓明的心，感动
的泪花不禁盈满了眼眶。
　　最后，同学们让李晓明闭上眼睛，当他
睁开眼睛时，发现妈妈竟然站在自己面前。
他一个箭步冲过去，抱住妈妈，终于忍不住
哭了。妈妈轻轻拍着李晓明的背说：“过几
天，等你爸爸回来，我们一家人再也不分开了。”
●呼应前文
生日惊喜与前文相对应。
”
　　分别时，李晓明红着眼，向大家深深鞠
了一躬，说：“谢谢老师！谢谢同学们！这
是我过得最开心的一个生日！”
　　【点评】：这篇文章情节连贯，一波三折，既在意料之外，又在情理之中，一步步将故事推向高潮。文末表达出李晓明对老师和同学们的感激。
●直接抒情
表达出李晓明的感激。
1．题目：皮球捞上来了
第一幅图中小猴子们在做什么？后来发生了什么事情？最后是怎么解决问题的？结合画面，展开合理想象，编一个完整的故事。
提示：

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