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(共35张PPT)
总也倒不了的老屋
8
乐于助人 无私奉献
读完课题同学们有没有什么疑惑？“老屋”有多老？它为什么“总也倒不了”？
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预 习 读
眯
喵
孵
叽
偶
尔
哦
缝
尔
偶
喵
孵
叽
眯
哦
缝
屋
板
准
备
等
暴
哦
钻
爬
漂
晒
她把房屋打扫得干干净净。
屋子 房屋 屋顶 爱屋及乌
半包围
尸
9
W
居 居住 居民
老师在黑板上写了一道题。
木板 死板 老板 板上钉钉
B
饭 吃饭 饭碗
左右
木
8
老师叫大家准备好明天植树要用的工具。
标准 准许 准备 准确无误
Z
滩 海滩 沙滩
左右
冫
10
我周末准备去奶奶家。
准备 具备 装备 有备无患
B
奋 勤奋 奋斗
上下
夂
8
同学们都焦急地等待着成绩的公布。
相等 等待 等级 三六九等
D
诗 诗人 唐诗
上下
?
12
昨天夜里下了一场大暴雨。
暴露 暴发 粗暴 暴风骤雨
B
爆 爆炸 爆炒
上中下
日
15
哦，我想起来了。
哦呵 哦嗬 哦唷
o
蛾 飞蛾 灯蛾
左右
口
10
工人叔叔在刻苦钻研技术。
钻研 钻探 刁钻 钻木取火
左右
钅
10
Z
贴 粘贴 贴身
海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进 4 米。
爬动 爬山 爬树 摸爬滚打
半包围
爪
8
P
抓 抓住 抓捕
妹妹穿了件漂亮的裙子。
漂亮
P
飘 飘扬 飘舞
左右
氵
14
冬天晒太阳是一件很舒服的事情。
晒干 晒台 晾晒 风吹日晒
S
洒 洒水 洒落
左右
日
10
门板
准备
旁边
安心
低头
吃力
再见
母鸡
注意
屋子
漂亮
意思
词
语
表
因此
暴风雨
挑战一下
没有扎实的基本功,倒 立行走是很容易摔倒 的。
注意红色字的读音
原文示例
·好了，我到了倒（ ）下的时候了！
倒
（倒立）
（摔倒）
多 音 字
挑战一下
妈妈正在细心地缝 补着我裤子上的那条裂缝 。
注意红色字的读音
原文示例
·老屋低头看看，眼睛眯成一条缝（ ）：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
缝
（缝补）
（裂缝）
多 音 字
迅速 ≈ 飞快 缓慢
看见老虎，梅花鹿飞快地跑进树林里。
看见老虎，梅花鹿迅速地跑进树林里。
老奶奶年纪大了，走起路来非常缓慢。
飞快
迅速
缓慢

一起读一读
近 反 义 词
安心 ≈ 放心
漂亮 ≈ 美丽
马上 ≈ 立刻
准备 ≈ 打算
飞快 ≈ 迅速
偶尔 ≈ 偶然
近 义 词
倒下 站立
飞快 缓慢
注意 忽视
开始 结束
偶尔 经常
安心 担心
反 义 词
窟窿：洞；孔。
[造句]他们的狗把我的裤子咬了个窟窿。
偶尔：间或；有时候。
[造句]这里冬天很暖和，偶尔下一场雪。
词 语 解 释
注意：把心思、思想放到某一方面。
[造句]上课时要注意听讲不要四处张望。
屋梁：是架于木头圆柱上的一根最主要的木头，以形成屋脊。
[造句]春天小燕子从南方飞来,栖息在农家的屋梁上。
词义辨析
安心
放心
都有“心情安定”的意思。
意思
例句
例句
意思
“安心”既可以作动词也可以作形容词，作动词时是“存心、居心”的意思，作形容词时强调不必想别的，不必操心。
你安心读书，家里的事不用你操心。
你放心，我一定按时完成任务。
“放心”是动词，指心情安定，没有忧虑和牵挂。
1.课文共有 自然段，可以分为哪几个部分，分别讲了什么？
2.来找老屋帮忙的动物有哪些？他们各自需要什么？
探 究 读
依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
朗读本课时要读出小动物们请求老屋帮忙的恳切语气，老屋说话时候的衰老语气，以及帮助完小动物后的轻松语调。
朗 读 指 导
1.课文共有 自然段，可以分为哪几个部分，分别讲了什么？
17
第一部分（1、2）：老屋破旧，准备倒下。
第二部分（3-6）：为猫挡雨，又站一晚。
第三部分（7-10）：帮母鸡孵蛋，又站二十一天。
第四部分（11-17）：帮蜘蛛结网，一直站在原地。
2.来找老屋帮忙的动物有哪些？他们各自需要什么？
小猫希望能躲避暴风雨，有个安心睡觉的地方；老母鸡想有个安心孵蛋的地方；小蜘蛛希望有个安心织网抓虫的地方。
我想安心睡觉。
我想安心孵蛋。
我想织网抓虫。
暴晒
暴雨
木板
洒水
瀑布
饱饭
屋子
钻洞
准备
居住
贴纸
土堆
1.教师引导，破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？老屋后来会怎么样呢？
2.学生谈谈本节课的收获。
3.布置作业。
总也倒不了的老屋
屋
暴
等
备
准
板
哦
晒
漂
爬
钻
草屋
门板
准备
完备
等待
暴风
哦呵
钻洞
攀爬
漂亮
晒太阳(共32张PPT)
总也倒不了的老屋
8
乐于助人 无私奉献
老屋太破旧了，但是为了小猫、老母鸡、小蜘蛛……它却一直没有倒下去。今天就让我们深入课文，去品味一下老屋的无私奉献，舍己为人的品质吧！
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。很久很久没人住了。
老屋的年龄
老屋的样子
老屋久无人居
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
老屋已经破败不堪了，它也准备倒下了，可是文题却是“总也倒不了的老屋”，这是怎么回事呢？往下读，寻找答案。
等等，老屋！再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
小猫请求老屋不要倒下，老屋答应了吗？
老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
动作描写：突出了老屋已经很老了
为猫挡雨
再站一晚
乐于助人
第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
谢谢！
再见！
这句话是第二次出现了，那么，预测一下，这次老屋会倒下吗？
等等，老屋！再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。
小猫刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。如果是你，你是什么样的心情？老屋又是怎么做的？
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”
墙壁破旧，老屋实在是太老了
帮母鸡孵蛋
又站二十几天
无私奉献
二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
谢谢！
再见！
第三次
这句话已经是第三次出现了，根据课文前面的发展，你能预测到接下来会发生什么吗？
预测到又会有小动物来找老屋帮忙了。
预测得准确吗？看看课文后面的内容吧！
等等，老屋！请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
你能猜到老屋会怎么回答吗？为什么？
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
老屋太老了，虚弱，视力也不好
帮蜘蛛结网
一直站在原地
慈爱善良
学到这里，同学们对前面故事的发展都预测对了吗？
故事到这里就结束了吗？老屋最后倒下了吗？读课文第14-17自然段，寻找答案。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给您讲个故事吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
我给你讲故事吧！
好啊！
互相关心 关系融洽
我还要听！
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
且听下回分解
老屋没有倒的原因
照应课题，老屋慈爱宽厚、乐于助人的美好品质矗立在人们的心里，永远不会倒下。
学习完课文，回忆一下，“好了，我到了倒下的时候了！”这句话一共出现了几次？这样写有什么好处？
“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了三次。作者运用反复的手法，推进了故事情节的发展，每一次老屋准备倒下的时候，小动物出现，请求老屋不要倒下，老屋无一例外地满足了它们的心愿，更加凸显出老屋善良、乐于助人、无私奉献的精神品质。
第三次
老屋帮了三次忙，都帮助了谁？请按先后顺序连一连。
第二次
第一次
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
文章赞扬了老屋什么样的品质？
本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事，表现了老屋乐于助人、慈爱善良的美好品质。
文章赞扬了老屋什么样的品质？
仿照课文结构，说一说还有哪些动物可能会请老屋帮忙，他们之间发生了什么样的故事和对话。
示例:
从南方飞回来的燕子会请老屋帮忙:“老屋， 您可以站到秋天来临吗 我刚刚从南方飞回来，找不到合适的地方筑巢，我想在这里住到秋天。”
老屋抬头看了看，沉思了一会儿:“那好吧，我再站一段时间吧! ”然后燕子就在老屋住了下来，一直住到秋天来临。燕子飞走时很认真地道了谢，并希望下次回来还可以住这里。
本文按照事情发展的顺序，讲述了一个通俗易懂、趣味盎然的故事。我们在写童话时，也可以像作者一样按照事情发展的顺序，把童话的起因、经过、高潮、结果写具体。这样写出的童话就会连贯通畅、通俗易懂。
本文通过写老屋在准备倒下时，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛请求自己帮助而最终没有倒下的故事，表现了老屋 的品质。
善良、乐于助人
总也倒不了的老屋
老屋破旧——准备倒下
小猫——躲雨
母鸡——孵蛋
小蜘蛛——织网抓虫
老屋未倒
老屋现在还没倒下
赞颂无私奉献的诗句：
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅
鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮
当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦，因为它又一次被别人打扰。
读课文的过程中，你猜到后面会发生什么了吗？你是怎么猜的？和同学交流。
故事中的老屋已经帮助过小猫和老母鸡了，我一读到小蜘蛛来请求老屋，就猜到老屋会同意。
我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。
老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
每一次老屋准备倒下的时候，小动物出现，请求老屋不要倒下，老屋无一例外地满足了它们的心愿，给我留下了善良、乐于助人、无私奉献的印象。总也倒不了的老屋
【教学目标】
1．会认生字，会写生字，正确读写“门板”“准备”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1．会认生字，会写生字，正确读写“门板”“准备”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1．（课件出示）图片——摇摇欲坠的老屋。
2.学生认真观察图片，互相交流这是一座_______________的老屋。
3.教师小结，导入课题。（课件出示）总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1.初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
（1）（课件出示）读生字，读课文。
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音，后鼻音。
（2）（课件出示）词语，读词语。
　　 暴风雨 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔
自由读，小组读，指名读。
注意读准：三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1．（课件出示）插图，谈谈自己的发现。
2．品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3．再次看图，你想对老屋说些什么？
4．师小结。
四、识记生字，写字指导。
1.（课件出示生字田字格）会写字：
指名读，齐读，指名领读。
2.识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
（1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“壁”也可以用这种方法识记。
（2）熟字比较。如：堆—准 各—备 洒—晒
（3）组词扩展：准备 暴风雨 暴躁 撞到
3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
左右结构的字，左窄右宽。
上下结构的字，都是上宽下窄。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：
“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。
“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。
“晒”左窄右宽，右边是个“西”。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
第二课时
【课时目标】
1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。（课件出示）
2.口头组词。
二、品词品句，互动探究。
1.（课件出示）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
（1）指名朗读，学生齐读。
（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）
（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示）“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想着，便准备往旁边倒去。
（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？
2.学习收留小猫。
（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）
（板书：小猫：避雨）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示）“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”）
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
3.学习收留老母鸡。
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。”）
（板书：老母鸡：孵蛋）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示）“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”）
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
4.学习收留小蜘蛛。
（1）二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示）（“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”）
（板书：蜘蛛：织网）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示）“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”）
（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？
（课件出示）
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋梁上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
（4）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。）
（1）（课件出示）
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
（2）学生朗读，交流感受。
三、读读旁批，学会预测
1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？
先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？
小组讨论交流，展示如下：
（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法了吗？”
这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。
（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”
这是根据文章中的插图，老屋的神态，表情，产生的猜测。
（3）“我想老屋可能是不耐烦了。”
这是根据自己的生活经验，产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持二十几天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。
（4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”
这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话，就会来一个小动物求助。
（5）“我猜到了老屋会怎么回答。”
这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人，产生的预测。
（6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”
这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。
（7）“估计老屋不会倒了。”
这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。
小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
四、感受挚爱，拓展交流。
1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）
2.爱心寄语。
交流自己搜集的爱心名言。
（课件出示）
（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔
（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。——罗曼 罗兰
（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。——冰心
（4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！——温世仁
3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心寄语，交给老师，老师一定把你们的爱心传达给他们。

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