资源简介

统编版选择性必修2 《经济与社会生活》
——第7课 古代的商业贸易 教学设计
一、学习目标
1. 唯物史观：通过对东西方古代商业贸易起源、发展脉络及其与社会生产力、生产关系相互作用的探究，理解商业贸易是社会生产力发展到一定阶段的产物，其发展又反作用于社会经济结构与社会生活，初步掌握运用生产力与生产关系原理分析经济现象的方法。
2. 时空观念：能够将古代中国与世界（如古埃及、古希腊、古罗马、两河流域、阿拉伯帝国等）的商业贸易活动置于特定的时间与空间框架下进行考察，识别不同时期、不同地域商业贸易发展的主要表现、特点及其空间联系（如丝绸之路），建构古代商业贸易发展的时空网络。
3. 史料实证：通过研读与分析文字史料（如文献记载）、实物史料（如考古图片“南海I号”沉船瓷器、《群神宴》画作）、图像史料等，提取关于古代商业贸易活动、货币、信贷、契约的信息，并尝试辨析不同史料的类型与价值，学会运用史料作为证据来论述历史问题，形成对历史的实证认识。
4. 历史解释：能够归纳概括古代中国商业贸易发展的阶段特征，比较不同文明区域商业贸易的异同，分析推动商业贸易发展的多种因素（如政治稳定、农业发展、交通改善、货币统一等）。能够解释货币、信贷、商业契约的产生背景、功能及其对社会经济生活的深刻影响，形成对古代商业贸易发展的合理历史解释。
5. 家国情怀：通过了解中国古代商业贸易的悠久历史、辉煌成就（如丝绸之路、市舶司、商帮）以及货币、金融领域的早期智慧（如飞钱、交子、庄票），感受中华商业文明的独特贡献，增强民族自豪感与对中华优秀传统经济文化的认同。同时，理解商业贸易在促进区域交流、文明互鉴、丰富人类物质与精神生活中的积极作用，培育开放包容、诚信守约的经济伦理观念。
二、学习重点
1. 古代中国商业贸易发展的阶段脉络、主要表现及特点。
2. 世界古代主要文明区域（古埃及、古希腊、古罗马、阿拉伯帝国等）的商业贸易概况。
3. 沟通亚非欧的贸易通道——丝绸之路的开辟、发展与历史意义。
4. 货币、信贷、商业契约的起源、发展及其在古代社会经济生活中的角色与功能。
三、学习难点
1. 从宏观上把握古代商业贸易从起源到发展，从区域性到跨区域（如丝绸之路）的演进逻辑，理解其与农业、手工业发展及社会需求的深层关联。
2. 深入理解货币作为一般等价物的本质及其对商业功能的转化作用（从互补余缺到逐利增财）。
3. 辨析古代不同形式信贷（如消费借贷、资本性借贷）的特点与作用，理解信贷工具对促进货币流通和商业发展的意义。
4. 领会商业契约在古代社会经济活动中的法律保障作用及其反映的社会信用关系。
四、教与学活动
【导入新课】
教师活动：展示一组图片：原始社会的物物交换想象图、商周贝币、唐代长安西市想象图、《清明上河图》（局部市场场景）、明代徽商故宅。
同时呈现问题链：人类在能够自己生产食物和工具后，如何获取自己不能生产但又需要的物品？
从最初的以物易物，到后来使用某种媒介进行交换，再到固定的交易场所和专业的商人出现，这一系列变化说明了什么？
我们今天的日常生活离不开买卖，那么商业贸易究竟是如何起源，又在古代社会是如何一步步发展演变的？它给古人的生活带来了哪些改变？
学生活动：观察图片，思考问题，结合生活经验和已有知识进行初步联想与回答。
教师讲述：正如同学们所感，交换活动古已有之，并随着人类社会的进步而不断复杂化、专业化。经济活动不仅包括我们之前学习过的生产与储备，交换——即商业贸易——同样是其不可或缺的一环。它如同社会的血脉，连接着不同的生产部门、不同的地域乃至不同的文明。今天，就让我们一同穿越时空，开启对“古代的商业贸易”的探索之旅，去了解商业如何萌芽，如何成长，以及货币、信贷、契约这些今天我们依然熟悉的要素，在古代是如何产生并发挥作用的。
【学习新课】
（一）商业贸易的起源与发展
教师讲述：在人类诞生之初的原始社会早期，生产力极端低下，产品仅能维持生存，几乎没有剩余，交换无从谈起。商业贸易的出现，需要特定的土壤。
1. 商业的起源
教师设问：请同学们阅读以下两则材料，思考并回答：商业贸易产生的条件有哪些？早期的商业交换可能具有什么特点？
材料一：“中国之地，宜于农桑，其时男务耕耘，女勤蝉织，以为衣食之源，而用以互相交换，衣有余粟，则以易布，女有余布，则以易粟，此交易之始也。”（王孝通《中国商业史》）
材料二：“神农氏作……日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所。”（《周易·系辞下》）
材料三：“商业作为种族集团之间的一种活动，起初并不是诞生在同一部落与同一社会成员之间，恰恰相反，它只以异族部落为对象进行交换……究其原因，很大可能在于，这种活动以交换这些集团之间的生产专门化的结果而开始。所谓进行专门化结果的交换，不是由非部落产品的贸易，就是贩卖异族部落产品的贸易。显而易见，最古老的商业即是异族部落之间的交换关系。”（马克斯·韦伯《世界经济史纲》）
学生活动：阅读材料，提取关键信息。可能回答：条件——农业和手工业有了一定发展，出现了剩余产品；社会分工；私有制产生。特点——最初可能是偶然的、以物易物；后来有了相对固定的时间和地点（“日中为市”）；早期交易可能在不同部落之间进行，交换各自剩余或特有的产品。
教师总结与补充：同学们分析得很到位。商业的产生并非一蹴而就。其根本前提是社会生产力的进步，农业和手工业的发展带来了超越自身消费的剩余产品。与此同时，社会分工的出现，使得不同群体或个人掌握了不同的产品，私有制的产生则明确了产品的归属。这些条件共同催生了交换的需要。最初的交换是简单的物物交换，具有偶然性和直接性。材料一描绘了农耕社会内部基于男耕女织分工的互补性交换。材料二“日中为市”的传说，则反映了交换活动在时间、地点上趋向固定化，规模有所扩大。材料三提供了另一个重要视角，即最早的、具有“商业”意义的交换，可能发生于不同部落或共同体之间，用于交换彼此因自然禀赋或初步分工而产生的“特产”，这可以看作跨区域贸易的雏形。因此，商业贸易起源于社会生产的发展与人类对多样化物资的需求。
过渡：从偶然的、小范围的物物交换，到固定的集市，再到出现专门从事买卖的商人阶层，商业贸易在古代世界逐渐发展起来。不同文明都走出了自己的商业发展道路。让我们首先聚焦中国古代商业的演进历程。
2. 商业发展的概况
（1）中国古代商业的发展
教师讲述：在中国，“商人”一词的由来与商族有关。商朝人善于经商，周灭商后，部分商遗民继续从事贩运贸易，人们便称经营此业者为“商人”。那么，中国古代商业经历了怎样的发展轨迹呢？
教师设问：请同学们结合教材正文关于中国古代商业的叙述，并阅读以下学者观点，思考：这段材料对中国古代商业发展阶段的划分是否合理？为什么？能否用教材中的史实加以佐证？
材料四：“中国古代商业的发展有三个高潮期：战国时期商人势力成长，很多大中都会成为商业贸易的中心，这是第一次高潮出现时最重要的特征。第二个高潮期在唐宋、唐朝后期开始，粮食、茶叶、瓷器等生活必需品逐渐成为商品交易的大宗。北宋以后，南方的经济发展更为明显……第三次高潮出现的明清时期……经济作物的广泛种植、农副产品商品化程度加深、专业化程度提高（专业性城镇和专业性地区的形成、农业和手工业专业户的形成等方面），都成为商业发展的新因素。”（摘编自宁欣《中国古代商业发展的概貌和特点》）
学生活动：阅读教材与材料，进行对比分析。可能回答：基本合理。战国时期，教材提到“工商食官”格局被突破，出现了像吕不韦这样的大商人，许多城市成为商业中心，符合“第一次高潮”。唐宋时期，教材指出城市坊市分区制度逐步瓦解，商业进一步繁荣，材料中说的生活必需品成为大宗商品，可以与教材中商业繁荣的表现相印证。明清时期，教材强调农产品和手工业产品商品化程度加深，形成全国性商业网络和商帮，这与材料所说的“经济作物广泛种植”“专业化程度提高”等内容是一致的。
教师总结与深化：同学们的对比分析很清晰。我们不妨结合教材和所学，对这一发展脉络进行更细致的梳理：
商周：商业活动已存在，但主要被官府控制（“工商食官”）。
春秋战国：生产力发展（铁器牛耕），社会变革，“工商食官”格局被打破，私商崛起，出现了范蠡、子贡等著名商人，许多城市成为商业中心，金属货币广泛使用，可视为第一个发展高峰。
秦汉：国家统一，车同轨、书同文、统一货币度量衡，促进了全国范围内的商品流通。但总体上官营工商业仍占重要地位，抑商政策时松时紧。
隋唐两宋：这是中国古代商业革命性变化的时期。唐朝后期起，坊市制松动；宋代，坊市界限彻底打破，商业活动的时间（晓市、夜市）和空间限制被突破。纸币（交子、会子）出现，海外贸易发达（设置市舶司）。日常消费品的贸易量巨大，正如材料所言，商业进入第二个高潮。
明清：农业商品化程度提高（棉花、茶叶、桑蚕等经济作物种植扩大），手工业产品商品化加深，区域性产业分工显现，长途贩运贸易兴盛，形成了晋商、徽商等著名商帮，全国性市场网络初步形成。白银成为普遍流通的货币。这构成了第三个发展高峰。
教师追问：纵观中国古代商业的发展，有哪些因素在持续地推动其前进？
学生活动：思考并回答。可能答案：农业和手工业的发展是基础；国家的统一和社会的稳定提供了环境；水陆交通的改善（如大运河、驿站）扩大了流通范围；货币的演进（从贝币到金属铸币到纸币）便利了交易；政府政策有时也起到推动作用（如宋代鼓励海外贸易）。
教师总结：是的，商业的发展是多种因素合力的结果，最根本的是生产力的进步。它从一个侧面反映了中国古代社会经济生活的日益丰富与复杂。
过渡：古代中国商业贸易波澜壮阔，世界其他地区的商业活动同样精彩纷呈。让我们把目光投向更广阔的世界。
（2）世界古代商业的发展
教师设问：请阅读教材关于古埃及、古希腊、古罗马、拜占庭帝国、阿拉伯商人商业活动的描述，并结合以下材料，思考：古代世界商业贸易的发展，在地域上呈现出怎样的重心？有哪些共同的特点？
材料五：“地中海地区的地理环境和气候为商业贸易提供了良好条件。城邦的出现和繁荣最终使得该地区成为古代西方重要的商贸活动区。从约公元前16世纪开始的10个世纪左右，腓尼基长期是地中海地区的贸易强国。公元前4世纪，希腊城邦逐渐取代了腓尼基的贸易主导地位。到公元前2世纪，罗马成为新的贸易强国。在罗马最强盛时期，帝国境内北非、中东、西亚、南欧和西欧各地的商品自由贸易，畅通无阻。罗马人还从境外的波罗的海地区、南部非洲、亚洲东部等地进口琥珀、毛皮、奴隶、象牙、黄金、香料、丝绸等商品。帝国通过立法调节经济和贸易纠纷，规范商业贸易活动。”（摘编自朱汉国、何成刚主编《新版课程标准解析与教学指导·高中历史》）
材料六：课本上插图《腓尼基商船》（模型）、
《古希腊陶瓶画上的商业活动》、《罗马帝国道路网图》。
学生活动：阅读图文材料，归纳概括。可能回答：古代世界商业贸易的一个显著重心是地中海区域，先后由腓尼基人、希腊人、罗马人主导，形成了一个环地中海的贸易圈。共同特点包括：都有活跃的海外贸易；贸易范围随国力扩张而扩大；交易商品种类丰富，既有奢侈品也有日用消费品；重要的商业城市或港口兴起；政府在一定程度上管理或规范贸易活动。
教师总结与拓展：同学们抓住了关键。地中海凭借其相对平静的海面和连接亚非欧三洲的地理位置，成为古代西方文明商业贸易的摇篮和中心舞台。除此之外，西亚的两河流域、南亚的印度河流域，商业活动也很早发达。值得注意的是，不同文明区域的商业发展各有特色：古埃及的商业很大程度上由国家控制，法老组织贸易远征队；古希腊各城邦商业，特别是海外贸易极其活跃，与殖民活动相伴相生；古罗马则依靠其强大的军事和政治力量，构建了覆盖整个地中海乃至更远地区的贸易网络和完善的道路体系，法律（如罗马法）对商业契约的保护尤为突出。到了中世纪早期，拜占庭帝国一度垄断了东西方之间的奢侈品贸易；而阿拉伯帝国崛起后，阿拉伯商人凭借其地理优势和伊斯兰教对商业的重视，成为沟通亚非欧三大洲的“中间人”，活动范围远及中国和东非。
过渡：无论是中国的丝绸之路，还是地中海的海上航线，都表明长途贸易、跨区域贸易是古代商业发展的高级形态。其中，最著名、影响最深远的，莫过于连接中国与世界的丝绸之路。
3. 沟通亚非欧的贸易通道——丝绸之路和中国的对外贸易
教师讲述：“丝绸之路”这一名称，是19世纪德国地理学家李希霍芬提出的，但它所代表的东西方交流通道，早在汉代张骞“凿空”西域之前就已存在民间往来。张骞通西域后，这条通道在官方支持下更加畅通。
教师设问：阅读教材关于丝绸之路和唐宋以后海上贸易的叙述，并结合以下材料，思考：丝绸之路的开通和持续发展，对中国和世界分别产生了怎样深远的历史影响？
材料七：“中国的丝绸、瓷器、茶叶成为‘四大发明’之外传播世界并被广为接受的三大标志性中国文化。古代西域、南洋、西洋等外来文明也传入中国，为中华文明的进步增添了新鲜血液，如葡萄、苜蓿、芝麻、黄瓜、菠菜、蔗糖、棉花、马铃薯等植物品种，香料、宝石、琉璃、象牙、犀角、玳瑁等工艺奢侈品，波斯白矾、肉豆蔻、陈春香、花莲等药物药材，玻璃制造、制糖等技术，医学、天文历算，以及佛教、沃教（拜火教）、景教、犹太教、摩尼教、伊斯兰教等宗教。”（摘编自龚缨晏《古代丝绸之路的历史作用概论》）
材料八：教材插图《丝绸之路示意图》、教材插图《宋代海上丝绸之路示意图》、《南海I号”沉船上的瓷碗》、教材插图《群神宴》画作（展示画里端着的中国青花瓷器）。
学生活动：阅读材料，观察图片，分析影响。可能回答：对中国：引进了许多外国物产（如材料中的植物、奢侈品、技术），丰富了中国的物质文化生活；促进了中国手工业（如丝织、制瓷）的发展；带来了外来宗教和文化，影响了中国的思想与艺术。对世界：将中国的丝绸、瓷器、茶叶、纸张等商品和技术传播到西方，丰富了各国人民的物质生活，丝绸和瓷器成为地位和财富的象征；促进了沿线各国和地区的经济文化交流与繁荣。
教师总结与深化：同学们的视角很全面。丝绸之路不仅是一条“商业路”，更是一条“文化交流之路”和“文明互鉴之路”。通过陆上丝绸之路和海上丝绸之路（唐宋以后日趋重要），中国与中亚、西亚、南亚、欧洲、非洲建立了广泛联系。中国的输出品从早期的丝绸，扩展到后来的瓷器、茶叶、纸张，深刻影响了世界的生活方式与审美。同时，中国也吸纳了来自外部世界的众多物产、技术、艺术和宗教思想，如佛教的传入与本土化，就是一个显著例子。为了管理蓬勃发展的海外贸易，唐宋元明初政府在主要港口设立“市舶司”。明清时期，对外贸易政策有所调整，朝贡贸易与民间贸易并存，清朝更一度限定广州“十三行”专营对外贸易。这都反映了古代中国对外经济联系的复杂图景。
4. 商业贸易的影响
教师设问：综合以上所学，请再次观察教材插图《“南海I号”沉船上的瓷碗》和《群神宴》（中国瓷器在欧洲宫廷宴会上的使用），并回答教材“思考点”：商业贸易的发展对人类生活有什么影响？
学生活动：结合所学知识，观察图片细节，进行总结性回答。
教师总结：正如同学们所言，商业贸易的影响是全方位、深层次的：首先，它直接丰富了人们的物质生活，使不同地区的物产得以互通有无，从基本的粮食布匹到远方的奇珍异宝，从中国的丝绸瓷器到西域的葡萄香料，人们的餐桌、衣橱、居所都因贸易而更加多彩。其次，它极大地促进了不同地区、民族、国家之间的经济文化交流，技术与思想随之传播，推动了各文明的发展与进步。最后，它也在潜移默化中改变着人们的社会关系与生活方式，商人群体的出现、商业城市的繁荣、跨区域贸易网络的形成，都塑造了更为复杂和动态的社会结构。沉船中的瓷碗，是海上贸易兴盛的实物见证；《群神宴》中的中国瓷器，则是中国商品风靡欧洲、融入其文化生活的高端写照。
过渡：随着商业贸易规模的扩大和复杂化，简单的以物易物显然无法满足需求。于是，一些关键的工具和制度应运而生，它们如同商业活动的“润滑剂”和“稳定器”，极大地推动了商业的发展。接下来，我们将聚焦这些核心要素：货币、信贷与商业契约。
（二）货币、信贷、商业契约
教师讲述：想象一下，如果没有货币，每次交易都需要找到恰好需要你的物品、同时你也需要他的物品的人，该多么困难！货币的出现，是商业史上的一场革命。
1. 货币
教师设问：请同学们阅读教材关于货币起源和作用的段落，并观察以下材料，思考：货币是如何产生的？它的出现和演变，对商业贸易乃至整个社会产生了哪些革命性的影响？
材料九：“古者……日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所。神农氏没，黄帝、尧、舜氏作，通其变，使民不倦……刳木为舟，剡木为楫，舟楫之利，以济不通，致远以利天下……服牛乘马，引重致远，以利天下……断木为杵，掘地为臼，臼杵之利，万民以济……弦木为弧，剡木为矢，弧矢之利，以威天下……上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨……古之葬者，厚衣之以薪，葬之中野，不封不树，丧期无数。后世圣人易之以棺椁……上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。”（《周易·系辞下》）（注：此段虽非直接言货币，但反映了“圣人”创制器物制度以利民的思想背景，货币创造亦可置于此逻辑中理解）
材料十：“货币是作为价值尺度和流通手段的统一而存在的……一切商品借助于它们把自身表现为交换价值，即表现为一般等价物。”（马克思《政治经济学批判》）
材料十一：教材插图《商周贝币》、《古希腊银币》、《古罗马金币》、宋代“交子”拓片图。
学生活动：阅读与观察，讨论回答。可能回答：产生：随着交换频繁，需要一种大家公认的、可以衡量一切商品价值的东西作为中介，最初可能是某种受欢迎的商品（如贝、牲畜），后来逐渐固定为金属货币。影响：极大便利了交换，突破了物物交换在时间和需求上的双重巧合限制；作为价值尺度，使所有商品的价值有了统一、可比较的标准；促进了商品流通的范围和速度；它本身也成为财富的象征和积累手段；货币的出现，使得商业的目的从单纯的换取使用价值（互补余缺），转向追求交换价值的增殖（逐利增财），商业性质发生了深刻变化。
教师总结与深化：同学们的思考触及了货币的本质。从商朝的贝币，到春秋战国各种形状的金属铸币，再到秦半两、汉五铢的统一，货币的材质、形制不断演进，其核心功能日益凸显：价值尺度与流通手段。马克思的论述精准地点明了这一点。古希腊、古罗马的金属铸币，不仅用于交易，还常刻有统治者的头像或城邦标志，兼具政治宣传功能。宋代“交子”作为世界上最早的纸币，其出现更是货币史上的飞跃，它依赖于较高的商业信用和政府信用（或民间大商号的信用）。货币的演进，是商业需求推动的结果，也反过来像催化剂一样，极大地刺激了商业的扩张和专业化。它使得远程贸易、大宗贸易成为可能，也使得财富的形式更加抽象和流动。
过渡：有了货币，商业活动更加便利。但随着贸易规模扩大，有时人们需要提前获取货物或资金，有时又需要将资金异地转移，单纯的现金交易有时显得不便或风险较高。于是，信贷应运而生。
2. 信贷
教师讲述：信贷，简单说就是借贷关系，是价值运动的特殊形式，表现为一方在一定时期内将货币或实物让渡给另一方使用，到期归还并支付利息（或不支付）。
教师设问：请阅读教材关于古代世界和中国信贷发展的内容，并分析以下材料，思考：古代信贷有哪些主要形式？它的发展对社会经济生活起到了什么作用？
材料十二：“凡民之贷者，与其有司辨而授之，以国服为之息。”（《周礼·地官·泉府》）（意为：凡民众借贷，由官府相关机构辨别情况后发放，根据当地主要生产物确定利息。）
材料十三：“（唐代）宪宗以钱少，复禁用铜器。时商贾至京师，委钱诸道进奏院及诸军、诸使、富室，以轻装趋四方，合券乃取之，号‘飞钱’。”（《新唐书·食货志》）
材料十四：“（清代）钱铺……其业务除兑换银钱、经营存款、汇兑款项外，还对城乡居民及工商业经营者发放贷款……庄票……具有本票性质，在一定时期和范围内可流通转让。”（摘编自教材相关叙述及学术观点）
学生活动：阅读分析材料，归纳概括。可能回答：形式：有官府借贷（如《周礼》记载），有私人借贷；有实物借贷，也有货币借贷；有消费性借贷，也有经营性的资本借贷（如清代钱铺贷款）。作用：调剂资金和物资的余缺，满足生产、生活或经营的临时需要；促进货币流通和资本形成（特别是资本性借贷）；便利商业活动，降低交易成本和风险（如“飞钱”便于商人异地取款，避免携带大量铜钱）。
教师总结：信贷活动历史悠久，渗透到社会各层面。在古代两河流域和古埃及，神庙和王室就是重要的放贷者，并订立严格的契约。古希腊出现了货币兑换和保管业务，汇票雏形开始出现。中国古代，从《周礼》记载的官营借贷，到春秋战国的货币信贷，再到唐代的“飞钱”（类似汇票），宋代的纸币（部分替代汇兑），明清钱铺、票号、庄票的兴盛，信贷体系日益复杂。“飞钱”解决了钱重不便携带和钱荒的问题，是金融汇兑的一大创新。清代钱铺、庄票的业务，已经具有明显的资本性借贷色彩，为工商业活动提供了融资渠道。可以说，信贷的发展，是商业金融化的初步体现，它使资金得以更灵活地配置，进一步润滑和加速了商业运行。
过渡：无论是买卖还是借贷，涉及财物转移和权利义务，如何确保交易的确定性和安全性？这就需要契约。
3. 商业契约
教师设问：阅读教材关于古代埃及、两河流域和中国契约使用的介绍，特别是“问题探究”中关于古埃及房屋买卖契约的材料，并结合以下材料，思考：商业契约在古代社会交易中扮演着什么角色？它的出现和规范化反映了什么？
材料十五：“《石染典买马契》载：马壹匹，骊敦六岁。开元廿一年正月五日，西州百姓石染典，交用大练拾捌匹，今于西州市，买康思礼边上件马。其马及练，即日各交相付了。如后有人寒盗识认者，一仰主、保知当，不关买人之事。恐人无信，故立私契。两共和可，画指为记。练主：马主别将康思礼年卅四，保人兴胡罗世那年卅，保人兴胡安达汉年卅五，保人西州百姓石早寒年五十。”（转引自《经济与社会生活·教师教学用书》）
材料十六：“汉兴，高祖初入关，约法三章曰：‘杀人者死，伤人及盗抵罪。’蠲削烦苛，兆民大说。其后四夷未附，兵革未息，三章之法不足以御奸，于是相国萧何捃摭秦法，取其宜于时者，作律九章。”（《汉书·刑法志》）（说明法律规范对社会秩序包括经济秩序的重要性）
学生活动：阅读材料，分析契约内容与作用。可能回答：角色：契约明确了交易双方（或借贷双方）的权利、责任和义务，是交易成立的凭证和法律保障。它有助于减少纠纷，维护交易安全，建立商业信用。反映：契约的广泛使用和规范化，反映了社会经济交往的频繁与复杂化，对法律保障和信用体系提出了要求；也体现了社会从依赖习俗、口头承诺向依赖书面凭证和法律约束的进步。
教师总结与深化：材料十五的唐代买马契非常典型，写明了买卖标的物（马）、特征、交易时间、地点、价格、支付方式，明确了所有权转移和瑕疵担保责任（“如后有人寒盗识认者，一仰主、保知当”），并有买卖双方及三位保人“画指为记”，要素齐全，权责清晰。这比教材“问题探究”中古埃及的房屋买卖契约（需宣誓、有见证人）在形式上更为完善，但核心功能一致：确立凭信，防范纠纷。从古埃及、两河流域的泥板契约，到中国古代的竹木简、纸张契约，商业契约伴随着文字和法律的发展而普及。汉代以后，凡田宅、奴婢、牲畜等重大买卖，以及借贷、租佃、雇佣等，普遍订立契约。契约制度的确立，降低了交易的不确定性，保护了合法财产权，是维护市场秩序、促进商业发展的基础性制度安排，也是社会文明和法治精神在经济领域的重要体现。
【本课小结】
教师活动：引导学生共同回顾与梳理本节课的核心内容，形成知识结构图（可板书或PPT展示）：
古代的商业贸易
一、起源与发展
1. 起源：生产力发展→剩余产品、社会分工、私有制→交换
2. 中国古代商业脉络：商周（工商食官）→春秋战国（私商崛起，第一次高潮）→秦汉（统一促进流通）→隋唐两宋（坊市打破，纸币出现，第二次高潮）→明清（全国网络，商帮兴盛，第三次高潮）
3. 世界古代商业：地中海贸易圈（腓尼基、希腊、罗马），阿拉伯商人中介贸易
4. 贸易通道：丝绸之路（陆海）——文明交流大动脉
5. 影响：丰富生活，促进交流，改变社会
二、关键工具与制度
1. 货币：从实物到金属到纸币；价值尺度与流通手段；便利交换，转化商业性质
2. 信贷：从消费借贷到资本借贷；调剂余缺，促进流通与融资（飞钱、钱铺、庄票）
3. 商业契约：明确权责，保障交易，建立信用（法律与信用基础）
教师设问（总结性提升）：通过本课学习，我们看到古代商业贸易从无到有、从简单到复杂的发展画卷。请同学们思考：推动商业贸易不断向前发展的最根本动力是什么？商业贸易的繁荣，又对古代社会结构的演变可能产生哪些潜在影响？
学生活动：综合思考，自由发言。可能回答：根本动力是社会生产力的持续进步。潜在影响：商人阶层力量壮大，社会阶层结构多元化；商业城市兴起，城市化进程；货币经济冲击传统的自然经济；跨区域贸易促进民族融合与文化交融；契约精神、信用观念得到发展等。
教师总结：同学们的回答很有见地。商业贸易的历程，是一部生动的经济发展史和社会变迁史。它根植于生产力的土壤，又像一面镜子，映照出古代社会生活的日益丰富、联系的日益紧密、制度的日益完善。从“日中为市”的朴素开端，到“商旅辐辏”的丝路盛景；从以贝易物的原始交换，到飞钱、交子、庄票的金融智慧，古人以其创造力和实践，为我们留下了宝贵的商业文明遗产。理解这段历史，不仅让我们知晓过去，也有助于我们更好地认识经济生活的基本逻辑和规律。
五、教学反思
本课教学内容时间跨度大、空间范围广、概念较为抽象（如货币本质、信贷功能）。在设计上，力求通过丰富的史料（文献、图像）创设情境，以问题链贯穿，引导学生从具体史实中归纳特点、分析原因、理解影响，将唯物史观、时空观念等核心素养的培养融入知识建构过程。学生对于商业起源和发展脉络的梳理、丝绸之路影响的分析表现出了较好的理解能力。但在理解货币、信贷、契约的深层社会经济功能时，部分学生仍存在障碍，需结合更多贴近生活的类比和实例进行化解。此外，如何将古代中国与世界商业发展进行更有效的比较联系，从而凸显全球视野，是下一步教学中可以继续深化的方向。总体而言，本课通过史料探究与问题驱动，基本实现了教学目标，学生对古代商业贸易这一重要经济生活领域形成了较为立体和动态的认识。

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