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(共59张PPT)
统编版语文
六年级上册晨读
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
目录
10.竹节人
11.宇宙生命之谜
12.故宫博物馆
语文园地三
部编版小学语文六年级上册第三单元
课文篇
习作篇
-----让生活更美好
本单元阅读要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
习作要素：写生活体验，试着表达自己的看法。
齐读单元导语：读书好比串门儿隐身的串门儿。 ——杨绛
目录
10. 竹节人
11. 宇宙生命之谜
12. 故宫博物馆
语文园地三
部编版小学语文六年级上册第三单元
课文篇
习作篇
-----让生活更美好
本单元阅读要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
习作要素：写生活体验，试着表达自己的看法。
齐读单元导语：读书好比串门儿隐身的串门儿。 ——杨绛
朗读《竹节人》
风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦
冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺
俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀
mǐ
huō
chǎ
qiǎ
gē da
kuī
yǎn
duò
tì
liǔ
gū
yǎn
dòu
dūn
窦尔敦
字词认读
威风凛凛 呆头呆脑
技高一筹 大步流星
暴露无遗 忘乎所以
心满意足 剑拔弩张
咋咋呼呼 虎视眈眈
鏖战犹酣
nǔ
chóu
lǐn
zhā
dān
áo
别出心裁
字词认读
弄巧成拙
鏖战
虎视眈眈
剑拔弩张
形容书法笔力雄健,现比喻气势或形势。
激烈的战斗；苦战。
想要巧妙的手段,结果反而坏了事.
形容贪婪而凶狠地注视。
词语解释
凛lǐn(凌冽) (凛然)
疙ɡē（疙疤）（疙瘩）
瘩dá（疙瘩）
棍ɡùn（木棍）（棍子）
裁cái（裁衣）（裁剪）
筹chóu（筹备）（筹划）
橡xiànɡ（橡胶）（橡皮）
雕diāo(雕塑) (雕刻)
跺duò（跺足）（跺脚）
颓tuí（颓废）（颓败）
沮jǔ（长沮）（沮丧）
丧（丧气）（沮丧）
溜（溜走）（溜冰）
趴 （趴窝）（趴下）
屉（抽屉）（屉柜）
回顾有目的地进行阅读的方法。
为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
这篇文章回忆了作者童年时代 、玩竹节人以及老师 竹节人却也自己偷偷 的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的 ，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
做竹节人
没收
玩竹节人
亲近与理解
主题概括
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝既宽且长，及课桌破旧的程度。为下文“我们”在课桌上玩竹节人作铺挚。
2.叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
描写了下课时，教室里玩竹节人的情景。“一圈”、“攒”说明人多；“跺脚拍手”可看出游戏的激烈。此处从侧面衬托出竹节人游戏的有趣和带给我们的快乐。
《竹节人》句子赏析
3.偏偏后面的同学不知趣，看得人而迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎眈眈的老师看出了破绽。
“伸长脖子”、“探过来”生词写出了同学们观战时痴迷的状态，从侧面衬托出竹节人带给我们的快乐与满足。
4.双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
这句话是对老师动作、神态的描写，表现了老师痴迷程度，再次突出竹节人给“我们”和老师带来的无限乐趣。
《竹节人》句子赏析
目录
10. 竹节人
11. 宇宙生命之谜
12. 故宫博物馆
语文园地三
部编版小学语文六年级上册第三单元
课文篇
习作篇
-----让生活更美好
本单元阅读要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
习作要素：写生活体验，试着表达自己的看法。
齐读单元导语：读书好比串门儿隐身的串门儿。 ——杨绛
朗读《宇宙生命之谜》
蟠桃 分析 辐射 轨道 土壤 陨石 猜测 起源 氧气 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养
pán
xī
fú
rǎng
yǎng
bān
mò
cí
yǔn
yù
cāng
sù
沧海一粟
字词认读
谜mí (谜语) (猜谜)
尚shànɡ（高尚）（和尚）
氧yǎnɡ（吸氧）（氧气）
倾qīnɡ（倾斜）（倾倒）
揭jiē（揭开）（揭穿）
斑bān（斑点）（斑纹）
燥zào(干燥) (燥热)
漠mò（荒漠）（沙漠）
磁cí（磁铁）（磁性）
素sù（朴素）（素色）
盗dào（盗窃）（海盗）
培péi（培育）（培养）
会认字组词
倾角
能源
沧海一粟
猜测
推测；凭想象估计。
能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
直线或平面与水平线或水平面所成的角。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
词语解释
1.其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
“肯定”说明地球绝不是有生命的唯一天体。“绝不是”语气肯定说明这一论断是有理有据的；“至今尚未找到”是说到目前为止，还没找到，不排除以后有找到的可能性体现了。体现说明文语言准确严谨，逻辑性太强的特点。
2.地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长
运用列数字和作比较的说明方法，更加具体准确地说明了火星和地球在自转、公转、倾角等方面有相似性，以此推测，火星上可能有生命存在。
《宇宙生命之谜》句子赏析
3.地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长。
运用列数字和作比较的说明方法，更加具体准确地说明了火星和地球在自转、公转、倾角等方面有相似性，以此推测，火星上可能有生命存在。的特点。
4.但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少
运用列数字和作比较的说明方法，更加具体准确地说明火星上水汽和氧气含量极少，生命难以存在。
《宇宙生命之谜》句子赏析
5. 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……
这两句话运用设问的修辞手法，引起读者的注意和思考，自然地引出下文对生命存在条件的介绍。
6.地球是太阳系中的一颗行星，离太阳比较近，有适合生物生存的温度、水分和大气，这些条件为生命的诞生和发展提供了必要的基础。而太阳系中的其他行星，有的离太阳太远，温度太低；有的离太阳太近，温度太高；有的没有大气，生命无法生存。
这句话通过对比地球和太阳系其他行星的条件，突出了地球具备生命存在的独特优势，同时也说明了其他行星不适合生命存在的原因。
《宇宙生命之谜》句子赏析
7.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体支必须具备什么样的条件呢？
过渡句，承上启下，引出下文，也是本段的中心句。
8.第1段和最后1段，有什么联系？
首尾呼应，激励人们不断探索。
《宇宙生命之谜》句子赏析
作者是按照怎样的顺序探求宇宙生命之谜的？
先提出问题（地球之外的太空中到底有没有生命存在），然后进行分析（生命存在至少需要四个条件，根据这些条件进行分析，太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在，后研究证明火星表面还没有生命存在，但有些迹象表明地球以外的太空有生命存在），最后得出结论：宇宙中除地球外是否有生命存在仍然是一个谜。
梳理课文
（1）水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300—400℃，不可能存在生命。（ ）
（2）火星与地球有不少相似之处。（ ）
（3）1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。 （ ）
列数字
作比较
举例子
考点读一读
（1）文中说“古时候，科学不发达，人们一直向往着‘天上的世界’。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……”你还知道哪些故事？请再写出两个。
（2）在人类探索宇宙的历程中涌现出许多著名的历史人物，请写出三个典型人物及其作出的贡献。
盘古开天地、女娲补天。
哥白尼，推翻“地心说”，提出“日心说”。
牛顿，提出万有引力。
霍金，提出黑洞辐射理论。
考点读一读
1.对于“为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？”
阅读方法：首先明确“其他星球是否存在生命”这个核心问题，然后重点关注与生命存在条件、太阳系各行星（尤其是火星）相关的段落，像介绍生命存在的温度、水分、大气、光热条件的部分，以及分析水星、金星、火星等行星是否符合这些条件的内容要仔细读；而像开头古人的神话故事段落，与核心问题关联不大，就可以略读。
启发：阅读时要学会有针对性地筛选信息，区分与问题相关和不相关的内容，相关的细读，不相关的略读，提高阅读效率。
课后练习
2.探究“科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？”
首先，定位到介绍生命存在条件的段落（有适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热），这是判断的理论依据。
然后，关注科学家对太阳系行星的分析部分，比如对水星（温度过高）、金星（缺氧缺水温度高）、木星等（温度过低）的排除，以及对火星的详细探测（干燥、大气稀薄含氧量少、温度低、磁场弱等），这些是实际判断过程，通过将行星与生命存在条件逐一对照，来判断是否有生命。
课后练习
3.探究“人类是否有可能移居火星？”
重点阅读关于火星的所有内容，包括火星与地球的相似之处（自转时间、倾角导致的昼夜和四季），但更关键的是火星不利于生命存在的因素（干燥、大气中氧气极少、温度低、磁场弱受宇宙射线轰击等）。
因为移居需要满足人类生存的基本条件（水、氧气、适宜的温度、安全的环境等），而火星在这些方面存在明显不足，所以从目前的情况看，人类还不能移居火星，当然也可以进一步思考如果未来技术发展，能否解决这些问题。
课后练习
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10. 竹节人
11. 宇宙生命之谜
12. 故宫博物馆
语文园地三
部编版小学语文六年级上册第三单元
课文篇
习作篇
-----让生活更美好
本单元阅读要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
习作要素：写生活体验，试着表达自己的看法。
齐读单元导语：读书好比串门儿隐身的串门儿。 ——杨绛
矗立 额枋 蟠龙 后妃 肃穆 水榭 南庑 双奎 正月 雕镂 真伪 金銮殿 琉璃瓦 鸣钟击磬 鎏金宝顶 迥然不同
chù
fāng
pán
fēi
kuí
liú
qìng
mù
jiǒng
wéi
xiè
wǔ
lòu
wěi
luán
zhēng
liú
xiào
惟妙惟肖
字词认读
矗立
高耸地立着。
强壮有力。
词语解释
矫健
写近义词：
形容相差得远，很明显不一样。
迥然不同
玲珑
（东西）精巧细致。
矫健——（ ） 迥然不同——（ ）
矫捷
截然不同
井然有序
整整齐齐、次序分明、条理清楚。
词语解释
用“井然有序”造句
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
惟妙惟肖
点缀
加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
在博物馆的安检口，正在等待安检的人们井然有序。
1.弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。（ ）
2.前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。（ ）
3.太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。（ ）
打比方
作比较
举例子
考点读一读
1.台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆（　 　）着。
2.台基上的香炉和盘龙香亭里点起檀香或松柏枝，烟雾
（ ）。
3.从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围（ ）着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
围绕　
环绕　　
缭绕
围绕　
环绕　　
缭绕
考点读一读
本文是一组非连续性文本，由 组成，有对 进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧毁的故事，以及来自官方网站的游览须知和 。能够帮助我们从多篇阅读材料中找出有价值的信息，有针对性地开展 活动。
四份材料
故宫博物院
平面示意图
“有目的地阅读”
主题概括
说明对象：故宫博物院
说明对象的特征：建筑精美、布局统一、
宏大壮丽、风格独特
说明顺序：空间顺序
说明方法：分类别 列数字 打比方 作比较
说明语言：准确
说明类别：事物说明文
总结归纳
作者主要运用了哪些说明方法？举例并说明其作用。
作诠释：在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方。
列数字：准确地说明了太和殿的规模宏大，突出了它的雄伟壮丽。
打比方：弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西……
摹状貌：生动形象说明了太和殿内部装饰的富丽庄严。
作比较：通过和内廷的比较，突出太和殿的雄伟壮丽。
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10.竹节人
11.宇宙生命之谜
12.故宫博物馆
语文园地三
部编版小学语文六年级上册第三单元
课文篇
习作篇
-----让生活更美好
本单元阅读要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
习作要素：写生活体验，试着表达自己的看法。
齐读单元导语：读书好比串门儿隐身的串门儿。 ——杨绛
1. 要根据目的选择合适的材料。
2. 与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，可提高阅读速度。
3. 读书时先想想阅读目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
交流平台
总结“有目的地阅读”的基本策略和常用方法
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。
词句段运用
1. 仿写“一个人入迷时的样子”
词句段运用
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。
1. 仿写“一个人入迷时的样子”
词句段运用
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、神态描写，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。
1. 仿写“一个人入迷时的样子”
词句段运用
1. 仿写“一个人入迷时的样子”
技巧总结：①运用动作、语言、神态等人物
描写方法；
②结合正面描写和旁观者的侧面烘托；
③可运用夸张、想象的手法；
④通过时间推移体现入迷程度。
后面的同学开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧地盯着讲台。后来，他似乎感觉看得不够真切，双手撑着桌子，头往前探着，伸得长长的。再后来，也许觉得头伸得还不够，于是，小屁股也渐渐离开了凳子。最后几乎是直着身子在看，他自己却不知道。
小练笔读一读
1. 仿写“一个人入迷时的样子”
他双手捧着书坐在窗边，阳光斜洒在他专注的脸庞上。他的眼睛紧紧盯着书页，每一次翻页都显得那么小心翼翼，生怕破坏了书中的氛围。他的神态专注而庄重，仿佛在与书中的英雄豪杰进行着一场跨时空的对话。他时而低声呢喃，仿佛在复述着书中的精彩段落；时而他又会突然笑出声来，那是他被书中的幽默情节所打动。窗外的风轻轻吹过，带来了树叶的沙沙声，但这丝毫没有打扰到他。
小练笔读一读
1. 仿写“一个人入迷时的样子”
一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；
二是可以把理由表达得很有序，条理分明。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
词句段运用
2. 分点表达的运用
写作格式：①总分/总分总结构；
②有序列出条件，逐条说明；
③条件之间用分号隔开。
词句段运用
2. 分点表达的运用
我觉得我具备担任劳动委员必须具备的几点素质：一是热爱劳动，不怕脏、不怕累；二是有强烈的责任感，热心为班集体作贡献，积极帮助老师做些力所能及的工作，主动帮助有困难的同学；三是组织能力强，可以带领同学们完成学校布置的紧急任务。
竞选班级劳动委员
小练笔读一读
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
妈妈，每周三放学后，我想和同学们踢一会儿足球：一是踢足球可以增强身体素质，促进身体健康;二是踢足球可以帮助我有效缓解学习压力;更重要的是踢球还让我明白了什么是团结和拼搏。我保证不会因为踢足球耽误学习，您看可以吗
春 日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
日积月累
诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这首诗表面描绘春日美好景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
全诗大意：风和日丽之时到泗水之滨游览赏景，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
古诗解读
默写《春日》
习 作 篇
以知识育爱国，
以读书育未来。
怎样把让生活更美好的经历写生动、具体
1.不同的事例，可以从相同的角度来写
2.相同的事例，可以从不同的角度来写
3.在事例中体现情感的变化
描写美食的词语
精彩词语
风味独特 香气扑鼻
五味俱全 垂涎三尺
口齿留香 玉盘珍馐
色味俱佳 鲜嫩多汁
金黄酥脆 外酥里嫩
香气逼人 肥而不腻
描写旅行的词语
游人如织 游山玩水
跋山涉水 流连忘返
山清水秀 春和景明
景色如画 如诗如画
绵延不绝 云山雾罩
秋高气爽 美不胜收
描写梦想的词语
梦想成真 梦寐以求
胸怀大志 志在四方
长风破浪 志存高远
大展宏图 鸿鹄之志
豪情壮志 壮志凌云
志在千里 雄心壮志
描写诚信的词语
一诺千金 开诚布公
童叟无欺 言而有信
一言九鼎 金口玉言
抱诚守真 诚心诚意
精诚所至，金石为开
一言既出，驷马难追
读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻，读伦理使人有修养，读逻辑使人善辩。读一本好书，就像和一位高尚的人对话。阅读让我的生活更美好。
精彩句子
精彩句子
梦想可以滋润心灵，有了它才有了充实、丰盈的人生。一个人有了梦想，就会不懈地去追求，用不停歇的脚步实现人生的价值。
一场旅行让我神清气爽，生活也变得更加美好。这不仅仅是一次旅行，还是一次学习的经历，让我像鱼儿一样在历史的长河中遨游。
（节选自《旅行让生活更美好》）
精彩开头
1.开门见山式
2.生动比喻式
爱，是最美的音符，谱写出华丽的乐章；爱，是冬日的暖阳，温暖人间的每个角落。仰望星空，星星因为有月亮的陪伴所以发出璀璨的光芒；远眺大地，花儿因为有太阳的照耀所以抬起美丽的脸庞……
（节选自《爱让生活更美好》）
3.情景引入式
当一道道令人垂涎三尺的美食端上桌时，我们会由衷地感叹：美食，让生活变得有滋有味；美食，让生活更美好！
（节选自《美食让生活更美好》）
精彩结尾
走出商场，我觉得阳光更加灿烂了，风儿更加轻柔了。我由衷地感受到诚信是做人的基本准则，如果人人都讲诚信，那我们的社会会更加安定，我们的生活会越来越美好。
（节选自《诚信让生活更美好》）
1.总结感悟式
“慈母手中线，游子身上衣。”这浓浓的亲情像冬日暖阳，像夏日绿荫，陪伴着我，呵护着我，这是我一生一世都难以报答的恩情。亲情，让我的生活更加美好。（节选自《亲情让生活更美好》）
2.引用诗句式
我坐在午后的阳台上，膝上放着一本书。阳光暖融融的，照射在书上，也照射在我热爱阅读的心上……我打心眼儿里觉得，阅读让生活更美好！
（节选自《阅读让生活更美好》）
3.诗意表达式
爱，让生活更美好
我们在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好，生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨和谐的氛围，生活会更美好；在人生的旅途中，拥有一份快乐的心情，生活会更美好……爱，让生活更美好！
范文引路
人生中有许许多多的爱，有父亲的爱、母亲的爱、老师的爱、同学的爱……让我感受最深的是母爱。
母爱，往往温柔细腻，是无微不至、不求回报的爱。
记得有一次，我患了重感冒，晚上发高烧了。母亲知道以后，把她的大衣给我披上，背着我去诊所看大夫。
当时外面正下着大雪，母亲只穿了一件薄薄的单衣，却给我披上了厚厚的大衣。母亲背着我边跑边哆嗦，因为她很冷。看着母亲，我哭了。
到达诊所以后，大夫给我量了量体温，并给我打了针。回到家，母亲为我做饭，又端水喂我吃药，
我再次热泪盈眶，紧紧抱住了母亲。
想到母亲对我无微不至的照顾，又想到平日里我对母亲的大吼大叫，我的心紧紧地揪了一下。母亲为我做了那么多，而我却如此回报她。
我心里想着：我以后一定要孝敬母亲，努力学习。
母爱，无微不至；母爱，不求回报；母爱，温柔细腻……母亲为我付出了许许多多，我铭记在心——母爱难忘！
爱，让生活更美好！

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