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综合性学习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、综合性学习
1．小语正在整理有关交友的资料，请你参与讨论。
小语：搜集交友资料，我查阅了“朋”和“友”字的甲骨文字形，但有些不理解。

你：追本溯源，你真会学习！你看你，“朋”字看起来像并列的两串同等数量的贝壳，意味着平等；“友”字看起来像① 。所以我觉得古人可能认为真朋友应该是② 。
小语：很有道理，今天我学到了新方法——通过古字形理解汉字。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，朋友之间可以互相学习呢。
你：太对了！我查阅资料，发现有关“交友”的典故也有很多，比如③ 、④ 、管鲍之交等，都被传为历史佳话。
小语：是的，这些典故后来演化成我们常用的成语呢，真有意思，让我们继续探索下去吧！
2．新的初中生活，我们要“展个人风采，寻志同良友”。班级就此主题召开班会，请你完成下面任务。
(1)筹备小组拟写了邀请函的正文，邀请任课老师参加此次班会。你推敲后发现用词不妥的一项是（ ）
敝班将于11月7日（周五）下午3点到5点在本班教室召开“展个人风采，寻志同良友”主题班会。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见，赐复为盼。
A．敝班 B．莅临 C．拙见 D．赐复
(2)（课本P41“有朋自远方来”）介绍自己的名字，让大家尽快熟悉你。请参照示例，从下面两位同学中任选一位，帮他介绍名字。
①钟知新 ②周笃志
示例：大家好！我叫周弘毅。“弘毅”取自《论语》“士不可不弘毅，任重而道远”，爸爸妈妈给我取这个名字，是希望我学识广博、品格坚韧，在漫漫人生路上，担当重大责任。我们可以成为志同道合的朋友吗？
大家好！我叫 ， 。
七年级（1）班举办“有朋自远方来”语文专题学习活动，同学们准备邀请李老师参加，负责此项任务的小组为此设计了一张邀请函。
邀请函尊敬的李老师：
您好！我班将于明天下午在本班教室举行“有朋自远方来”语文专题学习活动，诚邀您前来观摩并点评。欢迎您对我们的活动提出宝贵的拙见，衷心期待您莅临指导！
2025年10月20日
七年级（1）班班委会
3．上述邀请函加点词用法不得体的一处是（ ）
A．诚邀 B．观摩 C．拙见 D．莅临
4．邀请函中有一处格式错误，应该这样修改
你所在的语文学习社团正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参加。
5．【我排序】下面是小文在社团日记里写下的与朋友相处的感受，阅读这段文字，完成小题。
友情是 ① ，是共同经历的点点滴滴，在岁月里潺潺流淌；友情是 ② ，是彼此心头的缕缕光亮，在成长中驱散阴云；友情是 ③ ，是拂过心田的丝丝畅快，在征途上平添惬意。成功时，友情是一次击掌，为你喝彩；跌倒时，友情是一次扶起，给你安慰；友情，是我们共同度过的岁月，是地久天长里我们成长的足迹。
结合语境，在①②③横线处填写句子，最恰当的一项是（ ）
A．①一阵柔柔的轻风 ②一轮明媚的暖阳 ③一条清澈的小溪
B．①一条清澈的小溪 ②一轮明媚的暖阳 ③一阵柔柔的轻风
C．①一阵柔柔的轻风 ②一条清澈的小溪 ③一轮明媚的暖阳
D．①一条清澈的小溪 ②一阵柔柔的轻风 ③一轮明媚的暖阳
6．【我积累】读中华经典，让我们传承中华文明，交贤明朋友。请你分别写出一个广为流传的友情故事和名言警句。
友情故事
名言警句
7．【我设计】成功的活动离不开设计合理的具体活动项目。成员们集思广益，设计了两个具体活动项目，请你帮他们再设计一个。
活动项目一：古今友谊诗词录；
活动项目二：交友之道辩论赛；
活动项目三：
小语在学完七年级上册课文后，开展整合阅读探究活动，请你结合提示帮助小语完成批注。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
选自朱自清《春》
8．重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调，一般用“·”标注在词语下面。
请分析小语在文中标注“最寻常”“三两天”的用意。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
选自刘湛秋《雨的四季》
9．刘湛秋的文字描写细腻，饱含深情，请自选角度为本段写批注。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
选自史铁生《秋天的怀念》
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。
选自老舍《济南的冬天》
10．史铁生和老舍都通过描绘特定景物来承载深厚的情感，请分别批注。
11．四个语段通过对景物的描绘，抒发感受或哲思。请仿照示例，另选一个语段，结合文中的关键词句，帮助小语完整探究结论的批注。
示例：我从朱自清的春天里，读出了生活的宁静与和平。你看，那“一点点黄晕的光”，那在雨中“静默着”的草屋，还有“慢慢走着的人”，一切都那么安详，教会我们欣赏寻常生活中的诗意。
我从 的 天里，读出了 。你看， 。
12．小语开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你一起完成。
【板块一：以“道”会友】
益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
《论语·季氏篇》
先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。
陈继儒
应该逃避谄媚者的花言巧语，而不应该逃避一个朋友坦率恳切的苦口良言。
（英）杰弗雷·乔叟
真正的友谊，是一株成长缓慢的植物。
（美）乔治·华盛顿
(1)请结合以上材料说一说中西方交友之道的共同点。
【任务二：以“文”会友】
(2)小语想约见网友，并利用下面的词语组合成一副对联送给他，请你帮忙。
同听 共赏 竹下风 林间月 访友 寻山
【任务三：以“网”会友】
(3)小文认为小语约见网友的行为不妥，请你结合对交友之道的理解劝劝小语。
树人中学七年级班举行“少年正是读书时”主题学习活动，请你参与。
13．下面是小语同学撰写的一段宣传语，根据语境，在画横线处补写一个句子。
以书为友，看大千世界。畅游其中，可以领略自然的四季风光、感受亲情的热忱感人、聆听先贤的谆谆教诲。博览群书，我们快意于“一日看尽长安花”；精益求精，我们惊叹于“远近高低各不同”。读书，能愉悦身心、哺育成长，让我们多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷； ， 。
14．“少年正是读书时”主题学习活动中，学校开展了有关阅读方法的问卷调查。请阅读下表，参与讨论。
读书笔记完成情况调查统计表
年级 每读必写（%） 偶尔写（%） 从来不写（%）
七年级 2.0 17.1 80.9
八年级 8.3 28.7 63.0
九年级 13.8 33.4 52.8
小语：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况的统计表。
你：横向来看，（1） 的人数最多，（2） 的比例最低。
小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。
你：综合横向和纵向数据，我们可以得出结论：（3） 。
小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写。
你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你（4） 。
15．班级准备将同学们的读书笔记汇编成班刊。请你根据目录，为班刊命名，并说明理由。
目录名士风度……………………………读《世说新语》有感 温馨的回忆与理性的批判………………读《朝花夕拾》有感 勇敢面对挫折，正确对待人生…………读《秋天的怀念》有感 丰富离奇的情节，令人难忘的人物……读《西游记》有感
（1）班刊名：
（2）理由：
16．班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，你所在的小组承担了本次活动的策划及文案工作，为让同学们更清晰直观地感受读书的意义，你们小组需要从以下两张图片中选择一张作为校刊上“开卷有益”栏目的配图。你会建议选择哪一张？请说明理由。（100字以内）
17．综合性学习
(1)交友无处不在，同学们就择友展开了热烈的讨论，请你参与其中。
小重：君子以文会友，以友辅仁。关于友谊的故事，自古以来有很多，比如“管鲍之交”指的是管仲与鲍叔牙的故事。
小外：是的，他们的感情犹如金石，患难与共的情谊让人感动。我还知道一些关于友谊的故事，比如“① （故事名）”指的是② （人物）之间的故事。
小外：关于交友，孔子曾说：“友直，友谅，友多闻，益矣”，他认为要结交正直、诚信、博学的朋友，这样才能让我们受益，不断提升自己。
小重：是的，我有一句很喜欢的关于友谊的名言“③ ”，这句话引导我要结交④ （品质）的朋友。
小重：说得太好了！那我们就以这些名言共勉，一起结交益友，也成为他人的益友。
(2)“有朋自远方来，不亦乐乎”，关于择友，小明同学提出：“交朋友，‘有用’才是最重要的。成绩优异的能帮我解题，家境优渥的能为我提供资源。”请对小明的观点进行劝说，帮他树立正确的择友观。要求：观点明确，语言得体，理由充分。
18．七年级举行“有朋自远方来”综合性学习，请你参与并完成相关任务。
(1)在活动中，校团委书记写了一份通知，其中有两处表达不妥，请你找出来并修改。
通知全体师生：
①为了提高同学们的交友能力，②我校将于11月10日在学校礼堂举行“有朋自远方来”的演讲比赛活动，③请评委、参赛选手及相关工作人员准时到场。
2025年11月8日
校团委第 句内容不妥，修改意见：
此则通知格式不妥，修改意见：
(2)下面是小文同学总结出来的几种朋友，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫① ，看上去平淡如水却重道义的朋友叫② ，童年时代就很要好的朋友叫③ ，经历过艰难困苦的朋友叫④ 。
A.竹马之交 B.忘年之交 C.君子之交 D.患难之交
(3)你的同学小化为了请朋友吃东西、看电影，最近经常向家长伸手要钱，还和校外那些行为习惯比较差的人走得较近。作为他的同学，你该如何劝说他？（至少引用一个有关交友的成语、谚语、名言警句或诗句）
《综合性学习》参考答案
1． 两只同时伸出来的右手，好像在握手 志同道合，平等友善（综合“朋”“友”两个字的象形意义，意思对即可） 高山流水 示例：伯牙绝弦、桃园结义（或：莫逆之交、刎颈之交。满足“历史佳话”“后来演变成成语”这两个条件即可）
【详解】本题考查图文转换与语言表达的能力。
第一、二空：题目中“友”的甲骨文字形是两只同时伸出来的右手，好像在握手，握手是人与人之间友好互动、亲近联结的表现。结合“朋”字代表并列贝壳，象征平等的含义可推测，“友”的握手意象体现了心意相通、彼此契合，因此古人认为真朋友应该兼具平等（对应“朋”）与志同道合、友善相交（对应“友”）的特点。因此答案可概括为：①两只同时伸出来的右手，好像在握手；②志同道合，平等友善。
第三、四空：作答时需要注意，列举的成语需要同时满足“历史佳话”“后来演变成成语”这两个条件。
山流水：典故出自《列子 汤问》，讲的是伯牙善鼓琴，子期能精准领会他琴声里“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的意境，二人因此成知音；子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不再鼓琴。这个典故后来演化为成语“高山流水”，比喻知音难觅或乐曲高妙。
伯牙绝弦：是“高山流水”典故的延伸表述，核心情节与“高山流水”一致，后也作为成语使用，指因知音逝去而放弃某种专长或爱好。
桃园结义：出自《三国演义》，讲的是刘备、关羽、张飞在桃园中结为异姓兄弟，立誓不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死，共同闯荡天下。这个典故演化为成语，象征志同道合者结为生死之交。
莫逆之交：典故出自《庄子 大宗师》，讲的是子祀、子舆等四人彼此心意相通、无所违逆，成为挚友；后演化为成语“莫逆之交”，指非常要好、情投意合的朋友。
刎颈之交：典故出自《史记 廉颇蔺相如列传》，讲的是廉颇负荆请罪后，与蔺相如结为“刎颈之交”，意为即使砍头也不变心的朋友，后演化为成语，指可以同生死、共患难的朋友。
忘年之交：典故出自《后汉书 祢衡传》：祢衡（20岁）与孔融（40岁）因志趣相投，突破年龄差距结为好友，时人称为“忘年之交”。后演化为成语，指不拘泥于年龄、辈分的朋友关系。
倾盖之交：典故出自《孔子家语 致思》：孔子出游时与程子在路上相遇，二人停车交谈，车盖（古代车的顶篷）倾斜相交，相谈甚欢，虽相识短暂却意气相投。后演化为成语“倾盖之交”，指偶然相遇便一见如故的朋友。
示例：忘年之交、倾盖之交
2．(1)C
(2) 示例一：我叫钟知新。 “知新”取自《论语》中“温故而知新，可以为师矣”，爸爸妈妈给我取这个名字是希望我坚持学习、善于理解体会已有知识，使自己成为博学多闻的人。我也希望自己如名字一般日日知新，和在座各位一起快乐地探求知识与真理。
示例二：我叫周笃志。“笃志”取自《论语》中“博学而笃志，切问而近思”，爸爸妈妈在这个名字中寄托了美好的希望，希望我做一个志向坚定人。我也希望自己志向坚定、求索不止，和各位一起快乐地求知、成长。
【详解】（1）本题考谦辞和敬辞的正确使用。
A.“敝班”是谦辞，用于自己所在的班级，表达一种谦虚的态度。正确；
B.“莅临”是敬辞，用于欢迎上级或长辈的到来，在这里表示对班主任张老师的尊敬。正确；
C.“拙见”是谦辞，称自己的见解，用在这里说老师的见解不合适，应该用敬辞“高见”来表达对老师观点的期待；
D.“赐复”是敬辞，请求对方给予回复，这里表达了希望老师回复的恭敬之意。正确；
故选C。
（2）本题考查文化内涵的理解与语言表达能力。
解答时需要理解名字中每个字的含义，并探寻其可能的出处或父母寄予的期望，模仿示例的句式进行富有文化内涵和亲和力的自我介绍。
选择①钟知新：“知新”二字，可以联想到《论语》中的名句“温故而知新，可以为师矣”。“知”是知晓、理解，“新”指新的知识、理解和体会。这个名字通常寄托着父母希望孩子能在学习上不断探索，在巩固旧知识的基础上，持续获得新的领悟和进步。
选择②周笃志：“笃志”二字，同样可以在《论语》中找到渊源，如“博学而笃志”。“笃”是坚定、专一的意思，“志”指志向、意志。这个名字蕴含着父母期望孩子能够意志坚定，专心致志，为了自己的理想和目标不懈努力。
示例一：大家好！我叫钟知新。“知新”取自《论语》“温故而知新”，父母希望我能热爱学习，在温习旧知识时不断有新的理解和发现，成为一个有思想、会创新的人。很高兴认识大家，期待我们能一起在知识的海洋里探索！
示例二：大家好！我叫周笃志。“笃志”源于《论语》“博学而笃志”，意思是意志坚定，专心致志。父母为我取这个名字，是期望我一旦树立志向，就能坚持不懈地去实现。希望我们能成为互相鼓励、共同追梦的朋友！
3．C 4．将邀请函的时间和署名位置对调。
【解析】3．本题考查谦敬词辨析。
C.“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，此处是请李老师提建议，应用敬辞（如“高见”）。
故选C。
4．本题考查邀请函。
邀请函包含称呼、正文、落款（邀请方及日期）。称呼需顶格书写，体现对受邀者的尊重；正文另起一行空两格，要清晰、完整传达活动目的、具体信息，并以诚恳、礼貌的语言发出邀请，让受邀者明晰关键内容；落款在正文右下角，依次写明邀请方和日期，整体语言需简洁得体，精准传递邀请意图。
落款日期与署名位置不当，将日期“2025年10月20日”与署名“七年级（1）班班委会”调换位置，即署名在上，日期在下。
5．B 6． 友情故事 示例：管鲍之交 刎颈之交 伯牙绝弦 刘柳情谊 名言警句 示例：海内存知己，天涯若比邻。 君子以文会友，以友辅仁。君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 7．示例：名人友谊故事会
【解析】5．本题考查衔接排序。
根据文段内容，应按照前后比喻的对应关系进行排列。第一空后文“在岁月里潺潺流淌”与“小溪”的流动特性直接对应；第二空后文“在成长中驱散阴云”与“暖阳”驱散阴霾的光明意象吻合；第三空后文“拂过心田的丝丝畅快”与“轻风”拂面的轻柔感受一致。因此，正确排序为：①一条清澈的小溪、②一轮明媚的暖阳、③一阵柔柔的轻风；
故选B。
6．本题考查文学常识。结合学习积累，写出一个广为流传的友情故事和名言警句即可。
友情故事 示例：桃园三结义
名言警句 示例：有朋自远方来，不亦乐乎
7．本题考查活动设计能力。
本题要求围绕“有朋自远方来”的主题，设计一个与给定示例格式一致、富有创意的活动项目。设计时需确保活动内容紧扣主题，形式具有参与性和教育意义。
分析题目给出的两个示例——“古今友谊诗词录”和“交友之道辩论赛”，可以发现它们在格式上均为七个字，结构上采用“内容+形式”的组合方式（如“诗词录”、“辩论赛”）。新设计的活动项目也应遵循这一格式和结构特点。
示例：
活动项目三：友谊书信传真情
8．强调了春雨绵长、频繁的特点。“最寻常”强调了它在春天是极其普遍、不足为奇的自然现象；“三两天”则具体化了其持续时间之久。两者结合，为全文奠定了细雨绵绵、润物无声的基调，并引出下文“可别恼”的亲切安抚。 9．示例1：感官的角度，视觉、听觉、触觉多种感官结合。我们不仅“看”到怒放的花朵、鼓胀的树叶、铺满河面的荷叶，我们还“听”到蝉声与蛙鼓交织的夏日交响曲，甚至能“触”到那被绿的海绵吸收的暑气。写出夏天的“透雨”之后那种万物勃发、生命力喷薄而出的状态，表现生命力的野性、争先恐后，让读者感觉仿佛置身其中。
示例2：拟人手法，整个大地被赋予了鲜活的人格与情感。春雨只是为它“披上衣裳”，而夏天的透雨则“展示它全部的诱惑”。一个“诱惑”，写尽了夏日世界的丰饶与热烈。作者将深沉的爱注入一草一木，饱含深情的凝视，让景物充满了动人的温度。
示例3：动词的角度。“披上”“展示”“敞开”“怒放”“鼓着”等动词连用，如“鼓着”将树叶积蓄养分、饱满欲滴的状态拟人化，仿佛能看见汁液在叶脉下涌动。“奏起”则巧妙地将听觉意象（蝉声、蛙鼓）与视觉意象（荷叶等待雨点）融合，完成了从画面到交响乐的升华，共同构建了一个急切迸发的生命世界，是作者对夏雨深情的直接表达。 10．（1）《秋天的怀念》通过菊花，寄托了作者对母亲深切的怀念与无尽的愧疚，以及母亲对儿子那份未说出口的、深沉无私的爱与期望。
（2）《济南的冬天》描写水藻的“绿”、河水的“澄清”和天空的“蓝汪汪”，最终将整个景象比作“一块空灵的蓝水晶”，流露出作者对济南发自内心的喜爱、赞美与深深的眷恋。 11． 示例1：史铁生 秋 与命运和解后的“好好儿活” 那秋风中“泼泼洒洒”“热烈而深沉”的菊花，不再是哀伤的象征，而是母亲殷切期望的化身，是生命无论处于何种境遇都能绽放出的多元、坚韧与烂漫。这告诉我们，“好好儿活”不是在痛苦中沉沦，而是像菊花一样，活出属于自己的淡雅、高洁与深沉。
示例2：我从老舍的冬天里，读出了世间万物相依相存的温情。你看，那水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，于是“水也不忍得冻上”，垂柳还要在水里“照个影儿”。这分明是在写一个温情脉脉的共生社会，一切都那么和谐，美好的境界源于彼此的成全与呵护，一点“绿的精神”便能唤醒整个世界的温柔与不忍。
【解析】8．本题考查词语赏析。
结合“雨是最寻常的，一下就是三两天”可知，“最寻常”意为极其普遍、不足为奇，重读该词，能突出春雨在江南春天并非罕见奇景，而是融入日常的自然现象，精准体现其“频繁”的特点。这一强调贴合江南春日多雨的地域特征，同时自然引出后文“可别恼”的亲切安抚，避免读者因雨多而产生厌烦情绪。故标注“最寻常”，核心是强调春雨的频繁与普遍性，为全文奠定亲切自然的基调，做好情感铺垫。
“三两天”是具体的时长表述，重读该短语，将春雨的“绵长”具象化，让读者直观感受到春雨并非短暂阵雨，而是持续不断的细雨。这一特点与后文“密密地斜织着”“薄烟”般的雨景描写相呼应，凸显春雨“润物细无声”的温柔质感。故标注“三两天”，是为了具体化春雨的持续时间，突出其绵长的特点，让雨景更具画面感，呼应后文景物描写。
综上，重读“最寻常”和“三两天”，既精准凸显了春雨频繁、绵长的核心特点，又为全文奠定了细雨绵绵、润物无声的基调，同时引出下文“可别恼”的亲切安抚，更好地传递出作者对江南春日雨景的喜爱之情。
9．本题考查语段赏析。可从感官角度、修辞方法、动词运用等方面进行赏析，任选其一即可。
感官角度：
视觉上，“怒放的花朵”“鼓着浆汁的树叶”“铺满河面的荷叶”，勾勒出色彩浓烈、形态饱满的画面，“绿的海绵”更是将杂草与植被的繁茂具象化，让人直观感受到绿意的浓郁；听觉上，“远方的蝉声、近处的蛙鼓”形成远近呼应的自然声响，“奏起交响曲”将零散的声音整合为有节奏的乐章，赋予夏日雨景灵动的听觉体验；触觉上，“暑气被吸收”虽无直接触感描写，却通过“绿的海绵”的比喻，传递出绿意驱散暑热后的清凉感，让读者仿佛能触摸到雨后的温润。三种感官相互补充、交织，打破了单一描写的局限。故该段运用多感官相结合的写法，让夏日透雨浇灌后的万物勃发之态跃然纸上，既写出了生命力的野性与争先恐后，又让读者身临其境般感受夏日的丰饶与热烈，充分凸显了作者对夏雨及夏日生机的热爱。
修辞手法：
结合“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。数不清的杂草争先恐后地成长，荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点”可知，作者将大地、杂草、荷叶等景物完全人格化，赋予其鲜活的人格与真挚的情感。开篇将春雨的作用比作“披上美丽的衣裳”，而夏雨浇灌后的大地则“展示它全部的诱惑”，一个“诱惑”一词极具表现力，既写出了夏日大地经过透雨滋润后，草木繁茂、万物丰饶的状态，又暗含着一种主动吸引、让人沉醉的魅力，比春雨的“含蓄”更显热烈；“毫不掩饰地敞开”让大地仿佛成为坦诚热烈的生灵，尽情释放自身的生机；“争先恐后地成长”将杂草写活，如同争强好胜、急于展现自我的孩童，凸显其旺盛的生命力；“迫切地等待”则让荷叶有了期盼之情，仿佛在热切期盼雨点的降临，既呼应了夏雨的主题，又让景物充满灵性。故拟人手法的巧妙运用，让原本冰冷的自然景物变得有温度、有情感，作者将对夏日的深沉爱意注入一草一木，通过饱含深情的描写，让读者感受到夏日世界的鲜活与动人，传递出对夏雨浇灌下生命力量的由衷赞美。
词语运用角度：
文段中“披上”“展示”“敞开”“怒放”“鼓着”“铺满”“等待”“奏起”等动词连用，每一个动词都精准捕捉到景物的核心特点，极具表现力与张力。“披上”一词温柔舒缓，贴合春雨的细腻，与后文夏雨的热烈形成对比；“展示”“敞开”则凸显了夏日大地的坦诚与奔放，将万物释放生机的状态具象化；“怒放”不再是普通的“开放”，而是极致的、热烈的绽放，写出了花朵的生命力；“鼓着”一词尤为传神，将树叶积蓄养分、饱满欲滴的状态生动呈现，仿佛能看见汁液在叶脉间涌动，充满动态感；“铺满”展现了荷叶的密集与繁茂，勾勒出河面被绿意覆盖的画面；“等待”传递出荷叶对雨点的急切渴求，赋予景物情感；“奏起”则巧妙地将蝉声、蛙鼓、雨点与荷叶等元素整合为“夏天的雨的交响曲”，完成了从静态画面到动态乐章的升华，让整个场景充满活力。故凝练传神的动词运用，不仅让景物描写更精准、更生动，更构建了一个急切迸发、蓬勃生长的生命世界，将夏雨浇灌后万物的生机与活力展现得淋漓尽致，是作者对夏雨及夏日生命深情的直接表达。
10．本题考查情感主旨。
结合“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，菊花的“淡雅”“高洁”“热烈深沉”，暗合母亲的品性——默默付出、坚韧无私，而“泼泼洒洒”“开得烂漫”则展现出生命的顽强。母亲生前曾多次想带儿子看菊花，希望用菊花的生机唤醒失意的儿子，如今“我”看到烂漫的菊花，终于读懂母亲未说出口的期盼：希望他珍惜生命、勇敢生活。故作者借菊花的特质与盛放之态，寄托了对母亲的深切怀念与无尽愧疚，也承载着母亲对儿子深沉无私的爱与对生命的期盼，菊花成为母子情感的纽带与生命力量的象征。
结合“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上……由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”可知，作者聚焦济南冬天的水与天，“水藻的绿”是冬日里鲜活的生机，“河水的澄清”“天空的蓝汪汪”勾勒出纯净澄澈的画面，“空灵的蓝水晶”的比喻，将天地间的清亮与温润具象化。这些景物描写没有冬日的萧瑟，反而满是温暖与灵动，凸显济南冬天的独特美好。故作者通过描写水藻、河水、天空等景物，传递出对济南冬天的由衷喜爱与赞美，字里行间饱含着对这片土地的深深眷恋，让冬日景致成为情感的载体，尽显济南冬天的温情与诗意。
11．本题考查句子仿写。
根据示例可知，首先要匹配“作者+季节”，其次需贴合语段主旨提炼“核心感悟”，如情感/哲思等，然后从文段中选取景物描写的关键词句，并简要分析这段词句与所获得的感悟之间的关联，严格遵循题干给出的句式结构即可。
示例1：我从刘湛秋的夏天里，读出了生命的蓬勃与热烈。你看，那“怒放的花朵”“鼓着浆汁的树叶”，还有“蝉声与蛙鼓奏起的交响曲”，一切都那么奔放鲜活，让我们感受到万物尽情绽放的生命张力。
示例2：我从史铁生的秋天里，读出了生命的勇气与母爱的深沉。你看，那“淡雅、高洁、热烈深沉的菊花”，在秋风中“泼泼洒洒开得烂漫”，还有“要好好儿活”的心声，一切都那么有力量，教会我们带着爱直面苦难。
示例3：我从老舍的冬天里，读出了冬日的温情与纯粹。你看，那“绿得发亮的水藻”“澄清的河水”，还有“像空灵蓝水晶”的天地，一切都那么清亮温润，让我们体会到寻常冬景里的诗意与美好。
示例4：我从朱自清的春天里，读出了生机的美好与希望。你看，那“像牛毛、花针、细丝的春雨”，那“绿得发亮的树叶”“青得逼眼的小草”，一切都那么清新灵动，教会我们珍惜时光里的蓬勃生机。
12．(1)①重视朋友的内在品质：中方强调“友直、友谅、友多闻”，西方反对“谄媚者”，本质都是推崇正直、真诚的交友内核，排斥虚伪、无德之人。②强调友谊需要长期沉淀：中方提出“先淡后浓、先疏后亲”的渐进之道，西方将友谊比作“成长缓慢的植物”，中西方都认可真挚的友谊无法一蹴而就，需要通过长期相处积累信任。
(2)寻山共赏林间月，访友同听竹下风。
(3)表明立场、阐述理由并提出建议即可。示例：小语，我理解你想结识新朋友的心情，但约见陌生网友确实存在风险。（表明立场，）真挚的友情需要真实的了解和时间的沉淀，网络身份真假难辨，贸然见面可能危及人身安全。（阐述道理，）不如我们先从班级、社团等身边的环境开始，用心去结交志同道合的朋友，这样不是更安全、也更稳妥吗？（提出建议）
【详解】（1）本题考查内容理解和概括。
中西方交友之道的共同点体现在两方面：
①重视朋友的内在品质：中方强调“友直，友谅，友多闻，益矣”，认为正直、宽容、见多识广的朋友是有益的；西方反对“谄媚者的花言巧语”，杰弗雷·乔叟认为不应该逃避朋友坦率恳切的苦口良言，本质都是推崇正直、真诚的交友内核，排斥虚伪、无德之人。
②强调友谊需要长期沉淀：中方提出“先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也”，体现了交友循序渐进的原则；西方将友谊比作“一株成长缓慢的植物”，乔治·华盛顿认为真挚的友谊需要时间培育。中西方都认可真挚的友谊无法一蹴而就，需要通过长期相处积累信任。
（2）本题考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。
“寻山”与“访友”均为动宾结构，词性相对，且“寻”和“访”意思相近，都表达出行、探寻的动作；“共赏”和“同听”也是动宾结构，“共”和“同”意思一致，强调一起进行的行为；“林间月”和“竹下风”都是偏正结构，“林间”与“竹下”分别从地点上对“月”和“风”进行修饰限定。可拟写两联为：寻山共赏林间月；访友同听竹下风。
“月（yuè）”为仄声，“风（fēng）”为平声，根据“仄起平收”的规则，“寻山共赏林间月”为上联，“访友同听竹下风”为下联。
上联描绘了寻山过程中，与友人一同欣赏林间洒下的月光的画面，营造出一种静谧、清幽的氛围；下联则展现了访友时，和友人一起聆听竹林间微风拂过的声音的场景，同样充满了闲适、惬意之感。整体意境和谐统一，体现出与网友相约出行的美好期待。
据此作答即可。
（3）本题考查劝说词。首先，引用“友直，友谅，友多闻，益矣”，指出真正的朋友应具备正直、诚信等品质，而网络世界虚拟，网友真实品性难知，约见可能面临安全与交友质量风险。接着，结合“先淡后浓，先疏后亲”，说明友谊需长期沉淀，线上交流短暂，难以深入了解对方，贸然见面不利于建立真挚友谊。还可以提及西方交友理念，如重视朋友真诚坦率，网友线上表现可能虚假，见面后若发现与想象不符，会带来心理落差。最后，委婉表达关心，建议小语先通过更多线上交流深入了解对方，确保安全且彼此契合后，再考虑见面，这样更符合健康的交友之道。
示例：小语，我觉得你约见网友不太妥当呢。咱们中国交友讲究“友直，友谅，友多闻”，真正的好朋友得正直、诚信、有学识。可网络太虚拟了，网友到底啥样，咱们很难摸得准，万一对方品行不端，约见可能会给自己带来危险，也很难收获真挚友谊。而且“先淡后浓，先疏后亲”，友谊得慢慢培养，线上聊几句就见面，太仓促啦，很难深入了解彼此。西方交友也看重真诚坦率，可网友线上表现说不定是装的，见面后发现和想象差距大，多失望呀。所以啊，咱们先多在网上聊聊，等真正了解对方，确保安全了，再见面也不迟，你说呢？
13． 示例：多一份豁达 示例：少一点狭隘 14． 从来不写 每读必写 多数同学不喜欢写读书笔记，但随着年级的升高，情况有所好转。 示例：写读书笔记可以逼着自己认真读、认真思考。刚开始没东西写，可以写少一点，一句也行，写多了，也就有话说了。 15． 示例：《书语》 示例：一是指书籍本身在说话，告诉我们美好的故事与寓意；二是指同学们读书之后想说的话，分享着自己的所思所想。
【解析】13．本题考查补写句子。
分析前文“多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷”可知，句子采用了“多一份……，少一点……”的对比形式，结合“读书，能愉悦身心、哺育成长”可知，句子在意义上强调了读书能够带来的正面效果以及与之相对的负面特质。
示例：多一份智慧，少一点愚昧。
14．本题考查图文转化。
第一、二空，按照要求对表格中数据进行横向比较。观察所有年级完成读书笔记情况的比例可知，“从来不写”的百分比是：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%，远高于“每读必写”和“偶尔写”，因此“从来不写”的总人数最多。“每读必写”的百分比是：七年级2.0%、八年级8.3%、九年级13.8%，是三个调查中最低的，因此“每读必写”的总体比例最低。
第三空，由“‘从来不写’的百分比：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%”可知，不管哪个年级“从来不写”读书笔记的学生都超过了半数，因此可得出结论：多数同学不喜欢写读书笔记；由“‘从来不写’的百分比：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%”可知，“从来不写”读书笔记的学生随着年级增长不断减少；由“‘每读必写’的百分比：七年级2.0%、八年级8.3%、九年级13.8%”可知，“每读必写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长；由“‘偶尔写’的百分比：七年级17.1%、八年级28.7%、九年级33.4%”可知，“偶尔写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长，因此，可得出结论：随着年级的升高，学生写读书笔记的情况有所好转。
第四空，结合“小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写”可知，小语的问题在于觉得“没用”和“没东西写”。作答是可结合自己的阅读体验，针对这两个问题写出自己的建议。示例：先从简单的摘抄开始，比如记录好词好句、精彩段落，再逐步尝试写一写自己的感受或思考，这样既能积累素材，又能培养习惯，慢慢就会发现其中的价值了。
15．本题考查拓展运用能力。
分析题干提供的目录可知，目录列出了四篇读书笔记，涉及《世说新语》《朝花夕拾》《秋天的怀念》《西游记》，体裁多样（散文、小说），主题丰富（风度、回忆、挫折、情节人物）。每一篇的标题结构均为“主题概括……读《××》有感”，这说明这些笔记是学生阅读后的个性化感悟和思考成果。因此，班刊名应具有文学性、概括性、激励性，能涵盖所有笔记内容，体现“读书+感悟”的双重内涵。可考虑使用比喻的修辞手法，如“书海”“心声”“足迹”“火花”等意象。
示例：
班刊名：书海撷英。
理由：“书海”比喻同学们在广阔的书籍海洋中遨游；“撷英”意为采摘精华，指从阅读中摘录、提炼出精彩的感悟与思想。此名既体现了读书的广博，又突出了读书笔记是阅读中的智慧结晶，与目录中各篇“有感”相呼应，富有文采且贴切主题。
16．示例一：我选图一。图一描述了三个人站在不同高度的书堆上。右侧的人，脚下书籍最多，站得最高，看到的风景最开阔美丽；中间的人，脚下书籍有限，只能看到高处的墙壁；左侧的人，脚下没书，看不到任何风景。这三种情况的对比，揭示出一个道理：我们只有通过不断学习和阅读才能站在更高的层次，拥有更开阔的视野和更深入的理解。
示例二：我选图二。图二中的人物从左侧走进书中，当他从右侧书中走出时面带微笑，长高了，揭示了读书会给人带来收获和成长的道理。
【详解】本题考查图文转换。要求从两幅图中选择一幅，作为校报栏目“开卷有益”的配图。结合所选图片的内容和寓意，言之有理即可。
图一展示了三个人和几堆书。背景是一堵灰色的墙，墙的上方有一些云朵和蓝天。左侧有一个穿着西装的人站在地面上，双手放在身前，脚下没书，看不到任何风景。中间有一个人站在一堆书上，双手背在身后，脚下书籍有限，只能看到高处的墙壁。右侧有一个人站在更高的一堆书上，双手高举，脚下书籍最多，站得最高，看到更远的风景；图二展示了一本打开的大书，书的内部有一个通道，有一个人从通道中行走过去，出来以后面带微笑并且长高了。
示例一：我选图一。图一中三个人站在不同高度的书堆上，所看到的风景截然不同。左边的人没有书堆支撑，视野被完全阻挡，象征着不读书的人知识匮乏，眼界受限；中间的人脚下有少量书籍，能看到部分墙面，但看不到外面的世界，这表示读书较少时，虽然有一定的知识积累，但还不足以打破局限；而右边的人站在最高的书堆上，能够看到广阔的天空和远处的风景，代表着大量阅读能使人站得更高、看得更远，拥有更广阔的视野和胸怀。这张图非常直观地通过对比展示了读书量与视野的关系，突出了读书能提升人的境界这一“开卷有益”的核心意义。
示例二：我选图二。图二呈现了一个人从一本打开的书中走过的情景。这个人在进入书之前表情平淡，身材矮小，而当他从书的另一头出来时，面带微笑且身体长高了。这一变化形象地表明，当人们进入书籍所构建的知识世界后，能够获得快乐，并且在知识的滋养下实现自身的成长。这很好地契合了“开卷有益”的主题，强调了读书能够给人带来精神上的愉悦和个人的成长与进步。
17．(1) 示例：伯牙绝弦 俞伯牙和钟子期 示例：君子之交淡如水（《庄子.山木》） 真诚（纯洁）
(2)示例：小明同学，我理解你认为交“有用”的朋友能带来帮助，但友谊的真谛不止于此。孔子说“友直，友谅，友多闻，益矣”，意思是结交正直、诚信、博学的朋友，能让我们在品德和知识上受益。如果只看成绩或家境，可能会忽略真诚的情感，这样的友谊容易在困难时消失。真正的朋友会在你遇到挫折时伸出援手，而不仅是有用时。比如“管鲍之交”，管仲曾多次犯错，但鲍叔牙始终信任他，这才是长久的情谊。让我们以心交心，结交能互相促进的益友，这样的人生才更有意义。
【详解】（1）本题考查积累运用能力。
第①②空：要求填写友谊典故及人物。可调动自己的知识储备，找出相关的故事即可。
示例：①刎颈之交：战国时期的赵国，蔺相如凭借智慧与勇气完成了“完璧归赵”的任务，因此被封为上卿，超过了廉颇。廉颇最初对此感到不满，甚至打算羞辱蔺相如。然而，蔺相如为了避免内部冲突，选择了退让。当廉颇意识到蔺相如的深意后，他感到非常惭愧，并公开向蔺相如道歉。两人从此成为了亲密无间的朋友，共同为赵国效力。②忘年之交：祢衡和孔融结交为好友时，祢衡未满二十岁，孔融已五十岁了。正是因为孔融看重祢衡的人才，所以愿意为忘年之交。后来“忘年之交”成为一个成语，用来指不拘年岁行辈而结交为友。
第③④空，需填关于友谊的名言和对应的品质。需选择一句引导结交益友的名言，并提炼出其中蕴含的品质即可。
示例：“与朋友交，言而有信”（《论语.学而》）对应的“品质”是“诚信”，要言而有信。
（2）本题考查语言表达能力。
针对小明同学提出的错误观点“交朋友，‘有用’才是最重要的。成绩优异的能帮我解题，家境优渥的能为我提供资源”，可劝说他交友应重品德而非功利，“有用”并非择友核心标准。
比如，友谊本质是真诚相待。如“管鲍之交”中，鲍叔牙无私助管仲，因看重其才能与品格，而非功利目的；功利交友难长久。孔子强调“友直，友谅，友多闻”：正直、诚信的朋友助人成长，单纯“有用”的朋友可能因利益消失而疏远；资源互换非真友情。若交友只为解题、资源，则背离“有朋自远方来，不亦乐乎”的情感本质，易失去互相信任的温暖。
示例：小明，朋友确实能互相帮助，但真正的友谊更需以诚相待。孔子说“益者三友”，是教我们结交正直、诚信的朋友。若只看成绩或家境，可能错过患难与共的真朋友，比如伯牙与钟子期因知音之情流传千古。我们一起做以品德相交的益友，好吗？
18．(1) ② 应加上具体时间，如“上午9点”。 “校团委”和“2025年11月8日”上下颠倒位置。
(2) B C A D
(3)示例：小化，我知道你是一个仗义大方的人，但是“君子之交淡如水”，真正的朋友不是靠金钱来维系的，只有志同道合的朋友，才是真正的朋友，以后我们要尽量远离那些酒肉朋友，你认为呢？
【详解】（1）本题考查应用文内容和格式。
内容不妥的是第②句，“我校将于11月10日在学校礼堂举行‘有朋自远方来’的演讲比赛活动”缺少具体时间（如上午/下午几点），仅有日期和地点，信息不完整，不利于相关人员安排时间。应补充具体时间，例如“上午9点”或“下午2：30”。
格式不妥之处是落款部分，“2025年11月8日”在上“校团委”在下，单位与日期位置颠倒。正确落款应该发文单位在上，日期在下。
（2）本题考查词语理解。
B.忘年之交：指年龄、辈分不同但志趣相投而结交的朋友。对应①“打破年龄、辈分差异”；
C.君子之交：语出《庄子》，“君子之交淡如水”，指重道义、不尚浮华的交往。对应②“平淡如水却重道义”；
A.竹马之交：源自“郎骑竹马来，绕床弄青梅”，指童年时期就结下的深厚友谊。对应③“童年时代就很要好的朋友”；
D.患难之交：在困境、危难中结成的朋友。对应④“经历过艰难困苦的朋友”；
故选BCAD。
（3）本题考查拟写劝说词。
劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要确定劝说的核心方向，先以温和语气点出小化“靠花钱维系友谊、与行为习惯差的人交往”这两种行为存在的问题，避免直接批评引发抵触；接着需紧扣“交友”主题，选取符合“友谊本质”“择友标准”的成语、谚语、名言警句或诗句作为支撑，引出“真正的友谊不靠金钱维系”“应结交益友”等观点，增强说服力；然后进一步阐释健康交友的意义，引导小化理解择友对自身成长的影响；最后以委婉的互动式语句收尾，给予小化思考空间，体现同学间的关心，让劝说更易被接受。
示例：小化，我觉得你这样的做法是不对的。人生贵相知，何用金与钱。朋友之间讲究的是坦诚相待、互相帮助，并不是拿金钱去衡量的。近朱者赤近墨者黑，你应该多和良师益友打交道，才能互相学习共同进步。你觉得呢？
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