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第六单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、综合性学习
班级组织“共读《西游记》”读书交流会，请你参与下列任务。
1．请为交流会设计两项活动内容。
2．请在“名字趣谈”的空格中填入恰当内容。
孙悟空的形象随着名称的变化逐步丰满。他在花果山称王时，被尊为“ ”，表现了追求美好的天性；在大闹天宫时，自称“ ”，宣扬了蔑视强权的思想；在拜唐僧为师时，得名“ ”，一路斩妖除魔，西天取经，彰显了勇往直前的精神。
3．交流会上，有同学表示作业多，没时间看，有同学表示很难完整阅读，还有同学说，即使读了也记不住书中的内容……针对这些问题，请你结合自己阅读《西游记》的体会，向同学们介绍一些你认为行之有效的方法。
二、现代文阅读
下面三段文字都选自《伊索寓言》，阅读并回答后面的问题。
【甲】
蚊子与狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你也并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走了，在不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
【乙】
骆驼与宙斯
骆驼羡慕牛有漂亮的角，自己也想要长两只角。于是，他来到宙斯那里，请求给他加上一对角。宙斯因为见骆驼不满足已有庞大的身体和强大的力气，还要妄想得到更多的东西，气愤不已，不仅没让他长角，还把他的耳朵砍掉一大截。
这则故事说明，（A）_____________________。
【丙】
北风和太阳
北风与太阳两方为谁的能量大互相争论不休。他们决定谁能使行人脱下衣服，谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服。北风见此刮得更猛烈，行人冷得发抖，便添加更多衣服。风刮疲倦了，便让位给太阳。太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服。太阳接着把强烈的阳光射向大地。行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了，不但脱光了衣服，还跳到旁边的河里去洗澡。
这则故事说明，（B）______________________。
4．请用简洁的语言概括《蚊子和狮子》中“蚊子”的形象。
5．阅读三则寓言，并将后两则寓言横线上的寓意补充完整。
（A）
（B）
6．通过阅读上面三则故事，你能总结出伊索寓言的特点吗？（至少两点）
7．《赫耳墨斯和雕像者》中，“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”如何理解句中的“笑”呢？
三、积累运用
8．小铭向大家分享了三组有关母爱的歌词，请你根据歌词仿照示例写下你对母爱的理解。
妈妈的辛苦不让你看见/温暖的食谱在她心里面/有空就多多握握她的手/把手牵着一起梦游
——《听妈妈的话》
春风化雨暖透我的心/一生眷顾无言地送赠/是你多么温馨的目光/教我坚毅望着前路/叮嘱我跌倒不应放弃
——《真的爱你》
你入学的新书包有人给你拿/你雨中的花折伞有人给你打/你爱吃的那三鲜馅儿/有人她给你包/你委屈的泪花有人给你擦
——《母亲》
第一组歌词理解：母爱是默默奉献，给你美好童话。
第二组歌词理解：母爱是 ， 。
第三组歌词理解：母爱是 ， 。
9．语言运用——你从本文故事中悟到了什么道理？
四、文言文阅读
10．找出句中的通假字并解释。
（1）其人舍然大喜。“ ”同“ ”，释义： 。
（2）身亡所寄。“ ”同“ ”，释义： 。
五、诗歌阅读
11．阅读古代诗歌，完成问题。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
请你补全小语和小文的对话内容。
(1)小语：这首七言 （律诗/绝句）与其他许多写秋天的诗不同，你发现了吗？
小文：当然，刘禹锡用“ ”（用原文词句回答）形容他心中的秋日，前两句一反常情， （写作手法）用的妙！
(2)小语：嗯，同意！“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”两句写的也精彩。小文：是的，“排”字用得好！ （从词语运用角度赏析整句诗）。
六、整本书阅读
阅读名著《西游记》片段完成小题。
西游记（节选）
吴承恩
二人赶到他洞门前，只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。八戒慌了道：＂哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活，把老猪弄烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走，快走！”说声走，他也不顾行者，跑过洞去了。
这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜。行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。那妖精在门首，看得明白，他见行者走了，却才收了火具，率群妖，转于洞内，闭了石门，以为得胜，着小的排宴奏乐，欢笑不题。
12．请概括本节故事情节。（提示：用人物+地点+事件的方式表述）
13．选文第一段对八戒着墨不少，对表现悟空有什么作用？
14．联系全书相关情节说说这个妖精有怎样的性格特点？
七、写作
15．如果《皇帝的新装》中的那两个骗子也跟随皇帝参加了游行大典，听到小孩子和老百姓的真话，知道骗局已被揭开时，会有怎样的表现呢？请你根据文中对骗子的描写，展开合理的想象，将他们的表现描写下来。
要求：根据骗子的身份、形象特点及所处的情境展开合理想象；运用语言、动作、神态和心理描写；200字以内。
《第六单元》参考答案
1．（示例）取经故事会；评说唐僧师徒；跳读章节之我见；精读精思话西游。（任答两条即可） 2． 美猴王 齐天大圣 行者（孙行者） 3．（示例）对于作业多，没时间看书的同学，可以选择跳读，熟知主要人物，如唐僧师徒、白龙马、观音菩萨；以及重要情节，如孙悟空大闹天宫、被压五行山、三借芭蕉扇、三打白骨精等；对于很难完整阅读的同学，可以先借助视频和图片，激发阅读兴趣；对于即使读了也记不住书中的内容的同学，则可以利用思维导图，通过思维导图，可以帮助他们有效记忆和理解内容与人物形象。
【解析】1．本题考查设计活动。
分析：《西游记》作为经典的文学作品，有丰富的人物形象、精彩的故事情节、深刻的文化内涵等多个方面可以挖掘，活动设计可以围绕这些元素展开，比如通过角色扮演来展现人物性格，通过知识竞赛来考查对作品内容的了解，通过故事讲述来重温精彩情节，通过小组讨论来交流对作品主题和内涵的理解等。
示例：“西游人物模仿秀”活动：同学们选择《西游记》中的一个人物，通过模仿其语言、动作、神态等进行表演，其他同学来猜测所模仿的人物是谁。这样可以让同学们更加深入地了解人物的性格特点，同时也能增加活动的趣味性和互动性。
“西游知识大比拼”竞赛：准备一些关于《西游记》的常识性问题，如人物身份、法宝功能、取经路线等，将同学们分成小组进行抢答竞赛。这有助于同学们巩固对作品细节的记忆，激发他们阅读的积极性和竞争意识，也能检验同学们对书籍的熟悉程度。
2．本题考查名著人物。
第一空填“美猴王”：孙悟空在花果山出生后，凭借自身的勇敢和智慧，带领猴群发现了水帘洞，为猴群找到了安身之所，猴群按照“石猴”所说的“人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王”，尊他为“美猴王”。“美”字体现了猴群对他的喜爱与赞美，此时的他，更多展现出的是一种天真烂漫、追求美好的天性，还未经历后来的种种磨难与挑战，这个名号代表着他在花果山无忧无虑的初始阶段，是他走向更广阔天地的起点。
第二空填“齐天大圣”：孙悟空学得本领后，不满天庭招安骗局，认为自己神通广大，不应受天庭的管束和轻视，于是在花果山竖起“齐天大圣”的旗帜，自封此号，公然与天庭对抗。“齐天”二字，表现出他对权威的挑战和不甘屈居人下的心理，他认为自己与天齐平，要与天庭分庭抗礼，这是他性格中叛逆、反抗精神的集中体现，此时的他，在经历了一些事情后，思想境界有所提升，不再满足于花果山的小天地，而是想要在更广阔的天地里证明自己，宣扬了蔑视强权的思想，这个名号也让他成为天庭眼中的“叛逆者”，引发了后续一系列与天庭的冲突和故事。
第三空填“行者（孙行者）”：孙悟空拜唐僧为师后，唐僧为他取名“行者”。此时的他，肩负起了保护唐僧西天取经的重任，踏上了漫长而艰辛的修行之路。“行者”寓意着他要不断前行、修行，在取经途中，他要克服重重困难和诱惑，降妖除魔，一路向西。这个名字代表着他从一个自由自在、叛逆不羁的猴王，转变为一个有目标、有担当、勇往直前的取经人，他的行为和思想都受到了取经这一伟大使命的约束和引导，在这个过程中，他不断磨砺自己，逐渐成长，向着最终的佛道修行目标前进。
3．本题考查阅读方法。
分析：同学们面临的问题主要集中在时间少、难以完整阅读和容易遗忘内容这几个方面。针对时间少的问题，可以采用碎片化阅读的方式，利用课余的零碎时间来读；对于难以完整阅读，可以制定阅读计划，将书籍按章节或故事段落分解，逐步完成；记不住内容则可以通过做笔记、画思维导图、与人讨论分享等方式来加深印象，强化记忆。
示例：利用碎片时间：大家可以把每天的课间、上下学路上等零碎时间利用起来，每次读几页。比如在等公交的时候，或者做完作业休息的间隙，拿出《西游记》读上一小段，积少成多，这样就能在不影响作业时间的情况下推进阅读进度。
制定阅读计划：根据自己的实际情况，把《西游记》按章节划分，规定每天阅读一定的章节数量，比如一天读两回，这样有计划地阅读，就能逐步完成整本书的阅读，避免半途而废，也能让阅读更有条理。
做笔记和画思维导图：阅读的时候准备一个笔记本，把书中重要的人物特点、故事情节、好词好句等记录下来，读完一个章节后，根据记录的内容画一个简单的思维导图，梳理这一章节的主要内容和人物关系，这样不仅能加深对书籍的理解，还能帮助我们更好地记住书中的关键信息，以后复习回顾也更方便。
与人交流分享：可以和身边读过《西游记》的同学、朋友或者家人交流读书心得，讨论自己喜欢的人物、情节，分享自己的疑问和见解。在交流过程中，会听到不同的观点和想法，从而加深对书籍的记忆和理解，也会让阅读变得更有趣味性，激发自己继续读下去的动力。
4．蚊子形象：首先是一个拥有战斗智慧的形象，能扬长避短，战胜狮子；其次，胜利之后却又骄傲自大，得意忘形，从而导致失败的形象。 5． （A）贪得无厌的人，一见到别人的东西就眼红，最终连自己拥有的东西也失去了。 （B）仁慈、温和与说服胜过强迫。或者：待人处事疾言厉色或者使用暴力，是无法令人心服口服的，反而是要给人温暖、安详，以尊重、爱语，让人心生欢喜，心悦诚服，才能成功。 6．篇幅短小；故事生动有趣，寓意丰富深刻；多借助动物、事物，运用拟人化的手法来讲故事；具有鲜明的讽刺性和教育意义。（答对2点即可）
【解析】4．考查分析寓言中的形象特点。
根据甲文中的“蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”可知，蚊子拥有高超的战斗智慧，知道发挥自己的长处，攻击敌人的短处。
根据“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走了”可知，蚊子骄傲自大，自以为战胜了狮子就天下无敌，得意忘形，结果被蜘蛛消灭了。
5．考查分析寓言寓意。
A.骆驼羡慕牛的角，于是自己也想拥有，可知他是一个贪得无厌的人，见到别人有自己没有的东西就眼红。结果引来宙斯的不满，不仅没让他长角，还把他的耳朵砍掉了一大截。骆驼连自己本来就有的东西也失去了。由此可得寓意：贪得无厌的人，一见到别人的东西就眼红，最终连自己拥有的东西也失去了。
B.北风狂暴而猛烈，结果人们反倒是添加了更多的衣服。太阳先是温和，逐渐强烈，人们不但脱光了衣服，还跳到河里去洗澡。从中可以看出，我们待人处事时，粗野和暴力不会让人信服，反倒是和颜悦色，沉静安详会收获他人的尊重与信服，从而达到自己的目的。
6．考查赏析寓言特点。
从篇幅上看，这三则寓言都不长，篇幅短小。
从内容上来看，甲中的蚊子与狮子的战斗，乙中骆驼的要求与最终结果，丙文中北风与太阳的打赌，都生动有趣。这三则故事虽然情节简单，却蕴含着深刻的道理。可得：故事生动有趣，寓意丰富深刻。
从写作手法上来看，这三则寓言运用拟人的手法，甲的写作对象是蚊子与狮子，乙的写作对象是骆驼，这三者同为动物。丙的写作对象是北风与太阳，这两者同为事物。可得：多借助动物、事物，运用拟人化的手法来讲故事。
从寓意上来看，甲讽刺了那些取得了一点成绩就骄傲自大的人。乙讽刺了那些贪得无厌的人。丙告诉人们为人处世，待人接物的正确方法。可得：具有鲜明的讽刺性和教育意义。
7．此“笑”揭示出赫耳墨斯内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。
【导语】《赫耳墨斯和雕像者》通过神与人价值的错位对比，讽刺了虚荣与自我认知的失衡。赫耳墨斯的“笑”是理解文本的关键——既是神祇居高临下的优越感流露，更是其认知偏差的戏剧性外显。这个微妙的表情细节，将天神对人间崇拜的期待与商人实用主义价值观形成尖锐碰撞，在“神性估价”的荒诞情境中，寓言内核逐渐显现：所有自我膨胀的预设，终将在现实面前显露出可笑本质。
【详解】本题考查文章内容理解和分析。
根据原文赫耳墨斯“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”这一细节分析，此处的“笑”并非表达友善或愉悦，而是他内心骄傲情绪的外露。当他得知众神之王宙斯的雕像仅值“一个银元”时，内心很可能已经产生了轻视之意。此时他询问赫拉（宙斯的妻子，天后）的雕像价格，并特意带着“笑”发问，这笑容中夹杂着对赫拉雕像价值的好奇，更透露出他预判其价格也不会高，从而在内心贬低这两位地位本应比他更高的神祇的潜在心理。因此，这个“笑”极其传神地刻画了赫耳墨斯骄傲自大、轻视他人的性格特点，为他后面询问自己雕像价格时自信满满却遭遇尴尬结局埋下了伏笔。
8． 无言馈赠 伴你安心前行 悉心呵护 给你温暖港湾
【详解】本题考查仿写。
先拆解歌词核心意象与情感，再结合第一组歌词给出的示例作答。
《真的爱你》中“春风化雨暖透我的心”“一生眷顾无言地送赠”，用“春风化雨”比喻母爱——它不张扬、不刻意，像春雨滋养万物般默默浸润心灵，“无言”二字更凸显其“无声”的特质，因此提炼出母爱“无言馈赠”的核心属性。后续“教我坚毅望着前路”“叮嘱我跌倒不应放弃”，则直接点明母爱在成长中的作用：它不仅是温暖的陪伴，更能给予面对困境的勇气、支撑前行的动力，故后半句对应“伴你安心前行”，既贴合歌词传递的成长指引。
《母亲》歌词“入学的新书包有人拿”“雨中的花折伞有人打”“爱吃的三鲜馅儿有人包”“委屈的泪花有人擦”，这些内容均是生活中细碎、日常的瞬间——没有宏大的叙事，只有对衣食住行、情绪起伏的细致关照，母爱藏在每一个“有人为你做”的细节里，因此提炼出“悉心呵护”的核心特质；而这些场景贯穿上学、雨天、饮食、受委屈等日常片段，覆盖了平凡生活的多个维度，体现母爱始终伴随在日常点滴中，故后半句用“给你温暖港湾”收尾，既呼应歌词“日常化”的表达特点，也延续“特质+陪伴方式”的示例结构，准确传递出“母爱藏于平凡日常”的内涵。
9．示例：人具有可贵的创造力和探索精神。(言之成理即可)
【详解】试题分析：要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个观点后作答。
10． 舍 释 解除、消除 亡 无 没有
【详解】本题考查通假字。
(1) 句意：那个杞国人放下心来，很高兴。“舍”同“释”，意为：解除、消除。
(2) 句意：自己没有可以容身的地方。“亡”同“无”，意为：没有。
11．(1) 绝句 秋日胜春朝 对比
(2)“排”是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
【详解】（1）本题考查诗歌内容及手法的理解。《秋词》一共四句，每句七个字，是唐代诗人刘禹锡的一首七言绝句。作者言说“秋日胜春朝”，与“自古逢秋悲寂寥”形成对比，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。据此分析提炼概括即可。
（2）本题考查诗歌的炼字。“晴空一鹤排云上”意思是秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云。“排”，在这里是“排开、推开”的意思，诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。一个“排”字，借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
12．孙悟空火云洞大战红孩儿。 13．用八戒的见识短浅，不顾兄弟情义畏难而逃来衬托孙悟空神通广大，敢迎难而上的特点。 14．红孩儿先用计骗取唐僧，然后大战悟空和八戒，体现了他武艺高强、奸诈阴隐、富有智谋、顽劣凶残的性格。
【解析】12．本题考查对故事情节的概括。题干要求用人物+地点+事件的方式表述。
从“只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳”可知，这个妖精是红孩儿；“连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地”可知地点是火云洞；“这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜。行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中”可知是孙悟空和妖精大战。结合原著内容可知，牛魔王的儿子红孩儿据守火云洞，掳走了唐僧，欲食唐僧肉。孙悟空说起当年与牛魔王结拜，希望能套个人情，红孩儿不肯，惹得猴王兴起，于是大战一场。故可概括为：孙悟空火云洞大战红孩儿。
13．本题考查人物的作用。
从“八戒笑道：‘这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？’”可知，八戒见识短浅，认为红孩儿是个孩子，并没有把他放在眼里；“八戒慌了道：‘哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活，把老猪弄烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走，快走！’说声走，他也不顾行者，跑过洞去了”写他看到红孩儿喷出三昧真火以后，感到害怕，不顾兄弟情义畏难而逃。而“这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪”写孙悟空撞入火中寻找妖怪，可见孙悟空神通广大，敢于迎难而上。据此分析，写猪八戒遇到困难退缩逃跑的表现，是为了衬托孙悟空敢于迎难而上的特点。
14．本题考查人物形象分析。
联系原著情节，由“于是，他想利用唐僧不辨真伪，心慈面软的特点来智取。他把自己变成七岁的孩童，用绳捆住手脚，高高地吊在树枝上喊‘救人’”可知，红孩儿懂得变化为遇难的儿童来骗取唐僧的信任，这是奸诈阴险的表现；
红孩儿虽然长得像个孩子，却一点没有孩子的善良，他爱吃人肉甚至连如来的二徒弟也敢吃；爱欺负老人，居然把天庭命官土地和山神当奴仆使用；爱玩火，一言不合就吐三昧真火，连孙悟空都差点被他烧死，这是其顽劣凶残的表现；
再由“那妖魔捶了两举，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地”和“行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中”可知，红孩儿能够大战悟空和八戒，并取得胜利，可见其武艺高强、神通广大。
15．（示例）“见鬼！谁让这该死的孩子出声的！”骗子有点儿心虚，他想，“我决不能让真相暴露，我必须马上把这孩子和那些附和的刁民抓起来。”“来人，将这群愚蠢至极的刁民给我拿下！他们竟敢侮辱至高无上、聪慧无比的皇帝，罪大恶极！”骗子一边指挥侍卫去抓说话的百姓，一边在皇帝的腰旁摆弄了一阵子，好像是为皇帝梳理一下衣服的褶皱似的，口中连声称赞，“瞧瞧，这腰间的褶多么漂亮！显得皇帝的身躯多么挺拔！”
【详解】本题考查微写作。
本题要求依据《皇帝的新装》里骗子的身份、形象特性以及骗局被揭穿的情境展开想象并描写其表现。骗子在文中的显著特点是狡黠、虚伪、贪婪且擅长随机应变。当骗局被小孩和百姓戳破时，可从多方面进行描写呈现。语言描写上，他们定会编造理由狡辩，像声称这是仙衣的特殊之处，只有聪明人才可见。动作方面，或许会有不安的小动作，如相互使眼色、悄悄拉扯衣角等以传递不安并试图商量对策。神态上，脸色可能瞬间煞白或涨红，眼神闪躲游移、额头冒汗等。心理描写则要体现他们对受罚的恐惧、对失去利益的担忧以及盘算如何蒙混过关，如想着怎样借助皇帝的威严压制众人的质疑，好让自己全身而退。
示例：骗子们听闻真话，顿觉五雷轰顶。一个骗子眼神慌乱，却仍强装镇定，高声嚷道：“此乃仙衣奇象，唯智慧之人方能得见！”另一个骗子则满脸堆笑，对皇帝谄媚道：“陛下圣明，定能洞悉其中奥秘，莫要被愚民误导。”可他们的手却在背后不住地颤抖，互相交换着惊恐的眼色，心里暗自思忖：“这可糟了，若被治罪，荣华富贵皆成泡影，得赶紧想法子脱身。”
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