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第三单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、综合性学习
1．复兴中学开展“开放性科学实践”活动，重点提高学生的科学探究能力，请你参与。
(1)小亮同学撰写了活动感受，下面是其中一部分，请你帮他补充和修改。
实践笃行，在做中学。课桌前那一张张屏气凝神的小脸是学生们认真钻研的见证。
学有所思，思有所得。【甲】。
感受科学，乐在其中。教学楼内那一声声此起彼伏的欢呼声是学生们成功的喜悦。
见闻之知，不如心之所喻，心之所喻，不如身之所行。希望大家在一系列的开放性科学实践活动中，能谨记实践带给自己的乐趣与知识，并在学习与生活中，【乙】细心发现，勇敢实践，思考充分。
①请结合语境，在【甲】处横线上填上恰当的句子。
②【乙】处画线句子句式不协调，请重新调整语序。
(2)为了营造宣传气氛，请你为此活动拟写一则宣传标语。
(3)请给下面的新闻拟写标题，不超过25个字。
本学期初中开放性科学实践活动自2月28日启动以来，全市18万七、八年级学生已经完成了33％的活动课时量。通过网络管理服务平台、社区、学校、家长及社会各方反馈，活动中涌现出一批符合学习认知规律，科学性、探究性、启发性强、深受学生欢迎的优质课程，如《智能对讲机》《3D打印新思维》《遥控钥匙的奥秘》等，这些课程具有适合学生学习的科学原理，能够与学校内生物、物理、化学等学科学习相互融合；活动流程设计规范有序，步骤安排紧凑得当、分工合理；学生能够获得丰富的动手操作体验，学习获得感高。
二、现代文阅读
【甲】
①沈先生是个感情丰富的人，非常容易动情，非常容易受感动（一个艺术家若不比常人更为善感，是不成的）。他对生活、对人、对祖国的山河草木都充满感情，对什么都爱着，用一颗蔼然仁者之心爱着。
②“山头一抹淡淡的午后阳光感动我，水底各色圆如棋子的石头也感动我。我心中似乎毫无渣滓，透明烛照，对万汇百物，对拉船人与小小船只，一切都那么爱着，十分温暖地爱着！（一九三四年一月十八日）”因为充满感情，才使《湘行散记》和《湘西》流溢着动人的光彩。这里有些篇章可以说是游记或报告文学，但不同于一般的游记或报告文学，它不是那样冷静，那样客观。有些篇，单看题目，如《常德的船》《沅陵的人》，尤其是《辰谿的煤》，真不知道这会是一些多么枯燥无味的东西，然而你看下去，你就会发现，一点都不枯燥！它不同于许多报告文学，是因为作者生于斯，长于斯，在这里生活过（而且是那样的生活过），它是凭作者自己的生活经验，凭亲历的第一手材料写的，不是凭采访调查材料写的。这里寄托了作者的哀戚、悲悯和希望，作者与这片地、这些人是血肉相关的，感情是深沉而真挚的，不像许多报告文学的感情是空而浅的，——尽管装饰了好多动情的词句。因为作者对生活熟悉且多情，故写来也极自如，毫无勉强，有时不厌其烦，使读者也不厌其烦；有时几笔带过，使读者悠然神往。
③沈先生的语言文字功力，是举世公认的。之所以有这样的功力，一方面是由于读书多。“由《楚辞》《史记》，曹植诗到‘挂枝儿’曲，什么我都欢喜看看。”我个人觉得，沈先生的语言受魏晋人文章影响较大。试看：“由沅陵南岸看北岸山城，房屋接瓦连椽，较高处露出雉堞，沿山围绕，丛树点缀其间，风光入眼，实不俗气。由北岸向南望，则河边小山间，竹园、树木、庙宇、高塔、民居，仿佛各个位置都在最适当处。山后较远处群峰罗列，如屏如障，烟云变幻，颜色积翠堆蓝。早晚相对，令人想象其中必有帝子天神，驾璃乘蜺，驰骤其间。绕城长河，每年三四月春水发后，洪江油船颜色鲜明，在摇橹歌呼中联翩下驶。长方形大木筏，数十精壮汉子，各据筏上一角，举桡激水，乘流而下。就中最令人感动处，是小船半渡，游目四瞩，俨然四围皆山，山外重山，一切如画。水深流速，弄船女子，腰腿劲健，胆大心平，危立船头，视若无事。”（《沅陵的人》）这不令人想到即道元的《水经注》？我觉得沈先生写得比郦道元还要好些，因为《水经注》没有这样的生活气息，他多写景，少写人。另外一方面是从生活学，向群众学习。“我文字风格，假若还有些值得注意处，那只因为我记得水上人的言语太多了。”沈先生所用的字有好些是直接从生活来，书上没有的。比如：“我一个人坐在灌满冷气的小小船舱中”的“灌”字，“把鞋脱了还不即睡，便镶到水手身旁去看牌”的“镶”字。这就同鲁迅在《高老夫子》里“我辈正经人犯不上酱在一起”的“酱”字一样，是用得非常准确的。这样的字，在生活里，群众是用着的，但在知识分子口中，在许多作家的笔下，已经消失了。我们应当在生活里多找找这种字。还有一方面，是不断地实践。
（节选自汪曾祺《沈从文的寂寞——浅谈他的散文》，有改动）
【乙】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（节选自郦道元《水经注校证》）
【丙】
江水又东，迳①西陵峡。《宜都记》②曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月，绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类；林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。
山松言:“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻③此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿④，不觉忘返。目所履历⑤，未尝有也。既自欣得此奇观；山水有灵，亦当惊知己于千古矣。”
【注释】①迳：经过。②《宜都记》：是东晋袁山松任宜都（今属湖北）部守时所作，后又经郦道元加以扩充丰富，写进《水经注》。③践路：登临。①信宿：连住两晚。⑤目所须历：眼睛所看到的。
2．【甲】文节选的《沅陵的人》，对沅陵的描写充满了生活气息，请举例分析。
3．沈先生能写出富有生活气息的文字的原因是什么？请阅读【甲】文，分点作答。
4．从【丙】文中找出与下面加点字意思相同的例句。
【乙】文例句 【丙】文例句
（1）绝 多生怪柏
（2）哀转久绝
（3）虽乘奔御风，不以疾也
5．用“/”给文中画线文字断句，正确的一项是（ ）
A．常闻峡中水疾/书记及口传/悉以临惧相戒/曾无称有山水之美也
B．常闻峡中水疾书/记及口传/悉以临惧/相戒曾无称有山水之美也
C．常闻峡中水/疾书记及口传/悉以临惧相戒/曾无称有山水之美也
D．常闻峡中水疾/书记及口传/悉以临惧相戒曾无称/有山水之美也
6．下列句子在句式上有何共同特点？请选择其中一句说说这一句式的表达效果。
（1）水深流速，弄船女子，腰腿劲健，胆大心平，危立船头，视若无事。
（2）绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（3）林木高茂，略尽冬春，猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。
7．请你回顾《答谢中书书》的内容，完成下面的题目。
（1）【丙】文“既自欣得此奇观；山水有灵，亦当惊知己于千古矣”这一句，与《答谢中书书》中的哪一句有异曲同工之妙？
（2）这两句表达了作者怎样的感情？请结合内容分别阐述。
8．汪曾祺说：“因为《水经注》没有这样的生活气息，他多写景，少写人。”【乙】文和【丙】文哪篇更适合作为论据来支撑汪先生的看法 请结合其内容说明理由。
9．【甲】、【乙】、【丙】三篇文章对我们写作写景散文有哪些帮助？请参照示例分点概述，至少涉及两篇文章。
【示例】
【甲】文中汪曾祺认为沈先生的语言功力好的原因之一是多读书，我们在写作写景散文前，也可以先去阅读作家的优秀写景散文，学习写景的方法。
【乙】文末尾引用了“渔者歌”可以突出巫峡的特点，又增添了文化韵味，我们在写作时也可以去查阅收集有用的资料，以备选用。
10．阅读下面文字，回答问题。
家里养着月亮
①正在专心上网，突然屏幕漆黑，我陷入无边的黑暗。阳台上传来小女儿的尖叫。停电了。别的楼上都黑洞洞的。我慢慢摸索着找打火机，心想，好好的怎么就停电呢？真烦人！
②忽听女儿惊喜地喊：“爸爸，快来！”
③我借着外面淡淡的天光走到阳台，问：“怎么啦？”她指指地面，有一个清晰的影子。停电了怎么有影子呢？
④我才发现阳台比屋里亮得多，而外头没有灯。疑惑地找，最后，发现天空有一盏极大的灯，明月浩浩地把万里清辉泼向大地，无声无息，气势磅礴而写意，色彩华丽而奢侈。我被这充满神奇的月光镇住了。 A夜空洗过一样洁净而深邃，发着微光，像黑色绸缎那样柔滑而有质感，使我想伸手触摸。星星只三五个，随意地散落在夜空，相隔很远，似乎在说着我听不到的神秘对话。月亮玉一样白，灿灿地发出光辉，那光辉又有一种恬静、幽雅、亲切，明亮而不刺眼，使我可以正视。我的心慢慢沉静，沉静，融化在月光里，心底渐渐有一种柔软、润湿的东西漫上来。蓦然想起好久没看到月亮了，多久了？记不起。
⑤我喃喃自语：久违了，月亮！生活在城市，不知何时忘记了月亮。要不是停电，谁知道月亮正在天上呢？B月光下，女儿像罩了一层轻纱一样朦朦胧胧，光与影十分和谐，如童话里的小天使。我蹲下身抱抱她，女儿喊了声“爸爸”，便不说话了。妻子过来，看看我们，抬头看看月亮，大家很默契地不说话。
⑥忽然，女儿说：“爸爸，咱家养着月亮呢！”“嗯，咱家养着月亮！”女儿拉拉我的手，“爸爸，看！”
⑦她指着窗下的鱼缸，果然水面浮着一枚小小月儿，酥酥地颤。鱼儿吐的泡泡在月影里绽开一朵朵金色小花，不断长大的花儿，织成一张金光潋滟的网。
⑧女儿拍拍小手，说：“爸爸，这月亮是咱家养的吗？”“是……是！”我有些激动。家里养着月亮，这是一句浑然天成的诗啊。
⑨家里养着月亮，我是月亮的主人吗？蓦地想起苏轼说“江山风月本无常主，闲者便是主人”，这话说得真对。意识到自己可以养月亮，做月亮的主人，使我有了一种憬悟。月亮在我们家里养着，是一笔无法计算的财富，使我知道自己生命的背景除了单位、小城，还有天上明月，浩瀚夜空；我生活的内容除了衣食住行、工作家庭，还有仰望明月，静对星空。是的，我的生活还该有这些内容，我还能做春风、夏花、秋雨、冬雪的主人，可以捡一片落叶收藏秋色，可以抬手扯一朵白云装点心情，可以烹一盏晚霞细品，就像今夜，我静静地温一壶月光轻斟浅酌。月光照着我，我却没有看到月光，实在愧对造化。这盎然的天趣，怎么被孩子发现而大人不知道？是大人只看到眼前的东西了吧。孩子的眼光有时更接近本质。我们三人在月光里静默着。一会儿，女儿双手伸进鱼缸，小心掏起一捧水，欣喜地说：“我捧起月亮啦！”月亮在她手心，鱼缸里依旧有月亮。叮叮咚咚，她手里的月亮落在水面，溅起一颗颗金色的水珠，每个水珠里都闪烁着一枚月亮。
⑩我们在月光下无所事事地闲玩，心里飘逸着一种清淡的趣味，有时抬头看看月亮，月亮也有笑意；有时低头看家里养的月亮，月光荡漾，荡到心里。
睡觉了，女儿盖好被子，又舍不得鱼缸里的月亮，跑去看了一会儿，回来悄悄地说：C“爸爸，月亮养得好好的，和鱼儿逗着玩儿呢！”我对她说：“我们家养着月亮，发财啦！”
明月自照人，把天上的美无偿地给我们，我们缺的是养月亮的情怀。如果有这样的情怀，平凡岁月，寻常巷陌，也是花香满径。这样想着，我均匀地呼吸着，静静地睡去。
(1)阅读全文，用简洁的语言概括本文情节发展的过程。
停电见月亮→① →② →静夜悟月亮
(2)赏析是一种很好的读书方法，它可以从品味语言、理解内容、分析作用等角度入手，把我们阅读时的思考、联想、感悟及时地表达出来。请从文中ABC三个画线句子中任选一个句子来赏析，谈谈它好在哪里。
(3)文章除了写“我”的思想感情变化外，为什么花了很多笔墨来写女儿的言行？请简要分析。
(4)文章第⑩段写到“我们在月光下无所事事地闲玩”，你认为这里的“闲”的意蕴和苏轼笔下的“闲”是否相同？请结合文章内容进行分析。
材料：
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
三、积累运用
11．下列各句中加点的字，与例句中加点的字意义相同的一项是（ ）
例句：自康乐以来，未复有能与其奇者。
A．自三峡七百里中。 B．有涉江者，其剑自舟中坠于水。
C．自非亭午夜分。 D．孤常读书，自以为大有所益。
12．下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．东皋（gāo） 千载（zài） 燕然（yān） 鹦鹉洲（yīng）
B．落晖（huī） 徙倚（tú） 属国（shǔ） 逢候骑（hòu）
C．驱犊（dú） 萋萋（qī） 汉塞（sài） 白沙堤（tī）
D．采薇（wēi） 征蓬（péng） 崔颢（hào） 没马蹄（mò）
四、文言文阅读
阅读《记承天寺夜游》，回答问题。
13．《记承天寺夜游》作者去找张怀民，“怀民亦未寝”句中的“亦”可否去掉，说说你的看法。
14．《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人”应如何理解？
15．请自选一个角度，对下面的句子进行赏析。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
五、诗歌阅读
阅读《使至塞上》，完成下面小题。
16．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
本诗的开头叙述诗人① ，接着记录沿途的自然风光，结尾用人物问答的方式叙写了② 。
17．列出第二联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。
六、整本书阅读
18．请根据《红星照耀中国》相关内容，把下列表格补充完整。
领袖人物 形象特征 相关事迹
周恩来 （1） ①把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩膀上，走过乡间田埂。 ②第一次与斯诺见面用英语打招呼，为其规划采访行程。
（2） 爱惜部下 性格刚烈 ①长征中经常步行，把马让给其他同志骑。 ②从事谍报工作被抓时不屈服，受尽各种刑罚也坚决不招供。
贺龙 英勇无畏 善于用兵 （3）① ②
七、写作
19．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今更是因三峡工程闻名于世，无数中外游客慕名前去观光。学完课文之后，老师决定带你们去三峡旅游，请你联系课文的描述，做一回小导游，与一段导游词。（不少于100字）
《第三单元》参考答案
1．(1)①学习单上那一笔笔的观察和发现是学生们积极思考的成果　②充分思考，细心发现，勇敢实践
(2)（示例）秉承实践理念，培育完整人格。
(3)（示例）全市18万初中生已完成开放性科学实践活动课时量的三成。
【详解】（1）①本题考查续写句子。续写时结构要一致，按照“方位名词+那一+叠词+四字短语+的+名词+是学生们……”内容要相衔接，言之有理即可。
示例：作业本上那一道道密密麻麻的答案是学生们努力探究的收获。
②本题考查病句修改。
按照日常的行为习惯，应该先“思考”再“发现”最后“实践”，且都应该是副词修饰动词，故正确的改为：充分思考、细心发现、勇敢实践。
（2）本题考查宣传标语的写作。宣传标语要求达到简洁明了、内蕴丰富、具有号召力等特点。围绕主题“开放性科学实践”进行写作即可。
示例：科学是指挥官，实践是战士。
（3）本题考查拟写新闻标题。新闻标题是对新闻主体内容的高度概括，拟写新闻标题，注意从导语中概括即可。标题往往不需要时间，但一般需具备两个要素：主体（人物或事物单位）、事件。因此，分析时，可以对新闻导语部分内容进一步的提炼概括即可，导语是本学期初中开放性科学实践活动自2月28日启动以来，全市18万七、八年级学生已经完成了33%的活动课时量。人物：全市初中学生。事件：已经完成了33%的开放性科学实践活动的课时量。故可以概括为：全市初中学生已较好完成开放性科学实践活动。
2．作者描写了沅陵北岸房屋接瓦连椽；南岸竹园、树木、庙宇、高塔、民居都在最适当处；举桡激水，乘流而下的精壮汉子；危立船头，视若无事的弄船女子。这一切让生活气息扑面而来，沅陵的景和沅陵的人都具人间烟火又渺然烟火之外。 3．因为沈先生是个感情丰富的人，他对生活、对人、对祖国的山河草木都充满感情，对什么都爱着；作者与他抒写的地、人是血肉相关的，感情是深沉而真挚的；作者对生活熟悉且多情。 4．（1）绝壁或千许丈（2）泠泠不绝（3）常闻峡中水疾 5．A 6．都是整句（骈句，句式整齐）。示例：句子（1）用很整齐的四字句非常精练地描写出了弄船女子的胆大心平，令人叹服，富有节奏、韵律。 7．（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。（2）丙文中的句子表达了作者以西陵峡的山水为知己的愉悦之情；《答谢中书书》中的句子表现了作者喜爱山水，能与古人比肩的自豪。 8．示例一：乙文更适合，因为乙文绝大部分都是在写三峡的山水，突出三峡山水的特点，文末引用渔者歌也是用来突出巫峡的特点。所以，这正好可以支撑汪先生认为的“《水经注》没有这样的生活气息，他多写景，少写人”。示例二：丙文更适合，因为丙文重在写西陵峡的山水，突出西陵峡山水之美，其间也有作者个人置身于美景中的感受，但是，这也只是文人的个人体验，并没有描写芸芸众生的生活，所以，这正好可以支撑汪先生认为的“《水经注》没有这样的生活气息，他多写景，少写人”。 9．示例一：甲文认为沈从文先生的散文富有生活气息，我们在写景时也可以多描写能体现生活气息的场景；乙文的句式整齐，多用骈句，富有节奏感，朗朗上口，我们在写景时也可以锤炼语言，使景色与言语相得益彰。示例二：甲文认为沈从文先生笔下的文字充满了感情和爱，我们也可以在写景时融入自己的情感，达到情景交融。丙文在描写西陵峡的山水之美时，也着重写自己置身美景中，流连忘返，融入自己的体验，我们也可以在写景中表达自己的体验。
【解析】2．本题考查内容理解。
结合甲文第③段“由沅陵南岸看北岸山城，房屋接瓦连椽，较高处露出雉堞，沿山围绕，丛树点缀其间，风光入眼，实不俗气。由北岸向南望，则河边小山间，竹园、树木、庙宇、高塔、民居，仿佛各个位置都在最适当处。山后较远处群峰罗列，如屏如障，烟云变幻，颜色积翠堆蓝。早晚相对，令人想象其中必有帝子天神，驾璃乘蜺，驰骤其间。绕城长河，每年三四月春水发后，洪江油船颜色鲜明，在摇橹歌呼中联翩下驶。长方形大木筏，数十精壮汉子，各据筏上一角，举桡激水，乘流而下。就中最令人感动处，是小船半渡，游目四瞩，俨然四围皆山，山外重山，一切如画。水深流速，弄船女子，腰腿劲健，胆大心平，危立船头，视若无事”(《沅陵的人》）可看出作者描写了沅陵北岸房屋接瓦连椽；南岸竹园、树木、庙宇、高塔、民居都在最适当处；举桡激水，乘流而下的精壮汉子；危立船头，视若无事的弄船女子。这一切让生活气息扑面而来，沅陵的景和沅陵的人都具人间烟火又渺然烟火之外。
3．本题考查概括文章内容。
阅读甲文：
第①段，沈先生是个感情丰富的人，非常容易动情，非常容易受感动(一个艺术家若不比常人更为善感，是不成的)。他对生活、对人、对祖国的山河草木都充满感情，对什么都爱着，用一颗蔼然仁者之心爱着。
第②段：这里有些篇章可以说是游记或报告文学，但不同于一般的游记或报告文学，它不是那样冷静，那样客观。有些篇，单看题目，如《常德的船》《沅陵的人》，尤其是《辰谿的煤》，真不知道这会是一些多么枯燥无味的东西，然而你看下去，你就会发现，一点都不枯燥！它不同于许多报告文学，是因为作者生于斯，长于斯，在这里生活过（而且是那样的生活过），它是凭作者自己的生活经验，凭亲历的第一手材料写的，不是凭采访调查材料写的。这里寄托了作者的哀戚、悲悯和希望，作者与这片地、这些人是血肉相关的，感情是深沉而真挚的，不像许多报告文学的感情是空而浅的，——尽管装饰了好多动情的词句。因为作者对生活熟悉且多情，故写来也极自如。
由此可概括作答。
4．本题考查文言字义。
①绝 多生怪柏。绝：极。绝壁或千许丈。绝：极。
②哀转久绝。绝，停止，消失。泠泠不绝。绝，停止，消失。
③虽乘奔御风，不以疾也。疾，快，迅速。常闻峡中水疾。疾，快，迅速。
5．本题考查断句。
本句话的意思是：常常听说峡中的水流很快，书本记载以及口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞人天传社山水美丽。“常闻峡中水疾”是完整的主谓宾句子，“悉以临惧相戒”是对“书记及口传”的具体解释，“曾无称有山水之美也”是判断句。结合句意可断句为：常闻峡中水疾/ 书记及口传/悉以临惧相戒/曾无称有山水之美也。故选A。
6．本题考查句式特点。回答本题，要了解骈句的表达效果。骈句是指对偶句，是一种讲求对仗的艺术，重视声韵的和谐。骈句句式整齐、节奏分明、音韵和谐，给人一种视觉上的齐整之美，使文章节奏明快、语言错落有致，读来抑扬顿挫，和谐悦耳，在听觉上给人音乐的美感。
这些句子都是整句（骈句，句式整齐）。示例：句子（2）骈散结合，“怪柏”“悬泉”“瀑布”,有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句话四字写三物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”“茂”写柏树。“良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。节奏分明、音韵和谐，使文章节奏明快、语言错落有致，读来抑扬顿挫。
7．本题考查句子的意思和文章主旨。
（1）丙文“既自欣得此奇观；山水有灵，亦当惊知己于千古矣”这一句，与《答谢中书书》中的“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句有异曲同工之妙。都表达了“实地登临这地方，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。”
（2）结合内容可知，作者感慨“实地登临这地方感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。”所以，丙文中的句子表达了作者以西陵峡的山水为知已的愉悦之情；《答谢中书书》中的句子“自康乐以来，未复有能与其奇者”表现了作者喜爱山水，能与古人比肩的自豪。
8．本题考查文章内容。回答本题，要在充分阅读两篇文章的基础上，思考汪曾祺语言的论点，然后筛选论据。汪曾祺说：“因为《水经注》没有这样的生活气息，他多写景，少写人。”【乙】文和【丙】文两篇都适合作为论据来支撑汪先生的看法。
示例：乙文更适合。乙文善于选取富有特征性的事物，寥寥几笔，使境界全出，叫读者恍如身临其境。如以“朝发白帝，暮到江陵”表现水流湍急，以“素湍绿潭，回清倒影”形容江水澄澈，风光妩媚，以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，都言简意赅，情景交融。再次，各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充，从不同角度写出了三峡特色，而下面的三个部分，又都围绕着首段关于山峡总的特点来写。绝大部分都是在写三峡的山水，突出三峡山水的特点。所以，这正好可以支撑汪先生认为的“《水经注》没有这样的生活气息，他多写景，少写人”。
9．本题考查文艺评论能力。仿照示例概述即可。
示例：
【甲】文中汪曾祺认为沈先生的语言功力好的原因之一是沈先生是个感情丰富的人，他对生活、对人、对祖国的山河草木都充满感情，对什么都爱着。我们在写作写景散文前，首先内心情感丰富，热爱大自然，情境交融，才能写出有感情的文章。
【乙】文作者运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有全景鸟瞰，有特写镜头，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，有自己立言，有由人代语，虽只几百字的短文，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，真可谓片言敌万语，尺素罗千里。我们写作时也可以变化运笔，多角度描写，让读者身临其境。
【点睛】参考译文：
【乙】在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。
等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”
【丙】江水又向东流去，经过西陵峡。《宜都记》里说：“从黄牛滩向东进入西陵峡，到西陵峡的出口一百里左右，山水曲曲折折，两岸山脉高峻、重重叠叠，不是日中，看不见太阳；不是半夜，看不见月亮。绝壁有的有千丈左右，那石头是彩色的，形状大多像一些东西。树木高大茂密，到了春冬之交稍显凋零，猿啼的声音特别凄清，在山谷中回响，清脆的声音传送不绝。”所说的三峡，这就是其中之一。
袁山松说：“常常听说峡中的水流很快，书本记载以及口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽。等到我来到这个地方，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。”那重重叠叠秀丽的山峰，奇特的构造，怪异的形状，本来就难以用语言来描绘。林木阴森肃穆，郁郁葱葱，仰头欣赏，俯身体味，越熟悉越感到好，流连了两天，忘了返回。眼睛所看到的，从未有过。自从高兴地看到这个奇特的景观，山水如果有灵性，也应当一定会像遇到知己一样高兴！
10．(1) 全家赏月亮； 鱼缸养月亮
(2)A.运用比喻，生动形象地描写了夜空纯净幽远的美，表达了我对夜景的喜爱之情。
B.此句运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了月光笼罩下的女儿像天使一样的美丽。
C.此句用拟人的手法，赋予月亮人的情感，“养”“逗”等词语，生动地写了女儿眼中月亮的顽皮可爱，同时也表现了女儿单纯的稚趣。
(3)女儿先是发现了月光的柔美迷人，进而又看到鱼缸中的月亮更有乐趣，文章将女儿的童心和对自然的欣赏能力与“我”作对比，表达了成人更应去体会感悟大自然的美，做自然的主人的主旨。
(4)不同。作者的“闲”是指在闲暇中要去发现、领略自然的美好，而苏轼的“闲”不仅表现了他欣赏美景安逸自适的心境，其中也透露出被贬的苦闷。
【详解】（1）本题考查情节的梳理与概括。
通读全文，进行文章梳理可知，本文第①自然段写了我们停电发现月亮；第②—⑤自然段写了全家欣赏月亮的过程及感悟；第⑥— 段写了我们欣赏的鱼缸中“养”的月亮；第 段对这一晚由看月亮引发的感悟。然后，结合提示信息“停电见月亮”、“静夜悟月亮”，需要概括的句式为“2字情节特征词+动词+月亮”的格式，依据上述情节进行概括即可。
（2）本题考查赏析语句。
A处为第④段“夜空洗过一样洁净而深邃，发着微光，像黑色绸缎那样柔滑而有质感，使我想伸手触摸”，修辞角度来看，“像黑色绸缎那样柔滑而有质感”运用了比喻修辞的手法，将“夜空”比作“黑色绸缎”，生动形象地写出了夜空静谧、深远的美感，表达了我对景色的喜爱及内心的愉悦之情。
B处为第⑤段“月光下，女儿像罩了一层轻纱一样朦朦胧胧，光与影十分和谐，如童话里的小天使”，“如童话里的小天使”运用了比喻的修辞手法，把“月光下的女儿”比作“童话里的小天使”，生动形象地写出了女儿在月光笼罩下的美丽、纯洁，流露出对女儿的宠爱。
C处为第 段“爸爸，月亮养得好好的，和鱼儿逗着玩儿呢！”，从表达方式来看，这是语言描写，通过女儿跟我的对话，生动形象地写出女儿的童真童趣与纯真。
（3）本文考查写作用意。
文章除了写“我”的思想感情变化外，还花了很多笔墨来写女儿的言行，因为从结构上来说，是女儿先发现了月亮的美丽，又发现了鱼缸里的月亮更有乐趣，并来跟我分享发现和感受，才带动和引发“我”的一系列情感变化；从内容上，女儿对自然界的童真与“我”的成人角度的观察形成对比，儿童比成人更容易发现生活中的美好，表现了儿童的纯真美好及可贵。
（4）本文考查对比阅读。
第⑩段写到“我们在月光下无所事事地闲玩”里的“闲”是指在空闲的时间里去纯粹地放松、玩耍，结合上下文含有在放松之中领悟身边的美好的意味；而苏轼的《记承天寺夜游》中“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”里的“闲”则是表现了诗人虽被贬黄州却能邀友赏月，并对月夜景色进行了了美妙描绘，体现了他与张怀民的深厚友谊以及对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。
故，二者的“闲”不相同。
【点睛】材料参考译文：
哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
（苏轼《记承天寺夜游》）
11．B
【详解】本题考查一词多义。例句句意：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。自：从。
A．句意：在三峡七百里之间。自：在；
B．句意：有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中。自：从；
C．句意：如果不是正午或午夜。自：如果；
D．句意：我经常读书，自己认为获得了很多好处。自：自己；
故选B。
12．D
【详解】
本题考查字音。A.千载（zài）——zǎi；
B.徙倚（tú）——xǐ；
C.白沙堤（tī）——dī；
故选D。
13．不可去掉。怀民与作者同被贬到黄州，“亦”表现了二人同样的境遇，否则就不会有下文二人共同的感受与情趣。 14．首先，“闲人”指具有闲情雅致的人；其次，“闲人”体现了作者郁郁不得志的悲凉心境。因此，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 15．（示例一）景物特点鲜明，“积水空明”等句传神地写出了月色的澄澈透明，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境的宁静、喜悦）。
（示例二）运用侧面描写的手法，用竹柏的影子侧面写出月光的澄澈明亮，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境的宁静、喜悦）。
（示例三）运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻荇，生动形象地写出月色的澄澈明净，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境的宁静、喜悦）。
（示例四）“交横”（“空明”），生动形象地描绘出月光的皎洁明澈，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境的宁静、喜悦）。
【导语】《记承天寺夜游》以简淡笔墨勾勒月夜清景，展现苏轼谪居时的超然心境。文中“积水空明”的庭院描写，虚实相生，将月光幻化为水，竹柏影作藻荇，体现其“诗中有画”的艺术境界。“闲人”之叹既含政治失意的自嘲，又透露出以审美眼光观照生活的智慧。全文融叙事、写景、抒情于一体，语言凝练而意蕴深远，堪称宋代小品文的典范之作。
13．本题考查文章词句的赏析。解答此题，首先应明确观点，再结合词语本意及文章具体内容分析作答。
“亦”在文言文中是“也”的意思，表示同样、并行的情况。根据前文“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知，苏轼深夜见月色之美起身赏月，因无人同乐，便自然想到了同被贬谪至黄州的张怀民，一个“亦”字，既照应了前文，也点明二人相似的人生境遇。
作者夜游承天寺，发现张怀民“亦未寝”，这里的“亦”字点明了张怀民与作者一样，因被贬而夜不能寐，两人有着共同的心境和感受。如果去掉“亦”字，就无法体现出两人境遇的相同性，也就难以理解下文“相与步于中庭”时二人共同赏月的情景，以及因共同境遇而产生的精神共鸣。据此总结作答即可。
14．本题考查词语的理解。
表层含义：“闲人”本意指具有闲情雅致的人。苏轼与张怀民在被贬的境遇中，仍能于夜晚一同漫步庭院，欣赏月色，这种对自然美景的感知和欣赏能力，体现了他们不同于常人的闲情逸致和文人雅趣，体现超脱世俗的生活态度。
深层含义：“闲人”也体现了作者郁郁不得志的悲凉心境。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，政治上失意，内心充满苦闷。“闲人”一词表面上是说自己和张怀民有闲情，实则暗含了他们因被贬而无官一身轻的无奈，在“闲人”的自嘲中暗含被朝廷遗忘的悲凉。赏月的“闲人”之乐，不过是被贬“闲人”的自我慰藉罢了。据此总结作答即可。
15．本题考查重点句子的赏析。开放性试题，注意题干中“自选一个角度”这一要求，可以从修辞、描写、用词等角度任选合适的角度分析作答，言之有理即可。
修辞角度：该句采用了比喻的修辞。“庭下如积水空明”将庭院中的月光比作“积水”，“空明”一词生动形象地写出了月光的澄澈透明，仿佛一池清澈的积水；“水中藻、荇交横”将竹柏的影子比作“水中藻、荇”，“交横”描绘出影子交错纵横的动态美。作者通过这两个比喻，不仅形象地展现了月色的皎洁明净，还营造出一种清幽宁静的意境，表达了作者对月色的喜爱以及在贬谪中难得的宁静、喜悦心境。
描写角度：该句采用侧面描写手法写景。作者在描写月光时，不直接写月，而是以“庭下如积水空明”一句写出庭院中的月光如同积水一般空明澄澈，以“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”写出月光下竹子和柏树的影子交错纵横的美景，最终以“盖”字体现观察过程，由错觉到恍悟，突出了月光皎洁明亮的特点，让读者身临其境。
用词角度：句中“空明”二字意为“空明澄澈”，作者以此传神地写出了夜晚月光皎洁明净的特点。“交横”二字意为“交错纵横”，生动地写出了竹子柏树影子交错的景象，展现了月色之明亮，营造出静谧美好的意境，与作者“宁静豁达”的心境相得益彰，表现出作者对月色的喜爱之情。
【点睛】参考译文：
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
16． 出使塞上时轻车从简、路途遥远的情况和出使的目的 战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹 17．“征蓬”对“归雁”，“出”对“入”，“汉塞”对“胡天”。诗人选择“征蓬”“归雁”的意象，说自己像飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，句式工整，音韵和谐，营造出孤独飘零的意境，暗示诗人因为被排挤出朝廷而产生的激愤和抑郁之情。
【导语】《使至塞上》以简练笔法勾勒出边塞行旅的苍茫画卷。开篇叙事平实，中段“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，以工整对偶构建天地宏阔的视觉张力，孤烟与落日形成时空呼应。结尾人物问答收束全篇，于壮景中暗藏羁旅情思。全诗在40字内完成起承转合，体现王维“诗中有画”的至高境界。
16．本题考查诗歌内容理解和分析。
第①空：诗的开头“单车欲问边，属国过居延”中，“单车”表明随从稀少，轻车简从，暗示了出使的艰辛和简朴；“欲问边”点明了出使的目的是慰问边关将士。而“属国过居延”则进一步说明诗人经过的边塞地区遥远辽阔（居延是古代边塞地名，在今甘肃一带），突出了路途的漫长和边塞的荒远。据此可概括为：出使塞上时轻车从简、路途遥远的情况和出使的目的；
第②空：诗的结尾“萧关逢候骑，都护在燕然”写诗人到达萧关（边塞关隘名）时遇到侦察骑兵，通过询问得知都护（边塞最高长官）正在燕然山（今蒙古国境内，这里代指前线）指挥作战。这里化用了东汉窦宪大破匈奴后刻石记功于燕然山的典故，暗示唐军在前线取得了重大胜利。诗人通过这一问答，间接表达了对边将守土有功的赞美，同时也流露出对国势强盛的自豪感。结尾收束有力，升华了全诗的爱国主题。据此可概括为：战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。
17．本题考查诗歌表现手法。
《使至塞上》第二联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了精妙的对偶手法，下面从对偶构成和表达效果两方面进行分析。
首先，从对偶的构成来看，这一联形成了完整的工对。“征蓬”对“归雁”，都是偏正结构的名词性意象，前者指随风飘转的蓬草，后者指北归的大雁；“出”对“入”，都是动词，表示方向的相反运动；“汉塞”对“胡天”，都是地域名词，“汉塞”指中原的关塞，“胡天”指北方少数民族地区的天空。这种词性相同、结构相应的对仗，使诗句在形式上达到高度工整和谐。
其次，从表达效果来看，这组对偶具有多重艺术效果。一是营造了强烈的时空感：“出汉塞”与“入胡天”形成空间上的对比，强调诗人从中原到边塞的空间跨越；“征蓬”与“归雁”则暗含时间意象，蓬草飘零喻示春秋更替，归雁北飞点明时节特征。二是增强了意境感染力：两个意象相互映衬，“征蓬”的漂泊无定与“归雁”的有所归依形成对比，共同构建出苍茫孤寂的边塞意境。三是深化了情感表达：诗人以“征蓬”自喻，暗示自己因被排挤出朝廷而像蓬草一样漂泊无依；“归雁”虽北归却入“胡天”，反衬出诗人身处异域的孤寂。这种精巧的对偶不仅使诗句音韵铿锵，更将诗人的激愤抑郁之情表达得含蓄而深刻。
18． 平易近人 温和文雅 彭德怀 传说用一把菜刀在湖南建立了一个苏区。 以行军神出鬼没著称，地主士绅闻风都要逃跑。
【详解】本题考查分析人物形象。
（1）根据“把胳膊爱护地搭在‘红小鬼’的肩膀上”、②“第一次与斯诺见面用英语打招呼”的相关事迹等分析可知，周恩来具有“平易近人，温和文雅”的性格特征。斯诺曾评价周恩来：周恩来是一个儒雅的革命者，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。
（2）根据“长征中经常步行，把马让给其他同志骑”“从事谍报工作被抓时不屈服，受尽各种刑罚也坚决不招供”可知此人是彭德怀。彭德怀性格刚烈、顽强不屈，不怕牺牲的革命大无畏精神。
（3）贺龙“英勇无畏、善于用兵”表现较多。比如，在一次酒宴上，有一位客人想试一试贺龙是否真的如同他的父亲说的那样勇敢，于是在桌子下面开了一枪，贺龙面不改色，连眼都没眨一下；他可以手无寸铁的到任何一个村子去，向对方说出自己的身份后，就可以组织起一支队伍来；以行军神出鬼没著称，地主士绅闻风而逃；他的部下宁可与他一同死去，也不愿离开。写出任意两件事即可。
19．示例：同学们，大家好，七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀啭。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。这里有多情的三峡风光，还有热情的三峡人民，希望你们常游此地。
【详解】本题考查语言表达应用之拟写导游词的能力。拟写导游词时，一般先写称呼和问候语,然后用生动形象的语言介绍景点的景物特点和人文感受。本题作答，要结合《三峡》一文对三峡的描写，用生动形象的语言将三峡的自然景观和人文景观向同学们介绍。如：亲爱的同学们，三峡包括巫峡、瞿塘峡、西陵峡。在七百里三峡中，有许多高低起伏的山峰，没有中断的地方，这里的山峰重峦叠嶂，峰峦雄伟，正如郦道元所说“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日自非亭午夜分，不见曦月”。至于三峡的水，则是夏水上涨，水势磅礴、惊涛骇浪。到了春冬之时，则是潭水碧绿，清波回旋。到了秋风萧瑟时节，则有猿鸣哀转，更是别有一番情致。美妙的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎大家好好饱览风光吧！答案是多元的。
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