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17.爬天都峰
一、学习目标
1. 认识“汲、陡”等生字，掌握多音字“似、相、假、背”的不同读音及组词，能正确辨析形近字、同音字并组词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握“我”和老爷爷爬天都峰的过程及相互鼓励的故事。
3. 学习造句、句式转换（反问句、语序调整、转述句）、病句修改等句式训练，提高语言运用能力。
4. 体会面对困难时要有勇气和信心，学会从别人身上汲取力量的道理，培养不怕困难、勇于攀登的精神。
一、课文详细解读
《爬天都峰》讲述了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。课文按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写，通过“我”和老爷爷的对话及爬山过程的描写，展现了面对困难时，人与人之间相互鼓励、共同进步的美好品质，也揭示了在困难面前要有勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的道理。
作者详细解读
本文作者是黄亦波，他是中国著名儿童文学作家、诗人。其作品语言生动活泼，贴近儿童生活，《爬天都峰》以平实的语言、细腻的描写，展现了儿童在面对困难时的心理变化和成长，具有很强的感染力和教育意义。
基础知识巩固。
一、用“√”给加点字选择正确的读音
汲取（xī jí） 笔陡（bǒu dǒu）
鲫（jí jì）鱼背 决（júe jué）心
二、看拼音，写词语
hóu zi（ ） jì niàn（ ） shí jí（ ） fèn lì（ ） biàn zi（ ） jià rì（ ） yún cai（ ） tiě liàn（ ）fā chàn（ ） jū rán（ ） nián jì（ ） zhōng yú（ ） yǒng qì（ ） gǔ wǔ（ ） lì liàng（ ）
三、组词
似sì（ ）shì（ ） 相xiāng（ ）xiàng（ ）
假jiǎ（ ）jià（ ） 背bēi（ ）bèi（ ）
三、选字填空
峰 锋 蜂：（ ）利 蜜（ ） 山（ ） （ ）鸟
相 像 象：大（ ） 好（ ） （ ）片 （ ）似
辩 辨 辫：（ ）别 （ ）论 （ ）子 分（ ）
四、巧填同音字
jí：班（ ） （ ）限 （ ）合 迫不（ ）待
hóu：（ ）咙 （ ）子 诸（ ） （ ）年马月
五、按要求，写词语
一老一小（一×一×）：________ ________ ________
笑呵呵（笑××）：________ ________ ________
白发苍苍（ABCC）：________ ________ ________
手脚并用（带有身体部位）：________ ________ ________
六、句子训练
1. ……一会儿……一会儿……（造句）
2. 峰顶那么高，我爬得上去吗？（改变句子说法，意思不变）
3. 我应该谢谢您。（改为反问句）
4. 假日里，我和爸爸去黄山，爬天都峰。（改变语序，保持意思不变）
5. 《爬天都峰》的作者是黄亦波写的。（用修改符号修改病句）
6. 老爷爷说：“要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！”（改为转述句）
二、课文内容填空
1. 我______向峰顶______，一会儿______，一会儿______向上爬，像______……
2. 爸爸听了，笑着说：“____________，都会从！”
3. 《爬天都峰》描写了______在假日里去______，路遇一位素不相识的______，“我们”互相______，克服______的困难，终于一起爬上了天都峰。本文是按照______，______，______的顺序来写的。
4. 读了这篇课文，你明白了什么道理？
三、类文阅读。
登山人
三人同去攀登高山，第一个人刚走几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是知难而退。”
第二个人攀登到半山腰，气喘吁吁，大汗淋漓。他望了望那险峻的山势，摇了摇头，说：“我还是适可而止吧！”于是也退了下来。
只有第三个人，勇敢攀登，知难而进，几次跌倒，几次爬起，不畏难，不气馁，终于攀上了峰顶。
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是知难而退好，省了许多力气。”
第二个人说“是呀！所以适可而止，中途退下，还是明智的。”
那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，峰顶上的无限风光，你们是无法看到的。”
四年级上册语文第17课《爬天都峰》学习材料（答案及解析）
四、练习题答案及解析
一、用“√”给加点字选择正确的读音
汲取（xī jí√） 笔陡（bǒu dǒu√） 鲫（jí jì√）鱼背 决（júe jué√）
解析：“汲”读“jí”；“陡”读“dǒu”；“鲫”读“jì”；“决”读“jué”，需注意拼音的声调与韵母。
二、看拼音，写词语
hóu zi（猴子） jì niàn（纪念） shí jí（石级） fèn lì（奋力） biàn zi（辫子） jià rì（假日） yún cai（云彩） tiě liàn（铁链）
fā chàn（发颤） jū rán（居然） nián jì（年纪） zhōng yú（终于） yǒng qì（勇气） gǔ wǔ（鼓舞） lì liàng（力量）
解析：“辫子”的“辫”注意中间是“纟”；“居然”的“居”不要写成“剧”；“铁链”的“链”是金字旁，需准确书写。
三、组词
似\begin{cases} \text{sì}（相似） \\ \text{shì}（似的） \end{cases} 相\begin{cases} \text{xiāng}（相信） \\ \text{xiàng}（相片） \end{cases} 假\begin{cases} \text{jiǎ}（真假） \\ \text{jià}（假日） \end{cases} 背\begin{cases} \text{bēi}（背包） \\ \text{bèi}（后背） \end{cases}
解析：“似、相、假、背”均为多音字，需根据词义区分读音；组词时结合不同读音的语义，如“相似（sì）”表示像，“似的（shì）”是助词。
三、选字填空
峰 锋 蜂：（锋）利 蜜（蜂） 山（峰） （蜂）鸟
相 像 象：大（象） 好（像） （相）片 （相）似
辩 辨 辫：（辨）别 （辩）论 （辫）子 分（辨）
解析：“锋”与金属、尖锐有关（锋利）；“蜂”与昆虫有关（蜜蜂、蜂鸟）；“峰”与山有关（山峰）。“象”指动物或形状（大象）；“像”表相似（好像、相似）；“相”指容貌或物体外观（相片）。“辨”表区分（辨别、分辨）；“辩”表争论（辩论）；“辫”与头发有关（辫子）。
四、巧填同音字
jí：班（级） （极）限 （集）合 迫不（及）待
hóu：（喉）咙 （猴）子 诸（侯） （猴）年马月
解析：“级”与等级有关（班级）；“极”表顶点（极限）；“集”表聚集（集合）；“及”表赶上（迫不及待）。“喉”与身体部位有关（喉咙）；“猴”指动物（猴子、猴年马月）；“侯”是封建爵位（诸侯）。
五、按要求，写词语
一老一小（一×一×）：示例：一高一矮、一胖一瘦、一黑一白
笑呵呵（笑××）：示例：笑嘻嘻、笑哈哈、笑眯眯
白发苍苍（ABCC）：示例：喜气洋洋、金光闪闪、生机勃勃
手脚并用（带有身体部位）：示例：眼疾手快、耳聪目明、口干舌燥
解析：“一×一×”需前后结构对称；“笑××”需后两个字相同；“ABCC”需后两个字相同且表状态；“带有身体部位”需包含如“眼、手、耳、口”等部位的词语。
六、句子训练
1. 造句示例：小明一会儿看书，一会儿画画。
解析：“一会儿……一会儿……”表并列的动作或状态，造句需体现两个连续的行为。
2. 改变句子说法：峰顶那么高，我爬不上去。
解析：将反问句改为陈述句，去掉“吗”，把“爬得上去”改为“爬不上去”，问号变句号。
3. 改为反问句：我难道不应该谢谢您吗？
解析：陈述句改反问句，加“难道不”和“吗”，句号变问号。
4. 改变语序：我和爸爸假日里去黄山，爬天都峰。
解析：调整“假日里”的位置，保持“我和爸爸去黄山爬天都峰”的核心意思不变。
5. 修改病句：《爬天都峰》的作者是黄亦波。（或《爬天都峰》是黄亦波写的。）
解析：“作者是……写的”句式杂糅，删去“写的”或“的作者”即可。
6. 改为转述句：老爷爷说，要不是我的勇气鼓舞了他，他还下不了决心哩！
解析：第三人称转述需去掉引号，将“你”改为“我”，“我”改为“他”，保持句意不变。
七、根据课文内容填空
1. 奋力；爬去；攀着铁链上；手脚并用；小猴子
2. 你们这一老一小真有意思；别人身上汲取力量
3. “我”和爸爸；爬天都峰；老爷爷；鼓励；山高路陡；爬山前；爬山中；爬上峰顶后
4. 示例：面对困难要有勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量，互相鼓励，共同进步。
解析：结合课文第2、7自然段内容填空，梳理“爬山前的犹豫—爬山中的鼓励—爬上峰顶后的感悟”；道理需围绕“勇气、信心、汲取力量”展开。
类文阅读（无答案，仅需阅读感悟）
解析：类文《登山人》通过三位登山者的不同选择，展现了“知难而退、适可而止、知难而进”的不同态度。可对比《爬天都峰》中“我”和老爷爷“互相鼓励、共同攀登”的经历，体会面对困难时“勇于挑战、坚持到底”的重要性，进一步理解课文传达的“汲取力量、战胜困难”的道理。

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