资源简介

17.盼
一、预习目标
1.准确认读和书写“袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、甩、嚷、酱、唇、蹦”等生字，掌握“斗篷、袖子、退缩、疯狂、喧闹、叫嚷、酱油、嘴唇、蹦跳”等词语，能运用部分词语造句。
2.流利、有感情地朗读课文，把握核心内容，理清“盼雨—盼穿新雨衣—如愿穿雨衣”的叙事脉络。
3.体会作者通过动作、心理、环境描写展现“盼”的情感的表达方法，培养自主预习能力，学会观察生活中的期盼场景，激发对生活细节的感知力。
4.培养自主预习及观察自然、生活的能力，激发对自然与生活的热爱之情。
二、预习重点
1.扎实掌握生字词的音、形、义，做到正确朗读课文，无错读、卡顿。
2.梳理课文叙事顺序，明确作者围绕“盼”写了哪些具体事例。
3.找出文中描写“盼”的关键语句，赏析生动的动作和心理描写，体会情感表达的妙处。
三、预习难点
1.深入理解作者如何通过日常小事层层递进展现“盼”的情感，感受文字背后的童真。
2.学会分析作者选取典型事例表达中心情感的方法，并尝试在写作中运用。
3.体会文中环境描写对烘托“盼”的心情的作用，理解“雨”在文中的象征意义。
四、预习内容
1.生字词预习
(1)认读生字：借助拼音读准“袖（xiù）、篷（péng）、缩（suō）、疯（fēng）”等生字，通过反复朗读、互读互纠确保读音准确。
(2)书写生字：在田字格中书写生字3-5遍，注意结构特点。如“篷”是上下结构，“竹字头”要写得紧凑；“蹦”是左右结构，左窄右宽，注意“足字旁”的写法。
(3)理解词语：用查字典、联系上下文的方法理解词义。“斗篷”指有帽子的披风；“喧闹”指声音大而杂乱；“退缩”指向后退，不敢向前。
(4)词语造句：用“盼望”“喧闹”“蹦跳”等词语造句，如“我盼望已久的漫画书终于到了”。
2.课文朗读预习
(1)初读课文：扫清字词障碍，标记自然段序号，读通每一句话。
(2)再读课文：思考课文主要写了一件什么事，找出能体现“盼”的核心情感的句子。
(3)分自然段朗读，概括段意：
第1-3自然段：写“我”得到新雨衣后，日夜盼望下雨，想穿上它。
第4-17自然段：写“我”多次盼雨、盼穿雨衣的具体经历，包括盼雨时的期待、下雨后如愿穿雨衣的快乐。
(4)文章结构分析：以“盼”为核心，绘制思维导图，列出“盼雨的原因”“盼雨的表现”“穿雨衣的情景”等分支，梳理叙事脉络。
(5)句子理解预习
赏析描写心理和动作的句子，如“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响”，体会“我”盼穿雨衣的急切心情；思考环境描写的作用，如“天一下子变了脸色”，感受对“盼雨”心情的烘托。
3.知识拓展预习
(1)收集相关素材：积累与“期盼”相关的词语、诗句，如“翘首以盼”“久旱逢甘霖”，体会不同语境下的期盼情感。
(2)观察生活：回忆自己曾经“盼”某件事的经历，记录当时的心情和表现，与课文中的“我”进行对比。
五、预习检测
通过前面的字词学习与课文理解，相信同学们对文章已有了一定认识。接下来，让我们通过预习检测，检验一下自己的预习成果吧！
1.看拼音，写词语。
dǒu peng fēng kuáng xuān nào jiàng yóu zuǐ chún
2.给加点字选择正确读音。
退缩（suō suò） 叫嚷（rǎng rāng） 嘴唇（chún cún） 蹦跳（bèng bēng）
3.根据意思写词语
（ ）：形容声音细小、杂乱。
（ ）：不顾危险地向前冲。
（ ）：殷切地期望。
4.按课文内容填空
(1) 我一直（ ）着下雨，盼着穿上新雨衣。
(2) 我（ ）着脖子，（ ）着眼睛，从门缝里往外看。
(3) 雨来啦！雨来啦！我（ ）着雨衣，（ ）着雨鞋，冲进雨里。”
5.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
(1)课文主要写了“我”盼着得到新雨衣的故事。（ ）
(2)文中多次描写“我”的动作和心理，突出了“盼”的情感。（ ）
(3)雨最终没有下，“我” 没能穿上新雨衣。（ ）
6.阅读短文，完成练习。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
(1)这段话写了“我”的什么心情？
(2)用“____”画出文中的心理描写句子，说说其作用。
(3)“安安静静”一词反复使用，有什么表达效果？？
六、拓展延伸
1.写作练习
（1）模仿课文写“盼”：围绕“我盼着____”写一段话，运用动作、心理描写展现期盼之情，如“我盼着生日到来”“我盼着去旅行”。
（2）以“一次难忘的期盼：讲述自己真实的期盼经历，写出期盼过程中的心情变化和最终结果。
2.实践活动
（1）心情日记：记录一周内自己的一个小期盼，每天写下心情变化，运用课文中的描写方法丰富内容。
（2）主题分享：和同学交流“我的期盼”，分享自己盼某件事时的表现和感受，学习他人的表达思路。
3.阅读推荐
（1）阅读铁凝其他作品：如《哦，香雪》，感受作者细腻的情感描写和童真视角。
（2）阅读成长主题短文：如《城南旧事》中的相关片段，体会童年时期的美好期盼与成长感悟。
答案：
五、1.斗篷 疯狂 喧闹 酱油 嘴唇
2.suō rǎng chún bèng
3.窸窸窣窣 奋不顾身 盼望。
4.(1)盼 (2)仰 瞪 (3)穿 蹬
5.(1)× (2)√ (3)×
6.(1)这段话写了“我”盼望下雨、渴望穿上新雨衣，却迟迟等不到雨天的焦急、失落又略带无奈的心情。
(2)心理描写句子：每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
作用：直接展现“我”对下雨的迫切期盼，以及对“总不下雨”的疑惑与不满，让“盼”的情感更真实可感，贴合儿童的心理特点。
(3)“安安静静”反复使用，既写出了雨衣和盒子闲置在角落、无人触碰的状态，又反衬出“我”想穿雨衣却没机会的焦急心情——“我”满心期待雨衣派上用场，可它却始终“安安静静”，形成鲜明对比，强化了“盼”的情感。
六、1.(1)我盼着生日到来离生日还有一周，我就开始数着日子过。每天放学回家，都要跑去打开衣柜，看看妈妈提前准备好的生日礼服——浅粉色的纱裙，袖口缀着小珍珠，我用手轻轻摸了摸，软乎乎的，心里像揣了颗糖。吃饭时总忍不住问妈妈：“生日蛋糕会是草莓味的吗？会不会有小兔子造型呀？”夜里躺在床上，还在想生日当天和小伙伴吹蜡烛、拆礼物的场景，翻来覆去半天都睡不着，满脑子都是生日快点来的念头。
(2)一次难忘的期盼去年冬天，我最盼的就是爸爸从外地回来。每天放学，我都会站在小区门口张望，看有没有爸爸熟悉的身影。妈妈给爸爸视频时，我总凑在旁边，盯着屏幕问：“爸爸，你什么时候回来呀？我给你留了最喜欢的坚果。”有天晚上，我梦见爸爸回来了，还给我带了会发光的发卡，我高兴得蹦起来，结果梦醒了，眼睛湿湿的。终于在元旦前一天，爸爸推着行李箱出现在小区门口，我飞跑过去抱住他，那一刻，所有的等待都变成了甜甜的幸福。
2.实践活动（略，可根据实际观察记录填写）
3.阅读推荐（略，可结合阅读感受撰写心得）

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