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Unit 6 How do you feel PB Check & PC Story time
同步练习
选出不同类的一项。
( )1. A. deep B. wear C. more
( )2. A. count B. chase C. mice
( )3. A. wrong B. what C. how
( )4. A. worry B. happy C. bad
( )5. A. every B. grass C. tree
问答配伍。
see, take, wear, do, to
1. Don’t worry. You should _______ a deep breath.
2. My mother is ill. She should ________ a doctor.
3. If you want to stay healthy, you should ________ more exercise.
4. Jim, can you count _______ten
5. Mike, you should ________ warm clothes.
选择题。
( )1. What’s _________with Jim
A. matter B. wrong C. like
( )2. How _______ your father feel today
A. are B. does C. do
( )3. Look! There are two _______ running away.
A. mice B. mouse C. mouses
( )4. I feel ill, so I should ____________.
A. see a doctor B. go to school
C. count to ten
( )5. John’s mother will buy him a new bike. So he is ________.
A. angry B. sad C. happy
参考答案
一， BCAAA
二， 1. take 2. see 3. do 4. to 5. wear
三，BBAAC
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小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 6 How do you feel PB Check & PC Story time 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本课时是人教版六年级上册第六单元第六课时，围绕“本单元的重点词汇和句型”展开，Let's check是听力活动。Story time复习和巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，保持对英语学习的兴趣。本课时故事篇中，Zip想吃popcorn，以为Zoom去帮他做， 最后得知Zoom是去种苞米的一系列情绪变化，引导学生合理表达情绪， 有效疏导不良情绪等。 How 文体结构&语言特点 该语篇为一篇配图故事，Storytime。该章节通过一个有趣的故事，展示了不同情境下人物的情感状态和表达方式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习并掌握了描述情感的基础词汇和简单句型，如happy，sad,angry，excited以及”I feel..."等。本节课将通过故事的形式，让学生在实际语境中运用所学知识，进一步理解和运用描述情感的语言，提高他 们的英语表达能力。同时，通过故事情节的引导，培养学生对他人情感的关心和同理心。 Why 语篇意图&语篇价值 学生通过阅读教材故事，引导学生自己总结和归纳，培养学生的思维能力。Story time通过整体感知、答疑解惑、模仿表演方式，巩固和发展语言。通过学习本课的内容，通过阅读对话、猜测、推理、分析、表演等相关学习策略获取关键信息、了解故事脉络，在真实的语境中发展阅读能力、听力和口语表达能力。同时，引导学生体会在“做中学”这一主题意义，落实立德树人的核心素养。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 培养学生的阅读能力和技巧，培养学生归纳知识,综合运用知识的能力。通过自主阅读理解故事内容， 讨论故事细节，梳理故事脉络。 思维品质： 能运用所学词汇和句型问答等进行正确的对话等， 围绕文本内容，展开讨论和思考，通过故事情节的引导，培养学生对他人情感的关心和同理心 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力： 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入 全体学生理解故事内容 按照正确的意群及语音、语调朗读故事 部分学生表演故事，并恰当运用故事中的语言等
教学重点 围绕文本内容，展开讨论和思考，能灵活运用本单元所学知识，提高语言的综合运用能力
教学难点 能在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行提问并作出正确回答，学习故事的过程中培养学生的思维品质，培养学生对他人情感的关心和同理心
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Quick response.通过歌曲和游戏，复习之前所学重点词汇，提高学生英语学习兴趣。 Look and say.复习之前所学重点句型 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Let’s check， Tips: 互相分享做此类题目的技巧。听力前先观察图片，获取关键信息. 播放动画， 引导学生自主完成听力任务。 呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，给图片排序， 核对答案。 Listen again and answer.：互相分享技巧和方法。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Story time:展示场景图They’re going to watch the TV show. What does Zip want 介绍场景He wants some popcorn.然后提出问题，Zip能吃到popcorn吗？ Presentation：播放story time部分，模仿跟读 教师观察学生能否能够顺利完成，根据学生表现给与提示和指导。
回归文本 Regression text Practice： 练习朗读课文。熟读课文， 注意语音语调。 解决问题 Presentation：再次播放story time部分， 一起朗读 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Role-play：角色扮演故事Let’s read: 再次播放story time部分动画， 观看并跟读。 Show time: let’s act Practice: 读一读，尝试复述 英语中的语音语调
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读story部分单词和句子。 2. 熟读并表演“Story time”。 3. 抄写story部分对话一遍。 4. 给父母讲一讲“Story time”部分的故事。 5. 完成配套练习(共37张PPT)
人教PEP 六年级上册
Unit 6 How do you feel
PB Check & PC Story time
授课人：***
时间：XX.XX.XX
A+
Step 1
Lead in
Magic fingers
规则：教师说 sad，伸出1根手指，学生说 sad 一遍；教师伸出2根手指，学生说 sad 两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。
sad afraid ill
worried angry happy
She is ____.
She should ___________.
5
Betty
I have a cold
I’m ill.
00:30
Look and say.
★
ill
see a doctor
She is _____.
She should ________________.
fat
do more exercise
wear warm clothes
cold
Look and say.
★
He is ______.
He should _______________
and ___________.
angry
take a deep breath
count to ten
Mr Liu
00:20
Look and say.
★
Step 3
Presentation
Let’s check
is ill.
is happy.
should wear warm clothes.
should count to ten.
Listen and match.
Listen again and circle the right answers.
★
1.How does cold weather make John feel
A.Sad.
B.Worried.
2.Who should Wu Binbin see
A.Robin.
B.A doctor.
3.How does Oliver feel now
A.He feels happy.
B.He feels angry.
4.What should Zhang Peng do
B.Do more exercise.
A.Wear warm clothes.
John: Mike, it’s snowing outside.
Mike: That’s great, John!
John: Really The cold weather makes me
feel sad.
Mike: Why Look at the snow. It’s so beautiful!
John: Yes. I guess so.
Mike: It makes me feel so happy!
Robin: Are you OK, Binbin
Wu Binbin: No. I feel ill.
Robin: Oh dear! Do you have a headache
Wu Binbin: Yes, I do.
Robin: Hmm. You should see a doctor.
Chen Jie: Oliver, what’s wrong
Oliver: I’m so angry.
Chen Jie: Oh, you should count to ten.
Why are you angry
Oliver: Someone took my sunglasses.
Chen Jie: No, they’re on your head.
Oliver: Oh, yes. Haha!
Zhang Peng: Ah-choo!
Amy: Are you OK, Zhang Peng
Zhang Peng: Yes. I’m fine.
Amy: Wear warm clothes.
It’s cold outside.
Zhang Peng: I will, thanks.
Add more words. Then tell your partner how you are feeling now.
FEEL
ill
hungry
sorry
sad
warm
cold
bad
Step 3
Presentation
Story time
He wants some popcorn.
He wants some popcorn.
They’re going to watch the TV show. What does Zip want
Can Zip have some popcorn
Zip: My favourite TV show is on soon. Let’s
watch it. Do you have any popcorn
Zoom: I’ll go and make some.
Zip: I can’t wait. I love popcorn. I’m so happy!
Zip: He must be making lots of popcorn. Yum!
Zip: Where is he I’m a little worried now.
I’ll go and check.
Zip: Oh! Zoom, what are you doing here
Zoom: I’m making popcorn.
Zip: What !
Zoom: Oh, don’t be angry! Count to ten and take
a deep breath. Well, I planted the popcorn
seeds. But they take a long time to grow.
I’m still waiting.
Zip: Oooooh noooo!
Can Zip have some popcorn
No, he can’t.
How does Zip feel
happy
worried
angry
Listen and imitate.
听音仿读
1. Read, point and imitate.
（用手指着大声仿读）
2. Pay attention to your pronunciation and intonation.（注意语音、语调）
Watch and number.
★
Role-play
0
流利地朗读
流利地表演
有感情地表演
Step 4
Summary
Read and write
Think and say
词汇/短语
（拼写， 意思， ）
句型 ...
...
复习了提出建议的句型“… should … / Don’t … ”。
复习了本单元中描述情绪和心理状态的词汇，并将feel后可以接的词汇进行了分类。
Summary
1. 听录音跟读story部分单词和句子。
2. 熟读并表演“Story time”。
3. 抄写story部分对话一遍。
4. 给父母讲一讲“Story time”部分的故事。
5. 完成配套练习
Homework
Thank you!
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