资源简介

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七年级下册 第二单元 1 和谐社区 教学设计
课题 和谐社区 单元 第二单元 学科 美术 年级 七年级
教材分析 《和谐社区》贴合七年级美术 “综合 探索” 领域要求，以 “社区空间” 为核心载体，衔接小学阶段基础的生活观察、简单手绘能力，逐步提升学生对 “艺术与生活融合” 的系统认知。教材通过具象的社区实景图、清晰的平面规划步骤（符号 - 布局 - 上色），将美术语言（比例、构图）与社会参与、生态理念结合，符合初中生从 “生活体验” 到 “实践创造” 的认知规律，既是美术规划能力的实践，也是 “共建美好家园” 文化意识的培育载体。
2022新课标要求 1. 掌握社区平面规划的基本方法（如符号、比例、布局）；2. 运用艺术表现形式（手绘、模型）表达社区改造创意3. 理解社区文化与生态的关系，形成 “共建美好家园” 的意识。
学习目标与核心素养 1. 感知不同社区（乡村 / 城市）的空间美、人文美，理解 “功能 + 审美” 的社区规划原则。（审美感知）2. 能用符号、手绘、比例图等美术语言，完成简易的社区平面规划图。结合 “参与式设计”“可持续理念”，提出有新意的社区改造小提案。（艺术表现、创意实践）3. 理解社区是 “文化与生活的共同体”，认同 “居民共建共享” 的社区文化。（文化理解）
学情分析 七年级学生已具备基础的生活观察能力与美术表达兴趣，对 “社区” 有日常体验，但缺乏对 “社区规划、功能逻辑” 的系统认知。此阶段学生好奇心强，偏好直观、互动的教学形式，形象思维活跃，但对 “比例布局、多群体需求兼顾” 等理性设计思路的把控较弱。同时，学生个体差异明显：部分擅长手绘实践，部分更乐于表达创意想法，教学需兼顾实践操作与创意分享的不同需求。
重点 理解社区的功能与规划要素；掌握社区平面规划图的绘制方法（符号、比例、布局）。
难点 结合 “居民需求” 与 “可持续理念” 设计实用且有创意的社区改造方案；用清晰的美术语言（如标注、色彩）呈现规划图的逻辑。
材料准备 教材、导入视频、社区规划符号卡片、优秀学生作品范例，素描纸、马克笔 / 彩铅、尺子、草稿本、社区观察记录表（提前布置）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入观看视频。家，是心灵的归宿;社区，是无数家的汇聚，它见证着每个家庭的欢声笑语和社会的历史变迁。走进社区，看看社区的各种设施给我们带来了怎样的便利和舒适，然后用我们的巧思，尝试设计、美化我们的家园。（出示图片） 观看视频，结合自身生活体验，分享对社区的直观感受。 通过视频 + 生活分享，营造贴近学生日常的学习氛围，快速抓住注意力，引发学生对 “社区功能与美好” 的兴趣，为新课中 “社区观察与设计” 的学习做好情感与认知铺垫
讲授新课 任务一、识社区功能、探社区风貌，懂社区温度。探索与发现社区是我们共同生活的家园，文明、温馨、充满活力的社区需要我们一起创建。怎样打造一个和谐优美的社区环境呢 （1）出示图片：农村新居贵州遵义（2）出示图片：宜居社区 广东广州（3）出示图片：乡村休闲广场 广西玉林说一说怎样打造一个和谐优美的社区环境呢？打造和谐社区环境，三步走：摸清情况：看优点、找问题、问邻居需求。优化规划：合理分配空间，补设施、加绿化、提颜值。共同维护：一起打扫、互助照看、多办邻里活动。活动一：走访调查身边的社区，了解其新旧变化。（出示图片）走访社区看新旧变化，抓 3 个重点：看硬件：旧设施（比如老楼梯、破路面）→ 新升级（电梯、塑胶步道）。看环境：乱堆放、荒草地→ 整洁绿化、休闲小广场。看生活：买东西跑远路→ 楼下有便利店 / 菜店，邻里互动变多。认知与理解社区有管理、服务、保障、教育等功能，要聚焦为民、便民、安民，使其变得更加宜居、休闲、智能、便利。社区环境的规划需要综合考虑社区及周边的住宅、绿化、交通、公共文化等设施，遵循人、自然、社会和谐统一发展的原则。大家现在知道社区有这些功能，但这些功能是怎么‘装’进社区里的呢？出示图片：社区功能图看这张社区功能图，你能找到对应‘服务功能’的区域吗？（1）出示图片：图书馆（2）出示图片：幼儿园（3）出示图片：菜市场（4）出示图片：社区公园（5）出示图片：运动场所注子与注碗的形体都是瓜棱式，碗口随棱起伏呈波状，如盛开的莲花。将注子放入注碗中，碗口高度到注子的肩部，正好可以注热水温酒。活动二：观察身边的社区，了解建筑、道路、绿化等设施的分布特点，完成一份社区环境调查报告。（出示图片）大家已经找到社区里有哪些功能区域了,但这些区域怎么摆放才合理呢？其实这些功能区域的‘合理布局’，就藏在平面规划图里 。出示图片：平面规划图平面规划图以简明图解的形式，布置和划分建筑物、绿化设施等的方位、比例、空间，表现它们的相对平面位置。知识链接生态社区绘图：除了平面还有这些图鸟瞰图：俯视看整体布局（建筑、绿地、道路）。2.立面图：看建筑 / 设施的外观（风格、颜色、材质）。3.剖面图：看内部空间结构（楼层、垂直布局）。4.效果图：逼真呈现改造后实际效果（局部 / 整体）。（出示图片）大家看平面规划图的时候，小符号代表什么呀？这些用来表示不同设施的‘小符号’，就是规划图的‘专属语言’—— 图例。出示图片：各类图例的表现形式图例是表达平面图纸内容的基本形式和方法，是读图和制图的依据。图例符号一般包括大小、粗细和颜色不同的点、线、面等，常设计成与实际要素相似的图形或图案。小知识常见社区规划图图例图例符号代表内容小提示 （长方形）+ 门图标社区大门有门的方块 = 进出入口 （实心 / 空心圆）中心广场 / 活动区圆形 = 大家聚在一起玩 （三竖线）/ 文字树木 / 绿化带竖线像树干 = 绿植区域 （双横线）主要道路粗线 = 人车常走的路 （单横线）步行小径细线 = 慢慢走的小路 （大长方形）+ 窗图标住宅楼带窗的大方块 = 住人的楼 文字 / 小房子图标社区服务中心 / 学校特殊图标 = 办事 / 学习的地方 文字 / 水滴图标喷水池 / 水景水滴 = 有水的景观 文字 / 垃圾桶图标垃圾收集点垃圾桶 = 扔垃圾的地方实践体验任务二：调研社区问题，绘规划方案，让巧思落地社区日常。走进社区，通过观察和走访民居，记录社区环境存在的问题，设计环境平面规划图。（出示图片）说一说是否能对社区环境设计不合理的问题提出有建设性的意见，改善社区环境 绿化：分高矮种植，搞共享花坛，垃圾桶旁种薄荷（去味），长椅旁种驱蚊草。空间：设学生运动角、改读书角设施，楼道装感应灯，拐角贴反光贴纸（防摔跤）。设施：加近距垃圾桶，装感应灯、贴反光贴，快递柜移到小区入口 / 楼栋旁。刚才咱们一起找到了社区环境的问题、也聊了改善建议，那这些想法怎么变成具体的规划呢？社区公共空间平面规划图设计流程出示图片： 1.现状分析：分析场地建筑、道路、绿化等情况，确定社区设施位置和比例关系。出示图片： 2.初步构思：规划可添加的设施，运用大块面简单勾画。出示图片： 3.交通、景观规划:设计道路、绿化设施等，进一步强调主次空间。出示图片： 4.深化设计:细化图纸,将平面图上所有物体进行细化、上色并适当加明暗，增强平面图的立体感。活动三：根据调查报告中的环境、布局等问题，提出修改建议，并通过小组合作的方式，用手绘或计算机绘画的方式制作环境平面规划图。（出示图片）分享与评述通过调查走访和查阅资料，交流分享对社区环境改造的建议和设计构思。现在我们一起来看看学生们的作品吧。学生作品出示图片：社区绿化设施平面规划图出示图片：社区环境平面规划图思考探究：查阅资料，以人与自然和谐共生为目标，联系生活实际，尝试运用绘图或文字方式制订社区改造方案。 观察三地社区图片，小组讨论“和谐社区”要素。结合“三步走”提示，快速发表个人初步想法。。展示课前《观察记录表》，围绕“硬件、环境、生活”三点分享发现。观察社区功能图，匹配设施与 “服务功能” 区域，分享其便民作用。结合社区环境调查报告，观察平面规划图，尝试分析功能区域的布局逻辑。学习知识链接。速记/抢答，匹配图例符号与含义，完成小知识。展示课前调研记录，列举2-3个核心社区问题，完成说一说。学习设计流程并讨论。完成资料查找与分析。 直观对比，激发兴趣，引出“和谐社区”核心议题。关联生活经验，初步构建规划逻辑，过渡到实践。连接课前实践与课堂学习，从具象变化中感知规划价值。让学生直观理解社区功能与设施的关联，把抽象功能转化为生活认知，为后续规划社区打基础。让学生理解平面规划图的作用，掌握功能区域布局的基本逻辑，为后续设计社区方案做实践准备。让学生认识不同社区绘图的功能，拓展对 “社区规划表达形式” 的认知，为后续创意呈现社区方案丰富表现手段。让学生快速掌握社区规划图例的用法，熟悉用符号表达空间的方法，为绘制完整社区平面规划图打牢基础。引导学生将优化思路落地为具体建议，既强化 “发现问题 - 解决问题” 的实践思维，也为后续设计社区方案积累创意素材。让学生掌握社区规划的完整流程，把创意想法转化为规范的设计步骤，提升从 “创意” 到 “落地” 的实践能力。引导学生主动进行资料查阅，在展示、互评中梳理设计逻辑，深化对 “和谐社区” 的理解，同时提升表达与审美评价能力。
课堂练习 1、观察你居住的社区，用 1 个 “微提案”（文字 / 手绘 / 短视频形式均可），提出 1 个你觉得需要优化的细节（比如 “增设带雨棚的共享单车停放区”“在花坛旁加小型科普标牌”）。2、尝试用 “儿童参与法”（如果家里有小朋友）或 “问卷法”，收集至少 2 位邻居对这个提案的想法。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 今天我们一起认识了社区的功能 —— 它是服务生活、承载文化的‘大家庭’；通过观察和实践，掌握了社区平面规划的方法（符号、比例、布局）；还尝试用创意提案，让社区变得更宜居、更生态。社区的美好需要每个人的参与，希望大家把今天的想法，变成未来真正的‘社区改造行动’ 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 和谐社区识社区功能、探社区风貌，懂社区温度。调研社区问题，绘规划方案，让巧思落地社区日常。分享与评述 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 1、社区改造的 “巧方法”数字参与工具：用在线问卷、VR 虚拟体验（让居民提前 “逛” 改造后的社区）收集需求，尤其适合老年居民或忙碌的上班族。“社区达人” 机制：培养文艺达人（负责楼道美化）、治理达人（参与规划），让居民从 “提意见” 变成 “主导改造”，比如浙江宁海县的社区，通过 “达人引领” 让闲置防空洞变成了居民共享的文化空间。“儿童参与式规划” 工具针对社区里的儿童群体，用 “绘画地图”“角色扮演游戏” 收集需求：比如让孩子画出 “最喜欢 / 最害怕的社区角落”，或扮演 “社区设计师” 布置沙盘模型。北京某社区通过这种方式，把原本被忽略的 “儿童安全通道” 纳入了改造方案，还增设了适合低龄儿童的 “矮墙游戏区”。2、社区里的 “绿色共生” 创新方案雨水花园 + 共享菜园：比如成都的社区，把闲置绿地改造成 “雨水收集 + 蔬菜种植” 的复合空间，既解决了雨季积水问题，又让居民能共享新鲜蔬菜。零废弃社区：推广 “社区共享冰箱”（居民分享闲置食物）、“旧物交换市集”，像深圳的青年社区，通过这类方式让垃圾减量 30%，同时增强了邻里互动。观看视频 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 引入本地社区实景照片、改造前后对比案例（贴近学生生活场景）；准备社区规划符号素材包（含建筑、绿化、设施等标准化符号模板），辅助学生快速掌握规划语言。运用 PPT 动态演示 “社区平面规划步骤”（从符号标注到比例布局的动画拆解），直观呈现设计逻辑；播放社区居民参与改造的短视频，增强代入感；利用投影实时展示学生的规划草图，同步点评优化；借助班级群分享社区改造案例资料，方便课后拓展；用拍照工具记录学生实践作品，便于后续成果展示与总结。
教学反思 优点：内容贴合学生日常社区生活，易引发情感共鸣；融合 “观察 - 实践 - 分享” 环节，落实了 “做中学” 的教学理念；将美术规划能力与社区共建、生态意识结合，提升了课程的综合育人价值；多样的教学形式（视频、实操、互动点评），能兼顾不同特质学生的学习需求。不足：部分学生对 “比例布局” 的美术专业知识掌握不扎实，知识点讲解不够细化；对 “多群体需求（如老人、儿童）” 的引导深度不足，影响方案的实用性；实践环节的时间分配稍显紧张，部分学生的创意未能充分落地呈现；缺乏社区实地观察的前置安排，部分学生对社区现状的认知不够具体。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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