资源简介

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第4节 噪声的危害和控制（教学设计）
年级 八年级 学科 物理 课时数 1课时 教师 飞哥物理
课题 第4节 噪声的危害和控制（1课时）
教学 目标 物理观念 理解噪声的定义，掌握噪声的来源和分类，能够识别不同环境中的噪声。
科学思维 通过分析噪声对人体健康、心理状态和社会环境的影响，培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度审视噪声问题。
科学探究 通过实验和观察，探究噪声控制的有效方法，提升动手能力和实验设计能力。
科学态度 与责任 增强环保意识，认识到减少噪声污染的重要性，倡导和实践绿色生活方式，为构建和谐社会贡献自己的力量。
教材 分析 噪声是无处不在的环境污染，对生活影响深远。为助学生理解掌握相关内容，以下是教材内容解析：教材先以案例实例引导学生理解噪声定义，明确其并非由声音大小决定，而是看是否对生活、工作和学习产生不良影响；接着阐述噪声来源与分类，如交通、工业、建筑和社会噪声等，助学生全面认识噪声问题。探讨噪声影响时，教材从多角度分析其对人体健康、心理和社会环境的负面影响，培养学生逻辑与批判性思维，使其全面深刻认识噪声问题。此外，教材重视实验观察在噪声控制学习中的作用，让学生通过实验操作探究控制方法，提升动手与实验设计能力，还鼓励学生将知识用于实际，解决噪声问题，培养实践与创新精神。最后，教材强调增强环保意识的重要性，倡导绿色生活方式，让学生认识减少噪声污染对构建和谐社会的意义，培养其科学态度与责任，助其形成积极价值观与人生观。
学情分析 本节课面对的学生群体可能对噪声问题有一定的直观感受，但缺乏系统深入的理解。他们可能对噪声的基本定义和分类有所了解，但在识别不同环境中的噪声来源及其影响方面尚存困难。此外，学生在逻辑思维、批判性思维以及实验设计能力方面还有待提升。通过实验观察和探究学习，他们有望掌握噪声控制的有效方法，但在实际应用中可能遇到挑战。在环保意识方面，学生可能认识到减少噪声污染的重要性，但缺乏具体的行动指南和实践经验。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解噪声问题，培养其科学思维和实验能力，同时鼓励他们将所学知识应用于实际，为解决噪声问题贡献自己的力量。
教学重点 1. 深入理解噪声的来源、分类及其对环境和人体的影响。 2. 掌握噪声控制的基本原理和实际操作方法。
教学难点 1. 如何准确识别和分析不同环境中的噪声来源及其影响。 2. 在实验设计中有效应用噪声控制方法，解决实际生活中的噪声问题。
教学器材 教学课件PPT（包含常用视频）、噪声计、不同声源的录音材料、隔音材料、实验用微型风扇、麦克风、计算机及噪声分析软件。
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课 通过播放视频《城市里的噪声》引导学生思考并讨论视频中噪声的来源、类型以及可能对环境和人体造成的影响。视频结束后，教师可以提出问题，如：“你们在日常生活中遇到过哪些噪声问题？它们是如何影响你们的？”以此激发学生的思考和参与热情。 思考噪声的来源以及对自身造成的影响
学习新课 一、噪声的来源 1. 探究噪音的波形图 观察噪声的波形 通过视频《音叉和泡沫的波形图》， 观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉发出的声音的波形作比较。 2. 噪声及来源 （1）物理学的角度看待噪声： 发声体做无规则振动时发出的声音，噪声通常是指那些刺耳难听、令人厌烦的声音。振动有规律，悦耳动听，令人舒服的的就是乐音了。 自然噪声：雷声、波浪声、火山爆发时的声音等。 家用电器噪声：电风扇、冰箱、空调等电器工作时发出的声音。 施工噪声：推土机工作时发动机的声音，重锤打夯的声音等。 交通噪声：各种车辆行驶时的马达声、鸣笛声、刹车声等。 （2）环境的角度看待噪声： 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 例如：夜深人静、安然人睡之际，邻居家响起的摇滚乐声；安静学习时，窗外传来的鞭炮声；在电影院观影时，旁边的窃窃私语声；在自习课上集中精力写作业时，传来的说话声。 【想一想 议一议】你周围常有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。 【典例1】如图所示，小张同学用声波软件检测到不同声音的波形图，从物理学角度看， 是噪声， 响度最小。 【答案】 丙 甲 【详解】[1]从物理学角度来说，噪声是由发声体无规则振动产生的，因此丙图是噪声的图像。 [2]响度的大小与振幅有关，振幅越大，响度越大。由声波图可知，甲图中振幅最小，响度最小。 知道音叉振动有规律；泡沫振动图像无规律 知道物理学角度理解噪声及其来源 知道了从环境角度理解噪声 思考身边的噪声及来源 例题练习，加深理解噪声和乐音的波形图的区别
学习新课 二、噪声的危害 1. 噪声强弱的等级 人们以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示人耳感知声音强弱的等级。 0 dB是人刚能听到的最微弱的声音——即人们的听觉下限；30~40 dB 是较为理想的安静环境；70 dB 会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90 dB 以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；如果突然暴露在高达150 dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。 为了保护听力，声音不能超过90 dB ；为了保证工作和学习，声音不能超过70 dB ；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。 2. 声音的等级与听觉效果 3. 噪声的危害 噪声会严重影响人们的身心健康，主表现在以下方面： （1）心理危害 首要影响为干扰工作与睡眠，致人烦躁、精力涣散，阻碍正常休憩，严重扰乱人们的日常生活秩序。 （2）生理危害 噪声损伤听觉，致人耳聋，长期置身90dB环境，耳聋发病率骤增。此外，还易引发头痛、消化不良及视觉模糊等症状，甚至死亡。 （3）物理影响 高强度噪声可毁建筑，并使一些仪表和设备工作不正常。 【典例2】小明家临街而住，于是在家装了一个噪声监测仪，如图所示。在监测仪上看到显示的数字，请你替它补上单位：54.4 ，该装置显示了噪声的 （选填“响度”“音调”或“音色”）。 【答案】 dB 响度 【详解】[1][2]噪声监测仪是用来监测噪声大小的仪器，测量的是声音的响度。噪声的单位是分贝，所以此时的噪声是54.4分贝（dB）。 知道了声音的强弱的表示方法 知道了噪声对人的危害 知道了不同强度的噪声对人的感觉 知道了噪声对人各个方面的危害 知道了噪声可以监控
学习新课 三、噪声的控制 噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要。我们知道，声音从产生到引起听觉有这样三个阶段： 【典例3】在使用洗衣机为衣物脱水时，若桶内的衣物分布不均匀，会产生较大的振动和噪声。因此应尽量做到衣物均匀分布，从而减弱噪声。下列减弱噪声的方法与之相同的是（　　） A．学校附近禁止鸣笛 B．路口的噪声监测仪 C．窗户安装双层玻璃 D．工人佩戴降噪耳塞 【答案】A 【详解】A．学校附近禁止鸣笛是从声源处减弱噪声，与题目中通过调整衣物分布来消除噪声源的方法相同，故A符合题意； B．路口的噪声监测仪只能监测噪声大小，并不能减弱噪声，故B不符合题意； C．窗户安装双层玻璃是在传播过程中减弱噪声，与题目方法不同，故C不符合题意； D．工人佩戴降噪耳塞是在人耳处减弱噪声，与题目方法不同，故D不符合题意。 故选A。 知道了噪声的控制方法 例题练习，加深对噪声的控制的理解
课 堂 练 习 1．为减少教室内学生上课时受到窗外环境噪声的干扰，下面的方法有效、合理的是（ ） A．在教室的周围多植树 B．每个学生都戴一个防噪声耳罩 C．老师的声音越大越好 D．在教室里面安装噪声监测装置 【答案】A 【详解】A．在教室周围植树可以有效的在噪声的传播过程中减弱噪声，故A符合题意； B．学生戴耳罩虽然可以在接收处减弱噪声，但老师讲课声音也听不见，不是合理的方法，故B不符合题意； C．老师讲话声音大一些，并不会降低噪声对学生的上课的干扰，故C不符合题意； D．安装噪声监测器只会测出噪声的响度大小，但不能减弱噪声，故D不符合题意。 故选A。 2．噪声会严重影响人们的工作和生活，下列措施中在声源处减弱噪声的是（　　） A．起飞引导员佩戴耳罩 B．摩托车上安装消声器 C．安装噪声监测设备 D．道路两旁设隔音墙 【答案】B 【详解】A．起飞引导员佩戴耳罩，是在人耳处控制噪声，故A不符合题意； B．摩托车上安装消声器，是在声源处减弱噪声，故B符合题意； C．安装噪声监测设备，能监测噪声的强度，但不能减弱噪声，故C不符合题意； D．道路两旁设隔音墙，是在传播途中控制噪声，故D不符合题意。 故选B。 3．在学校、医院和科学研究部门附近，有上图所示的标志。在下列措施中，与这种控制噪声的方法相同的是（ ） A．用耳塞塞住耳朵 B．在道路两旁植树 C．楼房安装双层玻璃 D．在摩托车上安装消声器 【答案】D 【详解】如图为禁止鸣笛的标志，是防止噪声产生，是在声源处减弱噪声； A．用耳塞塞住耳朵，是在人耳处减弱噪声，故A不合题意； BC．在道路两旁植树和楼房安装双层玻璃，都是阻断噪声的传播，是在传播过程中减弱噪声，故BC不合题意； D．在摩托车上安装消声器，是在声源处减弱噪声，故 D符合题意。 故选D。 4．明在家里学习，对他来说，广场舞的音乐声属于 （选填“噪声”或“乐声”）。如图A、B所示是两种声音的波形图，从图形可知：图 是噪声的波形。 【答案】 噪声 B 【详解】[1]广场舞的音乐声影响了小明的学习，对小明来说这属于噪声。 [2]从图形可知，图A的波形振动有规律，是乐音的波形；图B的波形振动无规律、杂乱，是噪声的波形，故图B是噪声的波形。 5．小明家临街，在家里装了一台噪声监测仪，如图所示。监测仪上显示的数字，请你替它补上单位：54.4 ，利用该噪声监测仪 （选填“能”或“不能”） 减弱噪声。 【答案】 分贝（dB） 不能 【详解】[1]在物理学中用分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级，据图所示的噪声监测器显示屏显示的数字是54.4，可知此时的噪声是54.4分贝（dB）。 [2]噪声监测仪只能显示噪声的强弱，而不能减小噪声的强弱。 6．车间机床工作时发出的声音达到110 （填单位），其波形如图所示。Here One降噪耳机能阻止特定的频率的声音进入人耳，同时允许其他频率的声音（如工友的指令等）进入人耳。由图可知，这种声波的声源振动一次的时间是 秒。则工人在车间只要把耳机的频率值设置为 Hz即可阻止该噪声进入人耳损坏人的听力。 【答案】 分贝 8×10-5 1.25×104 【详解】[1]人们通常用分贝（dB）来表示声音的强弱，车间机床工作时发出的声音达到110 dB。 [2]由图可知，这种声波的声源振动一次的时间是8×10-5s，即周期为8×10-5s。 [3]每秒钟振动的次数叫频率，周期为8×10-5s的声音，频率为 所以工人在车间只要把耳机的频率值设置为1.25×104Hz即可阻止该噪声进入人耳损坏人的听力。
板 书 设 计 第4节 噪声的危害和控制 一、噪声的来源 1. 定义 （1）物理：无规则振动发声 （2）环保：干扰正常活动的声音 2. 来源 （1）交通：汽车、飞机 （2）工业：工厂机器 （3）施工：打桩、电锯 （3）生活：交谈、电器 二、噪声的危害 1. 声音的等级：分贝（dB）,0dB人耳可听下限 2. 分贝分阶段 90 dB：保护听力； 70 dB：学习和工作 50 dB：睡眠休息 三、噪音的控制 1. 防止噪声产生 声源处控制：消音器、禁鸣 2.阻断噪声传播 传播过程中：隔音屏障、植树 3.防止噪声进入耳朵 人耳：耳塞、耳罩
课 堂 小 结 第4节 噪声的危害和控制
作业 1. 完成课后作业：“练习与应用” 2. 配套同步分层作业
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